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朱粉丽团队读书笔记
《我的教育理想》读书笔记
单位:
凤凰街道朱屯小学姓名:
朱粉丽(成员)
一直以来总以工作繁忙为由,对一些教育类的书籍置若罔闻,根本没有列入自己的阅读计划之内,总觉得那是些生硬的道理与说教,没什么实在的好处,也激不起多少阅读的兴趣,久而久之,更是无从读起,至今,也未读过几本名篇佳作,想来真是惭愧。
近日,似乎是为了更好的完成工作室的作业,迫使自己认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》一书。
作为一名教师,我想能从这本书学习点经验,所以比较关心书中对于理想教师的描述。
朱教授在书中描述:
理想的教师,就应是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作,具有人格魅力的教师;是一个充满爱心,受学生尊敬的教师;是一个追求卓越,富有创新精神的教师;是一个勤于学习,不断充实自我的教师;就应是一个关注人类命运,具有社会职责感的教师;就应是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。
读完之后,我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已:
我是不是一个理想的教师我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师要想做一名理想的教师,首位要做的便是要有丰富的学识吧,这是古往今来不变的真理。
以前崇尚教师有一桶水,此刻随着各种新的课程标准的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而就应是一条河流而且是一条奔腾不息的河流!
惟其如此,才能让孩子更有所学、有所获!
否则,拿什么来教给孩子呢这就要求:
一要勤于读书,充实自我,使自己的知识海洋不断得到充盈,不会枯竭,才能源源不断地使自己充满活力。
苏霍姆林斯基说过:
“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。
”感觉自己还相差甚远,在今后的工作中,务必从最基础的做起,勤于学习,扎扎实实地多读一些书,不断向书本学习,积累丰富的文化底蕴,向身边老师学习,尤其要多向名师们学习,把他们先进的教育理念、课堂教育的机智,结合自己的教学实践去思索,不断去总结自己教育的得与失,勤于动笔、善于反思,记录教育过程中的体会和感悟,使自己不断向理想的教师靠近。
朱教授在论及“理想的教师,就应是一个充满爱心,受学生尊敬的教师”的时候,他就说到了我们此刻的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的主角,无限地放大学生的问题,在我们手上,失去了很多诺贝尔获奖者。
教师只有对学生充满爱心,才会去赏识他们,激励他们,让他们享受到成功的快乐。
读了他的这些论述,想想自己对学生的态度,看看周围的大多数同事对学生的态度,尤其在考试到来的时候,我和我的许多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕主角。
读了他的书以后,我决心改变自己的形象,只有真心爱学生、赏识学生,学生才会真正得到发展,这也是我读后最深刻的一个体会。
总之,我相信,只要我付出努力,并注意在教学实践中的不断摸索与总结,必须会离理想教师的形象越来越近。
《做一个聪明的教师》读书笔记
单位:
凤凰街道大屯小学姓名:
夏琼香(学员)
我读完了《做一个聪明的教师》。
这本书透过点评一个个教育案例,传达着王晓春老师的思想,传播着他的理念。
摘抄:
1、案例《班主任的职责究竟是什么》
管理的核心是秩序,教育的核心是发展;管理以约束为手段,教育以提升为手段;管理的目的是效率,教育的目的是塑造。
固然,教育的过程是离不开管理的,但是,将管理等同于教育甚至代替教育,无疑是对教育本质的抹杀,同事,也是对班主任工作的阉割。
我们干班主任工作不怕累,不怕苦,怕的就是累的不值,苦得冤枉,怕的就是把宝贵的时间用错了方向。
2、案例《失败的教育》
一个真正优秀的教师,他会把学生主要精力放在设计教育情境上面,而不是把主要希望寄托在自己的三寸不烂之舌上。
教育是一种艺术,绝不是单纯的嘴皮子功夫。
3、案例《无人监考》
诚信如果变成表演,本身就是对诚信的讽刺。
教育是老老实实的事情,作秀是不行的。
4、案例《我的好心学生不能读懂》
先学会读懂别人,再要求别人读懂自己。
爱是不能强加于人。
5、案例《那一条红红的丝带》
如果一个人无论春夏秋冬都能平静地微笑,这个人就高贵;如果以个人无论喜怒哀乐都能自然的流露,这个人就是朴实。
朴实与高贵都表明了一个人生活的态度,它们同样美好,只是高贵更接近神灵,朴实毗邻稚童。
老师要朴实的面对学生,不要在学生面前摆出一副虚伪的完美的神的姿态,要给学生一个平凡真是的人的形象,让学生了解到老师也有不完美的一面。
正因为我们不完美,我们才向往完美;正因为完美不存在,所以我们才不会苛求完美。
6、案例《漂亮的学生人人喜爱,爱难看的孩子才是真正的爱》
教师的爱是一种关心,一种关切,一种理解,一种宽容,一种帮助,教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生。
比爱更重要的是尊重。
职业的爱必须做到,私人感情是无法强求的。
教师最重要的是提供公平公正的成长环境(这是大爱),而不是婆婆妈妈的爱(这是小爱)。
7、 案例《对这样的学生你是怎样教育的》
世界是复杂的,我们的头脑也要复杂一点。
这是毛泽东说过的话。
教师要与时俱进。
不能用简单的头脑应对复杂的世界,不能用纯朴的心面对狡猾的对手。
面对狡猾者,需应之以机警。
8、案例《“好我”战胜“坏我”》
我主张把教育放在事前发生之前,我称之为上游教育。
我有机会读到他的书的真是受益匪浅,改变自己的教育教学行为,甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。
我边读边思考,有很多句子印象深刻。
“要做一个聪明的老师。
”——这是我读后感触最深的一点!
王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。
这句话看似简单。
其实要做到不容易。
有时候,我们老师常会好心办坏事,造成这种状况其实还是我们工作的不细致,想的不周全。
鼓励孩子的方法有很多种,尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更就应多想想办法,多从这些孩子的角度来思考,带着一些宽容的心态去应对这些孩子。
不能用一把尺子去丈量所有的孩子。
不妨多动动脑筋,想一些既有效又能让孩子、家长都能理解的好办法。
聪明的人其实就是善于思考的人,他们往往有良好的思维方式,思维方式对于一个教师太重要了。
由于教师应对的是学生,是孩子。
老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势,应对很多问题时省却了思考,所以,思维定势的影响了教师的创造性思维。
所以,我们应先改变自己的思维,不断更新教育理念,改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法,努力使自己成为聪明的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。
我曾因为学生的问题而烦恼,我也曾因为学生的调皮而头疼,然而这一切都是教育过程中务必面临的正常问题,不要让自己的烦恼扩大,让我们坦然去应对,因为学生的生命存在着差异,我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽,而是与学生的原有基础相比,让每个学生的生命有所发展,而老师就应引领着我们的孩子体会自我的发展,教会学生懂得生活,拥有健康的心理和体魄,拥有用心向上的心态,拥有生活、求知的潜力。
细细读完《做一个聪明的老师》发现,原先老师能够这样做,这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。
作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情,他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中,在一个个曲折动人的故事里,作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中,发人深省,撼人心魄。
我想我会用心的乐于请教,勇于思考,广于阅读,善于积累,勤于写作,努力去理解厚积薄发的深刻含义。
我也认为只要这天的我比昨日有进步,长此以往,必然将越来越好,从而尽可能到达自己所能够到达的最好程度,同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。
《静悄悄的革命》读书笔记
单位:
凤凰街道朱屯小学姓名:
陈大锐(学员)
这次参加语文名师工作室的学习活动,选择阅读了《静悄悄的革命》这本书,是日本教育名家佐藤学的著作。
这本书通俗易懂,不像一些教育学家写的文章,很多人怎么也读不懂,里面主要叙述笔者在一些学校参观时发生的一些事情,在这些事情中确揭露了日本教育正在发生翻天覆地的变换。
课堂教学结构、师生关系发生了很大的变化。
教师的思想在慢慢对新课程由批判转变为认同,再到身体力行的去执行新课标。
这本书分别从教室布置、教学改革、课程设计、教学实践等几个方面来讲述日本的课程改革是超前的,而且是静悄悄的。
笔者的一个重要的观点是教育是一个慢的学科,教育改革急躁冒进是很难成功的。
这本书最大的特征就是通过一件件鲜活的事例来描述当下日本教学改革的实况,我们知道日本的教育教学现状与我国的相差不大。
在本书的前面,教室里面的风景——向创造性学习迈进。
其中一个老师说:
“判断自己的工作究竟好不好,只能看教室里每个学生的表情、学习姿态,看他们是否是持续学习”这说明新课程里面的态度、情感、价值观已经引起教育评价的注意。
一切自主的学习都是理想的学习。
学生的自主学习能力的培养才是目前新课程改革的学生学法指导的中心即自主学习能力。
在这本书中提出反对形式主义的教学形式——手势。
在教学效果中应当追求的不是“发言热闹的教室”,而是“用心相互倾听的教室”。
只有在用心相互倾听的教室里,才能通过发言,让各种思考和情感相互交流,否则交流不可能发生的。
交流不是突然发出信息而得到应答,而是在发出信息之前就想到了对方的“应对”。
多数教师只注意自己的教学进度,并没有去想准确地“接住”每个学生的发言,未能与那些倾心“投球”的学生的想法产生共振。
这些话让我想到了我国古代的私学,特别是孔子的教学形式因材施教。
对话才是最有效的教学。
对话是要把沉默后面蕴藏着的声音转化为语言,对话是学习的核心问题。
只有对话才能把问题进行深入探讨,所以现在大学里面的读书沙龙对学习十分重要。
此书中有两个形象的关于教师的比喻:
服装裁剪和交响乐团。
在此书中,服装裁剪是按照每个人的身体尺寸量体裁衣那样去对应每个学生的个性创造课堂。
每个学生的看法和想象相互碰撞激荡,回响共鸣的活动,所以称之为“交响乐团”。
此书中强调的另一个重点是在中小学中的公开课非常重要,因为学校中的教研只有相互之间听课,相互指出缺点,切磋。
只有这样每个老师才能共同进步。
学校里面的教研才能真正实施,有效进行。
我也认为教学行为是一种公共行为,所以开门上课是正常的,推门听课也是每个老师应该接受的。
教师上课应该主动让别人听。
综合学习是本书的一个重要论题。
综合学习是一种没有正确答案的学习,最大的魅力就是从人活生生的现实出发进行学习。
综合学习可以提高人的素质,而且有利于学生创造性的开发。
我国以后要重视综合实践活动的教学。
教师常常爱用“大家”来称呼学生,但是在教室里并不存在“大家”。
存在的只是有自己的名字和容貌的一个一个的学生。
所以教师不应该忽略深入学生内心,来教育他们。
班级授课的一个缺点就是老师目中无人,悲哀的事是对待不同的学生用一种方法。
这样不利于发现拔尖人才。
如果想真正教育一个人,前提条件是了解他们。
教育是一个人人都参与的事情,包括家长。
家长应该常常去学校了解教育。
此书中,如果学校失去了这些热心于教育和学习的人们,那么,它即使能够招收和训练学生,也不过是一个不能发挥任何创造能力的机构而已。
《苏东坡传》读书笔记
单位:
西宁四小姓名:
付艳梅(学员)
作者写苏东坡传并没有什么特别理由,只是以此为乐而已。
存心给他写本传记的念头,已经存在心中有年。
那时作者希望写一本有关苏东坡的书,或是翻译些他的诗文。
像苏东坡这样富有创造力,这样守正不阿,这样放任不羁,这样令人万分倾倒而又望尘莫及的高士,有他的作品摆在书架上,就令人觉得有了丰富的精神食粮。
全书概要:
卷一——童年与青年
苏东坡在儿时和弟弟苏子由都受到了很良好的教育。
苏东坡更是第一次应试就中了高第。
苏东坡的妻子也很贤惠。
父亲也终于金榜题名。
卷二——壮年
苏东坡在朝为官,反对王安石变法,尽力挽救弥补,可惜被贬。
被贬期间,信奉了佛教,注重了养生,滋润灵魂。
卷三——老练
苏东坡年轻时的火气已无,只剩下安静平和的心态。
两耳不闻窗外事,与朋友对酒当歌,生活顺心如意,倒也滋润。
后来重新当朝为官,致力于挽回王安石变法的后遗症。
卷四——流放岁月
苏东坡的一生终于了尽,但是他留给我们的是他那心灵的喜悦,是他思想的快乐,这是永垂不朽的。
摘抄及点评:
摘抄:
苏东坡此人,是不可预测的。
在诗的开端,习惯上总是出之以轻松自然,随之用一两个历史上的典故,再往后,谁也不知道会有什么出现,诗人他自己更是不知道。
有时,他笔下写出虽不相连贯的东西,却构成了惊人的妙文;一首毫无用意的歌,记载刹那之间奇特的印象,然后忽然一变为苛酷、为讽刺、为育有深意的讥评。
他不愧为诗文大家,动气笔来,真是“如行云流水,常行于所当行,常止于不可止”。
他的风格是属于那全任自然一发不能自已的一类。
点评:
苏东坡轻快、开阔、好辩、天真、不顾后果、直言无隐、玩笑戏谑,没有什么禁忌。
在作者“行云流水”的刻画下,生动形象地刻画出了苏东坡诗歌的放荡不羁,豪放自由。
天地万物,嬉笑怒骂,无不鼓舞于笔端。
他的诗歌,很难找到固定情调,他总是随意的发挥,文豪之“豪”字也由此而来。
评价:
没读这本书之前,我对苏东坡的的刻板印象就是一个天才的诗人、词人,然后就没了。
读了这本书之后,我才了解到我的观点原来是这么的浅显。
苏东坡的文章虽然名扬天下,但是仕途坎坷艰辛,四次被贬,屡遭迫害。
但是他却始终不改他乐观爽朗率真的天性。
这“真”使他心中无所牵挂,胸怀坦荡,虽累遭打击而乐观情怀不变。
他身上具有的浩然正气,让所有骗他、在背后说他坏话的阴险小人自愧不如,只能以贬官的方式贬离苏东坡,却暴露了他们自己的龌龊。
在黄州,在岭南,在海南岛,不管环境多么艰苦,他都能苦中作乐。
“酒足饭饱,倚于几上,白云左绕,清江右回,重门洞开,林峦岔人。
”如此悠哉游哉,比之陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适与洒脱,有过之而无不及。
眼前皆美景,只因心中有阳光!
在官场上,他是勇敢的战士,治病的医生。
谴责卑劣的政治手法,主张广开言路,废止青苗贷款法,他单枪匹马向朝廷之腐败无能进军,无情抨击“官官相护”的虐政。
这样敢于为了百姓而战的人,在那个乱世真的不多见。
如果你没读这本书,你永远只记得宋朝那个“苏轼”名字,却不会记起他真正的这个人和那个一心报国的“苏东坡”!
说话需要谨慎当心,切不可向一切人谈论自己的心事。
也不要一发现什么不对,就像在饭菜里找到个苍蝇一样,非要唾弃不可。
要了解说话的对象,不能跟所有人都畅所欲言。
否则就有可能像苏东坡一样,空有自己的才华,却无人帮忙施展,还要一次一次关入监狱。
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