小学音乐《飞翔的女武神》优质教案教学设计.docx
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小学音乐《飞翔的女武神》优质教案教学设计
《飞翔的女武神》教学设计
一、创设情境,导入新课:
师:
欢迎大家来到我们的音乐课堂!
同学们你心目中神话般的英雄是谁?
为什么?
(一)我也有心目中的英雄,老师用音乐告诉你。
你们一定能猜的到。
(西游记)
孙悟空,因为他神通广大,会72变,走过十万八千里保护唐僧去西天取经。
所以他是我心目中的英雄。
(二)你的英雄和我心中的英雄是一样的,大家心中共同的英雄听听
用音乐是怎样表现的呢?
原来音乐可以塑造这样的形象。
1今天,张老师要用音乐来给你们讲一个故事,也和英雄有关。
它的
名字叫做《飞翔的女武神》,
(出示课题)今天的女武神啊,不是一个人,她是一群女武神,她们是众神之首佛旦的九个非常神勇的女儿,统称她们为女武神。
这
一天乌云密布,狂风暴雨即将来临,女武神要骑着飞马出征了,所有的马都来了,都想和女武神一起出去(第一幅)这一群的女武神骑着飞马飞到天空中,还放声歌唱。
(第二幅)从威武雄壮的歌声中,女武神出发了,她们即将要飞到人间的战场上,去寻找英勇作战而身亡的勇士,把他们的灵魂带到天宫,作为天神的战士。
(第
三幅)最后我们的女武神越飞越高,完成了整个任务。
(第四幅)过渡:
刚才听完之后你对女武神是怎样的印象?
听到什么?
看到什
么了?
师:
对她们依靠战马,博夺了胜利。
【设计意图】因为本曲学习内容较多,所以我直接简单,直奔乐曲,出示课题,打破以往的常规欣赏模式。
二、新课学习,感受体验
1、引子部分:
音乐一开始的引子部分像一匹匹的马儿,在我们眼前飞过,听它们来了。
(贴马图片)
2、A部分:
(1)初听,听情绪(威武雄壮)
师:
一群女武神骑着马飞到天空中,你试想一下,这个场面的音乐到底是威武雄壮呢?
还是优美抒情?
师:
是威武雄壮还是优美抒情?
为什么感受的威武雄壮?
(节奏快力
度强)
这么多马飞驰而来,,谁来模仿一下马儿是怎样奔跑的?
仔细听马
儿的步伐发生了变化。
(拍桌子)
(我们再来合着音乐模仿一下)
师:
女武神伴着这样的节奏,还在空中放声歌唱呢!
她们是怎么唱的
呢?
(1)bang
(2)加歌词
(3)我们用这种慢的速度来唱,有没有威武雄壮的感觉?
(没有)我们唱快一点!
(4)作曲家为了增加它的气势,还加入了重音记号,我们把重音唱出来!
(2)再听,听主题出现了几次、第一次出现和第二次有什么不一样。
A:
听主题出现了几次(两次)。
师:
女武神的伴奏音乐在这一段音乐里面出现了几次呢?
B:
第一次出现和第二次有什么不一样。
(听主题的两次出现)
师:
女武神的伴奏音乐也就是我们的主题音乐,第一次出现和第二
次有什么不一样?
(第一次出现中间有停顿)
师:
主题第一次出现时第一乐句和第二乐句之间停顿了几个小节?
(三小节)请听音乐。
师:
我们伴着音乐一起唱起女武神的歌曲吧!
师:
当女武神在飞行的过程中有乌云遮挡眼睛时她们会拨开云雾,这
时请你们起立一起做动作!
好吗?
【设计意图】因为音乐主题在乐曲中只出现了两次,而记住音乐主题的最好方法就是唱响主题,让学生先聆听主题音乐,加入歌词并
多次演唱,学生学习起来得心应手,再通过辨认主题音乐演奏乐器组和主奏乐器,加上唱奏结合进行表演,使学生对本段音乐更为理解,主题更为熟悉。
3、B部分:
(1)师:
从刚刚的威武雄壮的歌声中,女武神出发了,她要飞到人间的战场上,去寻找英勇作战而身亡的勇士,把他们的灵魂带到天宫作为天神的战士。
在这段音乐里又发生什么事呢?
请你认真听音乐,
张老师用图形谱试着把音乐画出来。
(2)师:
请问从音乐里你看到什么场面了?
生说:
打仗闪电狂风暴
雨
师:
你们真厉害!
从音乐里就能听出故事!
老师也从这段音乐里提炼了一段故事,我请一个同学来听着音乐把这段故事读出来,我们一起来感受这段音乐的震撼的场面?
你的故事讲的真好,谢谢你,鼓掌!
一个精彩的故事,一段震撼的音
乐都离不开乐器
演奏的效果,除了引子部分A部分运用了管乐和旋乐,又加上了哪一
组乐器让我们感受到了这种震撼的场面呢?
(打ft乐器)
(3)师:
这三幅图形谱,分别表现了,女武神在空中忽上忽下,在狂风暴雨电闪雷鸣中穿梭。
当你听见电闪雷鸣的音响时,请你示意老师,老师来呈现好吗?
(边点课件在强烈音响地方示意老师)
(4)下面我们就用不同的方法来表现这幅画面。
这个动作表现女武神忽上忽下的飞行路线,在打ft乐凑出强烈音响的地方拍打,听
清要求了吗?
?
【设计意图】乐曲的B部分选择用图形谱来分析,通过配乐读故事、听音乐画重音记号、用拍手模仿打ft乐器等方式,使学生更加深入体会音乐要素的同时,也培养了学生感受、理解
音乐以及同学之间相互合作的能力。
4C部分:
师:
故事进行到这里了,女武神遇到了狂风暴雨,还有激烈的战争,
她们是否能够完成她们的使命呢?
我们来听听音乐!
师:
女武神越飞越高还是越飞越低?
为什么?
(旋律的高低变化让我们感受到了女武神越飞越高)
师:
我们来唱一唱这一乐句!
师:
我们来换一个调试一
试,再换一个调试试!
师:
这种旋律由一个调进行到另一个调,我们把它叫做转调。
师:
原来作曲家是通过转调的方式让我们感觉女武神越飞越高的。
师:
那我们再来听一听音乐,如果你听到转调请你用一个这样的动作(双手拳头转圈)来告诉我好吗?
听音乐贴卡片、分组律动体验转调。
师:
更大的考验来了,现在老师这里有四张卡片,我请一个同学上来
听到转调就贴一张女
武神卡片,其他同学做什么呢?
当第一次转调出现时请第一组的同学起立做动作,第二次转调出现时请第二组同学起立做动作,第三、
四组以此类推,你们敢挑战吗?
师:
同学们!
乐曲的最后女武神离我们越来越远了,音乐越来越弱,
如果用音乐来表现,
你觉得用一个什么记号来表现呢?
(渐弱记号)师:
谁会画渐弱记号呢
【设计意图】乐曲的C部分继续用情境故事穿插,使整个乐曲都能贯穿在情境当中去欣赏,接着对此乐段中的转调、渐弱等音乐要素进行个人、分组表演和体验,学生不仅能轻松理解乐曲,更能使学生进一步熟悉铜管乐器的音色。
5完整表现全曲
师:
故事讲完了,下面我们把乐曲完整地表现一下吧!
还记得每一部分有什么任务吗?
(引子)+A(唱主题)+B(伸出手指画图形谱,打ft乐器)+C
(分组起立用拳头转圈感受转调)
【设计意图】分段学习后,再次完整聆听,一是巩固学生所学,二是帮助学生理解整首乐曲的结构,三是再一次体验整首乐曲,巩固本曲的整体音乐形象。
三、课堂总结:
同学们为什么音乐能讲故事,你们看我们用引子ABC展示了4个情节。
引子部分一匹匹的马表现了音乐重复,A部分女武神的歌声让我们感受到了节奏的高低以及力度的变化,B部分从激烈的战争中我们体会到了,旋律的起伏节奏的长短。
而C部分我们听到了力度的强弱变化和高低变化。
我们共同用音乐塑造了生动的故事画面。
四、布置作业
师:
《飞翔的女武神》这首乐曲是选自歌剧女武神的一段管弦乐。
由于时间关系大家可以课后再去了解有关歌剧的相关知识,而且女武神的故事也远远不止这些哦!
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