高二上册物理电荷及其守恒定律说课稿怎么写选修32.docx
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高二上册物理电荷及其守恒定律说课稿怎么写选修32.docx
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高二上册物理电荷及其守恒定律说课稿怎么写选修32
高二上册物理电荷及其守恒定律说课稿怎么写:
选修
3-1
知识积累的越多,掌握的就会越熟练,高中频道为大家编辑了高二上册
物理电荷及其守恒定律说课稿怎幺写,希望对大家有帮助。
一、说教材
1、教材背景分析
1)教材地位
电荷及其守恒定律位于人教版选修3-1第一章静电学第一节。
本节有开启
高中静电学的作用。
初中教材介绍了电荷的基本知识,却没有涉及到电荷守恒以及静电感应;中
学物理教材讲解电荷是为了引出电流,而高中物理教材讲解电荷是为了引出
静电场的知识,在学生物理思维中注入场的概念;而且电荷守恒中守恒的思想
是高中物理所重点培养的物理思维方法。
2)学情分析
摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量这些概念,学生在初中已接触,
通过三年的物理学习电荷守恒定律对学生而言不难接受,这对本节的而学习
做了很好的铺垫。
学生可能存在两个误区,第一个摩擦起电与静电感应创造了电荷,实则是
微观带电粒子在物体之间或物体内部的转移。
第二个是电中性,学生可能认
为是没有电荷,实则为电荷的代数和为零
2、教学目标
1)知识与技能
知道两种电荷及其相互作用。
知道摩擦起电、静电感应现象,知道摩擦起电、静电感应起电、接触起电
不是创造了电荷,而是使物体中的正负电荷分开。
理解电荷守恒定律。
知道什幺是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念。
2)过程与方法
通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷。
通过摩擦起电实验和感应效应与接触起电三个演示实验,了解使物体带电
的方法。
通过对摩擦起电和静电效应现象的分析,培养学生从现象分析问题本质的
思维方式。
3)情感态度与价值观
通过对本节的学习,培养学生从微观的角度认识物体带电的本质。
3、教学重点难点
1)教学重点:
电荷守恒定律
2)教学难点:
利用电荷守恒定律分析解决相关的问题(摩擦起电荷感应器
电的相关问题)
二、说教法学法
根据上面的教材分析,我的教法是首先利用旧知识引起同学的注意,让同
学自主总结归纳旧知识。
另外通过演示实验,锻炼同学观察能力,并引导学
生通过旧知识分析产生现象的原因。
在摩擦起电实验上,并非通过教师演
示,而是利用小实验,不仅让同学在视觉上有现象,并能通过感觉发现实验
现象。
在解释摩擦起电的原因上,学生能通过抽象原子模型的方法理解电荷
的转移,最后通过分析讨论的方法的到三种起电的实质。
三、说教学过程
1、新课引入
1)教师提问初中学过自然界有几种电荷,它们间的相互作用如何?
同学归纳总结出正电荷:
把丝绸摩擦过的的玻璃棒所带的电荷成为正电
荷。
负电荷:
把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷成为负电荷。
电荷相互作用:
同种电荷相互排斥,一种电荷相互吸引。
2)小实验:
学生用手按住纸在桌子上摩擦,然后捏住纸的一边慢慢拉起,
观察并感觉。
学生会发现纸与桌子之间又相互吸引。
2、新课教学
1)请同学分析吸引原因
吸引→纸桌子之间有异种电荷
同学抽象出原子结构
对于高中同学,每天学习的知识都在不断更新,知识就需要不断地归纳总
结,为大家总结了高二上册物理库仑定律说课稿怎幺写,一定要仔细阅读哦!
一、说教材
1、说课内容:
高中物理第二册第一章第一节库仑定律
2、本节课在教材中的地位、作用和意义:
本单元教材的核心是库仑定律,它既是电荷间相互作用的基本规律,又是
学习电场强度的基础。
因此,在本单元教学中对电荷间的相互作,不仅要求
学生定性知道,而且通过库仑定律的教学还要求定量了解,但对库仑定律的
解题应用,则只限于真空中两个点电荷间相互作用的一些简单计算。
3、本节课的教学目标:
⑴点电荷的物理意义.
⑵理解库仑定律及其适用条件,并能应用解决简单问题。
⑶知道静电力常量k的物理意义和数值、单位。
⑷培养学生分析问题、解决问题的的能力。
4、教学重点、难点和关键:
教学重点:
库仑定律及适用条件。
教学难点:
库仑定律的实验。
二、说教法、学法
在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则,整个教学过程始终围绕
教学目标展开,力求做到层次清楚,环节紧凑,并注意引导学生通过观察、
实验和操作,突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。
教学方法:
启发
讲练式
学习目的及达标方法选择:
三、说教学程序
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教
学成功的关键一环。
以求达到事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课
教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成三大部分:
㈠复习准备、引入新知
在课的开始让学生先观察2组演示实验,并通过学生对旧知识的回顾,进
一步了解电学的基本知识,为学生对库仑定律及应用的学习做好知识和思路
方面的准备。
[演示1]摩擦起电
提出问题:
摩擦起电的原因?
如何判断物体是否带电?
[演示2]电荷间的相互作用
1.两种电荷:
自然界只存在正、负两种电荷
①正电荷:
用丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫正电荷。
②负电荷:
用毛皮摩擦过的硬橡胶棒上带的电荷叫负电荷。
③电量:
带电体上所带电荷的多少叫电量。
2.物体的带电方式有三种:
(1)摩擦起电
(2)接触起电(3)感应起电
3.电荷守恒定律:
电荷既不能创造,也不能消灭,任何起电方式都是电荷
的转移,它只能从一个物体转移到另一个物体或从物体的一部分转移到另一
部分。
在同一隔离系统中正、负电量代数和不变。
4.电荷间的相互作用规律:
电荷间有相互作用力。
同种电荷相互排斥,异
种电荷相互吸引。
两电荷间的相互作用力大小相等,方向相反,作用在同一直线上。
㈡积极主动,探究新知
1、点电荷
⑴点电荷:
带电体的形状、大小对相互作用力的大小可以忽略,那幺带电
体可以看作一个点,所带电荷称为点电荷。
点电荷是一种理想化带电体模型,当带电体间的距离比带电体本身的大小
大得多,以致于带电体的形状和大小对作用力的影响可以忽略时,此带电体
可以看作点电荷。
⑵元电荷:
任何带电粒子,所带的电荷等于电子或质子的电量的整数倍,
或者与它们相等,因此一个电子或质子所带电量的绝对值称为元电荷,大小
为1e=1.60×10-19C。
2)原子核(质子带正电、中子不带电)和电子
3)老师带领分析得出异种电荷的原因
老师讲解摩擦起电的原因:
不同物质的原子核束缚电子的能力不同.
实质:
电子的转移.
结果:
两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷.
老师讲解自由电子、离子得到金属导体模型。
4)教师演示静电感应实验:
把带正电荷的球C移近彼此接触的异体A,
B(参见
课本图1.1-1)。
可以看到A,B上的金属箔都张开了,表示A,B都带上了
电荷。
如果先把C移走,A和B上的金属箔就会闭合。
如果先把A和B分
开,然后移开C,可以看到A和B仍带有电荷;如果再让A和B接触,A和
B上的金属箔就会闭合
5)同学仿照摩擦起电的原因分析静电感应的原因
同学分析静电感应的原因:
电荷间相互吸引或排斥,导体中自由电荷趋向
或远离带电体。
实质:
电荷的移动
结果:
导体靠近带电体的一端带一种电荷,远离带导体的一端带等量的另
一种电荷。
6)老师给出静电感应和感应起电的定义
静电感应:
当一个带电体靠近导体时,由于电荷间相互吸引或排斥,导体
中的电荷会趋向或远离带电体,是导体靠近带电体的一端带异号电荷,远离
的一段带同号电荷。
这种现象叫做静电感应。
感应起电:
利用静电感应使物体带电,叫做感应起电。
7)教师演示接触起电实验:
出示验电计,是用来检验是否有电,把用毛皮
摩
擦硬橡胶棒,把硬橡胶棒与验电器上端接触,发现验电器金箔张开
8)同学分析接触起电的原因:
电荷从多的一方转移到少的一方。
实质:
电子的转移
结果:
原来不带导体具有了电
9)起电的过程是使物体中正负电荷分开的过程。
由三种起电得到电荷守恒定律:
电荷既不能创生,也不能消灭,只能从一
个物体转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分;在转移过程
中电荷的总量保持不变。
另一种表述:
一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和总是保持不
变。
10)老师介绍电荷量:
电荷的多少叫做电荷量。
符号:
Q或q单位:
库仑
符号:
C
元电荷:
电子所带的电荷量,用e表示
电荷量e的值:
e=1.60乘以10-19C
比荷:
电子的电荷量e和电子的质量me的比值,为e?
1.76?
1011C/㎏me
3、教学反馈
?
如图,A,B是两个不带电的相同的绝缘金属球,他们靠近正电荷球C,
在下列情况中,判断A,B两球的带点情况:
?
(1)、A,B接触后分开,在移去C,
则A_____,B_____;
?
(2)、A,B接触,先移去C后,再把AB分开,
则A_____,B_____;
?
(2)、A,B接触,先移去C后,再把AB分开,
则A_____,B_____;
四、说评价
同学分析验电器和静电计的工作原理。
欢迎大家阅读由为大家整理的高二上册物理电荷及其守恒定律说课稿怎幺
写,大家一定要仔细阅读哦,加油吧。
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