二年级下册音乐第六课之《猫虎歌》教学设计及反思.docx
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《猫虎歌》教学设计
一、教材分析
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐二年级下册第六课《兽王》中的一个教学主题,教材歌词背景取材于民间传说的一则故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。
歌曲有着浓重的说唱风,适合学生边唱边表演,尤其是男孩子表演。
二、教学目标
1、能清晰的咬字、吐字,用自然、幽默的声音演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行歌表演。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力,结合歌词内容进行编创活动,进一步体现歌曲情绪,突出本课主题。
3、让学生在乐唱、爱唱、玩唱中,树立保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识,培养学生热爱小动物的情感。
三、教学重点、难点
1、难点在于两段歌曲中最后一乐句的节奏准确掌握。
2、重点能熟练演唱歌曲《猫虎歌》。
3、通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现《猫虎歌》。
四、设计思路
(一)结合低年级学生年龄特点,设计生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣,增进学生对音乐的喜爱,引导学生主动参与音乐教学活动,运用模仿、创造等能力,以获得对音乐的亲身体验。
(二)在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,如衬词“吔吔吔”和歌曲结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣,从而用更风趣、诙谐的声音演唱歌曲。
(三)通过师生之间、学生之间平等互动与交流,使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,促进学生全面发展。
五、教学过程
一、发声练习,导入歌曲
师:
今天,老师将来做导游,带领大家踏上一段音乐旅程,希望通过本次旅行,每个人都能有所收获。
开启我们的音乐之门:
出示课件,《请你唱之歌吧》
(一)出示课件,教唱曲谱:
强调音准
(二)自然加入衬词“li”、“ye”进行教唱
(三)学生跟琴。
注意音乐的连贯、流动性。
口腔打开,想像打哈欠的感觉。
(四)出示课件,加入“倚音”。
感受旋律变化带来的不同音乐效果。
(诙谐、风趣、俏皮、狡黠)
二、感受歌曲(5')
(一)第一次听范唱
设问:
这种幽默风趣,带有诙谐式语气的衬词,也出现在了一首歌曲中。
一起来听一听,它在歌曲中出现几次?
(四次)伸手指表示你听到的次数。
(二)第二次听范唱
设问:
歌曲中都有谁?
(猫、虎;甚至有同学说出狮子、豹子,老师在此可说明狮子豹子都属于猫科动物,解决疑问。
)
(三)第三次范唱
设问:
猫和虎之间发生了什么事?
(生2~3名)
(四)老师讲述故事,出示课件,点出歌名《猫虎歌》
三、学习歌曲,逐步深入(25')
(一)听歌曲范唱,了解歌词,
设问:
歌曲中描述的猫与虎的表情是什么样子?
学生:
2~3名(课件分别出示:
摇头摆尾、稀里糊涂。
)
设问:
谁能用动作表演一下?
学生:
2名。
1、学生分别模仿。
2、老师清唱第一段,学生表演动作。
3、随范唱表演第一段
师:
跟上音乐,我们一起来模仿猫的“摇头摆尾”与虎的“稀里糊涂”。
(二)跟琴试唱歌曲第一段,并做细致化的处理
1、跟琴,一起唱一唱。
(1)歌曲一、二乐句:
前倚音,刻画猫狡黠的神态和腔调。
(2)第三乐句,说狮子豹子都是猫,让老虎服服帖帖称臣。
(3)第四乐句:
猫骗得老虎后得意的样子。
2、随琴完整唱第一段
3、个别学生表演唱第一段
(三)学习第二段
师:
第二段歌词,你能直接加入歌词,试着唱一唱吗?
1、学生加入歌词试唱
2、根据学生情况,老师随时指导演唱
3、单独处理结束句
师:
老虎被弄得稀里糊涂,趁老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声的问老虎:
“森林之王”,你服不服?
(1)让个别学生学一学小猫说这句话的语气。
得出结论:
神气、得意。
(2)加入动作,唱唱结束句。
通过动作,解决“王”字的演唱时值。
(3)随琴再试唱第二段,稍带说明“反复跳跃记号”。
师:
这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗老虎的过程回味一下,唱一唱,演一演。
(四)随音乐伴奏,完整演唱
(五)分组表演唱
1、请两组学生分别演唱歌曲,相互评议。
唱准两段结束句的节奏难点。
以及唱出猫和老虎的语气和神态。
2、个别学生表演。
(善于表演的学生)
四、编创歌词(8')
1、为了让歌曲更有意思,我们可以将歌曲歌词改编一下。
(1)“狮子、豹子都是猫啊”这一句是谁说的?
(猫)。
那么猫是在表扬狮子、豹子,还是在嘲笑它呢?
(嘲笑)所以后面可以加上猫的笑声。
(2)师生互动,学生演唱,老师在“狮子豹子都属于猫啊”这句后加入衬词“哼哼”
(3)如果,我还想在歌曲中加上猫和老虎的叫声,在哪个位置合适呢?
猫的叫声加在哪里?
老虎的叫声呢?
(课件出示编创歌词)
(4)完整演唱
2、表演歌曲。
(全体站立跟随老师表演歌曲:
表现猫的狡黠的神态,摇头晃脑的姿态,体现歌曲幽默,风趣)
六、教学小结(2')
小猫见了老虎,也许还会发生其它的故事,请同学们课下创编一下故事进行交流。
孩子们,其实动物都各有各的长处。
它们之间保存着自然界中的生物链,形成了大自然中"一物降一物"的现象,维系着物种间天然的数量平衡,因此,我们要保护爱护它们。
也如同我们同学之间,每个人都有自己的优点,只有大家相互学习,友好相处,才能幸福快乐的生活。
《猫虎歌》课后反思
我所执教的《猫虎歌》是在接到“一师一优课,一课一名师”活动的通知后,自己反复翻阅教材,结合自己上课风格特点,筛选出来的一个教学内容。
从最初的教学设计到最后一次课堂教学呈现,结合《新课标》一些理念上的契合点,经历无数次讲课稿的修修改改,最终将教学设计呈现给大家。
现将我在备战中的点滴感悟、反思如下:
二年级的孩子们,天性喜爱小动物,模仿动物动作更是学生十分愿意表现的方式。
而歌曲《猫虎歌》正是迎合了孩子们的年龄特征及身心特点。
基于此,教学过程中,我充分抓住孩子们这一特点,让他们通过动作、声音创造模仿猫与老虎所应体现的神态与腔调,根据学生对歌词的理解,让他们即兴编创动作并进行歌表演,尤其在模仿猫与虎的叫声时,学生的表现更是淋漓尽致,形象有趣。
歌曲中出现较多的附点音符和倚音,对于二年级的学生发来说,并不能作为重点内容提出来单独练习,因此,对歌曲进行整体的模唱与感受,成为学好歌曲、唱好歌曲的重要环节。
在倚音认识中,发声练习起到关键性作用,因为那是孩子们比较熟悉的《两只老虎》主旋律,而且还是与孩子们的交流中,学生视唱时告诉我的。
作为发声练习的内容,省略了视唱、教唱等环节,使得导课流程自然进入。
在歌词编创活动中,我设计小猫的嘲笑声是“hei”,而通过与学生交流,发现孩子们的“哼”更能接近其意,课堂生成比自己预想要好很多。
教学中也存在不足之处,作为本首歌曲中的附点音符部分,被我稍有忽略,歌唱中只注重了自己的演唱是否到位,而孩子们在演唱中有些乐句的附点音符并没有很好的体现出来。
在学生回答完问题后,评价有了但有些单一。
还有一点,当学生模仿“摇头摆尾”的动作想站立时,我却制止了孩子们的举动,当时就想太不应该,应该遵循孩子的意志与想法。
课堂一个小小的失误就是:
当给学生认识辨别四分休止符与八分休止符时,提前准备拿来用的小磁石没有了。
当时搞得自己有些小紧张。
一次经历,一次收获。
通过这一课的教学,我深深地感受到在教学过程中,教师要根据教学目标,利用学生好奇、好动、好问的心理特征,紧密结合音乐课的特点,运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境,使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果。
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- 猫虎歌 年级 下册 音乐 第六 教学 设计 反思
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