部编版小学二年级上册语文教学计划.docx
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小学二年级上册语文教学计划
2018-2019学年度第一学期
班级 教师 日期
二年级的学生经过一年级一年时间的学习,大部分同学已经基本掌握了汉语拼
学 音,能够准确的借助汉语拼音拼读汉字,朗读词语和课文。
能够把汉字写写准确,写生 美观。
具备了一定的语言组织能力,能够说出和写出比较通顺连贯的句子。
上课的时候能够认真听讲,积极踊跃发言,课后能够按时完成作业,阅读一定量的课外读物,
情
对课外阅读产生了一定的兴趣,初步养成了阅读课外书的习惯。
不过,班级中仍然有
况 少部分同学学习态度不端正,学习目标不明确,学习能力不够,不能准确的拼读汉语
分 拼音,不能正确流利地朗读课文,甚至于课后不能按时完成家庭作业,也没有养成阅
析 读课外书的习惯。
对于这部分同学,在二年级的语文教学中,教师要好好引导,促使这部分学生养成良好的学习习惯。
本册教材共安排了八个单元的学习,集中识字教学是一个单元,4篇识字教学,课文学习七个单元,共有课文25篇。
每个单元包含口语交际和语文园地,每个语文园地都有丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
识字的安排,实行认写分开,多认少写。
全册要求认识450个常用字,会写250个生字。
教科书集中编排了一个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发学生识字兴趣,指导识字方法,培养学生识字能力。
七个单元的课文,每一个单元都围绕一个主题展开,
教 第一单元围绕“童话”为主题,一共三篇课文,《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》和《植物妈妈有办法》。
第三单元围绕“故事”这个主题,有《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》
材 《妈妈睡了》这四篇课文组成。
第四单元围绕“自然”这个主题,安排了《古诗两首》
《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》。
第五单元围绕“道理”这个主题。
包含了《坐井观天》
分 这则寓言故事,《寒号鸟》这个童话故事和《我要的是葫芦》这三篇故事。
第六单元围绕“人物”这个主题,有《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》。
第七单元围绕
“观察”这个主题,有《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。
第八单元主要围
析
绕“狐狸”这个话题,与我们分享了有关狐狸的几篇文章,《狐假虎威》《狐狸分奶酪》,
还有另外两篇课文,《纸船和风筝》《风娃娃》。
教材全面准确的落实语文教学目标,大幅度更新课文,更具有时代感,更贴近儿童生活,课后练习中是联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力,突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力。
本册课文共设计了四个口语交际,有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事,在交际的过程中。
本册教材的语文园地安排得丰富多彩,有识字加油站、字词句运用、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读,从语文园地的安排中可以看出,教材注重了识字写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动学习,
实用结合。
其中查字典是重点,要让学生知道,查字典的三种方法,音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。
另外在语文园地中特别设计了“我爱阅读”,让学生享受读书的快乐,培养学生课外阅读的能力和习惯。
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个生字,会写250个字。
要求认识的字能够读准字音,了解意思;要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
养成学生良好的写字习惯,书写规范,端正整洁。
教 3、会使用音序查字法查字典,学习用部首查字法查字典,培养学生主动识字的愿望
学 和独立的识字能力。
目 4、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确流利有感情的朗读课文,能背诵指
标 定的课文和自己喜欢的课文片段。
与 5、能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。
要 6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
求 7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意及与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣,能把看到的想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
重点
1、随着学生识字写字量的增加,识字的是识字教学的一个重点。
2、加强词句练习。
教 3、要重视朗读的指导和训练。
材 4、加强习作与阅读,口语交际,综合性学习的联系。
重 5、养成课外阅读的良好习惯,增加课外阅读量。
难 难点:
点 1、生字认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高,综合性实践能力的培养与提高
3、写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
1、在教学中,积极提倡自主合作探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维,课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维方法来影响学困生。
教 2、合理安排时间,开展优差生互助,个别辅导小组合作学习等形式,以达到与教学
学 的同步进行。
措 3、对激励的评价方法采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣。
施 4、及时与家长联系,了解学生的学习情况、行为习惯,家校形成一股教育合力。
5、鼓励学生互相释疑,合作学习,培养他们勤思考、善提问的习惯和提出问题,解决问题的能力。
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