七年级语文上册全一册导学案无答案苏教版.docx
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七年级语文上册全一册导学案无答案苏教版.docx
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七年级语文上册全一册导学案无答案苏教版
为你打开一扇门
学习内容:
《为你打开一扇门》第一课时
学习目标:
1、训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
学习重难点:
1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
3、比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用。
学习准备:
亲爱的同学们,世界上有各种各样的门,大至国门,小至房门,林林总总,也有神奇的门,如阿里巴巴的“芝麻开门”。
一扇陌生的大门,带给我们无穷的想象。
门后面永远是那么神秘,那么充满诱惑,当穿过那扇门,你会发现一个新的天地。
同学们,当你踏入中学大门的时候,有什么感受呢?
今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处,揭开文学这片神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。
课前预习任务:
(一)自读课文,整体感知,完成下列练习
1.请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.
诠释()裨益()憧憬()广袤()
qián移默化()wēi言耸听()
(二)结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义
⒈为你打开一扇门。
()
⒉世界上有无数关闭的门。
()
⒊每一扇门里,都有一个你不了解的世界。
()
(三)朗读大比拼:
1.学生自由朗读课文,要求用普通话,读音准确。
2.反复诵读文章第四节,体会文章语言的优美。
课堂学习过程:
一、自主学习反馈:
展示交流预习成果。
二、合作探究,品味鉴赏
⒈整体感知,理清思路:
在熟读课文的基础上,思考:
作者为我们打开的是一扇什么样的门?
怎样才能打开这扇门?
(从文中找答案)
⒉合作探究,交流感受:
探究1:
刚才我们已经知道,作者要为我们打开一扇文学之门,根据你对课文的理解,说一说什么是文学?
(结合课文内容来谈)
敞开心扉,说一说自己最喜爱的文学形象,要求用简洁的语言来表达。
探究2:
在无数关闭着的门中,有一扇非常重要的大门,这就是文学之门,为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?
试从文中找出有关语句回答。
三、拓展延伸:
文学之门实在是一扇非常重要的大门,门外与门内的风景大相径庭,请你根据对课文的理解,为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。
(分组讨论,每组自己确定角色,推荐代表上台发言)
学生各抒己见,教师小结。
教师个性化教学设计
课堂作业:
1、给下列加粗字注音
诠释()浏览()憧憬()跌宕()
2、选出下面词语中书写错误的一项,并订正。
①潜移墨化②崇山峻岭③危言耸听④千姿百态
3、下列加点词语的解释不符合语境的一项上:
()
①⒈为你打开一扇门。
(比喻某一领域的入口)
②每一扇门里,都有一个你不了解的世界。
(自然界和人类社会一切事物的总和)
③而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人,你会把门关得很紧。
(比喻借以求得名利的手段,达到目的后就可抛弃)
④你是一个真诚而神奇的大门。
(文学)
4、为你熟悉的某一部文学作品中的某一文学形象写一段简介,字数80到100字之间。
教
学
反
思
学习内容:
《为你打开一扇门》第二课时
学习目标:
1、训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
学习重难点:
1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
3、比喻、排比等修辞手法的作用。
学习准备:
课前预习任务:
一.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
二.熟读第四段,然后完成下列问题:
⒈找出本段的中心句。
⒉文中两个“这”分别指代什么?
3.据文中所述,阅读文学作品的意义重要体现在哪几方面?
课堂学习过程:
(一)介绍一些学习语文的便捷的方法。
1、如何制订语文学习计划。
2、如何预习。
3、如何做课堂笔记。
几种学习语文的方法介绍:
圈点勾画法、批注法、质疑发问法。
(二)自主学习反馈:
展示交流预习成果。
(三)合作探究。
⒈美点寻踪:
文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩,每一件文学珍品都闪耀着迷人的光环,请大家再一次浏览课文,划出你认为最精彩、最能表达感情的句子。
并说明你喜欢的理由。
(学生精读课文,为精彩片段或句子做批注,然后在全班交流)
⒉结合自己阅读过的文学作品,具体欣赏文章第四段。
完成课堂作业。
四、教师小结:
文学的魅力无处不在,愿在座的每个同学都能深深地爱上文学,打开这扇神奇的大门,在文学的世界里尽情地遨游。
教师个性化教学设计
课堂作业:
1、阅读下列语段,完成下列问题。
文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释。
一个民族的文学,是这个民族的历史。
一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和情感的结晶。
优秀的文学作品,传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
阅读优秀的文学作品,对了解历史,了解自然,了解人生的意义,是一件大有裨益的事情。
文学作品对人的影响,是潜移默化的。
阅读文学作品,是一种文化的积累,一中知识的积累,一中智慧的积累,一中感情的积累。
大量地阅读优秀的文学作品,不仅能增长人的知识,也能丰富人的感情。
如果对文学一无所知,而想成为一个有文化有修养的现代文明人,那是不可想象的。
有人说,一个从不读文学作品的人,纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位,他也只能是一个“高智商的野蛮人”。
着并不是危言耸听。
亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明增长知识、提高修养、反复感情的极为重要的途径。
这已经成为很多人共识。
1、体会下列词语在文中的意思。
(1)心声:
(2)修养:
(3)潜移默化:
(4)风景线:
2、理解文句。
(1)优秀的文学作品凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
“灿烂”一词应理解为
(2)这已经成为很多人的共识。
“这”具体指
3、请你给这段文字划分层次,并概括各层次大意。
4、据文中所述,阅读文学作品的意义主要体现在哪几方面?
二、拓展延伸:
1、从你以前读过的童话、寓言或看过的影视片中,找出你最喜欢的角色,并做简要评价。
2、结合你平时阅读文学作品的感受,自己试着给文学下个定义。
3、在下面横线上填上恰当的话,表达自己真实的想法:
(1)我想叩开文学之门,因为它可以
(2)我想叩开文学之门,因为它可以
教
学
反
思
二繁星
学习内容:
《繁星》第一课时
学习目标:
1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
学习重难点:
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
学习准备:
课前预习任务:
一、自查资料或网上搜索作者和写作背景的资料,整理归纳后写在下面
二、自读课文,整体感知,完成下列练习。
1、用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.
霎眼()半明半昧()摇摇欲zhuì()yíng火虫()
2、填空。
①《繁星》选自《》,作者是,他原名李尧棠。
②课文按照时间顺序,依次写了“”、“”“”、“”四个片段,表达了作者酷爱繁星的深切感受。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,反复诵读文章的第三节。
课堂学习过程:
(一)创设情境,导入新课
一颗颗璀璨的星星,一个个美丽的传说,几许快乐、几多忧愁……五四运动之后,有一位中国作家,经常独自仰望星空,他不仅用眼睛眺望繁星,更用心灵感受星星,让心灵与宇宙直接对话。
(二)自主学习反馈:
展示交流预习成果
(三)合作探究,欣赏课文
1、文中找出最能表现作者望星空感受的句子,揣摩作者的思想感情。
2、比较一下,你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同?
为什么有这样的不同?
你从中得到什么启示?
3、从文中找出你认为最精彩的句子,加以赏析。
教师个性化教学设计
课堂作业
一、如果你看过大海、长江、田野等,面对它们,你会产生哪些联想和想象呢?
请你以“,你象……”为题,写一段抒情性文字,字数150字左右。
(写好后,先小组交流,然后小组推荐代表朗读作品。
)
二、请以”乡村的夜”或”城市的夜”为话题,依照例句的格式写一句话。
例句:
海上的夜是柔和的,是寂静的,是梦幻的。
三、阅读下列语段,完成下列问题。
(1)如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。
(2)我躺在舱面上,仰望天空。
(3)深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。
(4)船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!
(5)渐渐的我的眼睛模糊了,我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
(6)海上的夜是柔和的,是寂静的,是梦幻的。
(7)我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛在听见它们在小声说话。
(8)这时我忘记了一切。
(9)在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。
(10)我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
1、第一段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的过程来构思的,下列对该段层次分析正确一项是:
A.
(1)
(2)/(3)(4)(5)(6)(7)/(8)(9)(10)
B.
(1)
(2)(3)(4)/(5)(6)(7)(8)/(9)(10)
C.
(1)
(2)/(3)(4)(5)(6)(7)(8)/(9)(10)
D.
(1)
(2)(3)(4)/(5)(6)(7)/(8)(9)(10)
2、文中加点的“模糊”一词换上“闭上”,好不好?
为什么?
3、请分析文中画线的句子的修辞手法和它在句中的作用。
修辞手法是作用是
4、下面是对文中画浪线的句子的理解,不恰当的一项是:
()
A、把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”,形象地写出了星天的美妙亲切,甜美温馨。
B、“我”完全陶醉于星天的美景中,以至“忘记了一切”。
C、“我”长年漂泊在海上,每当看到像朋友一样的繁星,就会思念远方的母亲。
D、星天童话一般的天地,把“我”净化成一个纯真的孩童。
5、问答题。
(1)“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛在听见它们在小声说话”。
这句话表达了作者什么样的思想感情?
(2)作者是如何写“爱星天”的?
“爱星天”反映了作者怎样的思想感情?
课外阅读训练:
母亲节的礼物
红灯。
公交车缓缓停下。
全车人都欣赏着窗外的流光溢彩。
忽然一清脆童声响起:
“母亲节!
妈,是你的生日。
”
“母亲节?
”我还没买礼物,该死!
如此重要的节日我竟忘了,好在为时未晚来得及弥补。
只是,应该买什么礼物呢?
第一次过母亲节是在别人指导下,买了最标准的礼物——康乃馨。
平生头次买花,花送给母亲,她的惊讶激动出乎我意料,更让我不安:
仅仅是一束花,母亲就能那么高兴,她的易满足使我醒悟平日的疏忽。
愧疚慢慢袭上心头:
明年,一定要买件特别的礼物!
第二年,我找了好几条街巷买回了母亲时常提及却难以购到的特色糕点。
看到这件“礼物”的一刹那,母亲额头细细的皱纹似乎全熨平了。
糕点,我和姐姐分享完了,那漾着笑意的眼睛却始终在记忆里浮动。
触动之下,我暗暗思索:
明年,明年我要让母亲大吃一惊。
可是,买什么样的礼物能使母亲所
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