小学一年级上册人教版新课标语文全册整套教案集 1.docx

小学一年级上册人教版新课标语文全册整套教案集 1.docx

《小学一年级上册人教版新课标语文全册整套教案集 1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级上册人教版新课标语文全册整套教案集 1.docx（161页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学一年级上册人教版新课标语文全册整套教案集1

第一册语文教案

一

（1）班学生分析

本班共有学生52人，其中男生33人，女生19人。

上学期留级生1人，是：

郞斌。

跟读生有：

胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。

上课五星期后又插入一个徐茹微。

本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。

通过几周的观察，我发现本班学生都比较活泼可爱，可是好动是他们的特点。

有几个同学特别好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又经常和同学打闹。

特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。

上课时有好多同学都不能专心听讲，平时作业又不能完成作业，尤其是胡婧、杨志远、许志刚、许宇峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难。

面对本班的实际情况，我的努力方向是：

1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。

2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。

平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁

周次

日期

教学内容

周课时数

1

9.1-9.4

入学教育

2

2

9.2-9.11

入学教育、汉语拼音a、o、e,2、i、u、v

7

3

9.12-9.18

3、BPM——复习一

9

4

9.19-9.25

5、GKH——7、ZCS

9

5

9.26-10.2

国庆长假

6

10.3-10.9

8、zhchsh——9、aieiui

9

7

10.10-10.16

10、aoouiu——12、anuninun

9

8

10.17-10.23

13angengingong——2口耳目

8

9

10.24-10.30

3、在家里——语文园地一有趣的游戏

9

10

10.31-11.6

课文1、画——4、哪座房子最漂亮

9

11

11.7-11.13

5、爷爷和小树——7、小小的船

9

12

11.14-11.20

8、阳光——语文园地三这样做不好

8

13

11.21-11.27

识字

（二）——4、日月明

9

14

11.28-12.4

语文园地四——12雨点儿

8

15

12.5-12.11

13、平平搭积木——15、一次比一次有进步

9

16

12.12-12.18

语文园地五——18、借生日

8

17

12.19-12.25

19、雪孩子——语文园地六小兔运南瓜

9

18-21

12.26-1.22

总复习、迎接考试

责任感。

第一册语文教学进度表

教材分析

一、教材编排

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字

（一）、10篇课文。

两个识字单元个4课，每课认字12--14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教材特点

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。

学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。

例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。

又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。

儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我"。

全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。

此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。

要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3--4个字。

结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。

体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。

此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用"我会读""我会写""我会说""我会画"等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。

教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。

又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

三、学习目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

入学教育

一、教学目标

1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。

3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。

二、教学重难点

1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

三、教学过程

（一）导入新课。

1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？

2、让我们一起唱首歌吗？

（上学歌）

（二）讨论学习

1、你们喜欢学校吗？

为什么？

2、讨论。

（1）看图说一说，图上都有谁？

在干什么？

（2）小学生在学校里都可以做些什么？

你还听说学校里可以做些哪些事？

（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。

）

（四）情景练习。

1、图上的老师和小朋友分别说了什么？

2、模拟练习。

（1）情境一：

师生交流。

（上学路上。

）

老师：

清早，我在上学路上遇见一个同学……

这个同学：

老师早！

（2）情境二：

生生交流。

自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。

游戏：

"找朋友"。

学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》

（3）情境三：

自由交流。

以小组为单位，自己创设一个情境。

想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。

小组表演。

3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。

4、口语交际：

根据画面内容说一个完整的句子。

1、aoe

一、教学目标

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

二、教学重点、难点

重点：

a、o、e的发音和韵母带调读。

难点：

a、o、e的第二声和第三声教学。

三、教学时间：

二课时

第一课时

一、明确学习目的

今天，我们开始学习汉语拼音。

它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。

大家一定要用心学会它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣。

三、学习单韵母a

1、看图，说说图上画着谁？

在干什么？

（指点"啊"的发音，引出单韵母a，板书"a"）

2、学习a的发音，认清字形。

⑴师范读a，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。

声音响亮，拖长些。

⑵引导学生看看图和"a"，说说发现了什么？

"a"的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a。

⑶教儿歌，记忆a的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a、a、a。

3、教学a的四声。

⑴认识声调符号。

①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。

它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。

这四顶帽子就是"时调符号"，我们要根据符号读韵母。

②看图上的汽车走势图。

③配合儿歌和手势学习：

"-"一声平；"/"二声扬；"V"三声拐弯；"\"四声降。

⑵ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。

（师发音，生边跟读边以手势助读：

ā阿姨的阿）

á戴上了第二顶帽子，就是第二声。

读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：

"á，你在说什么？

"中的"á"。

领读、模仿、轮读（以手势助读）。

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。

à戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。

我们读时声音要从高到低，就像惊叹：

"à，多么可爱的小鸟！

"中的"à"。

（范读、仿读）

⑶巩固a的四声。

⑷指导看书读。

①指导看书：

这节课，我们学习的内容在书上什么地方？