走进新课程感悟新理念实施新管理运用新经验.docx
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走进新课程感悟新理念实施新管理运用新经验
走进新课程感悟新理念实施新管理运用新经验
D
民主、自由”理念。
(8)教师是用教材而不是教教材。
(10)给每个学生以平等课堂是学生舒展灵性的空间。
(四)传统教学与新课程教学的区别:
1、师生位置发生了变化,从以教师为中心转向以学生为中心。
2、学生学习方式发生了变化,从独立学习转向合作学习。
3、学生学习状态发生了变化,从接受学习转向探究学习。
二、运用新理念强化新管理
掌握育人艺术技巧,提升班主任工作策略
1、学会情感教育艺术法
(1)慈爱是情感教育的基础。
(2)信任是情感教育的动力。
(3)疏导是情感教育的桥梁。
2、掌握班主任工作的“五心五点”技巧
“五心”:
爱心、公心、信心、细心、耐心。
“五点”:
(1)针对优生的自傲心理找出醒悟点。
(2)针对后进生的自卑心理挖掘“闪光点”(3)针对中等生的无为心理开启“动力点”。
(4)针对犯错误的同学自卑心理激发“内燃点”(5)针对普遍性的消极心理抓住“兴奋点”。
3、探究转化后进生十种策略:
(1)至爱结友法
(2)耐心疏导法(3)表扬诱导法(4)信任勉励法(5)晓之以理法(6)寻找契机法(7)渐进转变法(8)防微杜渐法(9)协调同步法(10)家访报喜法
三探索新思路总结新经验
(一)构建新模式运用新评价
1、构建“3333”新式课堂教学模式
教学设计上,要强调“三动”——动口、动手、动脑。
问题讨论上,要突出“三论”——讨论、争论、评论。
创新点探究上,要提倡“三允许”——标新立异、异想天开、七嘴八舌。
学习方式上。
要体现“三性”——自主性、合作性、探究性。
依据总模式可以分述各科教学模式如下:
(1)语文提倡“四自教学法”即自读、自悟、自疑、自赏。
(2)数学提倡“四想教学法”即营造问题的情境猜想法、创设探究空间去推想、激发多项思维去异想、巧设达标训练去多想
(3)英语提倡“情景教学法”即温故知新导入、兴趣教学引路、师生合作探究、实践演示识记。
(4)科学提倡“目标实践法”即审题猜想目标、自学探究目标、实践揭示目标、训练深化目标
(5)品德与生活(社会)提倡“自主活动法”即激情引入提出观点、讲述故事探究观点、搜集资料充实观点、演练辨析牢记观点
(6)体育倡导“三个一快乐法”即讲授新知、形象示范与合作交流融为一体,身体素质、技能训练与兴趣活动融为一体,音乐、舞蹈与游戏融为一体。
(7)音乐倡导“五要教学法”即引入教学要“巧”、学唱新曲要“活”、自编舞姿要“美”、伴奏乐器要“齐”、欣赏乐曲要“新”。
(8)美术倡导“自主创作法”即欣赏作品引入、提示要领指导、独立创作试画、作品赏析交流。
2、运用“4444”新的课堂教学评价标准
(1)课堂教学设计要反映教师“四种意识”即创新意识、导学意识、情感意识、整合意识。
(2)课堂教学学生表现要符合“四性要求”即自主性、合作性、探究性、实践性。
(3)课堂教学教师素质要达到“四要标准”即知识要准、教态要亲、板书要精、语言要当。
(4)课堂教学效果要实现“四个到位”即参与程度到位、个性化学习到位、知识掌握到位、能力培养到位。
(二)经验在实践积累,教法靠大家领悟
经验看点之一:
小学教学的引兴、激兴、处兴。
即导入新课要以“奇”引兴,讲解新知要以“异”激兴,练习题设计要以“巧”处兴。
经验看点之二:
小学数学教学“八让”教学法1、引入新知,让学生自己去想;2、出示例题,让学生自己去读;3、提示思路,让学生自己去学;4、不同讲解,让学生自己去讲;5、“两点一关”,让学生自己去议;6、共性规律,让学生自己去找;7、疑点问题,让学生自己去提;8、练习设计,让学生自己去做。
经验看点之三:
语文重点段落的讲读法1、串讲发2、理层法3、遵入法4、质疑法5、图示发6、自理法7、联想发8、找逻辑关系发9、理解修辞法10、抓住描写法11、探究标点符号法12、分析重点词句法
经验看点之四:
朗读的五种技巧1、读好关键处,抓住疑点。
2、读好重点段,把握重点。
3、读好重点句,突破难点。
读好中心句,弄清分点。
5、读好描写句,掌握特点。
经验看点之五:
谈古诗“五读法”的教学艺术1、范读,整体入手、设题引路2、初读,自学内容、据词定义3、精读,咬文嚼字、连句成篇4、品读,品味诗意、入情入境5、朗读,广泛参与、有感背诵
经验看点之六:
谈插图在语文教学中的作用1、利用插图,有利于提高阅读教学效果2、利用插图,有利于打开习作教学方便之门3、利用插图,有利于对学生进行德育渗透4、利用插图,有利于对学生无意识的审美教育。
经验看点之七:
小学习作教学“七让教学法”1、习作要求,让学生自己去读2、习作材料,让学生自己去选3、习作题目,让学生自己去拟4、习作内容,让学生自己去想5、习作提纲,让学生自己去编6、习作修改,让学生自己去做7、习作评语,让学生自己去写。
经验看点之八:
再谈小学习作教学
1、对新课标习作要求理解
总目标:
能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式。
具体明确指的是思想内容方面,要做到内容具体,言之有物,观点清楚,意图明确,感情真实。
文从字顺指的是语言表达方面,要做到条理清楚,顺序连贯,没有语病。
小学只提出“内容具体,感情真实”。
《标准》在写作目标里分了“四个阶段”:
1、一、二年称第一学段,为“写话段”;三~~六年称二、三学段,为“习作段”;七~~九年称第四学段,为“写作段”。
2、习作教学应坚持原则:
即
(1)兴趣优先,避免反感
(2)顺势而为,避免拔高(3)形式活泼,避免刻板(4)发展个性,避免统一
3、习作教学策略与方法:
(1)从写话入手钟兴趣多鼓励。
(2)从内容入手重观察多思考。
(3)从阅读入手重积累多想象
4、习作教学各年段的要求、标准和方法
一年级上学期适时进行说话或图画形式的表达练习;一年级下学期可以进行简单的写句子练习。
二年级上学期正式进入“习作阶段”,培养习作兴趣,使学生乐于表达。
此时习作不受文体和篇章束缚,鼓励自由表达,不设过多的条条框框限制,让学生放开手脑敢于表达。
(1)写好一句话的方法句子要完整——句子要通顺——句子要生动——句子要简洁——句子表达得要准确
(2)写好几句话的方法写好自然段中的每一句话——要从不同的方面着眼——为自然段安排好顺序。
(3)习作应让学生交好“五个朋友”:
眼、耳、口、鼻、手。
(4)日常做到“三个坚持”:
每天坚持读一点;每天坚持背一点;每天坚持悟一点。
每天读500字,每天背50字,每天写15字。
从一年坚持到六年,习作必见奇效。
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