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斯科特墓志铭
篇一:
21《伟大的悲剧》导学案附答案
21伟大的悲剧导学案
精彩开篇词
探险,既是人类对未知的探寻,也是人类对自身的挑战。
从高峻的山峰到深邃的海底,从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙,哪里有奥秘,哪里就有人类的足迹。
其间有成功的欣喜,也有失败的悲壮。
探险过程中的任何艰难险阻,都遏制不住人类探索未知世界的激情,阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。
学习目标
1.通读课文,理清故事情节,概括内容要点。
2.抓住细节,体悟文中关键语句,体会作者思想感情。
3.激发探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于牺牲的精神,确立正确面对失败的人生态度。
教学过程第一课时
一、新课导入
南极,是所有爱好探险的人永久的目标。
设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森——斯科特站,是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。
这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。
经过一番激烈的竞争,结果是阿蒙森队捷足先登,于1911年12月14日到达南极,而斯科特队则于1912年1月18日才到达,比阿蒙森队晚了将近五个星期。
最后,阿蒙森胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上,而斯科特等五名冲击南极的英雄,因为南极寒冷天气的突然提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的途中与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中。
奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的想象,饱含感情地用文学的笔法,表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.请给下面加点的字注音。
拽.(zhuài)出无垠.(yín)癫.(diān)狂吞噬.(shì)
羸.(léi)弱告罄.(qìng)角.(jué)逐遗孀.(shuāng)
怏怏.(yàng)不乐忧心忡忡.(chōng)疲惫.(bèi)语无伦.(lún)次海市蜃.(shèn)楼毛骨悚.(sǒng)然
2.解释下面词语。
(1)毛骨悚然:
形容十分恐惧。
悚然,恐惧的样子。
(2)耀武扬威:
炫耀武力,显示威风。
(3)坚持不懈:
坚持到底,毫不松懈。
(4)风餐露宿:
形容旅途或野外生活的艰苦。
(5)怏怏不乐:
形容不满意或不高兴的神情。
(6)姗姗来迟:
慢腾腾地来晚了。
(7)忧心忡忡:
忧愁得心情不能安静
3.作者链接
斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利作家。
他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。
他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他的
传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等,传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等,戏剧作品《耶雷米亚》等。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)整体感知
学生速读课文,思考:
1.请用一句话概括文章主要内容。
【交流点拨】斯科特探险队五人,精疲力尽又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。
2.速读课文,了解课文大意,用四字短语概括文章的故事情节。
(按时间顺序)
【交流点拨】奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭
3.文中哪句话是作者对整个事件的评价?
它有什么作用?
【交流点拨】一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
它的作用是揭示文章的主旨。
(二)深层探究
巧妙解题,体悟细节——解读悲剧
1.简介斯科特南极之旅前的准备:
斯科特为了这次探险,倾其所有,付出一切财产,义无反顾地离开妻子和刚出生的儿子,只是因为要实现心中的梦想,只是因为他自信有成功的把握。
一切准备好之后,世间再也没有什么能动摇他的意志,他向着心目中的圣地进发了。
然而这次充满希望的旅途竟变成一场悲剧。
2.鲁迅先生说:
“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。
”斯科特一行南极之旅的悲剧体现在哪几个方面?
注意文中的细节。
【交流点拨】
(1)角逐失败之悲:
?
变得不安起来?
?
?
?
紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点?
?
他们的心在战栗?
?
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计,但现在迟到的这一个月,却显得太晚太晚了——对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达这什么也不是?
?
他们像被判了刑似的失去希望,闷闷不乐地继续走着?
?
?
?
挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响?
。
大量的对心情的描写,表达了五位勇士角逐失败后的极度沮丧,悲哀。
(2)全体覆没之悲:
失望的勇士们在归途中,因为南极寒冷天气的突然提前到来,饥饿交迫,体力不支,燃料告罄,在返回的路上与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中,全部壮烈牺牲。
(3)亲历死亡之悲:
第一位死亡者是埃文斯。
第二位死亡者是奥茨。
在日记中,一个团队的领头人不断记录自己的伙伴如何离自己而去,心里该是如何地悲哀。
他还在最后写下自己的遗嘱,演完悲剧的最后一幕。
斯科特在临终之际,?
用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信?
,表达了对亲人的眷恋之情。
?
随后又悲伤地、坚决地划去了‘我的妻子’这几个字,在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’。
?
在冰天雪地中,一位为梦想付出以前的勇士,用这种方式向他的亲人们告别,其中的痛苦与决绝,让人不禁潸然泪下。
伟大的悲剧
奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭
五、拓展延伸
千百年来,在人类征服自然界的各个领域中,都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”。
你能列举几个代表人物吗?
【交流点拨】1.?
壮士一去兮不复返?
刺杀秦王失败的荆轲;
2.一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔;
3.一叶轻舟,漂流长江而翻船身亡的尧茂书?
?
4.?
挑战者?
号航天飞机毁于一旦,7名宇航员全部罹难?
?
第二课时
一、新课导入上节课,我们目睹了悲剧性的情节,这节课我们来探讨悲剧的伟大之处。
二、自学指导——合作与交流
(一)文本探究
(二)巧妙解题,体悟细节——品味伟大
【交流点拨】1.伟大之到达极点的成功。
南极极点本身就是一个空间极限,地球最南端。
它是一个未知点,而且是一个充满凶险的未知点。
它本身就是造就伟大之所,登上这个极点就意味着伟大,使?
未知?
开始成为人类的?
所知?
。
而且1912年斯科特等人就已经抵达南极极点。
这就意味着大约在百年前人类就已完成了挑战南极的事业。
当时的科研和物质条件应该相当落后,而斯科特一行人就是在那样艰苦和简陋的探险条件下实现了抵达南极的梦想,这也是伟大的体现。
2.伟大之探索未知的信念。
?
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上?
?
?
?
当初,他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时,就有超人的力量?
。
朗读时充满骄傲,语调高昂,表明了斯科特他们对探险事业的深深的热爱。
探险队员们所遭受的艰难困苦非常人所能想象,尤其是经受着心理煎熬和肉体折磨的双重打击,更是让每个人为之动容。
但是面对种种厄运和不幸,他们没有退缩,没有怨天尤人,仍然以坚毅的精神,执著与崇高的事业,他们勇于探索的豪情给人以心灵的强烈的震撼。
斯科特等人是以第二位的身份登上南极点的。
虽然斯科特等人为迟到一个月而沮丧,但是,正如文中所说,那位第一个登上南极极点的挪威人阿蒙森在?
等待着这个不相识的第二名的到来,他相信这第二名一定会随他之后到达这里?
。
这种?
相信?
里面蕴涵着对人类探求未知本性之信任,斯科特等人的行动使阿蒙森的?
相信?
变成了现实。
同样,斯科特等人也?
相信?
随他之后会有第三批、第四批?
?
来南极探险的人到来。
他自己写信、写日记留给后人,就是这一信念的佐证。
南极极点充满?
未知?
和?
凶险?
,但人类会前仆后继来此探究,斯科特等人就是这支队伍的前驱,并且以自己的生命为代价继往开来,给后人留下宝贵的探索经验和精神鼓励。
3.伟大之崇高人格的体现。
(1)为科学献身的气概。
(2)诚实守信的风度。
(3)集体主义精神。
(4)对他人无私的爱。
(三)主旨探究
1.作者为什么给失败者作传?
【交流点拨】茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?
这可以从课文的最后两句话中找到答案:
?
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
?
作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。
按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会给人长久的思考。
2.斯科特一行人此次探险的意义是什么?
【交流点拨】从斯科特南极探险的悲壮之旅所折射出的人类精神已经远远超越了活动本身和那个时代,成为全人类跨时代、跨地域的宝贵精神财富。
即认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神鼓舞。
(四)赏析语言
1.对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。
(你怎样理解这句话?
)
【交流点拨】在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
但事实上作者本人并不这么认为,理由是:
作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意?
第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是?
的观点。
2.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
(国旗怎么会?
耀武扬威?
?
洋洋得意?
?
这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?
)
【交流点拨】作者在这里用了拟人的修辞手法,形象生动地表达了斯科特和伙伴痛苦的心情。
此时,在痛苦万分的斯科特眼中,风中飘扬的挪威国旗就是他的对手,胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。
这真是?
以我观物,物皆着我之色彩?
。
3.斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:
在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
(斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?
他不接受不行吗?
)
【交流点拨】英国人普遍讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。
这种文化传统熏陶下的斯科特,不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。
正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,赢得了人们的尊敬。
4.但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。
(联系上下文看,?
心中的海市蜃楼?
是指什么?
作者为什么要这样比喻?
)
【交流点拨】联系上下文看,?
心中的海市蜃楼?
是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想,它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。
海市蜃楼是美好的,却是根本无法实现的。
这样写更加突出了悲剧效果,给人心灵的冲击。
5.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
(你怎样理解这句话?
)
【交流点拨】这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,他的肉体倒下了,但是他的心灵经受了考验,变得无比的崇高。
有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
三、板书设计
伟大的悲剧献身科学诚实守信勇于探索团结协作无私奉献
四、拓展延伸
鲜花、松柏可以寄托我们的哀思,可我们无法亲临墓地,假如你想要为这些我们敬仰的英雄立一块墓碑,你会在上面写些什么?
请你用墓志铭的形式来表达你对这些英雄的敬佩或追思。
【交流点拨】示例:
追念英国海军上校斯科特一行登陆南极极点——遗憾的第二,伟大的第
二。
承前者来,启后人去。
念极地之悠悠,众怆然而泣下。
追念英国皇家禁卫军骑兵上尉奥茨——一个毅然的转身,铸就了一个伟大的灵魂。
在难以抗拒的自然面前,你永远是不屈的战士。
篇二:
《伟大的悲剧》
人教版语文七年级下册
《伟大的悲剧》教学设计
洛阳市四十四中学齐亚宇
教材分析:
这是一个充满悲剧性的故事。
斯科特探险队虽然没有第一个到达南极点,但在他们身上,处处闪耀着人类勇于探索的光辉体现着为祖国和梦想的责任感和尽力而为至死方休的献身精神,以及强烈的团结互助的集体主义精神。
作者以充满激情的文字描述了探险队员与恶劣天气搏斗的经过和壮烈牺牲的过程,字里行间流露出作者对探险队员的钦佩和崇敬之情。
学情分析:
在七年级学生的心目中,探险活动充满了神秘、刺激和无穷的乐趣,在他们心中探险者都是英雄,因为那是勇敢者的事业,但是由于孩子们年龄较小,对探险的有关知识接触较少,对探险中所体现的人物精神、人生意义、生命的价值较难深入理解,教师应把握孩子们的好奇心,把这种好奇心转变成求知欲,使他们认识到探险活动并不是一场轻松美丽的旅行,而是人类不断探索未知世界的一种勇气,这是一场有关梦想、责任、诚信、合作甚至献身的艰难跋涉。
同时,七年级的学生还要注意培养其课前预习的学习习惯和快速默读的学习习惯,这不仅是一种习惯,也是一种学习方法和学习能力,课前预习将有助于提高课堂听课效率,快速默读课文将十分有利于提高阅读的效率。
教学目标:
1.培养快速默读课文的能力,抓住主要信息,理清故事情节,整体把握内容。
2.品味文中细节,推敲文中关键语句,体会作者的文中饱含的思想感情。
3.感受人物崇高的精神品质,激发探索未知世界的兴趣,客观辩证的看待人生的
成功与失败。
教学重、难点:
1.关注文中动人的细节,正确看待成功与失败
2.深入理解“典型环境”中的“典型人物”,体会作者思想感情。
教学方法:
合作探究法朗读感悟法
教学过程:
一.导入新课
昨天大家都预习了课文,我想大家一定和我一样有很多的疑问,比如:
什么是悲剧呀?
为什么作者称这个悲剧是伟大的悲剧?
鲁迅说过:
“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人们看。
”那么你们一定会接着问,老师,什么是有价值的东西呢?
它是怎么毁灭的呢?
好,同学们就让我们带着疑问和奥地利作家茨威格一起开始我们今天的南极之行吧。
相信这一路走来,我们的谜底会一点点揭开。
二.感读课文----细节决定成败
1.检查预习,扫清字词障碍。
拽癫狂凛冽吞噬羸弱告罄遗孀销蚀步履
坚持不懈千辛万苦风餐露宿夜不成眠精疲力竭
闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋得意怏怏不乐
姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪畏缩不前鲁莽大胆
念念有词语无伦次精打细算与其……毋宁
2.了解作者茨威格
茨威格,奥地利作家,他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。
3.一句话概括课文内容
课文写的是斯科特一行五人筋疲力尽又满怀希望奔向南极点,却悲哀的发现已经
有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,最后一个个悲壮地死去的故事。
4.读完此文,同学们的眼前展现出了哪些画面?
请用描述性的语言说给同学们听。
要求:
说的时候请用这样的句式:
“读完茨威格的《伟大的悲剧》,我仿佛看到”
示例:
读完茨威格的《伟大的悲剧》,我仿佛看到在千万年来人迹未至的白色雪原上,飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷,那面挪威国旗耀武扬威、洋洋得意的诉说着独占鳌头的胜利者的荣耀。
其他画面:
(1)读完茨威格的《伟大的悲剧》,我仿佛看到斯威特五人在追求梦想的路途中历
经千难万险,却发现梦想破灭后那一张张沮丧的脸。
(2)读完茨威格的《伟大的悲剧》,我仿佛看到归途中,刺骨的寒冷吞噬者他们疲
惫不堪的躯体,但负责科学研究的威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候,他还在继续进行着自己的科学研究。
(3)读完茨威格的《伟大的悲剧》,我仿佛看到五个鲁莽大胆的勇敢者同大自然召
来寒冷、冰冻、飞雪、风暴作斗争。
(4)读完茨威格的《伟大的悲剧》,我仿佛看到他们中间最身强力壮的埃文斯精神
失常,语无伦次的样子。
(5)读完茨威格的《伟大的悲剧》,我仿佛看到英国皇家禁卫军骑兵上尉劳伦斯.
奥斯为了不拖累他的同伴像一个英雄似的向死神走去。
(6)读完茨威格的《伟大的悲剧》,我仿佛看到三个疲惫羸弱的人吃力的拖着自己
的脚步穿过那茫茫无际像铁一样坚硬的冰雪荒原。
(7)读完茨威格的《伟大的悲剧》,我仿佛看到斯威特海军上校临死前眼中的温情,他温柔的妻子和刚出生不久的儿子和他爱的一切的朋友。
(8)读完茨威格的《伟大的悲剧》,我仿佛看到斯威特海军上校用冻僵的手指给所
爱的一切人写信的的情景,直到笔从手中滑落。
(9)读完茨威格的《伟大的悲剧》,我仿佛看到斯威特海军上校坚决的把“我的妻
子”改成“我的遗孀”时眼中的痛苦和无奈。
(10)读完茨威格的《伟大的悲剧》,我仿佛看到斯威特的妻子读到信时的泪如雨下,但依然骄傲的告诉他们刚出生不久的儿子“你的爸爸是个英雄”
(11)读完茨威格的《伟大的悲剧》,我仿佛看到帐篷里英雄们的尸体冻僵在睡袋
里,死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
(12)读完茨威格的《伟大的悲剧》,我仿佛看到国王那庄严地一跪表达了对英雄最深的敬意。
教师小结:
听完同学们的描绘我仿佛看到了这一幅幅的画面,他们或让人激动
不已,或让人无声叹息,或让人沉默不语,或让人泪流满面,或让人心灵震撼。
那么就请爱好绘画的同学们拿起你手中的画笔,描绘出最感动你的那一幅画面,展示在我们的语文学习天地上。
三.研读课文----有故事,人生比戏更精彩。
1.找出描写环境恶劣的句子或段落,并有感情的朗读课文。
示例:
“这里看不到任何东西,和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别”“荒无人烟的白色雪原”“漫天大雪封住了他们呢的眼睛”“这里的自然界是冷酷无情的,千万年来积聚的力量使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴”“气温达到零下40摄氏度”“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击者薄薄的帐篷”等句子描写了南极气候的恶劣,五位探险者在往返途中一直在于这种恶劣天气做着顽强的斗争。
2.面对刺骨寒冷的吞噬,面对燃料的告罄,面对死神威逼,斯科特一行五人是如何选择的,请逐个简述。
身强力壮的埃文斯,精神失常而死
奥茨不希望拖累他的伙伴,选择了自杀
剩下的三个人死于饥饿和寒冷
3.从以上研读中,你读到了他们身上怎样的人性的光辉?
拥有梦想坚守梦想诚实守信舍己为人团结协作
4.作者除了对五个探险者详细的描写外,还倾注了全部的情感发出了议论,请找出并说说其作用。
课文最后一段:
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”
作用:
文章的主旨句,起到点明主题的作用。
四.品读课文----看成败,人生豪迈,只遗憾不能再来
1.课题“伟大的悲剧”悲剧体现在哪几个方面?
又因何而伟大呢?
给我们怎样的启迪?
悲剧体现在:
梦想破灭环境恶劣全军覆没
伟大表现在:
甘当证人品格高贵永不言弃
启迪:
勇于探索献身事业
教师小结:
同学们,201X年北京大学山鹰社科考队攀登夏帮马峰时遭遇雪崩,5人遇难,他们用生命诠释了山鹰精神的全部内涵“存鹰之心于高远,取鹰之志而凌云,习鹰之性以涉险,融鹰之神在山巅。
”斯科特他们不是也像一只只山鹰吗?
在我们的生活中有一部分人是为了选择将来谋求高薪的职位,有一部分人是为了选择容易发挥自己才干的领域,还有一部分人是为了一种义不容辞的责任,一种梦想。
我们说第一种选择是自然地,社会没有权利去指责;第二种选择是合理的,人们没有权利去挑剔;不过我还是要说第三种选择是高尚的,是我们特别需要提倡的。
五.悟读课文----读别人的书,走自己的路
1.读完本文后,你有何感想?
对自己现在的生活状态有什么新的思考?
示例:
我觉得活着真好,有事情做真好,有家可回真好,有朋友在身边真好。
教师小结:
据后来的营救人员的考察,他们已经在茫茫冰雪中行走了140天,行程1450公里。
然而却死在距大本营只有275公里,大约只有15天的一个“贮藏点”。
跋涉千里历尽千难万险却倒在距离生存只有15天行程的地方,亲眼看着一个个情同手足的兄弟的生命的离去,满含着对世界的留恋和对亲人的眷恋多么的震撼人心。
同学们,15天,对我们来讲也许只是短短的两个多星期,对南极的他们来讲却意味着生与死,让我们学会珍惜眼前的生活,更加认真周密的去做事,要勇于探索,要有百折不挠的意志和敢于为事业献身的勇气。
六.作业布置:
1.假如你想要为这些我们可敬的英雄立一块碑,你会在上面写些什么?
请用墓志铭的形式来表达你对这些英雄的敬佩和追思。
示例:
追念英国皇家禁卫军骑兵上尉奥茨----
一个毅然的转身,铸就了一个伟大的灵魂。
在难以抗拒的自然面前,你永远是不屈的战士。
2.《伟大的悲剧》读后感
七.板书设计
篇三:
伟大悲剧
成名每在穷苦日,败事多因得意时
篇四:
省九江实验中学七年级语文下册21伟大的悲剧导学案
21.伟大的悲剧
茨威格
【导学目标】
理解积累词语
体会“伟大的悲剧”深刻含义,把握作者表达的思想感情。
体会探险悲剧中所包含的人类精神。
激发学生探索自然的兴趣,培养团结协作、勇于牺牲的精神。
【重点难点】
重点:
体会关键语句,认识人类挑战自我,实现生命价值的伟大。
难点:
理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
【媒体使用】
【导学过程】
预习领先一步
1、走近作者茨威格:
奥地利作家,主要成就在传记文学和小说创作方面,他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
代表作有《三位大师》、《三作家》。
2、知识链接
(1)南极简介
地理概况:
面积1400万平方公里,是仅次于澳洲的最小的洲,98%的陆地常年被冰雪覆盖,冰层平均厚度为2450米。
南极的淡水总量是地球的72%,如果南极的冰盖全部融化,地球的海平面将会平均升高60米。
气候:
南极洲是地球上最冷的洲,平均温度是零下35度,最低气温出现在7月。
千年三分之一的时间是暴风雪天气,这是人类不能在此生存的极大原因。
人口:
没有土著人口。
夏季各研究机构人员总共约有一万人,冬季研究站人员共100人。
历史概况:
挪威人阿蒙森是第一个到达南极点的人。
主要生物:
企鹅、海豹、磷虾、海星、海参、章鱼、贼鸥等。
科学考察站:
目前,世界上共有27个国家在南极建立了150多个科学考察站。
中国在南极有两个科考站,分别是:
长城站和中山站。
(2)人们知晓斯科特最后一次旅行的详情,因为他的日记记到了最后一天。
1912年11月,一支搜寻队发现了这本日记,以及斯科特等3人的尸体。
3人的尸体被就地掩埋,如今已处于南极冰下的很深处。
奥茨的尸体始终未被找到。
斯科特被英国国王追封为骑士。
201X年7月,英国安妮公主到达南极,纪念斯科特逝世90周年。
茫茫冰雪,浩浩雪原,斯科特等人长眠的地方,只有一方矮矮的坟墓,一个小小的十字架,他的墓志铭是:
去努力,去奋斗,不要屈服。
(3)斯科特死亡的原因是:
(1)路线选择失误,阿蒙森的路线比起他选的路线短了不少;
(2)在运输工具上选择失误,用了马而不是狗,导致了补给必须专门带草料,加重了负担,而狗是可以和人吃一样的东西的;(3)补给站设置失误,第一个补给站放了太多的物资,但最后的补给站只放了三天的物资,导致后期需要冒很大的风险,一旦遭遇坏天气,他们很难补给到位;(4)运气糟糕,他们到达南极点往回走的时候还真的碰上暴风雪了,在离他们最后的补给站还有3英里远的时候暴风雪不期而至,使得他们无法再前进,所有的补给也全部吃光了,最后全都葬身于此。
3、给下列加点字注音。
吞噬()角逐()雪橇()白雪皑皑()忧心忡忡().......
拽()毛骨悚然()毋宁()癫狂()怏怏不乐()......
温馨()告罄()钟磬()输赢()羸弱()嬴政()......
4、解释词语
毛
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