冀教版一年级上册数学教案.docx
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冀教版一年级上册数学教案
冀教版一年级上册数学教案
学 科 目 标
知识与技能
1经历从日常生活中抽象出数的过程,认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量;了解四则运算的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能。
2经历直观认识简单几何体和平面图形的过程,了解简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,初步描述物体的相对位置,获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。
3对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握一些简单的数据处理技能;初步感受不确定现象。
数学思考
1能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数据描述现实世界中的简单现象。
2在简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。
3在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳于类比。
4,在解决问题过程中,能进行简单的、有条理地思考。
解决问题
1能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
2了解同一问题可以用不同的方法解决。
3有与同伴合作解决问题的体验。
4初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度
1在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参加与生动、直观的数学活动。
.
2在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
3了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系.
4经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
5在他人的指导下,能够发现数学活动的错误并及时纠正.
第一单元比 较
教学要求
知识与技能:
使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义,会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。
让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。
过程与方法:
通过“做游戏”“讨论、交流”等方式,使学生初步了解比较的思想和方法,经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观:
使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容,激发学习数学的兴趣,培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学重点
使学生了解数学,将生活中的事物用数学语言表达出来。
教学难点
使学生了学生观察事物,勤于思考的习惯,了解比较思维的方法、过程。
教学课时 5课时
教学课题:
走进数学
第一课时
教学要求:
知识与技能:
通过师生间的平等交流,认识教师,同学,消除陌生感。
过程与方法:
结合认识周围的同学,初步认识前、后、左、右等。
情感态度与价值观:
初步感受生活中处处有安息学,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
促进师生交流。
教学难点:
增进师生平等交往。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图。
教学过程:
1 导入
同学们,从今天开始,我们是一年级的小学生,现在大家来认识一下吧!
出示五课题:
走进数学了
2 学生自学
同学们打开第一页书,仔细看图,你发现了什么呢?
3 研究讨论
1教师先做自我介绍。
2同学们认识一下周围的同学,在这个活动过程中认识一下前后左右。
4 指名说一说
1你今年几岁了?
你家有几个人?
你叫什么?
2你的前后左右各是那位同学?
3在交流的过程中,初步感受生活中处处有数学。
5 小结
同学们,这节课你玩得快乐么?
你知道数什么是数学吗?
数学就在我们生活中,在我们的身边,今后我们还要学习一些更加有趣的数学知识。
教学后记:
教学课题:
走进数学 第二课时
教学要求:
知识与技能:
通过观察、数动物的过程,了解学生的认数情况。
过程与方法:
能在教师指导下认识情景图中的动物,会把自己数的结果出来。
情感态度与价值观:
感受身边的数学,培养热爱情感。
教学重点:
正确的数动物。
教学难点:
认识情景图中的动物。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图。
教学过程:
1、 导入
同学们,你们喜欢动物吗,动物园里都有认谁?
2、 学生自学
观察图中的动物,数一数各种动物各有多少。
3、 研究讨论
1 树上有一只猴子。
2 池塘边有一个喷泉。
3 山上有一座亭子。
4 路上有一只大头蛙。
5 池塘边有一个小女娃儿。
6 池塘边有两只长颈鹿。
7 草地上有三头骆驼。
8 荷叶上有四中蜻蛙。
9 草地上有五头大象。
10 六只小免在吃青草。
11 天空中有八只小鸟在飞。
12 有八只鸳鸯。
13 九匹斑马在吃食。
14 10只驼鸟在走。
4、 学生还可以根据同一种动物的不同颜色、大小和位置说出其他动物的数。
5、 小结:
图中的动物都可爱呀, 我们要与动物交朋友。
教学后记:
第一单元:
比较
单元教材分析
单元教材分析:
本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。
比较的思想和方法是数学课程的重要内容,本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物,通过学生能够理解的一些简单概念,初步了解比较的思想和方法,主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。
教学中,要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系,要重视学生生活经验的交流,丰富和提高。
使学生体会比较的思想和方法,经历简单的推理活动,初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣,激发学习数学的兴趣。
单元教学目标:
知识与技能:
使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义,会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。
让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。
过程与方法:
通过“做游戏”“讨论、交流”等方式,使学生初步了解比较的思想和方法,经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观:
使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容,激发学习数学的兴趣,培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数:
3课时
教学课题:
比较、做游戏 第一课时
教学要求:
知识与技能:
使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
过程与方法:
通过做游戏,使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观:
通过做游戏,激发学生参与数学活动的兴趣,体验学习的快乐。
教学重点:
体验“多、少、同样多”的含义。
教学难点:
学会比较的方法。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图。
教学过程:
1、 导入
1出示课题:
一比较
2下面我们做游戏进行学习。
2、 做游戏
1教师谈话引入:
同学们喜欢做游戏吗?
这节课,我想请几位同学来玩做椅子游戏,谁想来?
(教师在教室前面准备好5把椅子)
6个小朋友玩做椅子游戏,其他同学观察结果。
(一)认识多少
1、提问:
发生了什么事情?
学生自由发言。
学生讨论,知道有6个小朋友,5把椅子,小朋友多,椅子少。
2、提问:
椅子为什么不够啦?
你知道了什么?
学生全班交流,说出小朋友比椅子多,椅子比小朋友少。
3、出示小朋友和椅子一一对应的图,提问:
谁比谁多,谁比谁少?
在学生汇报的基础上,教师小结。
(二)认识同样多
1、师:
同学们真聪明,能够从游戏中学到知识,真棒!
现在老师又拿来一把椅子,我们再来做一次游戏,怎么样?
6个小朋友接着做游戏,其他学生观察讨论。
2、这一次的结果怎么样?
学生自由发言:
得出这回都有座位了。
3、出示小朋友和椅子一一对应图,提问:
小朋友和椅子怎么样?
(在学生汇报的基础上教师小结)
全班交流,小朋友和椅子同样多。
3、 练习
1、完成练一练第1题。
教师提出要求:
摆黄色的花片要与红色的花片同样多。
学生动手摆,动口说。
2、完成练一练第2题。
出示水果图,提问:
哪种水果多?
哪种水果少?
你是怎么知道的?
学生观察水果图,重点说一说自己是怎么比的。
4、 拓展
1摆△比◇多3个。
◇◇◇◇
2摆△比◇同样多。
△△△△△△
5、 总结
今天你学会了哪些数学知识?
。
教学后记:
教学课题:
比较、比一比 第一课时
教学要求:
知识与技能:
引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义,使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法:
通过呈现身边的事例及实践活动,了解比较的方法。
情感、态度与价值观:
使学生在学习活动中,初步感受数学与生活的联系。
教学重点:
结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点:
学会比较的方法。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
铅笔、粉笔、线绳。
一导入
1、这节课,老师想和同学们比一比高矮,谁想来?
2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问:
老师和这位同学比谁高谁矮?
学生观察并进行判断、交流。
二比一比
1、师:
刚才老师和一位同学比了高矮,那么你想和其他同学比一比高矮吗?
注意比完后一定要把结果告诉老师。
全班学生互相比高矮,全然汇报交流,比较结果。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下,说说哪个长,哪个短。
学生自由发言。
3、提问:
在生活中,我们还可以拿什么进行高矮长短的比较?
小组讨论,全班交流。
三做一做
1、实践活动。
师:
刚才,同学们学会了比较高矮,现在,我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
2、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
四练一练
第1题:
出示第1题图,提问:
哪座房高?
哪座房矮?
还可以拿什么进行比较?
第2题:
出示图,提问:
哪条绳长?
哪条绳短?
第3题:
(1)出示图,提问:
哪条绳长?
哪条绳短?
(2)教师拿出3根线绳照图的样子演示一下,验证学生的答案
第4题:
出示图,提问:
谁个子高?
谁个子矮?
为什么?
第5题:
出示图,提问:
图上的事物你可以怎样进行比较?
五总结
今天你学到了什么数学知识?
再说一说。
教学后记:
教学课题:
比较、比一比 第二课时
教学要求:
知识与技能:
通过熟悉的事物和自己的体验,了解大小的含义,感受物体的轻重,并能根据自己的生活经验和用天平表示的图,说出哪个物体轻,哪个物体重。
过程与方法:
引导学生参与学习活动,亲自体验,感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观:
使学生在利用生活经验解决问题的过程中,感受初步的数学思考和简单的推理。
教学重点:
能比较具体物品的大小。
教学难点:
学会比较的方法。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
一导入
1呈现情景图。
2同学们今天我们继续学习比较。
二比一比
1让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。
2呈现大象和松鼠的情景图,先进行谁大谁小的比较,在启发学生说一说哪个轻、哪个重。
3教师拿出1个苹果和1个羽毛球,提问:
谁轻?
谁重?
学生讨论交流。
让学生用手掂一掂,亲自体验一下轻和重的感觉。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
(1)猜一猜,谁轻?
谁重?
学生猜测。
(2)把饮料和面包放在天平上。
学生仔细观察,知道饮料重面包轻。
(3)让学生用手掂一掂。
学生观察图,交流自己的看法。
三做一做练一练
第一题、先说那个大,那个小;再进行轻重的比较。
第二题、三种水果进行比较方法同上。
第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进行判断,运用自己的方式做记号。
第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物,要鼓励学生从不同的角度去思考,并进行比较。
五总结
今天你学到了什么数学知识?
再说一说。
教学后记:
第二单元认识10以内的数
教学要求:
知识与技能:
使学生能认、读、写0-10各数,会用0-10各数表示物体的个数。
过程与方法:
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观:
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点
理解数是数出来的,学写数字,会用0-10的数字表示事物的个数,建立数感。
教学难点
理解数是数出来的,学写数字,会用0-10的数字表示事物的个数,建立数感。
同时渗透对立的思想。
教学课题:
认识1—5的数 第1课时
教学要求:
知识与技能:
使学生能认、读、写1-5各数,会用1-5各数表示物体的个数
过程与方法:
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观:
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点:
能认读写1―5各数。
教学难点:
初步感知数学与生活的联系。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图。
教学过程:
一、导入
你最喜欢什么小动物?
你喜欢去动物园吗?
今天我们大家就一起去参观动物园好吗?
二、 随着教师的引导,出示课件或挂图(动物园图)。
请大家仔细观察,你都发现了什么?
图中都有谁,它们在做什么,互相说一说。
自学10-11页
教师:
刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。
现在谁能大声告诉全班同学。
天空中飘着白云,
小鸟在飞翔,
地上有几棵大树,
熊猫在大树下吹口琴,
猴子在爬树,
小兔在玩跷跷板,
花丛有各种颜色的花,
河边有乌龟和小鸭,河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……
教师:
同学们看得很仔细,能把自己看到的事情告诉大家。
今后我们要更认真观察,更勇敢的讲出你要说的事情来。
老师再增加点要求:
你看到的各种东西的数量是多少,用一句完整的话说出来。
天空中飘着2朵白云,
1群小鸟在飞翔,地上有1棵大树,1只熊猫在大树下吹口琴,3只猴子在爬树,
3只小兔在玩跷跷板,河边有1只乌龟和4只小鸭,河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶,荷叶上面有5只青蛙……
全班汇报交流,引导经历抽象过程。
三、 研究讨论
1教师和学生合作学习讨论1-5各数。
2通过自学提问:
图中有什么?
指名回答。
(图中有一只熊猫在吹口琴,天空中飘着2朵白云,池塘里有5条鱼,3只猴子爬树,5只小鸟在天空中飞翔,4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。
)
教师提问:
你看到的每种东西的数量都分别是多少?
能不能具体的说出来。
引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。
1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……
2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……
3只小兔,3只猴子、3朵花,3条红金鱼……
4只蝌蚪,4只鸭子,4棵大树,……
5只小鸟,5片荷叶,5条金鱼,……
教师根据学生的回答,在黑板上贴出相应的物体的图片,并按数目的大小排列:
教师:
同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……
表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么?
指导学生,帮助学生表述
教师引导学生归纳并在相应的图片下面
出示1-5各数字。
大家都知道了,在图中这些数字都可以表示什么?
在我们日常生活中这些数字又可以表示什么?
四、 试做
1在图中1可以表什么?
指名说:
(1可以表示一只乌龟,还可以有1棵树。
)
22可以表示什么?
2可以表示2只青蛙地。
3 3、4、5可以分别表示什么呢?
五、 练习
1认读数字1-5。
2在田字格中描红,练习书写1-5。
3让学生数一数可图中各有几个物体,在和相应的数字连接起来。
43题,学生看图写数,独立完成。
4题画小花,独立完成。
六、 总结:
我今天学会了1234物体个数的数字,把学到的说给大家听.
教学后记:
教学课题:
0的认识 第2课时
教学要求:
知识与技能:
使学生会认、读、写0,知道0表示的含义
过程与方法:
通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程,培养学生观察能力和语言表达能力。
情感、态度与价值观:
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数用来表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点:
能理解0的含义,了解0在实际生活中了简单应用。
教学难点:
初步感知0与生活的联系。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图。
一、准备
1看图写数。
☆() △△△() ⊿⊿⊿()
△△△△△() ⊙⊙⊙⊙()
2看卡片认读1、2、3、4、5。
二、 自学13-14五页
1自己看图,用数的表示鸟窝里的只数,看最后一个鸟窝一只也没有怎么办?
2想一想,小组互相交流,议一议,应该怎样表示鸟窝一只也没有。
?
3自己不明白的问题,同学之间互相交流。
三、 研究讨论
1教师和学生合作学习讨论0。
2通过自学提问:
图中有什么?
你又发现了什么?
A指名回答。
鸟窝一只也没有用什么表示?
B在生活中你在什么地方看见过0?
四、 试做
1尺子上的0表示什么?
2尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。
3在田字格里写0。
4郎道好你和防务处程度。
五、 练习
1电视机有0频道。
2温度记上的0表示什么?
3车牌上的0.门牌上的0.
六、 总结:
我今天学会0。
在生活中要留心,那些地方用到了0说给大家听.
教学后记:
教学课题:
6-9各数的认识 第3课时
教学要求:
知识与技能:
使学生能认、读、写6-9各数,会用6-9各数表示物体的个数
过程与方法:
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观:
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点:
能认读写6-9各数。
教学难点:
感知数学与生活的联系。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图。
一、导入
1看图写数。
☆☆☆☆() △△() ⊿()
△△△△△() ⊙⊙⊙()
2看卡片认读1、2、3、4、5、0。
二、 自学16-17页
1自己看图,有几个葫芦,几只哨子,几把勺子,几把小刀。
2它们分别可以用哪个数字表示?
读一读下面的数,把数和图用线连起来。
3自己不明白的问题,同学之间互相交流。
三、 研究讨论
1教师和学生合作学习讨论6-9各数。
2通过自学提问:
图中有几个葫芦,几只哨子,几把勺子,几把小刀。
各用什么表示?
认识6、7、8、9。
3指导书写6、7、8、9。
A请问:
在生活中6可以表示什么?
B小组同学互相交流,说出表示6的物体。
C有同样的方法学习7、8、9各数。
四试做
1事物和实物的个数用相应的数字连接起来。
2说出生活中,6、7、8、9表示了什么。
五练习
1在田字格中描红,练习书写6-9。
2看数涂色。
3让学生自己练习3、4题。
指名说说是怎样做的?
六总结:
我今天学会了6、7、8、9各数,它们分别可以表示什么说给大家听.
教学后记:
教学课题:
10的认识 第4课时
教学要求:
知识与技能:
使学生会认、读、写10,会用10表示物体的个数。
过程与方法:
通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程,培养学生观察能力和语言表达能力。
情感态度与价值观:
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点:
能认读写10,会用10表示物体个数。
教学难点:
通过练习加强1-10各数的认识。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图。
一准备
1从0数到10.
2从10数到0.
3指名说出生活中1—9各数表示什么?
。
二自学18-19页
1观察图画看图说出图中的事物。
2全班同学互相交流发表自己的见解。
3自己不明白的问题,同学之间互相交流。
三研究讨论
1通过自学你发现了图中的事物是什么?
。
2师生共同交流,指名回答。
3板书:
图中有4个男同学,6个女同学,一共有10个同学,10个同学拿10个气球
A认读数字10.
B书写10。
四试做
1指导描红10。
2读直尺上的数字。
五练习
1三题,学生体会一捆有根。
2四题,数一数,各有多少个?
充分交流各自的方法。
3五题,认识10以内的数综合练习。
六总结:
今天,你有什么收获?
.
教学后记:
教学课题:
复习1-10各数 第5课时
教学要求:
知识与技能:
使学生会认、读、写0--10,会用0--10表示物体的个数。
过程与方法:
通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历0--10的抽象过程,培养学生观察能力和语言表达能力。
情感态度与价值观:
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点:
加深对0--10以内数的认识。
教学难点:
复习巩固0-10在生活中的意义。
教学方法:
复习巩固。
教学用具:
教学挂图。
教学过程:
1认读1、3、6、2、4、8、9、0。
2读写1-10各数。
3在9的前面是几?
后面又是几?
4在2的前面是几?
后面又是几?
5把1、4、2、6、3、7、9、0、8、5按从小到大的顺序排起来。
6看图填数
( ) ( ) ( )
7看数填图
9
8同学们,今天你有什么收获?
教学后记:
教学课题:
认识< > = 第6课时
教学要求:
知识与技能:
使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。
培养学生初步的观察能力。
过程与方法:
让学生在“动”的情境中,通过演一演,数一数,比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度
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