让作文波澜起伏提高班补充资料教材.docx
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让作文波澜起伏提高班补充资料教材
提高班补充资料三
让作文波澜起伏
同学们都很想把文章写得波澜起伏,重点突出,但就是力不从心。
而老师则失望地在作文里写下“记流水帐”的批注。
怎样才能写出波澜、主次分明而避免记流水帐的文章呢?
大家知道“量体裁衣”的意思,即裁缝根据各人身材的差异,对布进行适当的裁剪,这样做成的衣服才合体。
同学们在拥有大量的材料后,如果不加以取舍,把事情的过程全部写下来,这就像裁缝不将布裁剪,直接缠在人身上一样,既浪费了布料,衣服又不美观。
作文时,如果对材料既不加以选择,又不进行裁剪,那么写出来的文章必定杂乱无章。
一件事情,从头到尾有很多头绪、细节、枝叶等,作文时必须进行取舍,选择其中最有表现力,最精彩的部分着笔,写出来的作文一定会让人看了喜欢。
文章波澜起伏,常常是由矛盾引起的,而矛盾在生活中无处不在。
比如说,一条小溪静静地流着,如果没有障碍,就不会激起浪花,当然平平淡淡;如果流水遇上了礁石,会撞击也浪花,自然生动活泼了。
我们就应该像发现流水与礁石撞击的浪花一样,去努力发现生活中的矛盾,学会写生活中的矛盾。
假如同学们的作文中有障碍、有矛盾,就很容易避免记流水帐了,文章自然会变得生动有趣。
每篇文章都有主要材料和次要材料。
写作文时,要分清楚:
主要材料详写,次要材料略写,做到主次分明、详略得当。
这样一篇作文就像模像样了。
那就正如我们常见的大树,有树干和树枝之分,树干粗,树枝细。
我们有谁见过枝比干还要粗的“树”呀!
同样的道理,写文章如果主次不分,详略失当,重心产生偏差,写成流水帐就在所难免了。
因此,作文时,千万不要让次要材料和主要材料占一样的比重。
还有的同学在作文时,认为有好多事情可以写,就把这些事情全部罗列起来搬到纸上,认为这样做全面。
结果是适得其反,面面俱到,却面面不到。
平均用力地写,这也是记流水帐,主要毛病是没有突出重点。
有人说:
从一滴水中能看到太阳的光辉。
所以,在众多的事情中,大家选取一件作为重点来写,以点带面,必然能把文章所要反映的主题表现出来。
在这方面,同学们要记住这样一句话:
伤其十指,不如断其一指。
如此去作文,才能显得重点突出。
综上所述,我们可以知道,同学们在作文时,如果能善于取舍,把握矛盾,分清主次,突出重点,“流水帐”的现象就可以避免,作文也能由此变得波澜起伏。
教学目标:
一、什么是事件的波澜?
二、为什么要写出事件的波澜?
三、怎样写出事件的波澜?
一、波澜,人们把文章的起伏变化比喻成波澜。
(有起伏、有曲折、有变化。
有曲折性、复杂性。
)
二、1.客观事物本身就是起伏变化的,只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
(客观性)
2.“文若看山不喜平”,只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
(阅读心理)
▪构成审美期待落差,有吸引力
▪文章要与读者交流,当然要吸引读者
▪人们对异于常态的事物总怀着极强的好奇心
▪------冯友兰
▪作诗要“波澜开阖,如在江湖中,一波未平,一波已起。
”《白石道人诗话》
▪平铺直叙,见头知尾。
则索然寡味。
▪情节曲折,波澜迭起。
则吸引读者。
三、1.善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
(前提)
2.运用使叙事曲折的技巧。
※情节突转法,关键在于突转之前要选取与中心命意相反的事层层铺垫,步步烘托,再一下子倒转,使结尾产生震撼人心的力量。
范文:
尴尬瞬间
我对已搬来一星期却仍“不识庐山真面目”的邻居很是好奇,总想一睹“芳容”。
终于有一天隔壁传来开门的声音。
机不可失,赶忙打开门一看,哇,好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女!
当我正上上下下“饱餐秀色”时,一声河东狮吼:
“见鬼,瞅什么瞅,没见过人哪?
”唬得我心里直发毛,灰溜溜地关了门。
一天,我正要下楼,楼下传来了脚步声。
糟糕,“见鬼”来了,真是冤家路窄。
无奈,只好昂首阔步视而不见,下楼梯如履平地,一脚踏了三个台阶,结果可想而知--让“见鬼”笑了个够。
而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日,恨恨发誓与“见鬼”势不两立。
几天后,忽有人敲门,一看,是“见鬼”,“你的腿怎么样了?
”满脸灿烂的笑容和关切
的神情让我如坠千里迷雾,又受宠若惊。
“没,没事儿。
”“那你可以帮我抬煤气罐吗?
”
啊?
!
(此文获第三届“跨世纪”杯全国中学生作文大赛特等奖)
※设悬解悬法:
就是设置一个个悬而未决的矛盾,使情节回旋推进,给人以“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。
如:
《三国演义》"用奇谋孔明借箭"
范文:
只借一美元
一位富豪走进一家银行,来到贷款部前,举止得体地坐下来。
“先生,您有什么事需要我们服务吗?
”贷款部经理一边打量着来者,一边热情地问道。
“我想借点钱!
”富豪回答。
“可以,您想借多少呢?
”
“一美元。
”
“一美元?
只借一美元?
”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的,我只需要借一美元。
可以吗?
”
“当然,只要有担保,借多少都是可以的。
”经理彬彬有礼地说。
“好吧。
”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上:
“这些票据做担保可以吗?
”
经理清点之后说:
“先生,总共50万美元,做担保足够了。
不过……先生,您真的只借一美元吗?
”
“是的。
”富豪不动声色地回答。
经理干脆地说:
“好吧,请办理手续。
年息6%,只要您付出6%的利息,一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。
”
“谢谢!
”富豪办完手续后,从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白,一个拥有50万美元的人,怎么会跑到银行来借一美元呢?
于是,他追了上去,大惑不解地问这位富豪:
“对不起,先生,我想问您一个问题。
这实在弄不懂,您拥有50万美元的家当,为什么还要借一美元呢?
”
“好吧,我可以把实情告诉你,我到这里来办事,需要一段时间,随身携带这些有价票据很不安全。
我曾到过几家金库,想租他们的保险箱,但租金都很昂贵。
我知道贵行的保安很好,所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。
况且借款利息很便宜,一年只要支付6美分……”
行长恍然大悟:
有头脑又有金钱的人是幸运的,他们能用头脑支配金钱;而只有金钱没有头脑的人则是不幸的,因为他们的头脑被金钱所支配。
经商斗智,善谋者胜。
※误会掀澜法(见材料)如:
《雷雨》
运用误会法要注意以下三点:
第一,运用误会法反映生活中的事件时,必须合情合理。
第二,设置误会时,要想出各种办法,故意领着读者在误会的“歧途”上越走越远,最后真相大白,被误者“迷途知返”,感慨顿生。
第三,运用误会法,切忌“误会落空”,即设置的误会既无深刻的意义,又在读者的意料之中。
【雷雨内容简介】20年代一个夏天,气候闷热逼人,室外没有阳光,天空昏暗,暴风雨即将来临。
周公馆的老爷周朴园由于处理矿工罢工,一直忙于公务,回到家里没有看到太太蘩漪。
客厅里使女四凤正在滤药,她的父亲鲁贵昨天连喝带赌,欠了别人的债,正厚着脸皮向女儿要钱呢,“如果你不给,我就要把你和大少爷之间的私情张扬出去。
”四凤无奈,只得给他钱打发他走,鲁贵一高兴,告诉四凤大少爷周萍和他的继母蘩漪有乱伦关系,正在这时蘩漪走进客厅,向四凤打听大少爷周萍的消息。
太太这么一问,她心里更紧张了,太太又请她母亲来,不知安的什么心。
这时,蘩漪的亲生儿子周冲蹦蹦跳跳地跑进来,他对母亲说,他想把自己的学费分一半给四凤,好让她去上学,因为他正热恋着四凤。
正当此时,周萍走进了客厅,他说他明天休离家到矿上去,找父亲谈一谈。
周萍是周朴园同他家的一个侍女生的孩子,那时候,他还是个封建官僚家庭的大少爷,与仆人梅妈的女儿梅侍萍相爱,侍萍为他生了两个儿子,因周家老太爷不同意这门亲事,所以在侍生下第二个孩子第三天,大年夜的晚上被赶出家门,她抱着孩子冒着暴风雪投河自尽。
后周家几次搬家。
蘩漪是周朴园的第二个太太,她只比周萍大7岁,她脸色苍白,面部轮廓很美,眉目间显出忧郁,她有些神经症,得不到任何温情,因而爱上软弱的周萍。
蘩漪让四凤的母亲鲁妈来,就是要让她把四凤带走,重新得到周萍。
午饭后天气更加阴沉郁闷。
周萍走进客厅,打了个暗号,四凤从外面跑了进来,他们约定晚上11点到四凤的屋子相会。
蘩漪希望周萍留下陪陪他,她指责周萍当初引诱她,使她现在母亲不像母亲,情妇不像情妇。
周萍冷漠地说:
“如果你以为你不是父亲的妻子,我自己还承认我是我父亲的儿子。
”“我盼望这一次的谈话是我们最后一次。
”她对周萍说:
“你不能就这么抛弃我,我不能受周家两代人的欺负。
我要让你尝尝一个女人受伤害时的力量。
”
鲁妈在四凤的陪同下来到了客厅,就是当年投河自尽的梅侍萍,当年她并没有死,被人救了,后来又嫁了两次,都是下等人。
她万万没想到,三十年前她伺候周家的老爷,三十年后,她的女儿又伺候周家的少爷。
周朴园走进客厅,侍萍的无锡口音引起了他的注意,经过盘问,他认出了侍萍,在此之前,他很怀念侍萍,家里的一切都按照侍萍在时的布置,可当活着的侍萍站在他面前时,他却厉声说:
“你来干什么?
”“是谁指使你来的?
”侍萍愤怒地回答:
“命,不公平的命指使我来的。
”周朴园决定用钱来解决他们的恩怨,侍萍当面撕碎了5000元支票,她说只想见见他的萍儿。
这时罢工代表鲁大海闯了进来,他就是侍萍和周朴园的第二个儿子。
周朴园拿出复工合同,原来他用钱收买了另外几个罢工代表,而准备开除鲁大海。
鲁大海非常愤怒地提露他在包哈尔滨江桥时,故意让江堤出险,淹死了三千多名工人,发了一笔绝子绝孙的昧心财。
周萍上来打了鲁大海两个巴掌,侍萍看到父子、兄弟势不两立的惨剧。
晚上,电闪雷鸣,风雨交加。
周冲奉母命来给侍萍送100元钱。
四凤拒绝接收,鲁贵却厚着脸收下了,鲁大海知道此事,带着鲁贵把钱退还给周冲,并把周冲赶出门。
周萍也冒雨来到鲁家,周萍从窗子跳进四凤的房间,跟踪而来的蘩漪把窗子关死,进屋拿东西的大海发现了周萍,四凤羞愧地夺路而逃。
侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤,侍萍要带四凤回家,四凤不得已向侍萍说出真相,她已经怀了周萍的孩子,如晴天霹雳,他们是同母异父的兄妹呀。
在四凤的苦苦哀求下她答应让周萍带四凤走,永远不要再见到他们。
蘩漪带周冲来阻止周萍带四凤走,周朴园也闻声而至,他以为侍萍前来认儿子,让周萍跪下认自己的生母。
严酷的现实让四凤无法承受,她冲向花园,碰到漏电的电线而死,周冲去救她也触电身亡。
周萍开枪自杀了,两个妇人疯了。
〖创作背景〗 《雷雨》创作于1933年,两年前,刚刚爆发了日本侵略中国的九一八事变。
全国上下掀起了抗日的热潮。
曹禺也积极投身抗日宣传。
《雷雨》中的鲁大海,就有曹禺在保定结识的一位有思想、有智慧的年轻工人的影子。
※巧合兴波法,由于出人意料的因素造成事件偶合或人物奇遇,称为巧合。
正所谓“无巧不成书”,巧得自然,巧得真实,从而吸引读者欲罢不能。
如:
《荷花淀》
范文:
花(美·诚然谷)
他在为工作埋头忙碌了一个冬季之后,终于获得了两个礼拜的休假。
他老早就计划好要利用这个机会到一个风景秀丽的观光胜地去,泡泡音乐厅,交些朋友,喝些好酒,随心所欲地休憩一番。
临行前一天下班回家,他十分兴奋地整理行装,把大箱子放进轿车的车厢里。
第二天早晨出发前,他打电话给他母亲,告诉她去度假的主意。
母亲说:
“你会不会顺路经过我这里,我想看看你,和你聊聊天,我们很久没有团聚了。
”“母亲,我也想去看你,可是我忙着赶路,因为同人家已约好了见面时间的。
”他说。
当他开车正要上高速公路时,忽然记起今天是母亲的生日,于是他绕回一段路停在一个花店门口,他打算买些鲜花叫花店给母亲送去。
他知道母亲喜欢鲜花。
店里有个小男孩,正挑好一把玫瑰在付钱。
小男孩面有愁容,因为他发现所带的钱不够,少了10元钱。
他问小男孩:
“这些花是做什么用的?
”
小男孩说:
“送给我妈妈,今天是她的生日。
”
他拿出钞票为小男孩凑足了买花的钱。
小男孩快乐地说:
“谢谢你,先生。
我妈妈会感激你的慷慨。
”
他说:
“没关系,今天也是我母亲的生日。
”小男孩满脸微笑地抱着花转身走了。
他选好一束玫瑰、一束康乃馨和一束黄菊花。
付了钱,给花店老板写下他母亲的地址,然后发动车,继续上路。
车子在开出一小段转过一个小山坡时,他看见刚才碰到的那个小男孩跪在一个小墓碑前,把玫瑰花摊在碑上。
小男孩也看见他,挥手说:
“先生,我妈妈喜欢我送给她的花。
谢谢你,先生。
”
他将车开回花店,找到老板,问道:
“那几束花是不是已经送走了?
”老板摇头说:
“还没有。
”“不必麻烦你了,”他说,“我自己去送。
”
※情感起伏法,闲适→惊喜→失望→悲观
欢愉→悲观→平静→快乐→伤心→愉快
范文:
钱包丢了之后
生活总会给人以磨练,使懦弱的人变得坚强,使我们更完美的认识到:
这才是生活!
也更让我们感受到“情”。
就在这个星期我把钱包丢失在世界的某个角落。
他的丢失意味着我的饭卡、银行卡、一些现金……全部转化为零。
“零”是个可怕的数字,我这一周的生活将没了希望。
远离家的我将不会再有家的补给。
为了使家里人不担心,我没有说出我的“零”。
想到这担心没用,还不如让他们放心。
只是让他们将银行卡挂失。
然后办新卡,在一切的事情办妥后,我无奈的宣布我最主要的财源已经断绝。
所有的东西只剩下“船到桥头自然直”的乐观了。
我在丢钱包的那条路上寻了无数遍。
贴出去写得我手酸的“寻物启示”静静地等待着回音。
同桌是第二个知道我的的钱包丢了的人。
他没说什么立即给我了一些钱,并说:
“这是压底的钱,不够再跟我讲。
”这句话给予了我很强的动力。
是啊!
这是个关键时刻,俗话说“在家靠父母,出外靠朋友。
”在没钱的时候友情成了我最坚强的支柱。
只一句话便谱出了我心中最华美最绚烂的乐章。
丢失了钱包的第二天,我的信心已经没有了。
但我仍然又写了几份“寻物启示”贴在了我曾经遗忘的角落。
我心已经很沉静,心里剩下的想法只是:
这几天生活异常严峻,将是自己所没有经历过的。
中午我问了许多的同学,而在这中间许多同学表示如果需要的话可以借钱给我,而且有好几个同学都拿出自己的钱塞在我手中,说句“别客气!
需要,还有”……“你怎么那么不小心”……“以后要注意”的话。
我很感动,但没有流泪。
下午吃饭的时候,朝阳叫上我去吃饭,它让我刷了他的卡。
那“吱儿——”的一声,在我心里激起了一层涟漪,一滴泪珠滴入心湖中,我百感交际……
晚上,躺在床上,漆黑中一滴泪水落在散发芳香的枕巾上。
同时我也不再想钱包了。
我的“寻物启事”像投入大海般无回音……我的信心早已被磨灭。
第三天的早晨我没有去吃早饭。
教室里已有不少同学。
我惊讶——我的桌子上已端正地躺好了一个面包和一袋牛奶。
我一步一步走过去,坐下,大声说了一个“谢谢!
”百余只眼睛扭过来看着我,先是惊讶,随后嘴角都不约而同露出了微笑,淡淡的,甜甜的。
我早已流下了一串泪珠,同桌轻轻递来一张纸巾,“吃吧!
”我接过纸巾……
晚上,我在日记里写下:
“钱包,拜拜,我已经拥有了世界上最伟大的财富。
”
※抑扬变化法,欲扬先抑,即对人欲表扬而先批评,对事欲说对而先说错,对物欲说
好而先说坏;欲抑先扬,则与之相反。
抑扬相生,富于变化。
应注意避免的问题:
▪1.将事件描写得繁复曲折,但与突出的中心关系不大,徒使文字冗长拖沓。
▪2.情节的构思老套,明眼人一眼就能看出事件的走向,达不到引人入胜的效果。
▪3.为了叙事曲折而穿凿附会,破绽百出。
课堂练习:
1、讲半个故事,听了以后将它续写下去,力求能够写出波澜,出人意料。
新学期伊始,我们高年级学生去车站迎接新同学。
我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措,便主动上前帮她提起箱子。
不料箱子似乎重逾千斤,我又不好意思放下箱子,只好勉强支撑。
才走了几步,那女生便对我说:
“……”
如:
“背不动就滚吧!
”
我一听此言,顿时怒从心头起,放下箱子,怒视着她。
那女生愣了几秒钟,才满脸通红地指着箱子的底部对我说:
“我指的是轮子。
”
2、某人报考一家公司职员,因落榜而轻生。
后被人救活,又突闻被录用的消息。
就在他告知亲友时,又传来消息:
公司解聘了他。
请将上述材料重新设计其情节,要求前因后果,叙述清楚;曲折有度,合情合理。
如:
求职始末
大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活,舒平不得不四处奔波,终于一家有朋友的公司答应他去应聘。
在复试时,他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执,他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激,令经理十分尴尬,结果他落榜了。
舒平连遭重创,心灰意冷。
想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福,想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手,想到自己才华横溢而无处施展,他绝望了,踏上了一条不归路……
恰好此时,那家公司的朋友找到他,将他从死神身边拽了回来,同时带给他一张聘请书。
原来那位经理经过冷静的思考,认为舒平是个不可多得的人才,决定高薪聘用他。
舒平躺在病床上,通过电话与家人分享自己的喜悦。
第三周星期一,舒平早早地来到公司门前,却见一张通告赫然映入眼帘:
“鉴于舒平先生心理承受能力太差,本公司决定予以解聘……”
课外练习:
真没想到……
要求:
或选一事,或选一人,或选一物,或选一景,写成记叙文。
要有适当的议论或抒情。
提示:
本文的题眼是“没想到”,文章的内容应是由“没想到”引发出来的、出乎自己意料的震撼人心的事,即表现出生活中闪光的东西。
题目限定了所写的对象是“我”,因此,文章的内容一定要自己亲身经历的,切忌编造。
开头可按自己原来对事物的发展看法叙述,结尾一定要点明“没想到”这个题眼,既照应了开头,又起到画龙点睛的作用。
以记叙为主,可兼有抒情或适当的评论
【名家引路】
错误的手套
寒假时我带着儿子然然回家,父母不胜欢悦。
母亲喜滋滋地为她的小外孙忙碌着,但却不知怎的老是对着然然喊我的小名。
“我不叫娜娜,我叫然然!
”那小小的男孩一遍遍地抗议着,父亲微笑着告诉我说:
“管全世界的小孩都叫娜娜,那可是你妈的强项哩!
”
那天,父亲上街去买菜,母亲突然想起了什么,追出门去嘱咐父亲说:
“记着,给孩子买副手套回来!
”
父亲走后,母亲抱怨地说:
“你爸老了,整天丢三落四的——看着吧,然然这手套他多半是记不得买的。
”
天很晚了父亲才回来。
母亲接过父亲手中的菜篮子左拨拉右拨拉,到底也没找到她要找的东西。
母亲生气地责问父亲道:
“手套忘买了吧?
”
父亲一拍脑壳说:
“瞧这记性!
”
母亲于是长一声短一声地叹起气来,我晓得,这是母亲“狂轰滥炸”的前奏。
就在这时,父亲竟变戏法般地从怀里摸出了一副杏黄色的皮手套,他不管母亲惊讶的眼睛瞪得多么大,只管得意地冲我一笑说:
“闺女,戴上!
”
“错了错了!
”母亲叫起来,“是让你给然然买手套,谁让你给娜娜买手套的!
”
父亲愣了一下,继而说了句让我幸福得几乎晕倒的话:
“只说是给孩子买副手套,我哪儿知道是哪个孩子!
”
【技法点拨】在父母眼里,子女永远是长不大的孩子。
即使有了自己的孩子,母亲也老是对着“我”的儿子然然喊我的小名娜娜。
父亲上街去买菜,母亲嘱咐父亲:
“记着,给孩子买副手套回来!
”母亲的意思是给然然买手套,而父亲却误会了,给“我”买了手套。
“只说是给孩子买副手套,我哪儿知道是哪个孩子!
”文章没有直接写父母如何爱自己的孩子,但在母亲和父亲的两次误会中,我们已深深感受到了父母浓浓的爱。
可怜天下父母心,作者对伟大的爱的吟唱感人至深。
这就是误会法的魅力。
【考场佳作】
心灵的地震
2008年湖南省长沙市中考满分作文
“刘老师!
你要小心一点!
”
清早,办公室里的一张小纸条,在老师中掀起了巨大的波澜。
竟然有学生写条子警告老师,谁这么胆大包天?
刘老师,是有着二十几年班主任经验的名教师,今年还被评为“省优秀德育工作者”,她怎么可能被学生威胁呢?
年级组长皱着眉头思索着他把那张字条收起来没有让刘老师看到。
校长接过那张触目惊心的纸条,大为震惊,这怎么可能呢?
刘老师可是自己亲手培养起来的德育典型,怎么会出现这种事情?
校长想了想,还是把刘老师叫到了办公室。
刘老师接过字条,血直往头上涌着——怎么会这样?
没有理由的。
几十年来,自己就一直把学生当作自己的孩子,一心扑在工作上——可眼前的这句警告却又鲜明地摆在眼前。
刘老师定了定神,把那张字条又看了一遍:
这是一张普通的作文稿纸,也没有什么特别之处。
但是,细心的刘老师还是透过字迹认出来了,一定是小强写的!
她把小强叫到了办公室。
小强在全办公室老师告光的注视中,瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边,脸涨得通红。
其实,在班级里,小强是一个很普通的学生,成绩也很一般平时也没有什么违规乱纪的行为。
如果不是他自己承认字条是他写的,刘老师真的不可能把他和“恐吓信”联系起来。
刘老师压制住自己心头的怒火,平静地问“你为什么要写这张字条?
”
“昨天您和我谈话时,我看您嗓子沙哑,又不断咳嗽,听天气预报说,这几天会有冷空气入侵,我想提程您注意,不要感冒了……”小强暖嚼着,眼神惊恐不安。
满办公室的人都愣住了。
刘老师的眼睛也变得红红的,自己一直把目光投向那些成绩好、表现好的同学,精力和心血都花在那些调皮的、成绩差的学生身上,而小强却一直被自己忽视了。
这个失去双亲的孩子,自己只不过随便和他交谈了几句他竟铭记在心里。
刘老师的眼睛湿润了,一滴泪水悄悄地滴落在那张小小的纸条上……
[点评]一张小小的字条,在老师中掀起了轩然大波。
一位有着二十几年班主任经验的名教师,一位省优秀德育工作者,居然被学生“警告”“威胁”,这还了得。
在老师,年级组长,校长的过问,调查下,事情最终水落石出:
原来是一位成绩普通,被老师忽略的学生对老师善意的关心、提醒。
一件原本寻常的小事,作者运用误会法引领读者在误会的“歧途”上越走越远,当事情真相大白之后,事件的意义也就彰显了出来:
每一位学生都需要老师的关爱,特别是那些平时默默无闻,毫不起眼的普通学生。
中考作文结构安排
一、文章结构安排有哪些要求?
要遵循什么 :
1.思路清晰,构思完整 2.有头有尾,布局匀称3.巧妙衔接,自然过渡
二、中考作文常见的结构模式
1.横式结构
横式结构就是把一组属于不同类别,但有内在联系的事物或景象,按照差不多相同的句子结构排列在一起,来共同表达一个主题。
主体部分几方面的内容一般是并列的关系,但却存在一定的顺序,或从主到次,或由浅入深,或时间上的先后等。
2.纵式结构
在记叙文中,纵式结构表现为通过过程的叙述来写人、叙事、写景,如朱德的《回忆我的母亲》,即通过回忆幼年、外出求学和参加革命等不同时期母亲的表现与经历,赞扬了母亲的品德,表达了对母亲的崇敬和怀念。
3.转折式结构
转折式安排文章的结构模式,就是转折式。
这种结构模式,指记叙事件时,顺着一个方向铺陈渲染.把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向相反的方面上去。
层层推向高潮。
达到顶点时。
笔锋陡然一转.通过另一种结局的突然揭晓,掀起波澜。
运用转折式结构须注意以下几点:
(1)要符合生活真实。
巧合能使作品引人入胜,但要注意情节的真实性。
恩格斯指出:
“所谓偶然的东西,是一种必然性隐藏在里面的。
”
(2)要有利于表现主题。
为了更好地表现文章主旨,构思巧合时应在情节的安排上多下工夫。
比如,有位同学为反映父子之间思想逐步沟通的过程.描写父亲、儿子不约而同地分别爱上了对方爱唱而自己原先不愿听的歌曲。
通过这一巧合,生动地揭示了两代人需要互相沟通、理解以消除代沟的主题。
(3)文章前面的蓄势要充分。
蓄势的目的是为了下文的陡转,所以一定要达到效果充分的累积,使读者的心情相当急切,再道出事情的原委和真相。
要全面细致地掌握文章结构,还可以认真学习本章第四节中“记叙文的构思模式”“议论文的构思模式”等相关内容。
三、几种特殊的结构模式
1.小标题式
运用小标题的结构方法,把文章内容分为几个部分,每个部分拟制一个精妙的小标题,用这个小标题统领下文的内容,为下文的展开指明写作方向。
这样结构文章,脉络清晰,一目了然,能收到意想不到的
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