初中记叙文写作布局技巧点滴谈.docx
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初中记叙文写作布局技巧点滴谈.docx
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初中记叙文写作布局技巧点滴谈
初中记叙文写作布局技巧点滴谈
作者:
徐 平文章来源:
《阅读与鉴赏》点击数:
951更新时间:
2009-9-17
初中学生写得最多的作文形式是记叙文,指导学生写好记叙文是我们每个语文教师义不容辞的职责。
《语文课程标准》在关于写作这部分中,要求教师帮助学生在写作实践中掌握写作规律,指导学生感悟生活、整理素材、构思布局、挖掘主题、修改加工,在不断地写作中逐步学会写作。
我在教学中,身体力行地贯彻执行新课标理念,经常将写作中的一些基本知识与课内外阅读材料紧密结合,让学生感受范文、吸取营养、学会技巧。
本文从谋篇布局方面结合具体文章谈谈我平时指导学生的一些具体做法。
初中学生往往不太重视谋篇布局,不少学生有这样的习惯,拿到作文题目以后仓促找材料,然后就想一个好开头,至于下面该怎么写,考虑较少。
这就造成了写着写着就思维堵塞,卡壳了。
布局其实很重要,如果我们的学生作文时重视布局、讲究布局,作文的水平肯定可以更上一层楼。
布局至少要考虑以下三方面问题。
一、选准角度
初中学生写记叙文一般都只有600~800字,这样少的文字要写出好文章来就势必要考虑切入的角度。
因此,选准角度将是决定文章优劣的一个重要因素。
角度小巧应该是布局首先要追求的标准。
《一个女市长的遗愿》是原来选在初中语文课本里的一篇短文。
小说写的是一个为城市耗尽了心血,为抗洪竭尽了全力的女市长,但是。
作者并没有将她放到气壮山河的抗洪第一线去,而是选取了一个独特的角度,让女市长躺在了医院的病房里。
作者为什么这样“残酷”地安排,并且让女市长到了弥留之际还不肯瞑目?
读完全文才知道,女市长的遗愿就是为女儿芳芳钉扣子。
作为市长,她已经鞠躬尽瘁死而后已。
但是作为母亲,她并不称职。
她连给女儿钉扣子的时间都没有,临终前她感到对不起女儿。
要不是这么一个不起眼的角度,我们见到的可能就只能是一个对工作尽职尽责的市长,而不是一个真实的形象丰满的女市长。
作者这种精心的安排。
真令读者颔首赞叹了。
除了课文上的例子,我们还可以举学生中的优秀作文为例,这跟学生的生活贴得更近更紧,可操作性更强。
有个半命题作文,题目是“我的——”。
一个学生别开生面,写了“我的草样年华”。
因为自己长相一般,一开始就写自己长得像棵狗尾巴草,再写虽然貌不惊人,但自信从米没有丧失,坚韧时时陪伴自己。
结尾写了愿永远做一棵不起眼但坚强倔强的小草。
文章选的角度很小很新很美,同龄人的作文对学生肯定有一定的启发作用。
学生有很强的模仿力。
只要我们平时在教学中多进行行文角度的提示和引导,相信学生能很快从中领悟真谛,并运用到自己的写作中去。
二、安排周密
布局强调周密,既要记叙完整,又要重点突出;既要前后照应,又要升华主旨,用“瞻前顾后”这个词来形容布局比较恰当。
《明天不封阳台》(见苏教版八年级上册)思虑缜密,线索明晰:
开始第一段就一句话:
“明天要封阳台”。
中间:
“明天还封阳台吗?
”结尾是:
“我决定明天不封阳台了”。
为什么不封了呢?
作家从一只受伤的鸽子在他家阳台的书架下面写起,从人与自然和谐相处的角度考虑,精辟地揭示了人如果“总以自然的征服者自居”,其危害是既“剥夺了自然资源”,也“毁灭着自己”,两败俱伤。
文章前后照应。
中间重点部分说理透彻、情理兼具。
可见,作家在布局时是经过周密思考的。
著名美学家吴功正的游记散文《阿里山纪行》也是如此。
全文以歌曲《高山青》为线索,中间以“不到阿里山,何以能说到了台湾”、“不到神木,又何以能说到了阿里山”为旅游行踪,交代清楚。
首尾照应自然,开合有度。
开头一段提到了台湾歌曲《高山青》,因为这首曲子写的就是阿里山。
结尾再次点到了“阿里山的姑娘美如水”这句歌词,因为题目是“阿里山纪行”,结尾没有出现阿里山的姑娘,但写到了“阿里山的风光美如画”,紧紧地扣住了题目。
文章能成功入选初中语文课本,除了作家有深厚的文学功底。
凝练、典雅的语言外,布局的周密不能不说是散文成功的重要原因。
三、讲究形式
如果在构思过程中结合文章内容考虑运用一种比较新颖的形式,这无疑给作文锦上添花了。
讲究形式不仅能使行文清晰、脉络分明,更重要的是给读者一种视觉上的愉悦感。
在课内或者是课外阅读时,我们经常见到这样的文章。
比如当代著名的少数民族作家李舵的《美丽的西双版纳》(见苏教版八年级上册),作家用生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情,介绍了西双版纳的自然景观和人文景观。
用的就是小标题形式。
全文分成五个小标题。
每个小标题五个字,句式整齐:
“高高望天树”、“竹楼映蓝天”、“悠悠野象谷”、“妩媚傣寨水”、“笑对生与死”。
这种布局就将原先要写的较多的内容清清楚楚地呈现在读者面前。
作为作家自己,由于理清了思路。
写起来也就顺畅轻松多了。
现在不少学生除了用小标题以外还有用日记体、证明体、童话体的,等等,我认为。
只要有创意,我们都应该鼓励学生去尝试。
不过需要指出的是,形式要为内容服务,不要为了形式而形式。
过分追求形式的新颖奇特反而会破坏内容的完美,有时候,没有形式其实也是一种形式。
当然,就记叙文写作来说,其布局技巧远不止这些。
我的体会是,将阅读教学与作文教学结合起来,在阅读教学中把布局有新意的文章适时地对学生进行点拨,能解决学生作文中不少模糊的问题,起到四两拨千斤的最佳效果。
记叙文得分要诀
作者:
陈观子文章来源:
《课堂内外》创新版点击数:
447更新时间:
2010-5-30
记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。
它长于记叙,工于描写,以情真为优,以生动为美。
[方法介绍]
记叙文如何写才能得高分?
我们应重点关注以下几点:
第一招 大题小做,以小见大——
一花一世界,一树一菩提
选材要“新”,要“美”,而要做到“新”和“美”,则首先要做到“小”。
有的同学怕走题,围绕话题什么都说。
结果什么都没说清楚。
所以我们应该“大题小做”。
怎样“大题小做”?
关键是善于在一个宽泛的范围内,“选择一点,不及其余”,也就是只写“大范围”的“某一方面”,如写“心事”,我给它加个定语。
写“猪八戒的心事”,想想角度还不够小,再细一点,写“猪八戒偷吃西瓜时的心事”。
一般来说,记叙文应注意选择一个或几个具体的人、一件或几件具体的事、一个或几个具体的画面、一个或几个最能撩拨你情感的瞬间,即一个或几个具体的点来表现抽象的情感或道理。
试对比以下写法——
以“成长的滋味”为话题,一学生写:
妈妈怀孕的时候,……
我呱呱落地的时候,……
幼儿园的时候,……
小学阶段。
……
上初中了,……
从娘胎一直写到现在,600字的文章,没有一个明确的点,角度过大,战线过长,难以集中笔墨。
写来就空洞乏味,缺乏个性,文章也就缺失清晰的思想和情感的力度。
这是大多数同学作文的通病。
而另一学生写:
端坐在闷热的教室,同学们紧捏着拳头,额上渗出细细的汗珠,眼珠子如定格了一般,死死地盯着赵老师和她正要宣读的下个月参加集体舞的名单,支棱着耳朵,大气都不敢喘一口,仿佛这么一喘,这名额就飞了。
“参加集体舞的同学有:
李小蔓,梁晓。
赵光,马可……”赵老师不紧不慢地读着。
一个个被点到名字的同学如一瞬间绽开的大红花,紧绷的脸舒展开来。
我,还是缩在那被遗忘的教室的角落,离赵老师很远,揪紧了心,紧攥着拳头,咬着嘴唇,就像咬着我的心。
等待着一个奇迹,或许,或许下一个就是我。
这种想法一直持续到赵老师的语音落下,我的心凉了下来,松开了冰凉的拳头,上面清晰地刻着我深嵌的指甲印,脑子里只悬着一句话:
“只有我不能去。
”
此文段抓住了一个小小的切口。
只选择“我”想参加集体舞而又不能参加这么一件事来写成长的滋味,而这么一件事中,作者又把其笔墨集中于老师宣读集体舞名单的那个时刻。
如此,听宣读时同学们的紧张、渴望与急切,大家愿望达成之后的愉悦与欢欣,而“我”被淘汰下来时的受伤与失落,都得到淋漓尽致的再现。
“大题小做”,唯其小,故有新;唯其小,故能集中笔墨,叙之鲜活,议之深入。
如此小处切入,大题小做,就不再有空洞肤浅、难以落笔之忧。
第二招 叙述具体,描写细腻——
不知细叶谁裁出。
二月春
风似剪刀
选定事件或瞬间之后,如何将其写细写具体?
方法是很多的,现推荐一个五字法:
看、听、感、想、做。
即当我们要描写一件事时,我们可以问自己’:
那时候我的眼睛看到什么?
(看)我的耳朵听到什么?
(听)我的心里感受到什么?
(感)我的脑里想到什么?
(想)我有哪些行为?
(做)
比如,现在要写一篇以“告别”为话题的记叙文,你可以集中笔墨写这样一个时刻:
三天后就要中考了,学校全面停课,同学们纷纷将资料搬回家去……这时,你是否看到教室里满地的狼藉,看到同学们忙碌而迟疑的身影?
是否听到老师衷心的祝福,听到师弟师妹们欢欣的笑声,听到自己心中幽幽的叹息?
是否想起你也曾经无忧无虑。
恨不得时光从今年一下子飞到明年。
想起这三年来大家一起走过的忧伤和快乐?
是否感到自己有一种流泪的冲动,触摸到自己心中又兴奋又期待又不舍的琴弦?
你是在回忆中彷徨,还是在告别中与同学相约未来?
……
当然,“看、听、感、想、做”这五字法并非任何时候都要全部用上。
用与不用,用哪一种,要根据文章的需要和应用上是否妥当来决定。
假如我们对某个材料要详细地写,则看、听、感、想、做等五种方法都用上了,内容便较充实;如果打算简略地写,则用其中的一种或两种即可。
第二招 语言优美。
文采斐然——
淡写风神浓写韵。
天涯知
有素心人
这里解决的是如何写得美的问题。
语言优美,文采斐然,它包括词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚四个方面。
(一)要使词语生动,就要选用具有生命力与穿透力的词语,做到写景状物,求其穷形尽相:
写人叙事。
务能生动传神;议事言理,当求精辟透彻。
一般来说,要特别注意修饰性诃语及动词、形容词的准确运用。
请看以下两例:
1 筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了。
(汪曾祺《端午的鸭蛋》)
一个“吱”字,使人如闻其声,如观其象,绘声绘色地写出了红油冒出来的动感与品尝者的快感。
2 那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言,于是轻轻地打了个吆喝,表示胜利结束,从荆条丛中站起身子,理理发,拍拍绣花围裙上的灰土。
向大家笑笑,意思像是说,“你们看,我唱赢了”。
(沈从文《云南的歌会》
“轻轻”等形容词,“理理”“拍拍”“笑笑”等动词,形象地写出了女歌手性格的活泼开朗,得胜后的轻松自豪。
(二)所谓句式灵活,就是要通过句式上的长短交错、整散结合的搭配,表现出一种参差错落、高低俯仰、灵动自然的美;还可以通过常见的陈述句、反问句、疑问句、感叹句、祈使句等,表现出丰富的语气、情感。
如:
1 听过相声《卖布头》或《改行》的,都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。
得气力足,嗓子脆,口齿伶俐,咬字清楚,还要会现编词儿,脑子快,能随机应变。
(萧乾《吆喝》)
此段起首一个长句。
然后“气力足”“嗓子脆”“脑子快”等三字短语,和“口齿伶俐”“咬字清楚”“随机应变”等四字短语变换交替,显得摇曳多姿,节奏明快,俏皮活泼。
2 母亲啊!
你是荷叶。
我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
(冰心《荷叶母亲》)
这里连用感叹句、陈述句、反问句,将情感推向高潮,抒发了对母亲深情的赞美。
(三)恰当的修辞使文句优美,使文章神采飞扬,使情感得到最大程度的宣泄。
请看以下两例:
1 有青翠高大的松柏,有玲珑芬艳的野花,高与低、绿与红,点染完美的画卷;有如云朵飘飘的风帆。
有如赤鳞翔浪的木船,枝与叶,动与静,成就远航的轻骑。
(山东一考生《齿轮》)
此句用对偶、比喻、对比、拟人等手法,营造了一种美丽的抒情氛围,表意凝练。
2 我们看她忽而双眉颦蹙。
表现出无限的衷愁;忽而笑颊粲然,表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫。
表现出低回宛转的娇羞;忽而张目瞋视,表现出叱咤风云的盛怒:
忽而轻柔地点额抚臂。
画眼描眉,表演着细腻妥帖的梳妆;忽而挺身屹立,按箭引弓。
使人几乎听得见铮铮的弦响!
(冰心《观舞记》)
这里每个分句用“忽而”领起,用排比手法,一抑一扬、刚柔相济。
多角度全方位地描绘了卡拉玛舞蹈时表情和动作的瞬息万变,突出其舞技的精湛,流露出作者的赞叹之情。
其他修辞如通感、顶真、反问、设问、呼告等,均可根据需要适时运用。
需注意的是,修辞的使用要准确,要恰到好处,尤其是比喻,一定要找到意象之间的相似点,不可似是而非,若禁不起推敲,还不如不用。
(四)所谓“意蕴丰厚”,就是文章的某些关键句尤其是点题句有丰富深刻的内涵,或饱含睿智的生活哲理,或有着独特的人生感悟,且含而不露,曲而不直,留给读者想象品味的空间。
试对比下面三组句子:
1 ①虽然没什么成绩,但尽力就好。
②天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过。
(泰戈尔)
2 ①有愿望而不努力奋斗,愿望必然落空;只有努力奋斗,才有实现愿望的可能性。
,
②希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
(鲁迅)
3 ①许多事情可以重来,但时光却是无法重来的。
②燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的。
你告诉我。
我们的日子为什么一去不复返呢?
(朱自清)
这三组句子,每组句子表达的意思是一样的,但其第①句均直接而平淡,是一种干巴的抒情议论,难以给读者留下深刻印象;而第②句均形象且富含警策意味。
具有一种凝练美,令人过目难忘。
这样的句子,就是“意蕴丰厚”的句子。
这样的句子若用于点题。
必然为文章添色不少,也会使立意深刻而富于震撼力。
那么,怎样使文章语言做到“意蕴丰厚”呢?
方法有三:
一是引用,这就要求我们平时留心记诵诗词歌赋、名言警句,“他山之石,可以攻玉”,积累多了。
写起作文来自然能信手拈来。
二是化用,如“乐观就是沉舟侧畔的万点白帆,乐观就是病树前头的绚烂春天”就化用了刘禹锡的诗句“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。
三是自创,主要方法是使用诗化的语言,将抽象的道理形象化。
如上面所举的泰戈尔的名言。
实际上是将“尽力做事”形象化为“鸟儿飞翔”这个画面,然后用凝练的语言表达出来;又如“总有一种情感让我们泪流满面”,它是将“感动”这种无形的感觉形象化为“泪流满面”这种有形的表情动作。
此外,想要化无形为有形,就要在平时多观察生活,思考生活,培养自己对事物的敏感,善于从草木荣枯、候鸟去来、山川变迁、日星隐现等现象中品出生活的况味来。
第四招嘲优化组材,巧妙构思——
不畏浮云遮望眼,只缘身
在最高层
这里解决的是布局谋篇问题。
许多同学作文的基本结构是:
开头议论抒情。
中间叙事说明,结尾口号作结,而中间部分的叙事则起因、经过、结果直铺下来:
或从小时候写到长大后,或从初一写到初二写到初三,每个阶段又无实例,常流于空洞贫乏的介绍……如此,读者看了他的开头就知道他的中间和结尾写的是什么,毫无悬念,令人兴味索然。
其实,只要稍加变通,略作剪辑,再用上我们前面谈到的方法,就可以化平庸为神奇——
对于重点叙述一件事的文章,我们可将开头的议论删去,直接进入叙事;叙事不从起因开始,而是直奔高潮,写出高潮时相关人物的语言、动作、表情、心理或景物的形、声、色、态等,并趁人物(尤其是“我”)激情洋溢时插叙所思所想,或回顾过去,交代来龙去脉,或联想、想象,勾连相关事件。
这样的文章,奇峰迭起。
变化无穷,情意深浓,吸引力强,往往令人荡气回肠。
如宗璞的《紫藤萝瀑布》,作者以“我不由得停住了脚步”起首,从最触动自己情感的瞬间写起,先浓墨重彩描绘了眼前开花的紫藤萝瀑布的辉煌灿烂,而后勾连“生死谜,手足情”,并回忆“十多年前”家门外的一大株紫藤萝的苦难经历,由此感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
”这样的文章,景美。
情真,意深,读来令人动容。
《地下森林断想》《爸爸的花儿落了》也是这类文章。
对于写几件事的文章。
我们可从这几件事中分别取一个横截面对其进行画面化的描写,并以一条线索将其贯串起来。
如,从小到大,奶奶关心“我”的事例很多,写作时以“有这么一双手”为线索,专写几个事件中关于她的“手”的几个细节,以“手”体现她对“我”无微不至的关爱。
另外,书信日记、分幕剧本、换位写作、细节铺陈、场面组接、特写镜头、托物言志、第二人称叙述等构思法,林林总总,不胜枚举,你尽可以因文而取,为我所用。
但无论使用哪一种组材方式,我们都应努力将文章中的事例情感化、场景审美化、细节唯美化、议论抒情感性化,使得通篇文章具有表情达意与情感宣扬的双重魅力!
[运用示例]
灯下的探访牵动我的情思
◇广东省湛江一中 张嘉裕
晚休后,匆匆赶回在学校旁租的屋子,恍然间。
看到路口一个熟悉的身影,在寒风中微微地瑟缩着。
“妈,你怎么在这儿?
进屋去吧。
”
见了我,妈的脸顷刻舒开了,笑着帮我取下书包。
“怎么这么晚,作业很多呀?
”
“嗯。
”我漫不经心地应了一句。
“你今天不是说头晕么,我特意上来给你煮了碗糖鸡蛋,还买了维生素,每天两次,每次两片,一定要注意身体,这些天忽冷忽暖,别感冒了。
还给你买了牛奶,是舒化奶,对肠胃好呢。
正是长身体的时候。
别省着啊……”妈絮絮地讲开了,正是我不耐烦的。
“哎。
知道了,知道了。
”我厌烦地摇摇头,加快了脚步。
妈不作声了。
到了初三后,她总是顺着我。
走了一小段路,妈加快脚步,奔到路灯下。
路灯下蹲着一个人。
“咳,咳,起来,女儿回来了。
喏,你看,你爸又喝多了。
”
爸摇摇晃晃地站起来,揪心地咳喘着,用陌生的眼光。
仔细地打量了我一番,一番检查后,眨着充血的双眼,满意地说:
“哦,回来了,那我们回去吧:
”
“行,我们走了,记得喝糖水,趁热,别凉了。
”
妈搀起爸,摇摇晃晃地转过身,灯光一片片泻下来,泻在妈日趋驼下去的后背、爸那日趋秃去了的后脑上,仿佛就那一刹那,他们老了。
他们用双肩挑起了过往的岁月,扛起了生活的风霜,用双手为我创造了一个世界,耗去青春年华,只要是我想要的或是他们觉得我应该拥有的,都为我一一做到。
他们竭力给我一切,想使我成为一个幸福的孩子,让我拥有更高的起点和更好的未来。
他们用自己的生命为我铺路,把自己做成一个圆规,圆心是我,他们则不知疲累地围着我转。
圆心在哪儿,他们在哪儿;我在哪儿,生活的重心在哪儿。
而我,是一只贪婪的吸血虫啊,索要、索要……我一直以为父母还年轻,我还小,路还很长,我能永久地徜徉在这个温暖的襁褓中,可以在父母健壮的臂膀下无忧无虑地生活。
我何曾想过父母走上一个小时来看我仅为了煮一碗糖鸡蛋?
何曾想过母亲用患风湿的手把十几斤的牛奶扛上八楼?
何曾想过父亲醉了酒仍要撑着走来看我一面?
我仅知道糖鸡蛋太甜,牛奶不好喝,父亲酒醉让我丢脸。
而我又是如何挥霍父母的心血,挥霍我的青春?
只要六月能够有他们期待的收获,他们会笑,放声大笑,那是他们十几年操劳的价值的唯,,证明!
可现在这样的我,又如何做到?
“回去吧,要是喝了糖水觉得好。
我明天再来煮。
”
点评 此文是“大题小做,以小见大”的典型佳作。
父母之爱,表现在生活的方方面面,作者只选“灯下的探访”来集中表现。
为了充实文章内容,增加情感的力度,谋篇布局上,作者还在情思高潮中插叙过往,并猜想父母在怎样的艰难之中撑着来见“我”一面,为“我”服务,在联想中流露出对父母深深的愧疚,最后以母亲的话语收束,回应前文,将父母之爱推向极致,可谓浑然一体,情深意浓。
描写方法上,作者用“看、听、感、想、做”五字法对母亲瑟缩的身影、絮絮的话语。
父亲摇晃的脚步、充血的双眼,父母日渐苍老的背影。
“我”从不经心不耐烦到顿悟到感恩的过程等。
都作了细腻的描写,真切动人。
语言上,没有华丽的辞藻,却很有表现力,如“见了我,妈的脸顷刻舒开了”的“舒”字,形象地写出了母亲久等孩子而终于见到孩子后的舒心。
又如“灯光一片片泻下来,泻在妈日趋驼下去的后背、爸那日趋秃去了的后脑上,仿佛就那一刹那,他们老了”一句,“泻”字写出了光影的变幻,整句画面感很强,直触读者柔软的心底。
文章关于“圆规”“圆·心”和“吸血虫”的比喻。
以及“我何曾想过……”的排比,张扬了激情,使情感得到了充分的燃烧。
[总结]
最后,请同学们揣摩一下中考一类文标准:
切题,立意好,中心突出,内容充实,有真情实感:
结构完整,注意照应,详略得当;语言得体、流畅。
而具备下列条件之一即可加分:
立意深刻;选材新颖;感情真挚;语言优美。
面对这些要求,你是否做好准备了呢?
送给大家一句关于记叙文写作的箴言:
慎审题,巧立意,大处着眼,小处人手,笔法多姿绘华章。
深感情,美意境,高屋建瓴,锤词炼句。
开合自如成佳作。
议论文得分要诀
作者:
任维东文章来源:
《课堂内外》创新版点击数:
227更新时间:
2010-5-30
议论文是通过议论的方式论证或阐明某种观点或主张的文体,一篇优秀的议论文必定具备这样的基本要素:
通过正确的论点、充分的论据、严密的论证来阐明事理。
以理服人。
那么通过怎样的方法才能写出符合以上要素的高分议论文?
[方法介绍]
第一招 突出论点,注意多处点题
先请诸位看一个来自考场的作文笑话:
伟大的史学家司马迁被自己的好友庞渭陷害,身遭酷刑,又被投放到监狱。
在痛苦之中他曾想到自杀,但在别人的劝说下,放弃了自杀的想法。
后来他自强不息,没有轻易说“不”,不仅出狱杀了庞涓,报了仇,还写出了不朽名著《史记》。
(点评:
最有创意的考生,“穿越时空”的技术让老师叹为观止。
)
选用论据要典型、新鲜,可是看看如今的考场议论文。
所用论据“典型”说得上,“新鲜”嘛,差远了!
你看,像“司马迁”这样的人物不知被多少考生肆意地虐待着。
想怎么说就怎么说,想怎么用就怎么用。
糟蹋名人啊!
类似的还有屈原、陶渊明、爱迪生、爱因斯坦……
对于议论文来说,最重要的是要有一个鲜明而又突出的论点,否则,文章就会失去生命力。
那么临场写作,怎样才能使论点鲜明突出呢?
一是开门见山按出观点。
在文章的开头不加掩饰地摆出自己的观点,让读者一目了然地明确你的态度。
知道文章想要论述的道理。
二是注意在文章多处紧扣论点。
提出论点之后,要想使论点突出,还需要在文章的各个主要部分扣题。
比如在拟制文章的题目时添加上论点关键词,如以“坚持信念”为论点,可以拟题为《坚守信念,赢得成功》;在文章的结尾再次提出观点,首尾呼应:
在文章的主要段落开头或结尾重复论点。
如一篇题为《挫折是一种收获》的议论文,开头提出观点“在挫折中振作起来,把失败看作是一种收获”,结尾呼应开头,提出“正视失败和挫折,总结教训和经验,何尝不是一种收获呢?
”而在论述的过程中,又分别在主要段落的结尾扣题,“挫折也应成为一种人生经验的收获”“挫折不也是一种成功之前的收获吗?
”这样,全文的论点就显得非常鲜明突出。
’
第二招 事理结合,精选典型论据
有了鲜明突出的论点,文章要想有说服力,还得靠大量论据来达到目的,那么,在选择、运用论据的时候。
需要注意什么呢?
一是引用、举例相结合。
在议论文的写作中,既讲究理论论据,又讲究事实论据,事实可以直观地再现情景,引用可以借名人之语增强议论的力度。
二者结合是议论文常用的写法。
具体运用要注意论据的典型性,事例要典型、确凿、有影响力。
一般来讲,应优先考
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