部编版三年级语文上册2123课教学设计.docx
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部编版三年级语文上册2123课教学设计
教学
内容
21大自然的声音
---部编版三年级上册
(备课人:
xxx)
教学
目标
知识与技能:
学会写12个字,熟悉本课相关的词语,认识7个字。
过程与方法:
朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。
情感态度价值观:
体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。
德育目标:
体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点
教学重点:
有感情地朗读课文,感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点:
让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说有些什么新的发现。
课前
准备
多媒体课件
课时
安排
2课时
第一课时
教学
目标
1.认识本课“妙、奏”等8个生字,会写“妙、演”等13个生字,认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.初读课文,理清文章的层次。
教学重难点
认识、会写生字,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
学生先修内容
1.自读课文,画生词、标出自然段。
2.再读课文,课文讲了什么事?
教学过程
二次备课
1、激趣导入,引起意向
1.师:
同学们,这是一个生机盎然的大自然!
有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物,这是看到的。
大自然里还能听到什么呢?
你们可要听仔细啦!
(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外,还有哪些声音呢?
今天,就让我们走进大自然,走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音!
2.板书课题,齐读课题。
2、自主学习,检查先修
1.请同学们轻轻翻开书,自由地朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺、读流利。
2.检查反馈:
(1)要去参加大自然的音乐会,听那美妙的声音,得带上这群小伙伴。
认识他们吗?
自由读一读。
演奏 温柔 雄伟 充满 威力 汇聚
呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打
淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚
先看第一行,谁愿意读?
(3)再看第二行词,谁来读?
全班一起读“呢喃细语”。
师:
你们看,“呢喃”这两个字都是什么旁?
表示与什么有关?
怎样说话才是呢喃细语呢?
师:
再来看这“汹涌澎湃”四个字,都是什么旁?
说明什么?
(水多)我们去看看。
(课件)海浪猛烈地拍打着礁石,声势如此浩大,真是“汹涌澎湃”,全体男生读。
全班一起把这些词连贯地读一遍。
这些词谁会读?
(这些词虽然形式不同,但它们都是表示声音的词,我们把它叫做——象声词。
这些象声词读起来可有节奏了,声音听起来美妙极了
3、合作学习,交流展示
1.现在字音读准了,让我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,看你知道了什么?
【随机板书:
风 水 动物】
2.大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容,齐读第一自然段。
【板书:
美妙】
4、点拨指导,总结提高
大自然的声音太美妙了,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受。
这样吧,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。
全班有感情地配乐朗读课文。
五、达标训练,当堂反馈
1.给加点的字注音。
演奏()轻柔()
乐器()敲打()
2.写近义词。
美妙()温柔()
激动()汇聚()
第二课时
教学
目标
1.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。
了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。
2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点
了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。
学生先修内容
1.说说课文中哪些句子写的美?
2.课文里写了哪些声音?
你还知道大自然哪些声音?
教学过程
二次备课
1、激趣导入,引起意向
上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。
今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗?
(齐读课题)
二、自主学习,检查先修
1.学生自读第2~4自然段,找出文中写了大自然的哪些声音呢?
2.细读第2自然段,体会微风和狂风的声音。
3.找学生读第3自然段,体会不同的水声。
4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。
5.你喜欢这些风声、水声吗?
试着背一背这两个自然段。
6.听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,它们也来到音乐会上一展歌喉,请同学们读一读第4自然段。
三、合作学习,交流展示
1.教师过渡:
我们跟着大自然出发了。
请同学们默读课文3-4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的声音?
(学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
)
2.师:
你们听到了哪些美妙的声音?
(学生说出“水、动物”的声音,教师相机板书)
3.关于水的声音(直观感知,美读悟趣)。
过渡:
还有谁也是大自然的音乐家?
在书上找一找,自己读一读。
(1)指名生回答,为什么这样说呢?
出示相关句子:
小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
(2)指名生说:
小雨滴不仅会演奏,还会唱歌。
出示相关句子:
当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
(3)小雨滴又会演奏,又会唱歌,可真了不起!
让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!
(全班配乐读第三自然段)
(4)你们喜欢这个自然段吗?
喜欢就试着背一背吧!
(5)学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
4.关于动物的声音(角色体验,美读悟乐)。
(1)教师导语:
听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。
(2)谁想当这些小动物,来演一演。
学生模仿出相应动物的叫声。
大自然中,还会有哪些动物的叫声。
看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫。
(3)情境互动。
师:
小鸟(小虫、蝈蝈),你在唱什么呀?
出示句子“你知道他们唱的是什么吗?
他们的歌声好像告诉我们:
‘我在歌唱,我很快乐!
’”教师范读句子。
真是太快乐了,你们自己也读读吧。
(4)指名读,同座轮读,小组赛读。
(5)看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。
全班一起齐读第4自然段。
四、点拨指导,总结提高
大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,把你有趣的发现写下来吧。
五、达标训练,当堂反馈
1.列举你知道的大自然中的声音。
___________________________
___________________________
2.写出下面事物的声音。
流水声:
________________
下雨声:
________________
狂风声:
________________
鸟叫声:
_______________
3.仿写象声词。
丁冬丁丁冬冬
嘀嗒___________
哗啦___________
板
书
设
计
教学反思
目标完成情况
学生的参与情况
教师指导情况
课堂成功与不足
改进方法和措施
教学
内容
22父亲、树林和鸟
---部编版三年级上册
(备课人:
xxx)
教学
目标
知识与技能:
认识“黎、凝、畅”等5个生字,学会“朝、雾、蒙”等13个生字,理解词义。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观:
理解课文主要内容,体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿,激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
德育目标:
激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重难点
教学重点:
了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的。
教学难点:
理解“我真高兴,父亲不是猎人”这句话所包含的情感。
课前
准备
多媒体课件
课时
安排
2课时
第一课时
教学
目标
1.认识本课“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。
3.正确、流利、朗读课文,初步感知课文大意。
教学重难点
会读写生字,能联系上下文或借助工具书理解词语。
学生先修内容
1.自读课文,画生词、标出自然段。
2.再读课文,课文讲了什么事?
教学过程
二次备课
一、激趣导入,引起意向
交流引入:
孩子们,你们喜欢鸟吗?
说一说你们为什么喜欢它们。
教师根据学生的交流适时引入:
有一位父亲,他比我们任何人都要热爱鸟,你们想去认识这样一位爱心满满的好父亲吗?
板书课题:
父亲、树林和鸟
二、自主学习,检查先修
1.教师范读课文,学生认真听读,注意对字、词、句的正确朗读。
2.学生自主朗读课文,课件出示再读要求:
圈画出课文中的生字,注意借助拼音读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查学生自主朗读情况。
(1)出示课文中的生字,指名朗读,教师适时进行范读指导,小组开小火车朗读生字。
三、合作学习,交流展示
想一想这篇课文最大的特点是什么。
(1)学生边读边思考,教师提醒他们重点看看课文内容主要是由什么串联起来的。
(2)学生交流,教师适时点拨指导,引导学生明确课文主要采取了对话形式串起全文,同时引导他们再读父子俩的对话,看看从两人的对话中读懂了什么。
四、点拨指导,总结提高
同学们,你们想知道文中的父亲到底都跟自己的儿子谈论了哪些关于鸟的知识吗?
老师先卖个关子,把问题留到下节课我们再继续探究发现。
五、达标训练,当堂反馈
1.在括号里填上合适的词。
一片( ) 一棵( ) 一根( ) 一声( )
一只( ) 一个( ) 一辆( ) 一把( )
2.比一比,再组词。
第二课时
教学
目标
1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用,主动积累课文中优美的词语。
教学重难点
学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
学生先修内容
再读课文,想想为什么说“很高兴,父亲不是猎人”
教学过程
二次备课
一、激趣导入,引起意向
1.听写生字词,同桌进行互评,然后反馈书写情况,教师及时进行易错字纠正、强调。
2.指名简要说说课文的主要内容,教师适时进行梳理、归纳。
二、自主学习,检查先修
1.快速读课文,根据自己的理解,说一说文中的父亲是一位怎样的父亲。
教师根据学生的回答,归纳板书:
爱鸟、懂鸟、护鸟。
2.自主学习,体会父亲的“爱鸟”情。
(1)认真朗读课文,看看课文中哪些地方表现出了父亲非常爱鸟,画出相关句子,在旁边简单写出自己的理解。
(2)学生交流自己读画的句子,课件适时出示句子。
三、合作学习,交流展示
1.探究交流,感知父亲“懂鸟”的表现。
(1)引导学生认真研读课文第2-16自然段,看看父亲都是通过哪些方式来判断树林中鸟的生活情形的,试着用文中的词句来概述。
(2)小组内交流自己的读书收获,教师深入组间进行点拨指导。
(3)小组代表班内汇报学习交流情况:
2.质疑交流,体会父亲的“护鸟”心愿。
(1)质疑:
当快活的鸟儿飞离树枝,飞向天空的那一瞬间,你体会到父亲怎样的心情?
(2)学生思考讨论,教师适时引导学生从“最容易被猎人打中”想象父亲对鸟儿安全的担忧。
3.指导学生分角色朗读课文中父子俩的对话,注意读出两个人物不同的说话语气(父亲充满慈爱,“我”则充满了好奇)。
4.课件出示句子:
“我真高兴,父亲不是猎人。
”引导学生说说对这句话的理解,重点思考“我”高兴的原因是什么。
(1)学生讨论交流,教师引导他们注意联系前面对父亲的感知进行讨论。
(2)教师归纳:
是啊,这样爱鸟、懂鸟、护鸟的父亲肯定不是一位伤害鸟儿的猎人。
四、点拨指导,总结提高
指名学生说说通过课文学习自己有什么收获,教师适时引导他们再次从文中父子俩的身上受到感染,激发爱鸟、护鸟之情。
课件出示爱鸟、护鸟公益广告语:
A.手牵手科学爱鸟、护鸟,心连心共建生态家园。
B.听一声清脆的鸟鸣,心灵就注入一片阳光。
五、达标训练,当堂反馈
1.从下面的词中找出六组近义词。
快活 辽阔 仔细 突然 喜欢 在意
细心 快乐 忽然 广阔 介意 喜爱
2.把下面的句子补充完整。
(1)树林子里 。
(2) 做游戏。
(3)我知道了 。
板
书
设
计
看:
鸟动
22.父亲、树林和鸟闻:
鸟味(爱鸟、懂鸟、护鸟)
听:
鸟声
教学反思
目标完成情况
学生的参与情况
教师指导情况
课堂成功与不足
改进方法和措施
教学
内容
23带刺的朋友
---部编版三年级上册
(备课人:
xxx)
教学
目标
知识与技能:
体会句子的不同表达方式。
过程与方法:
朗读课文,归纳课文中记叙的刺猬的两件事
例。
情感、态度与价值观:
体会作者对刺猬的喜爱之情
。
学会介绍刺猬,体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
德育目标:
体会作者对刺猬的喜爱之情
。
教学重难点
学会介绍刺猬,体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
朗读课文,归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
课前
准备
多媒体课件
课时
安排
1课时
学生先修内容
1.自读课文,画生词、标出自然段。
2.再读课文,课文讲了什么事?
3.哪几自然段写了刺猬偷枣?
教学过程
二次备课
1、激趣导入,引起意向
1.同学们,现在是秋天,是瓜果成熟的收获季节。
瞧,图上画着什么呀?
出示《秋枣》图,学生说图意,师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”,来体现红枣儿的大和多。
2.枣儿长得可真好!
想不想摘些来尝一尝?
这不,咱们这位带刺的朋友就迫不及待,抢先行动了。
出示刺猬图,出示课题,齐读。
3.它是谁呀?
出示“——刺猬”,再读。
破折号有什么作用?
2、自主学习,检查先修
1.大家课前都预习过课文了,现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求:
(1)轻声读课文,读准字音,读通句子。
(2)边读边思考:
课文写了刺猬的几件事?
分别是哪几小节?
2.指名分节读课文,师
生共同点评。
3.课文写了刺猬的几件事?
分别是哪几小节?
出示两幅课文插图,明确2
~9节讲了第一件事,10~15节讲了第二件事。
3、合作学习,交流展示
1.四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~
15节,讨论:
课文写了刺猬的哪两件事?
2.集体讨论交流。
归纳板书:
一天晚上,刺猬偷枣儿。
第二天晚上,刺猬用刺击退了大黑狗。
3.课文主要讲了什么?
4.刺猬是怎样偷枣儿的呢?
默读2~9节,圈出刺猬偷枣时的动作。
学生交流,归纳板书:
爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑
5.刺猬偷枣儿的本事怎样?
从哪些动作能看出?
引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。
6.刺猬不但偷枣儿的本事高明,而且护身的本事也很大。
我们再来看看它是怎
样用刺击退大黑狗的。
默读10~15节,用“○”圈出刺猬的动作,用“ ”划出大黑狗的动作。
学生交流,归纳板书:
刺猬:
出来散步
缩成一团
大黑狗:
扑掉过头去哀叫
着溜走
7.连续两天晚上,小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿,如何用刺击退大黑狗,他觉得刺猬怎么样?
出示“我”赞叹刺猬的两句句子,指导朗读。
8.是啊,刺猬聪明、机灵,本事真大,小作者可喜欢它啦,所以把它称为——(生接)带刺的朋友。
4、点拨指导,总结提高
1.那么学了课文,你喜欢刺猬吗?
能不能来夸夸它?
出示两个说话练习,学生任选一个准备。
指名交流。
2.请两个学生分别介绍两个事例,与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。
出示说话练习。
师:
我有
一个带刺的朋友,它就是刺猬。
生1:
刺猬偷枣儿的本事真高明啊!
……
生2:
刺猬不但……,而且……。
……
师:
我真喜欢这个带刺的朋友。
3.连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方?
这句话起了什么作用?
引导学生体会介绍完一个事例,要介绍第二个事例时可用过渡句连接。
五、达标训练,当堂反馈
1.用自己的话夸夸小刺猬
2.小刺猬真聪明续写
3.刺猬偷枣经历了()()()()
板
书
设
计
教学反思
目标完成情况
学生的参与情况
教师指导情况
课堂成功与不足
改进方法和措施
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