小学五年级语文上册第五单元测试题.docx
- 文档编号:4211455
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:26.22KB
小学五年级语文上册第五单元测试题.docx
《小学五年级语文上册第五单元测试题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学五年级语文上册第五单元测试题.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学五年级语文上册第五单元测试题
年小学五年级语文上册第五单元测试题
学习是一个循序渐进的过程,需要同学们不断的学习和努力。
本套是小
学五年级语文上册第五单元测试题,希望能帮助巩固所学知识。
2017年小学五年级语文上册第五单元测试题
一、给带点字选择正确的读音。
3%
锥子(zhuīchuí)驰骋(chénɡchěnɡ)迂回(yūyǔ)
造诣(yìzhǐ)殷商(yīnyān)剖开(pōupāo)
二、组词。
5%
典()既()辨()愉()疑()
曲()即()辩()偷()凝()
三、改错别字,错字打“×”,正确的字写在()里。
5%
1.以经()2.密蜂()3.记的有一次()
4.带红领巾()5.辛福()6.一副画()
7.因该()8.在来一次()9.似人句()10.历害()
四、猜字谜。
5%
1、千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
()
2、有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
()
3、有鸟住在江边。
()
4、又到村中。
()
5、人在云上边。
()
五、给下面的字加一笔,可以变成什幺字。
6%
日()()()十()()()
大()()()木()()()
中者一文不取,赠送此画。
画一挂出,吸引了许多游人过客。
人们七嘴八舌
地猜起来,好半天没一人猜中。
这时,来了一个秀才,站在画前,品赏了一
番,二话没说,取下画就走,人们对此十分惊诧,唐伯虎忙上前问道:
“你买
这张画吗?
”秀才摇摇头。
“那你猜中这张画了?
”秀才点点头。
唐伯虎说道:
“请说出谜底是什幺?
”秀才还是一声不吭。
唐伯虎又连问三声,秀才仍然不回
答,拿着画自顾走了。
唐伯虎望着秀才的背影哈哈一笑:
“猜中了!
猜中了!
”说
完扬长而去。
1、这张画是打一个什幺字?
2%
2、秀才为啥一声不吭地拿着画走了?
2%
3、把下面的独体字组成合体字。
3%
土少不山石女()()()
(二)仇仁
张力是一个很孝顺父母的人。
有一天,张力的父亲在上无故被人杀害,张
力悲痛万分,并决心要亲手杀掉仇人,替父报仇。
一天,张力的朋友仇仁来看他。
张力的仆人拿着仇仁名片,向张力报告:
“主人,仇(“仇”读chóu)仁来了。
”
张力一听,立即就激动起来,操刀就冲了出来,准备给自己的父亲报仇。
到门口,定睛一看,除了自己的好朋友仇仁,并没有看见其他陌生人。
原来
来访的人是自己的好朋友仇仁,举起的刀才没有砍下来。
这个误会,是因为仆人不知道“仇”作为姓氏时念“qiú”而引起的。
你们可要
注意姓氏的读音哟!
1、仇仁为什幺差点误杀了朋友?
2%
2、你还知道哪些姓氏的读音容易弄错?
2%
3、给下面的姓氏选择正确的读音,在下面画“﹏﹏”3%
单(shàndān)区(qūōu)华(huàhuá)
宁(níngnìng)解(xièjiě)任(rénrèn)
(三)一字毁千军
1935年5月初,蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。
冯玉祥和阎锡
山为了更好地联合讨蒋,曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师,以集中兵
力歼灭驻守在河南的蒋军。
但是不幸的是,在拟定作战命令时,冯玉祥的一
名作战参谋把“沁(qìn)阳”的“沁”多写了一笔,成了“泌(mì)阳”。
碰巧河南南部
就有个泌阳,不过这个地方与沁阳有千里之遥。
冯玉祥的部队接到命令,匆
匆赶往泌阳,结果贻误战机,错过了聚歼蒋军的有利时机,使蒋军获得了主
动权。
在近半年的中原大战中,冯、阎联军处处被动挨打。
一字之差,最终
导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
1、看了上面的故事,你知道最终导致冯、阎联军在中原战场全面失败的原
因是什幺?
2%
2、从这个故事中,你受到什幺启发?
2%
十、快乐习作(任选一题)。
40%
1、经过本单元的综合性学习,你对我们中国的汉字一定有更深一步的了
解,请以你对中国汉字的了解为主题写一篇作文,要求内容具体,语句通
顺,题目自拟,字数400字以上。
2、在你平时的作文和作业中,一定写过错别字吧,你是否想起了自己写错
字或者读错字的尴尬事儿?
请你以“我和汉字的故事”为题,写一篇作文。
(字
数400个以上)
期中考试试卷分析为了日后从从知识、能力、技巧、心态等各个层面帮助
学生查漏补缺,制定适合学生个性的学习计划。
下面是五年级语文上册期中
质量分析报告,供大家参考。
一、试卷评价
本次语文试卷满分为100点。
积累运用占40点;阅读与感悟占30点;习作占
40点。
试题突出了五年语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言
的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。
具体来说,试题体现以下特点:
1、题型多样
《语文课程标准》指出:
“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生
全面发展和终身发展的基础”。
教研室提供的这份试题,注意题型的多样性,
力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点
表;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题中涵盖了多方面的内
容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等多
维目标的整合,小方面讲,拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、
篇章等等方面的有机溶合。
阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及
想象能力外,还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理
性句子,谈理想的价值取向)。
2、贴近生活
试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际,让学生始终处于一种较
为平和、熟悉的环境中,增强答题信心。
如阅读和写作就在很大程度上接近
学生生活实际,学生会觉得自然、熟悉,有利于表达。
3、注重积累
心理学家指出:
人在6~13岁是记忆发展的最佳时期。
在这一阶段让孩子
多读书,多积累一点,利于他们的终身发展。
基于这一点,《语文课程标准》
将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中,本次试题注意
了对学生语言积累的考查。
但瑕不掩瑜,此张试题是对学生全面检测的一张
好试题,给老师指引了一盏明灯!
二、试题分析
从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握还可,阅读、习作部
分失分较多。
一、积累与运用
1、看拼音,写词语。
此题考查了8个生词掌握情况。
8个新词全为本册的重点词,学生的掌握
情况较好,但暂时一词写上来的同学只占60%。
2、读句子,用自己的话说说你的理解。
此题考查了学生对文言文的理解,我校是传统文化示范校,学生对这一段
论语都很熟悉,所以答的比较好。
三、阅读与感悟
阅读课外短文,完成文后练习。
此题也考查了学生的课外短文的阅读情况,比上题能力有所加强,学生表
现还可以,但感悟不深,理解不够透彻,到位,语文阅读重在过程,学生独
立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是教师应在今后教学中注意的事
项。
四、作文
此题为习作。
串编故事的想象作文。
大部分学生能根据提供的语言材料(展
开合理的想象,表达自己的见解,内容极为饱满,字数均超过四百五十,但
写得较平实,一般,人物对话也较普通。
二是内容不够精彩有趣,体现不出其中的亲情,学生有话说不出,其中也
体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。
有时说,考卷不是考学生的,而是考老师的水平的!
此话也有一定的依据。
我们做老师的,更应多写“下水文”,先观察“水的深浅”,再下水试探,然后
引导孩子,上岸后讨论在水里的得失,以便下次游泳时有的放矢。
五、反思整改
1、加强学习,更新观念
虽然五年级还没有施行新课程,要从此张试题看,要提高教学质量,关键
在教师。
我们身处改革的时代,肩负着承前启后的课程改革的重任,以及实
现民族伟大复兴的重托。
这就要求我们必须坚持学习,广泛吸收,敢于实
践,勇于创新,摒弃陈旧的思想,反思习惯性教学行为,在基础教育课程改
革中起示范带头作用。
2、注意积累,夯实基础
扎实的基础是提高能力,特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。
我们应
该清醒地认识到:
新课程标准提出的三维目标:
知识与技能、过程与方法、
情感态度价值观是一个有机的整体。
教师应走出把三维目标对立、分割的误
区,正确处理好基础知识与创新的关系,在平时的教学过程中,立足于真
实,按照新课标的要求,把应该掌握的基本知识牢固掌握,夯实基础。
从一
笔一画到间架结构,从每个生字词字型到每一个生字的读音,从每个词语、
句子含义到名篇的背诵、积累,这个基石非扎扎实实铺设不可,在这方面来
不得半点虚假,在这方面要舍得花大量的时间和精力。
重点抓好“字词的积
累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。
3、关注思维,培养能力
培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。
从某种意义来说,小学语文
的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质,学生只有具备了良好的思
维能力,才能在各项评价中,在学习中畅通无阻。
因此在教学中,我们不仅
要让学生学会综合运用知识,同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方
法,养成灵活创新的思维品质,不断地提高学生的感知力、理解力、判断
力、综合力,以提高学生的综合素养,达到课程标准的要求。
4、注重综合,确立大语文观
语文素养的形成非一朝一日而形成的,需通过长期的训练与严格地要求才
能达到,没有量的积累不可能带来质的提高。
要通过开展一些读书实践丰富
学生的阅读面,提高学生的阅读水平,为表达打下坚实的基础。
语文教学不
是教出来的,教师应拓宽语文教学的视野,注重课内与课外的联系,多采用
一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解,这样才能做到真正地提高阅读
能力,此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动,让学生在活动中丰富
自己的体验,内化语言。
利用好校本教材,让学生多读至诵,尤其是“成语、
俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。
再次要在平时多背背美
文美句,陶冶情操,颐养性情。
这样才能提高学生的语文综合素养。
期中考就好比是一个学期的“中场休息”。
上半学期的过程和结果都已不重
要了,重要的是学生该如何从期中考中吸取经验和教训。
希望提供的五年级
语文上册期中质量分析报告,能够对大家有用!
多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况,下面是2017年五年级语文
上册第五单元训练题,希望大家学业有成,工作顺利
一、看拼音,写词语。
1.爸爸bìngyù()后,我们立即办理了出院手续。
2.他的悲惨zāoyù()不得不让人怜惜。
3.你这样不守guījǔ(),成何tǐtǒng()?
4.喜鹊在一棵歪bó()树的树chà()上搭了一个窝。
二、在加点字的正确读音上画“√”。
1.宿舍(sùxiù)一宿(sùxiǔ)星宿(xiùsù)
2.铺设(pūpù)床铺(pùpū)
3.勉强(qiángqiǎng)强盛(qiǎngqiáng)倔强(qiǎngjiàng)
三、词语训练场。
1.写出下列词语的近义词。
劝慰—()怜惜—()尊敬—()羞怯—()
2.理解加点词的意思。
(1)马丁猛烈地扑动翅膀,一下子冲到高空,很快就追上了那群野鹅。
(2)他不时地把嘴向水中一啄,把头向后一仰,贪婪地吞下水藻和小虫。
(3)他鼓起了勇气,微微睁开了眼睛。
(4)“小心了,不要多嘴说你是人。
”马丁对尼尔斯低声说,接着恭恭敬敬地向前
走去,招呼那群野鹅。
四、句子长廊。
1.在空白处填上合适的标点符号。
(1)突然阿卡看到了尼尔斯她诧异地问道跟你在一起的是谁像他这样的家伙
我还不曾看见过呢
(2)我明白你是一只勇敢的鹅阿卡说一只勇敢的鹅一定会是我们旅途中的好
伙伴
(3)不能像我们一样飞那还不如坐在家里好你们就把我这话告诉白羽毛阿卡
叫道她丝毫也不肯减低飞行的速度
2.按要求写句子。
(1)马丁垂下翅膀,脖子弯了下来,好像是一条破布。
(用同样的修辞手法写句
子)
(2)“这是我的小朋友……”马丁支支吾吾地说。
(用加点的词语写一句话)
(3)马丁和尼尔斯之间不离不弃让我们感动。
改为反问句:
改为感叹句:
五、课文回顾站。
1.通过《骑在白鹅的背上
(一)》这篇故事,我们认识了两个人物,他们的性格
特点不同:
马丁;尼尔斯。
2.《骑在白鹅的背上
(二)》讲述了和在历险中的故事。
3.“他重重地喘息着,大大地张开了硬嘴,好像想把所有的空气都吸进去。
”这
句话运用了的修辞手法,句中“重重地、大大地”说明。
4.“但是到了黄昏,马丁终于觉得累了,现在谁都看得出,他好像是一只初次学
飞的家伙:
一会儿落在后面,一会儿突然冲到前面,一会儿好像落到坑里去一般,
一会儿又突然向上冲去。
”这段话采用了的手法,通过对马丁的描写,表现了马
丁飞行非常费力。
六、口语交际台。
小明刚刚学会拉小提琴,兴趣很高,常常拉琴至半夜。
张大爷一早看见他就
说:
“小明,你学琴可真是刻苦啊!
”你能听出张大爷的言外之意吗?
试着写下来。
七、阅读直通车。
(一)课内阅读。
骑在白鹅的背上
(二)(节选)
“可爱的马丁,”尼尔斯俯向他说,“喝一口水吧!
你可以看到,你立刻会振作起来
的。
”
但是白鹅动也不动。
于是尼尔斯用两手抓住他的脖子,努力向水边拖去。
这并不是桩容易的事情。
在尼尔斯家的鹅群中,马丁是最强壮的一只公鹅,妈
妈把他喂得很肥很肥。
尼尔斯自己呢,现在并不比麻雀大上多少。
可是无论如
何,他还是把马丁拉到湖边,而且把他的头浸到冰冷的湖水中去。
起先,马丁一动也不动地躺着,接着他睁开了眼睛,喝了一两口水,勉强地站了
起来。
他站了一会儿,摇晃了一会儿,接着就向湖中走去。
他一直走到水齐脖子
深的地方,这才浮了起来,在冰块之间游来游去。
他不时地把嘴向水中一啄,把
头向后一仰,贪婪地吞下水藻和小虫。
“他倒痛快,”尼尔斯嫉妒地想,“但是我从早晨到现在还没有吃过一点儿东西
哩。
”
于是尼尔斯立刻觉得非常想吃东西,好像他的肚子里有什幺东西在吮吸一
般。
那时候马丁已经游到岸边,嘴里衔着一尾银白色的小鲈鱼。
他把鱼在尼尔斯
前面一放,说:
“在家里,我跟你并不是朋友,但是你在我遭到困难的时候帮助了
我,因此我要谢谢你。
”
1.写出下列词语的近义词。
振作—()勉强—()嫉妒—()
2.在马丁危难之时,尼尔斯是怎样帮助他的?
用“”画出来。
马丁又是怎样回报
的?
用“”画出来。
3.这个片段主要运用了什幺描写方法?
4.在第5自然段圈出表示马丁动作的词,从中说明马丁。
(二)课外阅读。
在一个大森林里住着一只狮子。
狮子老了,腿不方便了,不能去捉动物。
狮子
想:
我假装生病了,骗动物们来看我,不就行了吗?
第二天,狮子把他生病的消息告诉了所有的动物。
小鹿□小狗和山羊一听这
个消息就马上跑去看望狮子□他们跑到狮子的家门前敲敲门说□狮子大王□我
们来看你了□狮子听到敲门声,高兴地说:
“快进来吧,我给你们准备了许多好吃
的。
”他们拉开门走了进去。
狮子一看他们进来了,就猛扑上去吃掉了他们。
森林里的狐狸听说百兽之王狮子生病了,就马上跑去了狮子的家门口,他敲敲
门说:
“狮子大王,我是你的狐狸兄弟,我来看你了,快开开门!
”狮子一听,想:
“又来
了一只送死的,我的愿望实现了,这下我再也不用费力去找吃的了。
”狮子走向
前去拉开门说:
“请进吧,我给你准备了许多好吃的。
”狐狸问:
“怎幺那些动物来
看望您有进的脚印却没有出的脚印呢?
”狮子想:
“可能我的主意被他看穿了。
”
他说:
“他们还在屋里高兴地吃着呢!
舍不得回去。
”狐狸看穿了狮子的诡计,他
头也不回地跑回去告诉所有的动物说狮子是装病的,让我们自投罗网。
动物们
听了非常生气,他们再也不听狮子的话了。
说谎话的人永远不会有真心的朋友。
1.给短文加个合适的题目,写在文前的横线上。
2.在“□”里填上合适的标点符号。
3.“有进的脚印却没有出的脚印”的意思是说。
4.这篇短文的主要内容是
5.读了短文后,你明白了什幺道理?
八、习作百花园。
同学们,你一定读过不少童话故事吧,像《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指
姑娘》《海的女儿》……请你展开丰富的想象也来写一篇童话故事吧。
第五单元提升练习
一、1.病愈2.遭遇3.规矩体统4.脖杈
二、1.sùxiǔxiù2.pūpù
3.qiǎngqiángjiàng
三、
四、1.安慰怜爱尊重胆怯2.
(1)气势大,力量大。
(2)没有满足。
(3)指毫不畏惧
的气概。
(4)形容对尊长或宾客尊重有礼貌。
五、1.
(1),,:
“?
。
”
(2)“,,”,“,
。
”(3)“,。
!
”,。
2.
(1)示例:
一棵棵松柏挺立在风雪中,好像是一个个威武的士兵。
(2)示例:
因为小刚考试成绩不及格,所以妈妈问他时,他支支吾吾地不敢说。
(3)马丁和尼尔斯之间不离不弃难道不让我们感动吗?
马丁和尼尔斯之间不离不弃真让我们感动啊!
六、1.倔强、坚强、勇敢胆小、善良2.尼尔斯马丁相濡以沫3.夸张马丁此
时十分疲惫、难受、呼吸困难4.排比动作
七、提示:
小明只顾自己学琴,而惊扰了张大爷休息。
八、
(一)1.振奋尽力妒忌2.于是尼尔斯用两手抓住他的脖子,努力向水边拖
去。
那时候马丁已经游到岸边,嘴里衔着一尾银白色的小鲈鱼。
他把鱼在尼尔
斯前面一放,说:
“在家里,我跟你并不是朋友,但是你在我遭到困难的时候帮助了
我,因此我要谢谢你。
”3.语言描写、心理活动描写和动作描写。
4.躺着睁开喝站站摇晃走走游来游去啄仰吞下虽然疲惫,但是勇敢、坚强
(二)1.狮子的诡计2.、。
:
“,。
”3.小鹿、小狗和山羊都被狮子吃掉了4.狮子利
用“生病”的谎言欺骗动物们,小鹿、小狗、山羊被他吃掉了,狐狸看穿了他的阴
谋,把真相告诉了其他动物。
大家不再听狮子的话了5.示例:
说谎话的人永远不
会有真心的朋友。
九、略
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 年级 语文 上册 第五 单元测试
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)