新教材部编人教版小学语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》说课稿.docx
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新教材部编人教版小学语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》说课稿
部编人教版小学语文四年级上册:
7.《呼风唤雨的世纪》说课稿
7.《呼风唤雨的世纪》说课稿
一、说教材
《呼风唤雨的世纪》仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
根据四年级学生的认识水平,语文阅读基本功训练的重点、本组课文训练项目及教材的特点,我确定了这些教学目标:
1.认识12个生字,能正确书写15个生字。
2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
根据课文的内容及本单元对学生的要求,重点:
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
难点:
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
二、说教法学法
(一)教法
本课遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的原则,注意主体的参与,发展思维,培养学习能力,以达到教学目标,使用的方法为:
情境教学法、直观演示法、合作探究法,品词析句法、以读带讲法。
(二)学法
指导学生运用读、思、划、议、说,同桌互学,小组合作等方法
三、说教学流程
怎么样教学这节课呢?
我采用:
创设情景,导入新课--初读课文,整体感知—抓住重点,深悟课文—拓展延伸,情感升华四个环节来组织教学。
(一)创设情景,导入新课
这节课我们继续学习课文,我们齐读课题。
课题的意思和文中第一段的意思完全一样,这句话是课文要表达的主要意思。
我们一起把这句话写下来,我写在黑板上,你们写在笔记本上。
设计依据:
创设情景,导入新课,一开始就抓住了学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
和情感,自然引入课文。
(二)初读课文,整体感知
1.请同学们自由朗读课文读准生字生词,读通课文。
2.默读全文,思考:
这篇课文主要讲了什么?
课文主要是围绕那一段写的?
用“”划出来。
(三)抓住重点,深悟课文
1.直入中心,引导质疑。
(出示:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
)这句话自成一段,简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句,教师引导学生针对这句话质疑。
2.细读第二自然段。
引导学生理解设问句。
理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3.指导学生自学第三、四自然段。
自学提示(出示课件);
动笔画画:
划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想:
课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的,用这样的方法写有什么好处?
理解重点句子:
20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容,进一步理解“发明”和“发现”。
(课件出示相关图片)
体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活,体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。
(课件出示展示科技成就的图片。
)
总结写法和说明方法运用的好处。
4.学习课文最后一段。
齐读。
思考:
你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?
(课件出示)20世纪是一个的世纪。
(四)教师总结
同学们,法国科学家居里夫人说过这样一句话:
“我要把生活变成科学的梦,然后再把梦变成现实。
”要想让我们的梦变成现实,我们小学生现在应该好好学习,将来长大了钻研科学,为祖国作出更大的贡献。
部编人教版小学语文四年级上册:
7.呼风唤雨的世纪(课堂实录)
《呼风唤雨的世纪》教学实录
一、解题导入
1、板题:
呼风唤雨的世纪 齐读。
师:
今天我们要学习的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。
从“呼风唤雨”这个词你想到了什么?
生:
我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
生:
我想到了想要风就有风,想要下雨就下雨,真奇妙啊!
生:
我想到了《西游记》里的孙悟空。
生:
我想到了是谁在呼风唤雨?
2、初读:
师:
大家的联想很有趣,是啊!
由这个词语我们想到的多是与神仙魔法有关。
今天,老师要带着各位到20世纪去瞧瞧,因为有人说它啊是一个呼风唤雨的世纪,咱们去应证一下。
打开书。
放声读读课文,读准字音,读通句子,难读的地方作上记号多读几遍。
学生自由读文。
二、检查自读
1、师:
你们的神态告诉我,大家读得很投入。
你觉得哪些句子难读,提出来咱们来挑战挑战!
2、生读。
评价:
长句不好读,外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音不准。
三、整体感知
1、师:
读通课文是读懂文章的基础,通过刚才的朗读,谁能用简洁的话说说,你读懂了什么?
生:
课文写了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师:
你读懂了课题要表述的内容。
生:
课文告诉了我们20世纪现代科技发达,人们生活变化很大。
师:
你从内容上读懂了课文主要内容。
生:
课文告诉了我20世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨,在改变生活。
师:
很好,你抓住课题,读懂了20世纪是怎样呼风唤雨的?
四、直奔重点,感受科学技术给人类带来的巨大变化
1、学习第四自然段:
⑴ 师:
现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些?
生:
电视、电脑、电话、电灯……
师:
这些东西都是在20世纪中创造出来的。
师:
我们现在是21世纪,那20世纪是哪些年?
生:
1900到1999。
师:
刚才提到这么多高科技的东西,我们能不能呼风唤雨啊?
生:
有时候还不能。
⑵ 师:
是的,除了这些还不够呢,可是为什么课题会这么写呢?
让我们到书中去找找答案。
浏览课文,哪段文字能让我们对“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”有着强烈的感受。
(第四自然段的第一句)
① 师:
现在你知道高科技的产品还有哪些了吗?
生:
太空飞船、航空母舰、因特网……
师:
这里是用的什么表达方法介绍的?
(举例子)
师:
是啊,课文举出了天上飞的,水里游的,地上跑的,看得见摸得着的,也有看不见摸不找的。
你享受过哪些高科技的产品?
谈谈你的感受!
生答。
师:
那就带着你的这份自豪读一读吧!
生读。
师:
就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。
生齐读第四自然段第一句。
② 师:
20世纪除了这些发明外,还有其它的发明吗?
同学们还能不能举出一些科技成就方面的例子。
生:
磁悬浮列车……
师:
同学们说的不错,不过语言的表述上却没有课文那样有味道,让我们像路爷爷的语言表达一样。
出示:
20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体。
师:
你们看,上月球,用登上月球;下深海,用潜入深海;看天体,用洞察天体,表达尤其恰当。
同桌可以讨论讨论。
生:
20世纪,人类欣赏数字音乐,迷上网络。
20世纪,人类发射卫星,爱上MP4。
③ 师:
这些发明创造让人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。
猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的?
” 生:
呆在一个很美丽的宫殿里,让人服侍他。
生:
穿着很好的衣服。
师:
那他们平时出门的交通工具是什么?
生:
马车、轿子。
师:
古代有这些东西已经很不错了。
那我们现在的交通工具是什么?
生:
汽车、飞机。
④ 师:
光交通工具咱们现在就比以前享受多了。
如此多的发明创造竞相涌现,的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。
如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会,你会怎么说?
生:
这一切都是真的吗?
我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊!
生:
太了不起了!
我们那么多年没有实现的梦想,你们竟然在短短的一百年内就做到了。
生:
我不是在做梦吧?
没想到,我的子孙们这么争气。
生:
我还以为自己是这个世界上最幸福的人,想不到他们的生活才真的像神仙一样啊!
⑤ 师小结:
古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。
我们怎能不说──
生:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、学习第三自然段:
⑴ 师:
感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后,咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢?
大家自由读第三自然段。
生:
是依赖自然的农耕社会。
师:
农耕社会里,人们的生活十分贫乏。
那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
但是,还远远不止这些。
请同学们结合自己课外的了解说说看,你知道当时的社会还没有什么。
出示句式:
那时没有……只能……
生:
那时,人们没有电灯,晚上只能在油灯下生活;没有空调,只能摇着大扇子解凉;没有汽车,人们只能步行和骑马;没有电视机,就只能──
师:
如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗?
生:
肯定不愿意,什么都没有怎样过啊?
师:
你的言语中流露着对这样生活的不满,那就带着这些许的不如意读读这几句话吧!
(第三自然段的前四句)
⑵ 师:
面对如此贫乏的生活,人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。
但是,在最近的一百年当中,他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。
他们的哪些愿望变成了现实?
生:
古时候的“千里眼”成了现在的望远镜、视频、可视电话。
它能让千里以外的人彼此看得到。
生:
古时候的“顺风耳”,成了现在的电话,它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。
还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生:
古代的人想腾云驾雾,没能实现,只能*幻想,而现在我们可以腾云驾雾了。
你只要坐上飞机就可以了。
师:
除此以外,古代还有什么幻想也变成了现实?
生:
以前的人想着飞到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。
现在我们的飞船已经登陆月球,做了很多实验。
生:
“千里马”也有了。
有了高速火车、飞机,想到哪里都很方便。
⑶ 师:
是的,古代人们的愿望都变成了现实,现在咱们是想上天就上天,想入海就入海,我们有这么幸福的日子全*现代科学技术啊。
课前同学们收集了有关资料,说一说20世纪的人们还拥有哪些科学成果?
它们给我们的生活带来了怎样的变化呢?
生:
我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作,可以通过网络方便快捷地获取信息。
生:
20世纪,人们对太阳能、风能等新能源的开发利用,大大改善了人们的生活条件。
生:
我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌,用激光刀做手术可以减少出血量。
生:
20世纪有很多新的科学技术。
像无土栽培技术,钠米技术、基因技术等等,在各个领域发挥了巨大的作用。
生:
我通过上网,查找到中国科学院的网址。
在成果博览里,共统计了不同行业的科学成果8千多项。
它们不仅给我们的生活带来了便利,还促进了经济的发展,社会的进步。
⑷ 师:
这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。
这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。
如果引用课文中的一句话,一句诗来形容,那就是:
生:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
师:
你怎么体会这句诗?
生:
“忽如”说明速度很快。
一夜之间春风来了,很多的梨花都开了。
师:
你从字面上来理解的。
生:
20世纪,在整个人类上百万年的历史中是很短的,但是变化是很多、很大、很快的。
师:
多么不可思议啊!
那就带着这种惊讶的语气再读一读!
生读这句话。
⑸ 师小结:
是啊,20世纪人类把很多幻想变成了现实。
我们不能不说──
生:
20世纪是呼风唤雨的世纪!
就让我们再来读读第三、四自然段吧,再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步吧!
五、学习第二自然段
1、师:
课文学到这里,我们不难明白。
师──是谁在呼风唤雨?
生──当然是人类。
师:
*什么来呼风唤雨呢?
生──*的是现代科学技术。
师:
带着这种骄傲与自豪自由读第二自然段,你还有什么发现?
(在20世纪一百年的时间里……)
生:
20世纪100的发明和发现使生活大大改观,改变程度超过了上百万年的总和。
师:
100年大于1000000年这是多么不可思议啊!
你能读一读吗?
生:
“在20世纪……总和。
”
2、师:
可以说这一百年有着日新月异的变化啊!
我听出你把“发现”和“发明”读得特别清楚,它们有什么区别吗?
生:
发现──原本就存在那里,只是没有被人们知道。
发明──原本没有这个东西,是人们创造出来的新东西。
师:
根据今天的学习,你能举个例子吗?
师:
在这段中还有类似的一组词语吗?
(改观改变)你怎么理解的?
3、师小结:
一字之差就有不一样的意思,我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。
正是这些发现和发明,让我们的生活有了翻天覆地的变化。
让我们再次齐读这一句话。
六、总结升华情感
1、师:
看,对人类的骄傲与自豪,对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上,让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、师:
那21世纪或者未来的世纪又是怎样的呢?
“21世纪是_______的世纪。
”
21世纪是人类利用科技消除贫穷的世纪。
21世纪是人类没有环境污染的世纪。
21世纪是人类利用科技,自由翱翔太空的世纪。
21世纪是人类利用科技,无所不能的世纪。
3、师总结:
从你们的眼神中,我想很多人心中已有了一份美好的愿望,要实现这些还得*我们,*现代科技,最后让我们一起铭记伯特兰罗素的话吧(齐读罗素名句)!
部编人教版小学语文四年级上册:
7呼风唤雨的世纪(教案)
7呼风唤雨的世纪
1.会认“唤、技”等12个生字,会写“唤、纪”等15个生字。
能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。
2.有感情地朗读课文,体会说明文用词准确、表达简洁的特点,学习作比较、举例子等说明方法。
3.了解20世纪科学技术创造的奇迹,激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣,能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。
重点
有感情地朗读课文,体会说明文用词准确、表达简洁的特点,学习作比较、举例子等说明方法。
难点
了解20世纪科学技术创造的奇迹,激发热爱科学的情感和对科学的兴趣,能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
1.字词教学
本课要求会写的字有15个,部分生字的笔画较为烦琐。
因此,可以集中进行指导生字的认读和书写。
在本课生字的教学中,要结合生字的特点进行教学,可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。
如:
“联”这个生字,可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。
2.阅读理解
本文是一篇说明文,里面的生字新词较多。
在教学过程中需先解决这些生字新词,并在此基础上反复阅读课文,了解文中出现的主要的说明方法。
在熟悉课文内容的同时,了解20世纪科学技术创造的奇迹,激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。
3.表达运用
让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力,并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的设想。
1.预习提纲
(1)初读课文,自学生字词。
“会认字”要求读准字音,认清字形,“会写字”要会读写并组词。
通过查工具书理解文中生字词的意思。
(2)再读课文,把课文读正确、流利。
(3)熟读课文,看看这篇文章介绍了哪些内容。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.会认“唤、技”等12个生字,会写“唤、纪”等15个生字。
能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。
2.读课文,把握课文内容,了解文章的结构特点。
一、激趣导入,激发兴趣
谈话导入:
同学们,我们都知道,神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。
可是,那毕竟是一个“人”。
但我们看这一课的标题,说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
那么,在20世纪里,是谁能够呼风唤雨呢?
就让我们走进本文中去看一看吧。
(板书:
呼风唤雨的世纪)
设计意图:
由“呼风唤雨”这个词语导入,激发学生的好奇心,引出课题,激发学生的兴趣。
二、初读课文,识记字词
1.生字学习。
(1)请同学们读课文,在读课文的过程中圈出生字。
(2)课件出示本课生字。
课件出示:
唤纪技改程超亿核
奥益联质哲任善
(3)请同学们交流识字方法。
①可以把生字按照结构分类。
左右结构的字:
唤纪技改程亿核联任
上下结构的字:
奥益哲善
半包围结构的字:
超质
②可以给生字编顺口溜,如:
唤——把手换成口,声音云霄走;联——不要把耳朵关起来。
(4)学生书写生字,教师投影学生书写的生字,评价指导。
2.词语学习。
(1)课件出示本课词语,学生读一读。
课件出示:
呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何
创造改善
(2)同桌相互交流自己对这些词语的理解。
(3)教师引导学生理解词语。
如在理解“腾云驾雾”时,可以把它放到句子中去理解。
并想象我们在电视中看到的腾云驾雾的情形,以加深对这个词语的理解。
设计意图:
采用多种方法识字,可引导学生通过认识字的结构、字形、写法等方面来加强对生字的记忆。
同时,引导学生通过联系上下文理解词语的意思。
调动学生学习的主动性。
三、再读课文,把握主要内容
1.学习一篇课文最好的方法就是多读。
从读中弄懂文意,从读中感受作者的情感。
下面就让我们再次用心地读读课文吧。
(1)生朗读课文,做到正确、流利。
(2)同桌互相检查朗读的情况,并指出朗读错误的地方并加以改正。
(3)带着崇敬的语气朗读课文。
2.再读课文,说说第1自然段的作用是什么。
预设:
第1自然段是课文的中心句,总领全文。
3.读第2自然段,从第2自然段中,你收集到了怎样的信息?
生读第2自然段,列出自己收集到的信息,并在全班交流。
预设:
20世纪呼风唤雨的是人类,是现代科学技术,是人类的发明创造。
4.认真读第3自然段,思考这个自然段写了什么内容。
生自由读第3自然段,解决问题,并在全班交流。
师引导学生读这个自然段,重点读“没有……没有……也没有……”这个句式,引导学生了解过去的落后。
5.读第4自然段,思考问题。
课件出示:
人类在20世纪做到了哪些?
这些变化给你带来了怎样的感受?
生默读这个自然段,概括自然段的段意,并在全班交流。
6.读第5自然段,概括其主要内容。
师引导学生抓住段落中的中心句来概括主要内容。
预设:
科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
设计意图:
在反复阅读的基础上熟知课文的内容,并通过引导学生抓住重点句子来理解课文内容,让学生在学习过程中找到更简便的阅读方法,提高学生对阅读的兴趣。
第2课时
课时目标
1.有感情地朗读课文,体会说明文用词准确、表达简洁的特点,学习作比较、举例子等说明方法。
2.了解20世纪科学技术创造的奇迹,激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣,能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。
一、复习导入
1.复习生字词,听写。
课件出示词语,学生自查听写情况。
课件出示:
呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何
创造改善
2.上节课我们对课文进行了一个大概的学习,谁能说说课文的结构是怎样的?
(总—分)
设计意图:
设置这个环节是为了复习上节课的内容,引导学生从整体把握课文的主要内容,为学生深入理解课文打下坚实基础。
二、精读课文,感悟方法
1.请大家默读第2~4自然段,边读边思考问题,画出相关句子,简单写出你的体会。
课件出示:
文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的?
(1)生自读学习,画出相关语句。
(2)全班交流问题。
师引导学生通过抓住重点句子,引导学生感受科技发展的魅力并表达自己的体会。
2.课件出示重点句子,引导学生品读。
课件出示:
在20世纪100年的时间里,人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
师:
“发现”是什么意思?
“发明”又是什么意思?
它们有什么区别呢?
生根据课文内容理解“发现”和“发明”的区别,师总结。
课件出示:
“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律;“发明”是创造出新事物或新方法。
3.文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪?
你还画出了哪些句子?
指名学生回答,根据学生的回答出示相关句子。
课件出示:
20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
师:
同学们再认真读读这段话,说说这段话中列举的事物,哪些是“发现”,哪些是“发明”。
生读文,思考问题,并在全班交流。
4.请同学们总结一下这几个自然段运用的说明方法,并找出相关句子。
(1)师引导学生找出使用了说明方法的句子,并进行总结。
预设:
举例子(第4自然段主要运用了举例子的说明方法)
(2)请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么?
发明了什么?
运用课件上出示的句式来进行表达。
课件出示:
20世纪人类发现了____________,发明了_____________。
引导学生结合自己的生活实际进行举例说明。
师对学生的回答及时进行鼓励性评价。
预设:
20世纪人类发现了无线电,发明了雷达。
5.在科技并不发达的时代,人们是用什么来寄托自己的愿望的?
生阅读第3自然段,师引导学生了解古代人们寄托自己美好愿望的途径——通过“千里眼、顺风耳”和腾云驾雾的神仙。
6.请同学们再读第3自然段,思考问题。
课件出示:
20世纪的到来,科技的发展让人们的美好愿望变成了现实。
古人幻想的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”分别是现在的什么?
可以用哪两句诗来形容这些变化?
引导学生把第3自然段和第4自然段结合起来阅读,进行对照。
预设:
千里眼——电视机、天文望远镜等;顺风耳——电话、手机、广播等;腾云驾雾——飞机、飞船、火箭等。
这些变化可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”这两句诗来形容。
师:
让我们再读一读这两个自然段,再次感受这两种生活的不同。
设计意图:
带着问题读课文,让学生在解决问题的过程中获得成就感,激发
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