Unit 1Unit 12教案.docx
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Unit1Unit12教案
UnitOneGoodmorning
教学目的:
掌握英文字母A-G的正确拼读及书写。
同时听懂并学会运用一些简单的日常用语。
教学内容:
1.字母A~G。
2.句型:
初步理解以下句型:
1)What’syourname?
2)Mynameis…
3.日常交际用语:
打招呼用语(Greetings):
1)Hello!
2)Goodmorning.3)Nicetomeetyou!
教具:
录音机;姓名卡片一张(上面写着教师自己姓名的汉语拼音);字母卡片A~G(含大、小写);字母组合卡片(Part3);划有四线格的小黑板(为教字母的书写准备)。
重难点:
掌握A,B,C,E,D,F,G的读音、书写;运用简单的问候语进行日常交际活动。
教学过程:
Step1Presentation(10mins):
1.教师用英语说:
Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立,用英语向学生问好。
T:
Goodmorning,class!
S:
Goodmorning,teacher!
然后用英语说:
Sitdown,please.并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释Goodmorning的意思,并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。
用手势介绍teacher和class这两个词,然后要全班用相同的语句来应答。
T:
Goodmorning,class!
Ss:
Goodmorning,teacher!
T:
Goodafternoon,class!
Ss:
Goodafternoon,teacher!
反复训练几次,直到学生练熟为止。
教师可以反复重复:
Standup.及Sitdown,please.等用语,让学生们做出相应的动作,直到确信学生已经能听懂为止。
2.教师告诉全班学生:
We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍,让学生听懂即可,并板书LessonOne在黑板上。
教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片,指着自己,对学生说:
Mynameis×××.
重复几遍后,问一位学生:
What’syourname?
如果学生仍不明白,可反复借助手势,引导学生答出他/她的名字。
3.播放对话演示录像(见媒体素材视频类:
对话演示Lesson1part1)
4.让学生看LessonOne中的两张图,教师可对图中人物及对话做些解释,也可请学生描述在图中能看到什么人,这些人在干什么。
放录音,第一遍学生只听不读,从第2遍起跟读,反复几次,并要求学生认真模仿。
5.播放Part1的课文对话跟读(PowerPoint文件)中的Lesson1的音频(见媒体素材课文对话跟读),让学生反复跟读。
Step2Drill(6mins):
l.教师说I’myourteacher(请自己并解释)领读teacher词。
2.师生对话,操练数遍。
T:
Goodmorning,class.
S:
Goodmorning,teacher.
3.先让一学生上讲台当教师向全班问候,然后让几个学生分别当教师进行操练。
S:
Goodmorning,class!
C:
Goodmorning,teacher!
Step3Practice(8mins):
1.将全班分为两人一组,仿照图中对话,进行练习。
数分钟后,请几组同学到前面演示。
教师从第一节课起,就要鼓励学生敢于表演,表演时声音洪亮,并一定要伴有动作(如本课中招手、握手等),以增强交际效果。
2.播放动画:
Greeting(见媒体素材日常交际用语:
Greeting),先整个观看动画一遍,然后教师把声音关闭,让学生根据场景模仿动画。
Step4Presentation(10mins):
1.教师拿出A~G的英语字母卡片,教学生认读字母。
在出示字母卡片时,应按字母表顺序。
并说明英语字母有大、小写之分。
教字母读音时,要求学生认真观察教师口型变化,仔细模仿。
2.放字母的录音,可反复播放几次。
先是由学生集体跟读,在学生有一定实践的基础上,叫几行学生依次朗读。
从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生,即升调和降调。
对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误,如果误差不大,可先不予逐一纠正,表扬发音好的学生,鼓励其他学生也积极模仿。
在本课字母中,C、f、g这3个字母的读音,教师在教学时,放慢速度,多做示范;必要时,可走到教室中间或后面,以使坐在后面的同学看得清,听得真,有利于模仿。
3.播放动画:
学字母(见媒体素材:
学字母),更形象地教学字母A—G,同时可以吸引学生的注意力。
4.拿出事先准备好的划有四线格的小黑板,教师在小黑板上逐一示范A~G这些字母的大、小写格式、笔顺,以及各个字母在四线格中所占的位置。
并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分,要求学生依照书写体的示范去书写字母。
5.让学生拿出练习本抄写,要求学生书写工整。
并按笔顺仿写。
教师检查,及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。
Step5Consolidation(5mins):
1.拿出事先准备好的字母组合卡片,让学生读Part3中的字母:
CDBCADCBACAACABCBBCCBCBA等。
可以放录音让学生跟读。
2.听写A-G大小写,可以按顺序念。
3.要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。
Step6Workbook(5mins):
1.先全班做Ex.l,Ex.4,然后个别学生认读,教师纠正其发音。
2.听写字母,不按顺序单独中听写字母。
Step7Homework:
1.听录音带,并跟读本课所学的日常用语;反复操练Part1的对话,并能背诵。
2.书面做Ex.2,Ex.3
交际用语讲解:
1.Goodmorning,class!
同学们,早上好!
句中class是教师对全班同学的称呼。
类似的表达法还有:
boysandgirls;everyone等。
例如:
Hello,everyone!
同学们好!
Pleaserepeatafterme,boysandgirls.同学们请跟我读。
2.Goodmorning,teacher!
老师,早上好!
Goodmorning.早安!
/早上好!
这是西方人在上午见面时打招呼的用语。
一般从早晨到中午均可使用。
其应答用语相同。
例如:
A:
Goodmorning!
B:
Goodmorning!
有时在熟人之间可略作:
Morning!
注意,在英语中“王老师”,“李老师”等不可称为:
TeacherWang;TeacherLi.这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。
如果是男老师,可称为:
Mr.Wang或Mr.Li,如果是女老师,可称为:
MsWang或MsLi。
但Goodmorning,teacher!
(老师,早上好!
)这个句子还是可以接受的。
Unit2What’sthisinEnglish?
单元目标与要求
1、词汇:
LettersIi—Rr
map、ruler、pen、orange、key、jacket、quilt
2、句型:
WhatisthisinEnglish?
Itisa/anmap/orange…
Spellit,please.
P-E-N,pen.
3、了解一些英语缩略词的意思
4、通过游戏等活动,培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。
5、通过小组活动、组间竞赛,培养学生的合作意识和团队精神。
6、在活动中培养学生的想象力和创造力。
单元课时安排
The1stperiod:
SectionA-2a,2b,2c,2d,3,SectionB4。
The2ndperiod:
SectionA-1a,1b,1c,4a,4b,4c,5,SectionB1a,1b,2a。
The3rdperiod:
SectionB–2b,3a,3b,Selfcheck
Thefirstperiod
TeachingContentsandAnalysis(教学内容与分析)
Teachingmaterials(教学内容):
SectionA–2a,2b,2c,2d,3,SectionB4。
Teachingaims(教学目标)
a)复习巩固字母Aa--Hh
b)复习打招呼的用语、朋友见面的问候语和应答
c)学习字母Ii–Rr,了解一些英语缩略词的意思
d)学习元音字母a,e,i,o在开音节和闭音节中的发音规则
languagepoints(语言点)
词汇:
LettersIi—Rr
map、ruler、pen、orange、key、jacket、quilt
句型:
WhatisthisinEnglish?
Itisa/anmap/orange。
…
Analysisofkeyitemsanddifficultiesofteaching(教学重点、难点分析):
1、ImportantPoints(重点):
字母的正确书写和认读。
2、DifficultPoints(难点):
7个表示物体的单词的熟练掌握。
Teachingsteps
TeachingProcedures
Suggestions&Explanation
Step1Warmingup
1.Goodmorning/afternoon/evening!
Howareyou?
I’mfine,thanks.
Howareyou?
I’mOK.
2.Singthealphabetsong
Step2Games
1.Teachershowsaletterquicklyand
asks:
“What’sthis?
”Getthestudents
toanswerthequestionslikethis:
“Ithinkit’sA/B.”
Thenshowthewholeoftheletter
toletthestudentscheckwhether
they’rerightorwrong.
2.GothroughthelettersAa—Hhquickly,payattentiontotheintonation.Thenplayagame:
listenandpicktherightletter,thenarrangethelettersintherightorderandreadloudly.
Step3Presentation
TeachthelettersIi—Rr,using:
What’sthisinEnglish?
It’sI/J/---
Step4Listen,lookandsay
1.SectionA–2a
2.SectionA–2c,listentothetapeandwritethenumberofthelettersintheboxesaccordingtotheorderinwhichyouhearthem.Playtherecordingtwiceandchecktheanswer.
3.SectionA–2b,writethesmalllettersforbigletters.
Step5AGuessinggame
Teachershowsapartofaletterand
asks:
“What’sthis?
”Getthestudents
toanswerthequestionslikethis:
“Ithinkit’sA/B.”
Thenshowthewholeoftheletter
toletthestudentscheckwhether
they’rerightorwrong.
Step6Lookandlearn
1.SectionA-3
2.Teachershowsmorespecialletters.
3.Sstrytothinkofotherspecialletters.
Step7Listenandrepeat
1.Findfriends.Getthestudentsworkingroupsoffour,andfindthefriends(thesamevowels)forA,E,I,O,F.
2.SectionB–4,listenandrepeat.
3.Exercises
Haveachant.
Step8Homework
1.EBSectionA2a
2.ZB
(1)P6,ZB
(2)P4
3.LRSectionA2a,2c,SectionA1a,SectionB1a,4
4.MakelettercardsI---R,colourletters.
引导学生在真实的交际中运用StarterUnit1中学到的日常用语,让学生体会学英语的乐趣和成功的快乐。
让学生从闪烁的画面中通过快速的思维,说出其中是什么字母。
“What’sthis?
It’s…”是本单元的重点句型。
通过这个游戏,让学生在听说中首先建立一定的感性认识,体现听说领先的原则。
从猜谜游戏到新知识呈现,学生在悬而未决的心理状态下学习新知识,因注意力相对集中和兴趣被有效激活,对所学的东西印象深刻。
让学生从不完整的画面中通过想象力,猜出其中是什么字母。
再次复习所学过的字母,丰富学生的想象力。
“What’sthis?
It’s…”是本单元的重点句型。
通过这个游戏,让学生在听说中首先建立一定的感性认识,体现听说领先的原则。
补充生活中常见的缩略词,引起学生的兴趣,激发他们去观察生活,使知识的学习为生活服务。
学生的基础和能力存在差异,应该从培养学生的学习习惯开始,面向全体学生,让所有学生学有所得是教学的最终目标。
Thesecondperiod
TeachingContentsandAnalysis(教学内容与分析)
Teachingmaterials(教学内容):
sectionA4-5
Teachingaims(教学目标)
a)巩固字母Ii–Rr及7个单词。
b)学习key,pen,map,ruler,orange,quilt,jacket7个词汇
c)学习辨认物体(Identifythings):
What’sthisinEnglish?
It’s....
d)学习a/an的初步用法:
akeyanorange
e)学习拼写单词和相关句型:
Spellit,please.K-E-Y,key.
Languagepoints(语言点)
句型:
WhatisthisinEnglish?
Itisa/anmap/orange…
Spellit,please.
P-E-N,pen.
Analysisofkeyitemsanddifficultiesofteaching(教学重点、难点分析):
1、ImportantPoints(重点):
学习辨认物体的句型What’sthisinEnglish?
It’s....
2、DifficultPoints(难点):
单数名词前面的冠词的运用,学生容易遗忘。
Teachingsteps
TeachingProcedures
Suggestions&Explanation
Warmingup
1..Greetings.
2.Singasong:
What’sthis?
3.(a).Game:
findouttheletters
Teachershowsthelettersveryquickly
getthestudentstocallouttheletters
theysee.
(b)Groupwork
Studentsprepareingroupsfour,drawsomepicturesordiagram,gettheotherstoguesswhatletterstheyare.
Step2Presentation
1.Letterschallenge.
Teachershowsthelettersveryquickly
getthestudentstocallouttheletters
theysee.
2.Usingtheletterpicturestoteachnewwords:
map,key,pen,ruler,quilt,jacketandorange.
Step3Listen,lookandsay
a.SectionA–1a
b.SectionB–1a
Step4AGuessinggame.
What’stheword?
1.TeacherthinksofawordthattheSs
know.DrawadashontheBbforeach
letter.Getastudenttosuggestaletter.
Thenanotherstudentandanotherletter
untiltheygetallthelettersofthewords.
2.Showthepicturewhichmatchthe
wordandask:
What’sthisinEnglish?
Ssanswer:
“It’sa/an…”
Spellit,please.----
3.Getindividualstogivetheirownwords.
Step5Groupwork
Studentsworkingroups,drawpictures
oftheirroomsandtalkaboutthepictures
using“What’sthisinEnglish?
It’sa/an…”
Teacherisreadytoofferhis/herhelpto
thosestudentswhoareinneedofit.
Step6Report
Asksomedemonstrationgroupstoshow
theirpicturesbeforethewholeclass.
Theymaydolikethis:
Thisismyroom.
What’sthisinEnglish?
It’sa/an…
Step7Listening
SectionA4a
SectionA4b
Step8Homework
1.EB:
Newwords
2.ZB
(1):
P4-5
3.Getthestudentstofinishthepictures
oftheirroomsandwritedownthe
Englishnamesofthethingsintherooms.
通过闪现的形式复习旧知识,最大程度地调动了学生的有意注意力,在轻松愉快的课堂氛围里,学生的积极性容易被调动,思维容易被激活。
学生交流自己作品,既运用了英语还激发了兴趣,增强了自信心,同时让学生有主人翁的意识
从猜字母到新单词的呈现,学生注意力相对集中和兴趣被有效激活,对所学的东西印象深刻。
猜词游戏丰富了学生的想象力,有效激活学生的探究欲望,符合学生的心理特点,很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆和运用中,充分体现“学以致用”的原则。
学生尝试着用英语进行交际,使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。
教师应该鼓励学生提问、获得帮助。
这是培养学生主动汲取知识的好时机。
学生分享合作的成果,感受成功的快感。
在展示自我的过程中,学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验。
开放型的作业培养学生的动手能力,同时为下一课时作好准备。
Thethirdperiod
TeachingContentsandAnalysis(教学内容与分析)
Teachingmaterials(教学内容):
sectionB1a-shelfcheck
Teachingaims(教学目标)
a)巩固句型:
What’sthisinEnglish?
It’sa(an)....
Spellit,please.
R-U-L-E-R,ruler.
b)复习巩固字母Ii---Rr及元音字母a,e,i,o在开音节和闭音节中的发音规则。
c)完成单元随堂自测。
Languagepoints(语言点)
句型:
WhatisthisinEnglish?
Itisa/anmap/orange…
Spellit,please.
P-E-N,pen.
Analysisofkeyitemsanddifficultiesofteaching(教学重点、难点分析):
1、ImportantPoints(重点):
What’sthisinEnglish?
It’sa(an)....
Spellit,please.
R-U-L-E-R,ruler.
2、DifficultPoints(难点):
相同元音音素的掌握。
Teachingsteps
TeachingProcedures
Suggestions&Explanation
UnitThreeWhatcolorisit?
一、教学目标:
教学目标主要包括语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标。
语言知识目标主要要求掌握下列的语法、词汇、和交际用语。
1.语法:
①掌握what引导的特殊疑问句。
②be动词加形容词作表语。
2.词汇:
color,red,black,white,blue,orange,
green,yellow
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