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句式角度赏析
篇一:
句子赏析的角度和方法
句子赏析的角度和方法
一、句子赏析的切入点:
1、抓关键词语赏析句子。
2、从修辞的角度赏析句子。
3、从描写方法的角度赏析句子
二、赏析句子的方法
1、抓关键词语赏析句子。
⑴示例:
“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
”
一个“悬”字将星星挂在空中而无所依绊的情态生动地描写出来;“半明半昧”写出了海上看到的繁星有一些光亮,却又有些昏暗,这柔和的光亮使人产生亲近之感,让人仿佛渐渐地陶醉其中,油然而生喜爱之情。
⑵词语赏析步骤:
①、从句子中找出生动形象的动词、形容词、四字词语;
②、具体分析这些词语分别体现了人或事物的什么特点或状(情)态,表达了(对象)的(特征、精神、情感)。
⑶练习:
①、赏析动词:
“扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
”答案:
“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、走、拉、罩”这几个动词,准确生动而又极有层次地写出了雪地捕鸟的全过程,表现了孩子们捕鸟时紧张等待、充满希望及小心谨慎的情景。
②、赏析形容词
“碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”如果把名词前面的形容词抽掉,效果会有何不同?
答案:
如果把“碧绿的、光滑的、高大的、紫红的、肥胖的、轻捷的”这些形容词抽掉,就使事物缺少了色彩、形状和神态,就没有原文生动、形象、具体了。
2、从修辞的角度赏析句子。
第一类:
比喻句
⑴比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物或情境,来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。
作用:
使语言生动形象,更充分地表达作者的独特感受。
比喻有本体、喻体、喻词三部分组成,又有明喻、暗喻、借喻之分。
例如:
①露似珍珠月似弓。
明喻——出现本体、喻体、喻词
②阳光下盛开的百合花就是你灿烂的笑容。
暗喻——出现本体、喻体、喻词③两只小虫子都淹没在老松树黄色的泪珠里。
借喻——只出现喻体
⑵示例:
“渐渐地,我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”
本句把“无数的星星”(本体)比喻成“无数的萤火虫在我的周围飞舞”(喻体),生动形象地写出了我眼睛模糊时所见到的星星摇摇欲坠的情态,富有情趣。
⑶比喻句赏析格式:
本句把“______”(本体)比喻成“______”(喻体),生动形象地写出了本体______的特点,(生动形象,)富有情趣。
表达了(对象)的(特征、精神、情感)。
第二类:
拟人句
⑴拟人是把物当成人来写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动等。
作用:
使具体事物人格化,语言生动形象。
⑵示例:
“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话”。
本句运用了拟人的修辞手法,赋予星星以人的动作(说话)、神态(霎眼)。
这样写,生动形象地写出了“我”模糊的眼睛中群星闪烁的景象,及“我”与星星的知心、伙伴之情,让人产生无穷的遐想。
⑶拟人句赏析格式:
本句运用了拟人的修辞手法,赋予事物以人的______,生动形象地写出了事物______的特点(情态等)给人以______的感受。
表达了(对象)的(特征、精神、情感)。
⑷练习:
赏析下面句子
①、春天,桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
答案:
本句运用了拟人的修辞手法,“你不让我,我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态,生动形象地写出了春天的百花竞相开放,争妍斗艳、一派繁花似锦的景象,富有情趣。
也体现了作者对大自然春色的热爱。
②、油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
答案:
这句话运用了拟人的修词手法.将油蛉和蟋蟀人格化,形象生动地与出了百草园热闹且充满生机的景象,表达了作者对百草园的喜爱之情!
第三类:
排比句
⑴排比:
用一连串内容相关、结构类似的句子来表示强调和一层层的深入。
排比的作用:
见后面。
⑵示例:
“因此,没有满腔的热忱,没有眼睛向下的决心,没有求知的渴望,没有放下臭架子、甘当小学生的精神,是一定不能做,也一定做不好的。
”
本句运用了排比的修辞手法,强调了做好一件事必须具备的要求,同时也增强了语言的气势。
⑶排比句赏析格式:
本句运用了排比的修辞手法,强调(突出)了(事物)的,增强语言气势,深化主题,增强文章的说服力(感染力)。
⑷练习:
赏析下面句子我们说,长征是历史记录上的第一次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。
三、总结
1、修辞方法的表达作用
(1)比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象,使说理更透彻。
(2)拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。
(3)夸张的作用是揭示事物的本质,烘托气氛,引起联想,使表达的事物更突出、更鲜明。
(4)排比的作用是增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力。
(5)对偶的主要作用是整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美。
(6)反复的作用是突出思想,强调感情,有时能够加强节奏感。
(7)设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
(8)反问的作用是加强语气,激发读者的感情,以使读者留下深刻印象。
篇二:
怎样从修辞角度赏析句子
怎样从修辞角度赏析句子教案
枣庄第三十五中学赵月新
一、从修辞角度找准句子赏析的切入点:
⑴找修辞(注意找全,大多运用比喻和拟人)
⑵找出表达效果:
……写出了……(内容)
⑶表现了/赞美了……
例如:
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
(《从百草园到三味书屋》)
这句话运用了拟人的修辞手法,把油蛉和蟋蟀们人格化,“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听,写出了百草园充满生机,有无限乐趣。
表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
第一类:
比喻句
⑴比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物或情境,来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。
作用:
使语言生动形象,更充分地表达作者的独特感受。
比喻有本体、喻体、喻词三部分组成,又有明喻、暗喻、借喻之分。
例如:
①露似珍珠月似弓。
明喻——出现本体、喻体、喻词
②阳光下盛开的百合花就是你灿烂的笑容。
暗喻——出现本体、喻体、喻词
③两只小虫子都淹没在老松树黄色的泪珠里。
借喻——只出现喻词
⑵示例:
“渐渐地,我的眼睛模糊了,我好像看见无
数萤火虫在我的周围飞舞”
本句把“无数的星星”(本体)比喻成“无数的萤火虫在我的周围飞舞”(喻体),生动形象地写出了我眼睛模糊时所见到的星星摇摇欲坠的情态,富有情趣。
⑶比喻句赏析格式:
本句把“______”(本体)比喻成“______”(喻体),生动形象地写出了本体______的特点,(生动形象,)富有情趣。
表达了(对象)的(特征、精神、情感)。
第二类:
拟人句
⑴拟人是把物当成人来写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动等。
作用:
使具体事物人格化,语言生动形象。
⑵示例:
“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话”。
本句运用了拟人的修辞手法,赋予星星以人的动作(说话)、神态(霎眼)。
这样写,生动形象地写出了“我”模糊的眼睛中群星闪烁的景象,及“我”与星星的知心、伙伴之情,让人产生无穷的遐想。
⑶拟人句赏析格式:
本句运用了拟人的修辞手法,赋予事物以人的______,生动形象地写出了事物______的特点(情态等)给人以______的感受。
表达了(对象)的(特征、精神、情感)。
⑷练习:
赏析下面句子
①、春天,桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
答案:
本句运用了拟人的修辞手法,“你不让我,我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态,生动形象地写出了春天的百花竞相开放,争妍斗艳、一派繁花似锦的景象,富有情趣。
也体现了作者对大自然春色的热爱。
②、油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
答案:
这句话运用了拟人的修词手法.将油蛉和蟋蟀人格化,形象生动地与出了百草园热闹且充满生机的景象,表达了作者对百草园的喜爱之情!
第三类:
排比句
⑴排比:
用一连串内容相关、结构类似的句子来表示强调和一层层的深入。
排比的作用:
见后面。
⑵示例:
“因此,没有满腔的热忱,没有眼睛向下的决心,没有求知的渴望,没有放下臭架子、甘当小学生的精神,是一定不能做,也一定做不好的。
”
本句运用了排比的修辞手法,强调了做好一件事必须具备的要求,同时也增强了语言的气势。
⑶排比句赏析格式:
本句运用了排比的修辞手法,强调(突出)了(事、物)的,增强语言气势,深化主题,增强文章的说服力(感染力)。
⑷练习:
赏析下面句子
我们说,长征是历史记录上的第一次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。
二、修辞方法的表达作用
(1)比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象,使说理更透彻。
(2)拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。
(3)夸张的作用是揭示事物的本质,烘托气氛,引起联想,使表达的事物更突出、更鲜明。
(4)排比的作用是增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力。
(5)对偶的主要作用是整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美。
(6)反复的作用是突出思想,强调感情,有时能够加强节奏感。
(7)设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
(8)反问的作用是加强语气,激发读者的感情,以使读者留下深刻印象。
三、修辞方法表达效果关键词:
比喻、拟人生动形象
夸张、对比突出事物的特点
排比整齐、增强气势、强烈抒发感情
反问加强语气
反复强调、强烈抒发感情
反语增加讽刺意味
设问引起思考、制造悬念
对偶、顶针、互文整齐美、回环美、音乐美
四、修辞方法的赏析步骤:
⑴回归原位,理解分析:
怎么写、写什么、为什么写
⑵组织语言,一般表述格式:
运用了(修辞、描写角度),
写出了(内容),
表达了(作用、效果)。
五、实战演练
苏步青先生的书缘
张向阳
1、已故大数学家苏步青先生一生爱书。
1992年,他在《读书与著书》一文中说:
“我与书已有八十多年的缘分,至今对数学、文学、哲学类书籍仍然爱不释手,这倒不是因为退居二线之后时间稍有空余之故,而是几十年养成了读书习惯。
”他七岁入私塾,读过《三字经》《千家诗》和《幼学琼林》《论语》等,识了一些字后,就在家里翻起《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》和《红楼梦》等旧小说来。
正式入学后,能背诵《唐诗三百首》,甚至《左传》里一些名文也能背出。
到12岁时,学习了古诗词的格律,就做起诗来。
“清溪堪作带,修竹好当鞭,牵起卧牛走,去耕天下田。
”这是他平生所做的第一首诗。
2、1938年抗战期间,苏步青随浙大师生西迁,一路上,他最关心的就是随身带的几箱图书资料,每当师生离开驻地,他首先把它们捆扎好,细心保护。
有一次在路上,敌机投下炸弹,苏步青用身体掩住一捆图书,过后爬起来一看,图书完好,便弹了弹身上的尘土,继续上路。
师生们见了感动不已。
又有一次,苏步青回故乡接家属,未到广西宜山驻地,敌机竟在宜山连投108枚炸弹。
幸而师生无一伤亡,图书、仪器也无一炸毁。
苏步青到了驻地,见图书无损,松了口气,但愤恨久久不能平息。
3、建国后,苏步青在浙江大学、复旦大学办学,除抓师资队伍建设外,摆在首位的是办好图书馆。
他几次回故乡探望学校,都要巡视一下图书馆,这更让我加深了对他的敬意。
4、上世纪70年代“文革”期间,苏步青被下放到江南造船厂跟工人师傅一起劳动。
为了解决船体放样的关键问题,他曾到造船厂资料室查阅了五十多种外文书刊,大部分是挪威、瑞典、日本当时最新的造船技术资料。
认真研读后,又回到复旦大学图书馆去查阅有关资料,从这些书籍中吸取养料,然后利用他数学功底深厚的有利条件,解决了造船、航空和汽车制造业中的一些疑难问题。
“文革”后,他在全国科学大会上获了奖。
5、年纪越大,苏步青与书籍的情缘越发深厚了。
这不仅是为了工作,更多的是获得了精神愉悦。
他说:
“到了晚年,我还抽空念几本重要著作,复旦大学徐鹏教授的著作《孟浩然集校注》,一连读了好几遍,每次阅后,都觉得有收获。
我还重点读了《唐诗别裁》、《宋词别裁》,一边阅读,一边汲取精华,收到‘温故知新’的效果。
”到了92岁,他从教学、科研第一线退下来,却几乎每天都要读书,有时还要写一两篇散文,发表几首诗。
6、苏步青先后出版过《微分几何五讲》《仿射微分》《射影曲线概论》《一般空间的微分几何学》《计算几何》等二十多部专著,发表了一百六十余篇学术论文,其中不少被翻译成外文,在国际上产生了影响。
201X年设立的“苏步青奖”,是首个以我国数学家名字命名的国际数学大奖。
7、曾有一位青年写信询问学习的经验,苏步青回信说:
“我研究数学取得成就,总结一条经验,就叫做要吃得起苦。
成才总是和‘勤奋学习、刻苦钻研’紧密联系在一起的,还要有持之以恒的决心?
?
”他特别希望学理工科的人要文理相通,读些古文,懂得古文语法,提高写作能力,要像老一代科学家如钱学森、茅以升、竺可桢,以及年轻一点的王梓坤等一样,不仅有高深的学术造诣,而且有广博的文史知识,能写一手好文章。
当然,要做到这一点,少不
了对专业书外的各种图书,尤其是文史类典籍的广泛涉猎。
8、苏步青先生爱书、读书、著书,他一生的书缘,本身就是一本让人取用不尽的大书。
★1、解释文中带点词语(4分)
①爱不释手:
②温故知新:
③造诣:
④涉猎:
★2、第七段中,“这一点”具体指代的内容是(2分):
★3、说说:
“清溪堪作带,修竹好当鞭,牵起卧牛走,去耕天下田。
”这首诗的含义。
4、有人认为只要学好数理化就可以了,语文学好不好没关系。
苏步青教授是怎样的观点?
(2分)
5、苏步青教授是怎样重视语文学习的?
(2分)
★6、看样理解“他一生的书缘,本身就是一本让人取用不尽的大书”?
(2分)
7、人们说苏步青不仅是一位卓越的数学家,同时还是一位杰出的教育家,你是怎样理解的?
(2分)
端午的鸭蛋(节选)
汪曾祺
A我的家乡是水乡。
出鸭。
高邮大麻鸭是著名的鸭种。
鸭多,鸭蛋也多。
高邮人也善于腌鸭蛋。
高邮咸鸭蛋于是出了名。
我在苏南、浙江,每逢有人问起我的籍贯,回答之后,对方就会肃然起敬:
“哦!
你们那里出咸鸭蛋!
”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋,必用纸条特别标明:
“高邮咸蛋”。
高邮还出双黄鸭蛋。
别处鸭蛋也偶有双黄的,但不如高邮的多,可以成批输出。
双黄鸭蛋味道其实无特别处。
还不就是个鸭蛋!
只是切开之后,里面圆圆的两个黄,使人惊奇不已。
我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的,好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!
不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!
B曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。
袁枚的《随园食单·小菜单》有“腌蛋”一条。
袁子才这个人我不喜欢,他的《食单》好些菜的做法是听来的,他自己并不会做菜。
但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切,而且“与有荣焉”。
文不长,录如下:
腌蛋以高邮为佳,颜色细而油多,高文端公最喜
食之。
席间,先夹取以敬客,放盘中。
总宜切开带壳,黄白兼用;不可存黄去白,使味不全,油亦走散。
高邮咸蛋的特点是质细而油多。
蛋白柔嫩,不似别处的发干、发粉,入口如嚼石灰。
油多尤为别处所不及。
鸭蛋的吃法,如袁子才所说,带壳切开,是一种,那是席间待客的办法。
C平常食用,一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。
筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了。
高邮咸蛋的黄是通红的。
苏北有一道名菜,叫做“朱砂豆腐”,就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。
我在北京吃的咸鸭蛋,蛋黄是浅黄色的,这叫什么咸鸭蛋呢!
14.选段主要写了两方面内容,先写了高邮咸鸭蛋,然后写了高邮咸鸭蛋(2分)
15.仔细揣摩加点词语在文中的作用。
(2分)
筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了。
.
16.选文透露出作者对家乡的咸鸭蛋什么感情?
请结合文段举一例句简要分析。
(4分)
17.汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的追求:
平淡而有味;用适当的方言表现作品的地方特色;有淡淡的幽默。
文中画线A、B、C三句分别体现了他怎样的语言特色,请任选一处并简要赏析。
(3分)....我选处,简要赏析:
18.材料链接
材料一:
在日复一日的时间河流里,节日就像一个个停泊的码头。
对不少人来说,“吃”成了过传统节日的主要内容,好像吃了某一节日的特色食品就算过完这一节日了。
特别是每个传统节日前夕,商家为了推销节日食品,大肆炒作,为“吃”推波助澜。
材料二:
端午包粽子,中秋观圆月,重阳赏菊花……在中国古老绵长的文化书卷中,不同的地域、不同的民族、不同的时代、不同的人,却拥有一种相同的文化情怀。
但与此同时,外来的文化和风俗在华夏大地上席卷开来。
雍容的西方情人节——巧克力和玫瑰的魅力让人们忘却了七夕“鹊桥相会”的浪漫故事;狂欢的圣诞节——圣诞树和震撼的音乐让人们丢弃了火红的灯笼……
(1)阅读了以上两则材料,你有何感受?
(2分)
(2)请你就如何保护传统节日提出两点建议。
(2分)
【答案】14.名声大质细而油多的特点。
(2分)
评分说明:
只要答到关键词“名声”、“特点”即可得2分。
15.“吱”,形象地描摹出筷子扎进咸鸭蛋红油从中冒出来的情态,生动地写出了家乡咸鸭蛋的美味可口,让人垂涎欲滴。
16.赞美,自豪(1分)举例说明:
(3分)
示例①:
“鸭多,鸭蛋也多。
高邮人也善于腌鸭蛋。
”两个“多”,一个“善于”写出了对家乡人的赞美。
示例②:
“我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我的家乡的完全不能相比!
曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。
”“完全不能相比”和“实在瞧不上”从侧面突出家乡鸭蛋的好,表达作者赞美、自豪之情。
示例③:
“袁子才这个人我不喜欢?
?
但是《腌蛋》一条我看后却觉得很亲切,而且‘与有荣焉’。
”“觉得很亲切”,因为爱屋及乌,所以热爱家乡的我对不喜欢的袁枚产生了好感。
“与有荣焉”,则写出了作者的自豪之情。
示例④:
“我在北京吃的咸鸭蛋,蛋黄是浅黄的,这叫什么咸鸭蛋呢!
”淡淡的幽默包含着对他乡鸭蛋有不屑,对家乡鸭蛋的自豪。
17.示例①:
我选A处
示例①:
“我的家乡是水乡。
出鸭。
高邮大麻鸭是著名的鸭种。
鸭多,鸭蛋也多”一句一断,大有生活中说一句停一下略想后再说的神态,突出了对家乡的热爱之情,平淡而有味。
示例②:
我选B处
“曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。
”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁,为文章增添了不少幽默和趣味。
示例③:
我选C处
“一般是敲破空头”句中的“空头”是方言词,带有较为鲜明的地方特色,体现了作者“用适当的方言表现作品的地方特色”的语言特点。
评分说明:
所选例句和语言特点相符,并能作赏析,即可得分
18.
(1)略(2分)
(2)答案示例:
①挖掘传统节日的文化内涵②加大宣传力度③举行丰富多彩的传统文化民俗活动④学校加大对传统节日等知识的教育力度(每点1分,共2分)
篇三:
赏析句子的角度
赏析句子的角度
一、了解所要赏析的句子特点和类型
1.从表达方式角度看,分为描写类和议论抒情类句子:
⑴描写类,指描写景物(自然景观,含植物)、人物或动物的句子:
例1:
旭日初照,阳光如花朵一般在河面盛开。
(09年宁波卷第16题)
例2:
他苍老的头颅在秋风中像芦花一样摆动着,脸色因为窘迫,像生了红锈。
(09年兰州卷第16题)
例3:
它(指“猫”)如饿虎捕羊似的,拱着背,弯着两只前爪,尾巴竖得高高的,两只金黄的眼睛盯住斑鸠,它的胡子利箭似的动弹着。
(09长春卷第19题)简析:
例1是个描写景物类句子,例2是个描写人物类的句子,例3是个描写动物类的句子。
⑵议论抒情类,一般多是揭示主旨的句子:
例:
为什么志士仁人都本能地要到你身边来一览姿容!
为什么作家和歌者都虔诚地要到你身边来聆听涛吼!
为什么你能够被众口一致地尊为我们伟大民族的不朽魂魄!
(08年陕西卷第15题)
简析:
这个例子运用了议论抒情的表达方式,启发读者来思考黄河精神的影响力、感召力、凝聚力,揭示主旨。
2.从语言表达角度看,分为运用修辞、句式特殊的句子及一般句子:
⑴运用修辞句:
例:
它(指“火光”)向大海的黑暗心脏处延伸,仿佛在召唤着迷航的人回家。
(09沈阳卷第16题)
简析:
此句运用了比喻的修辞,使表达生动。
常见的修辞还有:
比拟(拟人、拟物)、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
⑵句式特殊句:
例:
次日醒来,红日满窗,竟是大晴。
(09年南昌卷第18题)
简析:
此句句式比较特殊,属于短句。
常见的特殊句式另有:
长句(或长短句
结合)、整句与散句(或整散结合)、双重否定句、排比句、反问句等。
⑶一般句子:
例:
每一次回来,他都是精疲力竭,脸色蜡黄,像大病初愈的样子。
(08年福州卷第22题)
简析:
此句没有运用修辞,句式也不特殊,是一般性句子。
3.其他。
如看似矛盾、却蕴含作者深意的句子――“大约孔乙己的确是死了”(鲁迅《孔乙己》),“大约”与“的确”貌似矛盾,其实却是作者的匠心独运,向读者暗示了社会的残酷阴冷以及众人的麻木不仁,揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。
了解了所要赏析的句子的特点和类型后,我们在平时的学习中,就可以有重点、有针对地加强对若干句子的理解品味,提高鉴赏能力。
二、明确赏析句子的角度和答题步骤
如何赏析句子?
最根本的是要掌握赏析句子的角度和答题的步骤。
1.领会赏析句子的若干角度:
赏析句子的角度有哪些?
综合各地中考试卷中对语言赏析类试题的提示,可以归纳为:
看语言表达,看内容情感,看写作方法等,且都必须说明表达效果(或“表达作用”)。
⑴从语言表达上看句子:
考察句子的语言表达,可以从三个方面看,即是否运用修辞,有无特殊句式,精妙词语运用等。
⑵从内容情感上看句子:
每个句子本身都可提炼出一定的内容,也有的饱含作者的某种思想情感。
在赏析句子的答案中,内容及思想情感是必不可少的一部分。
⑶从写作方法上看句子:
这里所谈的写作方法,可以从三个方面考虑:
看句子选用的表达方式,看句子
采用的描写方法,看句子运用的表现手法等。
在中考赏析类试题中,有些题干中明确规定了赏析的角度,有些没有规定、但提示了赏析的角度,当然也有一部分试题既不规定赏析角度,也不提示赏析角度。
所以,在赏析句子时,我们首先要看清题意,明确赏析的要求,落实好赏析的角度。
其次,赏析句子时,还要尽可能角度多样,做到赏析充分。
这角度,其实就是得分点。
2.规范赏析句子的答题步骤:
从学生答题情况看,其中一个很明显的问题是“乱”。
这固然是因为考试时间紧,但更主要的还是不懂按步骤规范答题。
那么,怎样有步骤地答题呢?
首先,先在文中找到所需赏析的句子,即将句子回归原文,并将句子放在整个段落甚至前后段落中理解,简要地说,结合具体语境理解。
其次,细读所要赏析的句子,根据题意,或主要从某个角度回答,或从多个角度较全面、充分地回答。
最后,将上述思考的结果,整理下来,做到层次清楚,语言流畅。
三、举例说明赏析句子的方法和技巧
第一种情况:
给出赏析句
例1:
起先只是不起眼的一两朵,躲在绿叶间,素素妆,淡淡笑。
(09年南京卷第14题)
要求:
赏析句子。
简析:
本题只提出一个大的要求“赏析句子”,没有作任何限制,赏析时自由度很大,思考时要尽量周到些。
根据上下文可知,该句描述的对象是蔷薇花,属于景物描写;通过想象,以“躲”“妆”“笑”来形
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