部编初一语文现代文阅读技巧方法.docx
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部编初一语文现代文阅读技巧方法
部编初一语文现代文阅读技巧方法
读一篇文章,先整体快速阅读,弄清文章的体裁及大致内容。
是记叙文,则先弄清记叙的六要素,记叙的顺序,记叙的是什么人什么事。
是散文,则看懂描写对象,抒情基调(线索),阐明的哲理(感悟),语言特点;是说明文,则先弄清说明对象和说明方法,说明顺序及说明语言;是议论文,则把握中心观点(论点),论据,论证方法和作用;是小说,则弄懂小说三要素,则抓住中心人物和中心事件,故事的开端、发展、高潮、结局,人物性格的特征。
方法:
一看前端标题,二看(文后注释)。
三懂中心内容。
一、基本要领:
做好现代文阅读,主要把握以下四方面。
首先快速整体阅读全文,切忌逐字逐句去读。
读完全文后,再结合试题仔细阅读,把握文章的整体内容。
其二:
现代文阅读是“还原”阅读,解题时要遵循“还原”原则。
要求还原为文中信息和原文作者的思想观念,尽可能用原文字词表达;一般答案都能从文章中找到现成依据。
其三:
学会看分,分点答题。
客观题一般都是踩点给分,只要要点、关键词答对就能得分。
所以,一些文科客观题的回答可以简明扼要,清晰地列出要点,再简单加以评述。
如果是4分,一般就要答2个点,如果是6分,答案一般为3个点。
其四:
掌握典型题的答题套路。
二、具体问题详解,典型题的答题套路。
(一)词语方面的考查问题
1、问指示代词“这、那”所指内容:
多从代词前面文字中找答案,往往是一个名词性的短语或句子,宜用原句回答,或者概括出其主体内容即可。
2、问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式:
A、回答可以还是不可以;(一般情况不可以,特别是书上的原文时)。
B、解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点)
C、不用或调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。
)
3、品味词语:
A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点。
B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了。
。
。
。
。
。
特点)
C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们。
。
。
。
。
。
。
的印象、启示,道理等。
4、分析语境义
A、词语的本义
B、联系上下文,结合文章,在文中的意思
C、代入文中检验(思考完成)
(二)文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。
第一个方面,先从段落位置来看,可以有以下三个方面:
1、文首:
开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;
2、文中:
承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:
点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)总结全文,表现的人物思想性格,点明全文思想意义,升华文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应等。
(三)评价、鉴赏人物、文章主旨及情感(谈谈自己对人物、主题的认识)
通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案可以这样组成:
由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质性格思想个性)。
一般地说,答案由两部分组成(此格式适用于文章主旨或者主题的概括)
A、前半部分简要概括文章内容,可以这样表述:
①文章通过……的叙述(本文由某件事写起),运用了……,
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述:
从而表现了(批判了、歌颂、赞美了、表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理)。
有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容。
(或者由文中来寻找答案,在整体感知文本的基础上,我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
)
(四)文中某句运用了什么修辞手法?
有什么作用?
有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
基本格式:
(1)点明修辞,它本身的作用;
(2)结合句子语境。
具体格式:
1、比喻、拟人:
生动形象;
答题格式:
生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:
有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:
强调了+对象+特性,有气势、加强语气、一气呵成等。
3;设问:
引起读者注意和思考;
答题格式:
引起读者对+对象+特性的注意和思考
4、反问:
强调,加强语气等;
5、对比:
强调了……;突出了……
6、反复:
强调了……,加强语气。
分类要点:
比喻的作用有三:
一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。
7、夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。
一种修辞用的比较多的就是8、引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?
”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了.......(记述对象)的品质,突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
(五)文中某句话有什么含义?
或告诉我们什么深刻的道理?
请说说你的理解。
问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
(六)谈写作手法和作用
①环境描写:
社会环境描写的主要作用:
1、交代作品的时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系2、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写(景物描写)句的主要作用:
1、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;2、推动情节发展;3、渲染气氛;4、烘托人物形象(或人物心情、感情);5、突出、深化主题(结尾)。
②人物描写:
(语言动作外貌神态心理)表现了人物某种身份、思想感情或某种性格特征
③对比、反问、排比等的作用突出或强调该对象的××特征,排比:
增强了气势。
④比喻、拟人、夸张等的作用A比喻、拟人的相比两物的相似点;B生动形象地表现(描写)该对象的××特征
⑤象征的作用象征该事物某种精神(品质、思想)
(八)段意的归纳
1.记叙文:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式:
(时间+地点)+人+事。
(概括事件)
2.说明文:
回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
格式:
说明了(介绍了)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文:
回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
格式:
用什么论证方法证明了(论证了)+论点(观点)
说明文题目具体分析
说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:
说明对象、说明顺序、说明方法。
说明顺序就是三种:
包括时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
1、最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、列图表、引资料。
其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
分类别的作用是可以将复杂的事物分门别类的说清楚。
举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的特点,增强说明的形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。
作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。
2、在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种。
3、判断文段的说明中心(说明对象):
答题方式:
(1)事物说明文:
说明对象+对象的特征
(2)事理说明文:
关于…………的道理(原因、方法、原理等)
((3)程序说明文:
…………的操作\实验\制作的过程)
本文用了……的说明方法,生动形象、具体直观、深入浅出(科学准确)地说明了……(说明内容),使读者对……有了准确的了解。
4、说明文中词语作用的认识与辨析:
类型A、加点字词有何作用?
抓住说明文语言准确这一特点答题。
对策:
答:
“加点词语”生动地\准确地说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣\符合实际情况,具有科学性。
类型B、能否替换为另一个词语?
并说明理由。
对策:
答:
(1)不可以。
(2)原词的意思或内容。
(3)所换词语的意思或内容。
(4)换了后意思有何改变,与不符合实际。
具体答法:
①不能,用了“××”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。
②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化;用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性。
类型C、限制性词语能否删去?
对策:
答:
(1)表态(删还是不删)。
(2)定性。
如:
"比较""几乎""相当"等词表程度修辞;"大约""可能""左右"等表估计,"多""有余"等表数量。
(3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。
因此不能删去。
类型D、从文章中找出一个能体现说明文语言"准确"特点的词句,并体会。
类型E:
指代--"这些条件"、"这种现象""同样道理"等在文中具体指代什么。
对策:
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
5、说明文中的主观题及其解答:
着重要表现创新意识、科学精神。
主要题型:
(1)对文中的内容进行简明、准确的改写。
如:
根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。
(2)对文中内容进行合理的补写。
如:
加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。
(3)联系实际举例说明。
(要符合文段的说明中心的要求)
(4)对文章说明的现象提出合理化建议与设想。
(要有科学性,切忌胡编乱造)
(5)对语言的表达特色进行评说。
(结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色:
准确、生动来考虑)
二、现代文阅读
2.现代文阅读阅读下面的文章后,完成下列小题
丝绸之路能更名吗?
①德国地理学家李希·霍芬,首次提出“丝绸之路”这个概念,因为他通过考察,认为当时路上运输的主要货物是丝绸。
尽管西域考古挖掘出一些丝织品,但这只说明“丝绸之路”确实运送过丝绸,而不能说明运送的主要物品是丝绸。
今天“丝绸之路”大名鼎鼎,也是西北旅游的黄金招牌,但仔细想来,这个名称只是一个西方人站在西方的立场和角度提出来的。
一条路的货物流向应是双向的,从东向西运送的是丝绸,那么从西向东运什么?
②社科院考古所的巫新华先生和同事们所进行的“玉石之路”考察,不仅回答了这个问题,而且使这个问题更进一步地深化。
如果说“丝绸之路”从东向西运送的是丝绸,那么大量的事实证明,从西向东运送的重要货物是玉石。
历来的考古发掘中,都会发现大量的玉器。
河南安阳殷墟妇好墓中出土了750多件玉器,其中一部分玉经鉴定是来自新疆的和田玉。
这说明至少在商代“玉石之路”就运行了。
殷商以后,新疆的和田玉开始源源不断地进入中原,形成一个又一个用玉、赏玉的高潮。
③更为奇特的是,魏晋南北朝时服药成风,玉的功用竟然在饰品、礼器、艺术品之外,又添一项:
口服。
当时服用的药主要是用玉屑制成的“玉石散”。
著名思想家,药学家葛洪说:
“玉亦仙药,但难得……当得璞玉,乃可用也,得于‘于阗’(古时于阗下辖和田县)白玉尤善。
”可见,一般的玉勉强可用,如果能服用“和田玉”,那就相当今天服用“脑黄金”了。
唐宋元明清,新疆和田玉一直是中原最受欢迎的紧俏商品,甚至一直到今天,如果你到北京的民间文物市场潘家园去看看,就会发现新疆和田玉仍然紧俏如初。
至此,可以认为“丝绸之路”似乎叫做“丝玉之路”更为贴切。
④无独有偶,与西北“丝绸之路”相对应的是蜿蜒在我国西南横断山区和青藏高原的“茶马古道”。
“茶马古道”这名称是一个年轻的中国学者李旭和他的5个朋友首先提出来的。
李旭解释说:
茶是古道上运输的主要物品,马是运输的主要工具,因此谓之为“茶马古道”。
有意思的是,还有一篇讲茶马古道的文章,作者是一位藏族学者格勒,但他对“茶马古道”的解释是“茶马互市”。
“茶马互市”是指从宋朝开始,朝廷在四川等省设茶马司,专门负责用茶叶与少数民族交换马匹,因此“茶马古道”是茶与马互换的通道。
这种解释与李旭等的解释有些差别,这种差别也许双方都没有意识到。
然而正是这种无意识的差别,蕴含有深层的文化内涵。
“茶马古道”四个字在李旭等汉族学者脑海里唤起的画面是,大山褶皱中艰难跋涉的马帮和马背上的茶叶,而在藏族学者格勒眼前推出的却是高原草地上纵横驰骋的骏马和以马易茶的场景。
(1)简要分析本文标题的特点和作用。
(2)第③段划线句运用了哪种说明方法?
有何作用?
(3)联系全文内容,谈谈你对第②段“社科院考古所的巫新华先生和同事们所进行的‘玉石之路’考察,不仅回答了这个问题,而且使这个问题更进一步地深化。
”一句的理解。
【答案】
(1)采用问句的形式,引起读者对丝绸之路名称的思考;设置悬念,激发读者的阅读兴趣;概括了文章说明的主要内容。
(2)引用或引资料,通过说明魏晋时期玉石口服的特点,说明丝绸之路从西向东运送玉石的事实,增强说服力。
(3)社科院考古所“玉石之路”的考察不但解答了货物流通的双向问题,而且揭示了“丝绸之路”命名所蕴含的文化内涵
【解析】【分析】
(1)标题“丝绸之路能更名吗?
”,从语言角度分析,采用疑问句的形式来设置悬念,引起读者关注,能起到引人入胜的作用。
从内容上分析,揭示了文章说明的主要内容。
这样分点来答,既使答案内容完整无缺,又使答案内容层次清晰。
(2)“玉亦仙药,但难得……当得璞玉,乃可用也,得于‘于阗’(古时于阗下辖和田县)白玉尤善”一句明显运用了引用的说明方法。
准确地说明了第2段中的观点句“那么大量的事实证明,从西向东运送的重要货物是玉石”或“新疆的和田玉开始源源不断地进入中原,形成一个又一个用玉、赏玉的高潮”。
在答作用时一定要找到文段中的观点句或说明对象。
说明方法就是为说明观点和说明对象服务的。
(3)“社科院考古所的巫新华先生和同事们所进行的‘玉石之路’考察,不仅回答了这个问题,而且使这个问题更进一步地深化”一句的前半句很好理解,难在对“使这个问题更进一步地深化”含意的理解。
通过阅读全文,我们可以分析出“使这个问题更进一步地深化”,是指揭示了“丝绸之路”命名所蕴含的文化内涵。
文章不但解答了“丝绸之路”的命名问题,而且揭示了“丝绸之路”命名所反映的文化背景。
故答案为:
⑴采用问句的形式,引起读者对丝绸之路名称的思考;设置悬念,激发读者的阅读兴趣;概括了文章说明的主要内容。
⑵引用或引资料,通过说明魏晋时期玉石口服的特点,说明丝绸之路从西向东运送玉石的事实,增强说服力。
⑶社科院考古所“玉石之路”的考察不但解答了货物流通的双向问题,而且揭示了“丝绸之路”命名所蕴含的文化内涵
【点评】⑴本题考查考生对标题的理解能力。
考生要注意对文章整体感知,了解文章内容,理清思路,注意平时对文章标题理解角度和方法的积累,及基本术语的掌握和运用。
⑵标题考查说明方法及作用的理解。
解答此题考生要掌握常用说明方法技巧作用,要结合句子进行分析理解,掌握答题的基本模式。
⑶标题考查关键语句的理解能力。
考生要熟读文章,理解句子的意思,结合具体的段落进行分析理解。
3.现代文阅读阅读下面的文章,完成下列小题。
车到山前没有路
①“车到山前必有路,船到桥头自然直”,这是一句古老的格言。
意思是说,事到临头总有解决的办法。
然而,古今中外的很多事却证明了一个相反的道理:
车到山前没有路,有备方可无患,未雨绸缪乃是做事取得成功的重要保证。
②想当年吴越争霸,勾践因准备不足,草率用兵,结果兵败被围,在会稽山无路可走,最后只得屈膝投降,忍受做奴仆的屈辱。
归国后,卧薪尝胆,十年生息,十年积蓄。
也就是说,他为洗雪国耻,用了二十年的时间精心设计,积极筹划,后来才能抓住机遇,一举灭吴。
历史才成就了一代霸王。
试想,如果勾践不接受前车之鉴,车到山前再找路,那必然是无路可走或者是死路一条。
③兵家历来都主张知己知彼,百战不殆,不打无准备之仗,讲的就是这个道理。
④汉高祖定三秦,明修栈道,暗渡陈仓,准备得何其巧妙;楚霸王目光短浅,刚愎自用,不纳范增之计,岂有不败之理?
⑤面对曹操大军压境,诸葛孔明不是消极等待,而是积极行动,不是仓促迎敌,而是寻找战机。
巧借东风,火烧赤壁。
周密的计划,精心的准备,取得胜利是意料之中的。
⑥其实,做任何事情都不能存“车到山前必有路”的侥幸心理,都应该积极行动起来,设想未来的各种可能,做最坏的打算,也就是说防患于未然。
⑦做一棵树,就应有经受风雨的准备;做一条船,就应有______的准备;做一名水手,就应有______的准备。
⑧因为,很多时候,车到山前是没有路的。
⑨世事如烟,谁能保证出发后能及时看清前面的高山?
人生如棋,即使你是勇往直前的骏马,也可能会马失前蹄,有去无回。
⑩有人说,路能否走通,有时候靠的是机遇。
但是,机遇从来不会垂青没有准备的人。
⑪好比汽车拉力赛,如果过于自信,对自己的车不检修,不加油,那么开不到山前,在半路上就可能抛锚了。
⑫好比去登山,如果你不先练好双脚,不强化体质,再加上没有物质上的充分准备,那你就只有望山兴叹了。
⑬故,远行必备良驹,过河定问轻舟。
欲攀登险峰先看看体魄,要穿越沙漠先估计好要面对的风险。
⑭千万不要把希望都放在“山前”,因为你不是愚公;千万不要盲目地自信,因为你的前面常常有翻不过去的大山。
⑮车到山前必有路,说到底,这是懒人的自我安慰,也是不思进取者冠冕堂皇的借口。
⑯车到山前没有路,其实质,则是开拓者的自我警示,也是智者开启未来的闪光的钥匙。
(选自《思维与智慧》)
(1)在本文中,作者批驳了什么观点?
表达了什么观点?
(2)第②~⑤段主要采用了什么样的论证方法,有何作用?
(3)联系上下文,仿照第⑦段的划线部分,在第⑦段的两处空白横线上填上合适的短语。
做一棵树,就应有经受风雨的准备;做一条船,就应有________的准备;做一名水手,就应有________的准备。
(4)说说第⑥段和第⑩段在文中的作用。
(5)“车到山前必有路”与“车到山前没有路”仅有一字之差,却体现了两种截然不同的人生态度。
你赞同哪种观点?
请列举出一个具体事例来加以阐释。
(不能列举文中的事例)
【答案】
(1)车到山前必有路;车到山前没有路,有备方可无患,未雨绸缪乃是做事取得成功的重要保证。
(2)举例论证。
具体有力的证明了车到山前没有路,有备方可无患,未雨绸缪乃是做事取得成功的重要保证。
(3)抵御浪涛;漂泊四海
(4)承上启下的过渡作用。
(5)我认为车到山前没有路。
无论是抗日战争还是解放战争,我党都是做好了充分的准备,所以才会取得了这两次战争的胜利。
【解析】【分析】第一段用一句格言引出本文的中心论点:
车到山前没有路,有备方可无患,未雨绸缪乃是做事取得成功的重要保证。
然后主要有举例论证和比喻论证的论证方法对这一论点进行了论述。
最后两段总结全文,得出结论。
(1)本题考查中心论点的筛选。
细读第一段可知,本段用一句格言引出了中心论点。
作者认为车到山必有路的观点是错误的。
应该是车到山前没有路,有备方可无患,未雨绸缪乃是做事取得成功的重要保证。
(2)本题考查分析论证方法及其作用的分析。
细读第二段到第五段可知,这四段文字举了吴越争霸,汉高祖和诸葛亮的例子,这是举例论证的论证方法。
具体有力的证明了第一段中的“车到山前没有路,有备方可无患,未雨绸缪乃是做事取得成功的重要保证”的观点,也就是本文的中心论点。
(3)本题考查根据语境补齐句子内容的能力。
因为是船,所以会航行四海,所以要做好抵御风浪的准备。
因为是水手,要出海航行,所以要做好漂泊四海的准备。
据此分析可作答。
(4)本题考查分析语段作用的能力。
作答时,需根据语段所处的位置,结合具体的文本分析。
细读第六段和第十段的内容,然后联系全文内容可知,这两段文字的前半部分都紧承上文,后半部分都引起了下文,所以作用是承上启下的过渡作用。
(5)本题考查学生表达观点的能力。
本题为开放类试题,不设统一答案,只需言之成理,符合题目的要求即可。
作答本题时,同意哪一种观点均可,只需观点明确,理由充分,事例恰当,表述合理即可。
【点评】
(1)本题考查论点的提取和概括能力。
根据文中作者的观点,筛选概括。
(2)本题考查分析论证方法及作用的能力。
结合语段分析论证方法,作用一般是中心论点或段落中心句。
(3)本题考查仿写句子的能力。
要注意句式,注意修辞,注意字数,语意连贯。
(4)本题考查分析段落作用的能力。
要从内容和结构两方面分析。
(5)本题考查个性表达的能力。
要明确自己的观点,理由充分即可。
4.现代文阅读阅读下面文章,完成小题。
胸中常积一股气
陈鲁民
①人食五谷杂粮,自然就有七情六欲。
喜怒哀乐,都要由气而生,又变成气而发泄。
因而,一个真正生活丰富多彩的人,一个经历过大起大落、建立大功大德的人,都是胸中常积一股气,使其久不发散,用气来支撑自己、刺激自己、磨砺自己。
②胸中要常积一股浩然正气。
孟子说:
“吾善养吾浩然之气。
”古往今来的志士仁人,英雄豪杰,胸中无不时刻郁积着浓郁得化不开的浩然正气。
有了这股正气,才能舍身报国,杀身成仁,如同屈原、文天祥、谭嗣同;有了这股正气,才能刚正不阿,不向黑恶势力低头,不向魑魅魍魉屈服,如同“为国牺牲敢惜身”的秋瑾,拍案而起宁死不屈的闻一多,宁饿而死不食美国救济面粉的朱自清。
他们宁可站着死,决不跪着生,谱写了一曲曲撼天动地的正气歌。
③胸中要常积一股不平之气。
天下不平,世间不公,看在眼里,积在胸中,蓄势而发,就常成惊人之鸣,醒世之音。
司马迁为李陵鸣不平,因此遭受宫刑,留万世之作;鲁迅为人世不平著杂文,为学生被杀而抗争,成国人的精神领袖;梁漱溟为农民收入低、贡献大、负担重而鸣不平,不惜当面顶撞,秉义直言,被错误批判20年,耿介之心,后代景仰。
如果没有胸中郁积的不平之气,那么他们可能都是好好先生,安然无恙,寿终正寝;正是因为郁积胸中的一股不平之气,让他们走向辉煌,成为不朽。
④胸中要常积一股郁闷之气。
人不得志时,受屈辱磨难时,虎落平阳、凤凰落地时,遭受不公正待遇时,再具体来说,譬如考试升学、奖励表彰、升级提职不如意时,胸中总会不同程度地郁积一些郁闷之气,这股气虽然是个人之私气,也
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