长春版小学五年级上册语文《四时的情趣》教案.docx
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长春版小学五年级上册语文《四时的情趣》教案
长春版小学五年级上册语文《四时的情趣》教案
篇一
教学目标:
1.学会文中一个生字“炭”,明白它的意思,并能组词。
2.学习作者按照春夏秋冬的顺序进行描写的广法。
3.文中一年四季不同的景色及情趣。
4.确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
体会作者笔下的一年四季的不同的情趣。
教学时数:
二课时。
基础知识:
炭tàn(炭火)(煤炭)(生灵涂炭)(雪中送炭)
第一课时
教学内容:
初读课文,了解文章大意;学习一、二类生字、新词。
教学过程:
一、板书课题,导入新课。
请同学们回忆一下,我们学习了哪些描写一年四季景色的文章或古诗?
一年四季的景色各有各的特点,不同作家笔下的四季也是各有不同,今天我们就来学习日本平安时代女作家清少纳言的随笔——《四时的情趣》。
二、初读课文,初步感知课文内容。
三、自主学习生字。
四、再读课文,给课文分段,感悟文意,解析并诵读课文
1.给课文分段:
每个自然段都自成一段。
2.这篇文章是按照一年四季的顺序进行描写的,从每段开头的第一句话就能看出来。
3.小组选择四段中你最感兴趣或最喜欢的一段自学课文。
要求:
汇报时要讲出你所选择的季节的情趣在哪里。
可
小组同学一起汇报,互相补充,也可推荐一个代表汇报。
4.学生汇报,读讲结合,读出四季的情趣。
5.总结:
课文学完了,同学们发没发现,清少纳言在这篇文章中,语言有什么特点。
A每段中都有一个“”——精练,真实,朴实。
B这是很有意思的、也是很有趣味的、也有意思、不消说也都是特别有意思的、这是不大好看的——语言自然,随意,真实。
C善于捕捉并描写一些细小的、微量的、清淡的景象,都是淡淡的几笔,像一帧帧速写简笔画,表达一种优雅、微妙的情怀。
这里没有壮观浩大的景象、强烈动感的景象;甚至作者无意或有意地回避“大景”,而钟情于这种细物微景、清淡物象。
所以清少纳言的文字都不渲染,却非常耐读。
一些其实人人都能发现的常识,她却津津乐道。
第二课时
教学内容:
做练习。
教学过程:
一、处理课后练习
读一读,写一写下列这些词语:
破晓辉煌暗夜减退飘横流萤情趣归巢
二、练笔,写写你眼中的“四时的情趣”。
三、布置课后作业
1.所学的生字抄写、组词。
2.抄写课后词语。
板书设计:
春:
破晓
四时的情趣夏:
夜里
秋:
今晚
冬:
早晨
篇二
教学目标:
1.学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文
2.结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同,学习文章的表达顺序。
3.将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来,培养学生的独特感受。
4.体会想象的妙用,训练了孩子们的想象思维能力,又培养了孩子们主动参与,乐于探究的学习精神。
教学重难点:
感受“四时情趣”的不同,学习作者的表达顺序。
体会想象的妙用,并能学以致用。
课时安排:
2课时。
相关资料:
选自《枕草子》,作者:
清少纳言,原姓清原,因而姓氏用一清字。
也许曾任“少纳言”(五品官)的,便取而为名,是当时的皇后身边的女官。
清女出身于一个下等贵族之家
《枕草子》书名的意思是枕边的书。
教学过程:
第一课时
一、由文题切入,体现预习效果。
1.齐读文题,说一说,四时指什么?
2.看到这篇文章的题目,你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗?
二、初读课文,整体感知。
1.请你自由读课文,要求读得流利、准确。
2.分自然段朗读课文,检查课文的预习情况。
3.出示书后词语,要求会读会写。
三、再读课文,体会表达顺序。
结合课文每个自然段的第一句话,说说课文是按照什么顺序写的。
四、作业:
1.有感情的朗读课文。
2.写生字。
第二课时
一、读题,导入课文。
1.齐读课题。
2.四时到底有什么样的情趣呢?
我们来细细品析一番。
二、抓关键词句,体会四时的情趣。
1.指名读课文,边听边画出最能打动自己的“情趣”。
2.你最喜欢哪一种“情趣”?
和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。
3.逐段交流感受,在交流中指导朗读。
(1)“春天”体会出作者对颜色的细致描写。
(2)“夏天”暗夜里的萤火虫。
(3)“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。
(4)“冬天”雪的描写。
三、体会写法。
1.为什么作者会打动你?
你找到其中的原因了吗?
2.结合自己平时生活中的观察所得,谈一谈不同“时间”的动人情趣。
四、总结全文,点明想象的魅力。
想象,是指根据已有的见闻和生活经验,构想出不曾见过,或者从未出现过的形象或情景。
想象的方法很多,作文中常用的有:
(1)编创法。
就是编制故事的情节。
(2)组合法。
把两个或两个以上的人或事拼凑在一起,形成新的人物形象,新的事情,可称组合法。
(3)扩展法。
所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的,借助想象充实,使其变得清晰、细腻、生动、形象,可称扩展法。
(4)梦幻法。
借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景,以表达某种愿望或抒发某种情感,可称梦幻法。
(5)推测法。
是指根据已经知道的情景,借助想象推测出未知的情景。
作业:
书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受一样吗?
写一写你心中的“四时情趣”。
篇三
教学目标:
1.认识“炭”一个生字,会写“紫、炭“2个生字,结合课文理解”破晓、微细、漂横、流萤“等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.提高想象力,自主发现生活之中、自然之中的美,感受一切美好的事物。
教学重点:
感受“四时情趣“的不同,学习作者的表达顺序。
教学难点:
体会想象的妙用。
教学过程:
一、导入新课
1.回顾一下文中的“四时“是什么意思?
2.本文并没有壮观浩大、强烈动感的景色,而是一些细物微景,清淡物象,让我们带着想象的翅膀来更好的体会这四季的情趣。
齐读课题。
二、初读感知
1.快速默读,找出“四时”藏在课文中的哪些句子里?
请同学们找出并画下来,读出每句话。
2.这些句子在每段中起到了什么作用?
3.在作者眼中四季最美的是什么时候?
4.把四个句子连在一起看,这四个句子构成了什么句式?
5.全文是按什么顺序额描写的?
6.回顾一下四个清晰的段落。
7.结合课文解释一下“情趣”的意思。
下面我们就再次走进课文看看课文时如何来写四时的情趣的?
三、精读品悟
(一)首先我们来看看当下的秋天在作者眼中是什么样的?
1.轻声读描写秋天的段落,看一看作者写出了秋天傍晚哪些地方有趣。
找一找,画一画,品味一下其中的趣味。
2.学生汇报,师板书:
秋天傍晚:
乌鸦归巢,大雁南飞,风响虫鸣
师
(1)我们如果把乌鸦归巢拟人化可以怎么说呢?
(2)大雁变得越来越小可以用几何中的变化来形容一下,是由什么变化成什么?
(3)寂静的夜里有了这些风响虫鸣,像是他们在做什么呢?
3.再读课文,看看哪些词或句子能体现出情趣。
(生汇报)同时用自己的语言来描绘一下这样的情趣。
4.再出声读一读,不同形式的读,去深刻的体会这里面的情趣。
(二)总结学法
师生共同回顾第三自然段的学法进行总结。
读、找、品、诵
(三)自学
师:
运用这种学法小组交流学习其他三个季节哪些地方有趣,哪些词、句能体现出情趣,找一找,画下了。
1.生汇报第一自然段:
春破晓:
漂横的紫色云(板书)
师
(1)文中都出现了哪些色彩?
这些色彩描绘了一个怎样的早晨?
(2)哪个词最能体现出云的情趣?
(3)不同形式的读,想象画面的情趣所在
2.生汇报第二自然段:
夏夜里:
流萤(板书)
师
(1)在这样黑夜里,闪闪发光的萤火虫,想象一下这些萤火虫像什么?
用一些形象的词来比喻一下。
(2)哪个词最能体现出流萤是有趣的?
用你的体会去读读这句话。
3.生汇报第三自然段:
冬早晨:
生火送炭
师:
在这样寒冷的冬天里人们忙碌着,还会寒冷了吗?
会变得怎么样呢?
想象一下人们在分炭时会有什么交流呢?
不同形式的朗读,体会这寒冷的冬天了的那份温暖的情趣。
四、回读赏析
欣赏过这些清淡,细小的画面后,再通读课文,你发现“四时”的情趣有什么不同吗?
五、续读升华
下面我们看看在我们的古代人是怎样用诗句描写四季的?
大屏幕展示。
春晓[唐。
孟浩然] 暮江吟白居易
春眠不觉晓, 一道残阳铺水中,
处处闻啼鸟。
半江瑟瑟半江红。
夜来风雨声, 可怜九月初三夜,
花落知多少。
露似真珠月似弓。
西江月·夜行黄沙道中
辛弃疾
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
七八个星天外,两三点雨山前。
旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折,
胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,
千树万树梨花开。
板书设计:
四时的情趣
时春天破晓:
漂横的紫色云
间夏天夜里:
流萤
顺秋天傍晚:
乌鸦归巢,
大雁南飞,风响虫鸣
序冬天早晨:
生火送炭
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