优品课件之鲁教版小学语文四年级上册第五单元教案.docx
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优品课件之鲁教版小学语文四年级上册第五单元教案
鲁教版小学语文四年级上册第五单元教案
鲁教版小学语文四年级上册第五单元教案
夜莺的歌声(第一课时)
前置作业设计:
1、课文生字我会读。
耷拉木屑愚蠢堤坝凶恶拧下冲锋枪兴致勃勃
尘埃呻吟烧毁听惯甩掉踢腿削东西垂头丧气
2、课文多音字我会组词。
钉dīng()削xiāo()拧nǐng()
Ding()xuē()nìng()
3、我能想办法理解下面的生字。
垂头丧气:
轻蔑:
沉寂:
宛转:
耷拉:
凝神:
杂草丛生:
4、课文内容我知道。
课文讲述了,苏联卫国战争时期,()的故事,课文充分表现了“小夜莺”的()和()的精神。
(一)明确目标
1.初读课文,掌握生字、新词。
2.再读课文,了解课文内容。
3.加强朗读。
(二)整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品,反映前苏联在卫国战争中,各族人民奋起保卫祖国的战斗,着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。
教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
(三)目标完成过程
1.检查预习,质疑问难。
正音:
削xiāo 空kòng 塞sāi
解词:
轻蔑:
轻视,看不起人。
沉寂:
静得连一点声音也没有。
宛转:
形容声音优美、动听。
耷拉:
向下垂。
2.揭题引读,学生自悟。
(1)板书课题,学生自悟。
(2)简介时代背景。
苏联卫国战争:
1941年6月,德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。
苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争,在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3.理清脉络,讨论分段
课文是按什么顺序记叙的?
(按事情发展的顺序记叙的。
)
按照“诱敌――入林――传信――摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段(从开头到“听懂了吗?
”)小孩学夜莺叫,用歌声引诱德国兵。
第二段(从“队伍出发了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。
第三段(从“树林深处”到“新鲜的意思了”)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段(从“德国兵”――全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈,机智摆脱了敌人。
4.教师总结,学生质疑。
文章按事情的发展顺序分段,以歌声为线索,掌握这种分段方法并理解所学字词。
5.布置作业。
(1)朗读课文。
(2)抄写课后生词。
夜莺的歌声(第二课时)
前置作业设计:
1、自读课文,自学思考题:
⑴说说课文讲了一件什么事?
分几部分写的?
课文的重点部分写什么?
⑵找出小孩回答德国兵的话,想想是什么意思?
说明了什么?
⑶在给敌人带路时,小孩有哪些言行?
你从中体会到什么?
写下来。
⑷游击队员是怎么知道敌人情况的?
说明了什么?
⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?
2、我的自学方法。
⑴初读,学字词;⑵再读,知结构;⑶细读,明中心;⑷精读,表情感。
教学目标:
⒈理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童勇敢机智的品质和爱国主义精神。
⒉了解课文的叙述顺序,体会首尾照应的表达方法。
教学重、难点:
重点:
“夜莺”是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
难点:
体会首尾照应的表达方法。
教具准备:
制作课件、搜集有关苏联卫国战争的资料。
课时时间:
二
教学过程:
一、导入新课(出示幻灯片)
今天,我们学习这篇课文,讲的是前苏联卫国战争的一个小故事。
(板书课题)“夜莺”指谁?
夜莺为什么要唱歌?
唱的是什么样的歌?
读了课文大家就会清楚了。
二、自学理解课文,结合“前置作业”,读懂含义深刻的句子,深入理解课文内容。
⒈出示自学思考题。
(幻灯片)
⑴说说课文讲了一件什么事?
分几部分写的?
课文的重点部分写什么?
⑵找出小孩回答德国兵的话,想想是什么意思?
说明了什么?
⑶在给敌人带路时,小孩有哪些言行?
你从中体会到什么?
⑷游击队员是怎么知道敌人情况的?
说明了什么?
⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?
2.各小组讨论。
(逐题出示)
⑴这篇课文写在苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国法西斯强盗的事。
文章是按照事情发展的顺序写的,可以按起因、经过、结果分为三部分。
课文的重点部分写小男孩是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
⑵小孩对德国兵说:
“这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒是只有我一个!
”用这些话来戏弄敌人,说明他是个沉着机智的孩子。
另外还有,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
‘野兽来了!
野兽来了!
’―就都跑了。
”这里的‘野兽’指的是什么?
(德国兵)他这样痛骂敌人,说明了小孩什么?
(很憎恨德国强盗)
小结:
这部分写了夜莺引诱德国兵,并主动和敌人接近,巧妙地回答德国军官的盘问,让敌人取得对他的信任,让他带路。
(板书:
引诱敌人主动接近巧答盘问取得信任)
⑶在带路时,他有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,是为了让德国兵知道,这是自己的习惯爱好,用来麻痹敌人,以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。
(请一位同学表演)表演出孩子天真活泼的样子。
小孩边走边打路旁树枝,拾球果踢,回答问话时就打岔说别的,也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕,从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈里。
(板书:
引敌进埋伏圈)从这里可表现了小夜莺的什么品质?
(板书:
机智、勇敢)(请一位同学表演)
⑷游击队员听到了小夜莺的叫声,知道小孩已把敌人带来,通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个,用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。
一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机关枪,由此可以想到,孩子同游击队用这种方式联系,已经不止一次了,他曾多次协助游击队消灭敌人。
(板书:
巧妙报告敌情)表现了小夜莺的什么精神?
(爱国主义精神)最后怎么样?
(板书:
全歼敌人夜莺又叫)
⑸课文的开头和结尾是相互照应,首尾连贯的。
(即首尾呼应的写法)都是说小孩在发出夜莺的歌声,以便配合游击队歼灭敌人。
这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神
三、总结课文
⒈课题为什么叫“夜莺的歌声”?
包含两个意思:
一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况,帮助游击队歼灭了德国兵;二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”,夜莺的歌声是动听的,美好的。
⒉读了这篇课文后,小男孩给你留下了怎样的印象?
或者你喜欢、佩服小男孩什么?
(机智、勇敢、热爱祖国。
是个小英雄。
)
⒊讲述有关小英雄的故事。
四、质疑问难
读了这篇课文后,谁还有什么问题不理解、不清楚、不明白?
五、课外延伸练习
六、指导有感情地朗读课文。
【板书设计】
夜莺的歌声
起因:
引诱敌人主动接近
巧答盘问取得信任机智勇敢
经过:
引敌进埋伏圈
巧妙报告敌情爱国主义精神
结果:
全歼敌人
夜莺又叫
《小英雄雨来》
前置作业设计:
一、我能读准下面的生字
晋察冀苇絮睁眼瞎歪歪斜斜姥姥挪回枕头劈开
尸首
二、我能自己理解课文内容
1默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?
写在下面的横线上。
2说说自己感受最深的是什么?
――――――――――――――――――――――――――――――――――
3把小英雄雨来的故事讲给别人听。
4如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。
(1)――――――――――
(2)――――――――――
(3)――――――――――
(4)――――――――――
(5)――――――――――
(6)――――――――――
三、学习方法我知道
对照前置作业,用自己喜欢的方式读课文。
边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学互相交流,有疑问的地方互相解决,不能解决的做个记号,待后集体解决。
小英雄雨来
教学目标:
1.识8个生字。
2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每部分加上小标题。
教学重点:
体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点:
用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激情导入揭课题 抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
这节课我们来学习18课《小英雄雨来》。
(板书课题)
二、集体交流前置作业,筛选要点
(1)检查生字认读情况。
(2)说说课文讲了雨来的哪几件事?
教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。
(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
(3)畅谈自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。
①我们是中国人,我们爱自己的祖国。
(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。
)②雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。
(这一动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。
)③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。
(这是一处细节的描写。
表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
)④有志不在年高。
(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
)三.再读课文,抓住主要内容(快速浏览课文,练习说说课文的主要内容。
)四、拓展延伸促升华1.课内拓展
(1)学完这篇课文,你要向雨来学习什么?
(2)阅读“资料袋”2.课外拓展(选择性作业)
(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
(3)收集抗日战争中英雄的故事。
(4)写一篇读后感。
《一个中国孩子的呼声》(第一课时)
前置作业设计:
1、课文生字我会读。
执行牺牲卓越维护给予素质沉浸
凯旋遗体硕士贡献威胁罪恶呼吁健康
2、我能自己理解下面这些生字的意思
卓越:
凯旋:
弥漫:
硝烟:
威胁:
呼吁:
灵柩:
3、课文内容我知道。
《一个中国孩子的呼声》这篇课文属于()文章,是()的一封信,心中发出了自己的心声:
()
一、导入(学生交流搜集背景资料)
1、听完刚才我们交流的背景资料,让我们再来看一组图片。
(出示课件)此时此刻,你想说些什么?
2、这一切都是可怕的战争所造成的。
同学们,伸出手来,我们一起板书这两个凝重的字。
3、战争这么残酷,这么无情,它让人们家破人亡,妻离子散,于是,和平使者发出了他们和平的呼声。
这节课,让我们一起来聆听《一个中国孩子的呼声》。
二、生词
1、课前,大家都预习过课文,我们先一起来看看生词。
(出示课件)
2、第一组,你读。
第二组,第三组。
第一组,男生读。
第二组,女生。
第三组,一起读。
3、这些词中,你有不理解的吗?
生。
谁来帮他解答。
师总结。
理解词语的方法有很多,比如:
看词语所在的句子,联系上下文,查工具书等等。
掌握住好的学习方法,就会对你独立自主学习有很大的帮助。
5、让我们带着对这些词的理解再来一起读。
三、课文内容
1、再读课文了解课文内容。
2、你还有什么疑难问题,教师根据学生回答梳理问题,并出示:
(1)这个中国孩子是谁?
他为什么发出呼唤?
(2)他发出什么样的呼唤?
(3)什么是维和部队?
(4)什么是联合国的维和行动?
(5)什么是联合国组织?
3、自主读课文,解决疑难。
(1)学生自主交流读书感受,自行解决
(1)
(2)两个问题。
(2)出示投影资料,解决(3、4、5)问题。
四、小结
回顾总结本课主要内容,提出第二课时的学习要求。
《一个中国孩子的呼声》(第二课时)
前置作业设计:
一、思考并勾画句子:
1.作者的爸爸是个怎样的人?
(用横线勾出)2.当今的和平环境怎样?
(用波浪线勾出)3.作者为谁呼吁?
(用着重符号标出)
教学目标:
1.让学生掌握了课文的部分内容。
2.理解课文深刻的句子。
3.教学重难点:
理解课文深刻的句子。
准备:
教师为学生讲述两个真实的故事
课时:
2课时一、引入。
1.战争是无情的,战争是残酷的……今天,让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧!
学生齐读课题,再读。
二、按要求自读课文。
三、多媒体出示前置作业
四、交流问题,学习课文。
1.教师:
爸爸是个什么样的人?
你是从哪里知道的?
教师:
还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。
教师:
还有要补充的吗?
教师:
老师找到一个句子。
“我至今都忘不了……”。
你能看出爸爸是个什么样的人。
是个爱妻子,爱孩子的人。
教师:
请大家一起来读一读。
教师:
“鲜血染红了他的征衣……”。
你体会到什么?
爸爸的尽职尽责。
教师:
请同学们互读互评。
(学生读,较有感情。
)
2.教师:
下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段,要读得好象在和父亲面对面地交流。
学生读,比较好,全体学生自发鼓掌。
教师:
我们把第三自然段读一读,体会低沉、坚定的思想。
(学生读)
教师:
可是当作者看到爸爸的灵柩时,心情怎样?
(由激动到悲伤),请大家再读“现在……浸满了凝固的血。
”(齐读)
教师:
嘴张着,在呼唤什么?
我们该怎样读?
谁来给大家示范一下。
抽读,一学生读得很到位。
教师:
让我们一起来读一读,读出心底的呼唤。
全班再读。
教师:
“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献,因为他是精通四国语言的……(学生回答:
经济学硕士)。
请大家读四自然段。
教师:
自豪的“味儿”不够,请大家再读一遍。
学生再读,很有感情。
教师:
爸爸为和平献出自己的生命,却“死不瞑目”,原因是什么?
多媒体出示:
“世界并不太平……”一段。
学生齐读。
教师:
这些话是什么意思?
你通过什么方式来理解?
(学生发言,略)你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”?
学生列举自己收集的资料。
教师:
老师也给大家带来了一组数据。
(主要是一些战争中带来灾难的数据统计。
)
教师:
同学们,如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残?
请大家一起来读一读《地球的呻吟》。
地球的呻吟 地球把它的一切都给了我们, 它从来不懂得自私和吝啬, 总是倾其所有。
可是人类, 曾经和正在做着多少惭愧的事情―― 在共同的家园里厮杀, 为野心和贪欲去争斗, 用刀枪去撕裂土地,让马蹄去践踏丰收, 硝烟窒息儿童的歌声, 鲜血染红清澈的河流…… 教师:
地球把自己的一切都给了我们,可罪恶的战争却……(引用上面诗句中的话)。
所以,这个中国孩子会向国际社会呼吁。
想想,他为什么呼吁?
呼吁什么?
(学生回答) 抽读课文七自然段。
教师:
让我们和小作者一同呐喊、呼吁!
(学生再读七自然段)让我们和地球一同呼吁!
出示诗歌―― 地球的呼声 隔海相望的陆地, 都伸出友谊之手, 相视一笑, 泯灭旧日的怨仇。
没有掠夺者的咆哮, 也没有反抗者的怒吼。
人们彼此赠送的礼物, 是平等、自由。
齐读。
教师:
孩子们,为了制止战争,让世界充满爱,我们能够做点什么呢?
学生发表自己的看法。
孩子们有的说,我想给布什写一封信,想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难?
(很精彩,全体自发鼓掌),还有的说现在说什么都没有用,我们要好好学习,掌握本领,建设强大的祖国去制止战争…… 多媒体出示:
让和平驻人间,让世界充满爱!
(音乐响起,《让世界充满爱》) 教师:
让我们一起呼吁,一起疾呼!
连读两遍。
20、和我们一样享受春天
前置作业设计:
一、给加点的字注音。
蔚蓝( )巡弋( )蜥蜴( )频频( )绿茵( )祈盼( )
二、选择合适的字组词。
弋戈( )壁 巡( )游( ) 倒( )
幻幼( )想 梦( )( )儿 ( )小
三、在括号里填上可以搭配的词语。
蔚蓝色的( ) 发射( ) 金黄色的( ) 祈盼( )
绿茵茵的( )享受( ) 一束( )一张()
五、联系课文填空。
1.海鸥的乐园――( ) 蜥蝎和甲虫的天下――( )
星星的家园――( ) 欢乐的足球――( )
2.本课是一篇诗歌,共有 节,前四节分别描述了 , ,,的变化。
3.在前四节的最后都有一句相同的话:
?
表达了作者 的思想感情。
教学目标:
1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。
教学重难点:
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备:
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时:
一课时
教学过程:
一、联系已有知识,谈话导入
我们学习了《一个中国孩子的呼声》,了解到了当今世界并不和平,还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦,因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁──我们需要和平。
今天,我们再来学习一首呼唤和平的诗歌──《和我们一起享受春天》。
1、板书:
和我们一样享受春天(齐读课题。
)
2、质疑:
读了这个课题,你有什么疑问?
3、读书就要思考,提出有价值的问题。
这些问题答案就在诗歌当中。
请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、检查自学情况
1、出示导读提示:
(1)读准字音,读通句子。
(2)边读边想象:
读了这首诗后想想每小节写了什么?
战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……
2、学生朗读,概括内容
请五位同学一人读一小节,其余同学注意听他们是不是都读通顺了,并且想一想每一小节写了什么?
三、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌,说说你读懂了什么?
诗中“这究竟是为了什么?
”你是怎样理解的?
2、指导朗读第一小节,注意读出节奏。
3、齐读第二小节,思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节,学生读后交流:
课文中四次提到“这究竟是为了什么?
”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
四、学习第五小节
学生自由读第五小节,讨论交流:
作者的心声是什么?
五、升华情感,祈盼和平
1、师:
可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望什么?
2、是啊,这是我们的心声,也是全世界善良的人们的心声,让我们说出我们的心声吧!
出示:
最后一小节,生读最后一小节。
你体会到了什么?
3、是啊,虽然在我们看来是再普通不过的,但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵,他们的愿望是那么的强烈!
让我们为战火中的孩子来祈盼吧―
我们希望,我们祈盼――蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园
我们希望,我们祈盼――
我们希望,我们祈盼――
我们希望,我们祈盼――
六、享受春天,深知责任
1986年9月25日,世界各国儿童代表共聚美国纽约,共同签定了《儿童和平条约》,这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿,是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
出示:
《儿童和平条约》自由读,齐读重点段落
小结:
这就是我们想要的春天,这就是我们祈盼的春天,这就是我们呼唤的春天。
希望全世界的人们都能和我们一样――齐读:
享受春天,享受和平!
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