新北京版小学数学三年级上册《分米和毫米的认识》教案精品教学设计.docx
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新北京版小学数学三年级上册《分米和毫米的认识》教案精品教学设计
《分米和毫米的认识》教案
教学目标
1、初步认识长度单位分米和毫米,体验学习分米、毫米的必要性以及它们与实际生活
的联系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的长度,初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通过估一估、量一量等活动,培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及学习数学的兴趣。
教学过程
一、课前谈话
同学们,昨天晚上睡得香吗?
有没有做梦?
学生交流:
我做了一个梦。
师:
能告诉我们是一个什么样的梦吗?
生交流。
师:
有趣的梦能让我们的心情愉快,老师希望你们带着愉快的心情来上这节课,我们可以开始上课了吗?
师:
上课。
二、创设情境,复习旧知
师:
刚才我们同学说了自己的梦,昨天晚上有一位小朋友叫甜甜,他也做了一个有趣的梦,你们想不想知道他做了一个什么样的梦?
生齐喊:
想!
师:
好,今天让我们一同走进甜甜的梦。
师:
我们来看一看他梦到了什么?
生:
甜甜梦见自己变成了孙悟空,到东海龙宫去借金箍棒。
师:
大家都知道金箍棒是孙悟空非常厉害的兵器。
今天我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题。
师:
(出示金箍棒)看,这是什么?
师:
看到这根金箍棒你想提出什么数学问题?
生:
这根金箍棒有多长?
师:
请你先估一估这根金箍棒有多长?
生估计。
师:
怎样能知道谁估计得最准?
生:
测量。
师:
要想知道它有多长,需要什么工具?
生:
尺子。
师:
老师这儿有两种尺子——软尺、直尺,你觉得用哪种尺子量合适?
为什么?
师:
你说得很有道理。
你愿意上来测量这根金箍棒吗?
师:
你需要一位小帮手,你想请谁?
在测量之前先请你说一下测量时需要注意什么?
生:
测量时要从0刻度开始;测量时要把米尺拉直。
生测量出1米也就是100厘米。
得出1米=100厘米(师板书)
师:
刚才这位同学总结出了米和厘米的关系,其实米和厘米已经是我们的老朋友了,(板书米、厘米)它们的关系用字母怎样表示?
m、cm,你能不能用手势来表示一下1米有多长?
1厘米有多长?
三、步步设疑,探索新知
1、认识毫米
师:
咱们同学旧知识掌握得很扎实,老师想问大家,孙悟空的金箍棒又大又重,刚才他是怎么拿走的呢?
生:
把它变小放在了耳朵里。
师:
瞧,这就是能放在悟空耳朵里的金箍棒,请你估一估这根最小的金箍棒有多长?
生估计:
1厘米、2厘米、3厘米……
师:
要想测量一下它到底有多长,要用哪种尺子,为什么?
谁想上来测量?
交流测量结果不到1厘米。
师:
不到1厘米该怎样来表示呢?
生:
是5毫米。
师:
你是怎么知道的?
生:
我爸爸告诉我的。
师:
那为什么是5毫米呢?
生:
因为1小格是1毫米,5个小格就是5毫米。
师:
你真是一个爱学习的孩子。
他说得很对,当测量的结果不到1厘米时,我们就要请一位新的长度单位——毫米来帮忙了。
这根金箍棒长是5毫米,谁能从这把尺子上找出1毫米?
生拿铅笔上展示台找1毫米。
师:
你找得真准,你们能找到吗?
好,请你们拿出直尺和笔,用笔尖对着尺子和同桌说一说从哪里到哪里也是1毫米?
生在展台交流:
这一个小格是1毫米,
这一个小格也是1毫米……
师:
也就是说直尺上每一个小格都是1毫米。
师:
谁能告诉老师从0刻度到第二小格的竖线是多长呢?
生:
是2毫米。
师:
你能很快地从尺子上指出从哪儿到哪儿是7毫米吗?
比比谁最快?
生:
从0到第7小格就是7毫米。
师:
你怎么这么快就找到了?
生:
我发现我的尺子上到5毫米的竖线都比别的线长,我在找到5毫米的竖线后再数2小格,就是7毫米了。
师:
你真是个聪明的孩子,而且还很善于观察。
师:
我们再来比一比,从尺子上更快地指出从哪儿到哪儿是10毫米?
生:
从0到1是10毫米。
生:
1厘米就是10毫米。
师:
咱们同学太了不起了,自己发现了厘米和毫米的关系,老师把我们的发现贴在黑板上,1厘米=10毫米。
2、感知毫米
师:
刚才我们在尺子上认识了1毫米,请同学们拿出你面前的1角硬币,竖着放在尺子上,量一量它有多厚?
生测量后回答:
1毫米。
师:
对,硬币的厚度刚好是1毫米,请同学们把尺子放下,用两根手指捏住硬币,然后轻轻地把硬币抽走,现在两根手指之间的距离就是1毫米。
师:
你有什么感受?
生交流感受:
这么小,太薄了,两根手指都快连一块儿了……
师:
请同学们把硬币放在桌角,坐好。
原来1毫米给我们的是这种感觉,那么在我们身边或生活中有哪些物品的长度或厚度大约是1毫米?
生:
笔尖的宽度、尺子的厚度、本垫、电话卡、超市卡的厚度……
师:
同学们的观察力很强,今天我们认识了一个新的长度单位——毫米应该写在哪儿?
(板书毫米)为什么?
毫米用字母mm表示,师板书,生齐读。
正是因为毫米很小,所以测量比较短的物体就要用毫米作单位。
3、认识分米
师:
大家瞧,孙悟空的金箍棒又变长了,你面前的纸条就是金箍棒现在的长度,老师和你们一起量一量它有多长?
生回答:
10厘米。
师:
可是我量的结果是1分米,这是怎么回事?
生:
1分米=10厘米。
师:
对,同学们太聪明了,老师把同学们的又一个发现贴在黑板上:
1分米=10厘米。
师:
请你在直尺上找出从刻度几到刻度几是1分米?
还可以从刻度几到刻度几?
师:
请你借助尺子用手表示出1分米有多长?
在我们身边或生活中哪些物体的长度是1分米?
生:
学生证的长度、开关的长度、小蜡笔、彩笔的长度、手掌长、粉笔盒的高度……
师:
同学们对生活观察得很仔细,刚才我们能够从直尺上找到1分米,那么你们能不能从米尺上找出1分米的长度?
好,小组合作来找,看哪个小组找得最多?
一个小组上台交流,其他同学帮忙数,从1到10是1分米……
师:
他们刚才找了几个1分米?
生:
10个。
师:
你们小组真棒,找到了这么多,那么1米里面有几个1分米?
生:
10个。
师:
也就是说1米=10分米,这是我们的第三大发现。
师:
刚才我们又认识了一个新的长度单位——分米,分米排在哪儿?
分米用字母dm表示。
四、练习巩固,拓展应用
师:
同学们,我们都知道孙悟空最厉害的兵器是金箍棒,你们知不知道他还有一样最强的本领是什么?
生:
七十二变。
师:
对,我们看看悟空给我们变出了什么?
(依次出示:
蚂蚁、小花狗、长颈鹿、小兔子的卡片)
蚂蚁身长约3(厘米)小花狗身长约40(毫米)长颈鹿身高约5(分米)小兔子身长约4(米)
师:
悟空还给动物标上了身高、身长,你们发现什么问题没有?
生:
括号里面的单位都错了。
师:
看来悟空是想看看我们同学是不是也有一双火眼金睛,那我们就一起火眼金睛辨对错,有没有信心?
生:
蚂蚁身长应该约3毫米。
师:
能说一下理由吗?
……
师:
同学们的表现都很出色,我们没被悟空的难题难倒。
我提议同学们再把你们的合作能力展示给悟空瞧一瞧,好不好?
小组合作,请根据卡片上的数据帮这些动物连线找朋友,开始。
小组活动,师巡视。
小组长展示并交流连线理由。
蚂蚁和蜜蜂是好朋友,因为30毫米=3厘米。
小狗和刺猬是好朋友,因为5米=50分米。
……
五、课堂总结,课后延伸
师:
在同学们的帮助下,小动物很快找到了朋友,它们肯定开心极了。
同学们,现在你的心情怎么样,愿意说一说吗?
生:
我现在很高兴,因为我又认识了两个长度单位毫米和分米。
生:
我特别开心,因为我们帮小动物找到了好朋友。
师:
看到同学们这么开心,老师也很高兴。
师:
拿出1张白纸,谁能量出这张白纸的厚度?
生量后发现不到1毫米。
师:
其实有比毫米更小的长度单位,同样还有比米更大的长度单位,课后请同学们去查阅工具书,也可以向别人请教或上网查寻。
今天我们这节课就上到这儿,下课。
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