教师的言行.docx
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教师的言行
教师的言行
教师的言行
在日常生活中,教师只有把尊重师德规范变成自己深刻的信念,才能有为人师表的自觉行动。
教师的言行,点点滴滴,随时都注入到学生的心头,起到影响和感化作用。
古人云:
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行。
”试想:
“一个上课迟到,学生作业不及时批改的教师,如何让学生按时上学,按时完成作业;一个难不帮,见坏事不制止的教师又如何教出救困济贫、助弱斗凶的学生。
可见,教师的一举一动都是无声的命令。
凡是要求学生做到的,教师必须身体力行。
时时刻刻以自己的人格影响人,以自己的品行感化人,以自己的言行引导人,处处是学生的模范,事事是学生的榜样。
四、以高尚的形象树立威信和尊严。
教师要注意自己的仪表服饰。
庄重、大方、整洁、朴素的着装,能够体现出教师的职业特点与美感,容易引起学生的敬爱之情,进而树立教师的威信和尊严。
过分鲜艳、浮华或过分拘谨邋遢,都是不适宜的。
教师的威信和尊严不是自封的,而是通过“教书育人”实践逐步树立起来的。
在这方面教师还要注意不能在学生面前把自己看得“神圣不可侵犯”。
如果这样,学生当面不敢“冒犯”你,但心里不服气,在一定的时机总是要“冒犯”你的。
因此,教师在对学生进行教育时,要把学生自己同放在一个平等的位置上,要讲清道理,以理服人,不要大动肝火,更不能挖苦体罚学生。
一旦自己有过失,要敢于承认,有错必改,以取得学生的谅解和信任。
五、对自己严格要求。
学生每时每刻都注视着教师的言行举止。
世界上再没有任何人受着象教师这样的严格监督,也没有有任何人对学生的心灵产生如教师一样的深远的影响。
那么,作为一名教师怎样做到事事、时时、处处为人师表呢?
那就是必须严格要求自己,做到模范遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌,严于律己,作风正派,一身作则,注重身教。
必须不断注意自我修养,陶冶情操,自觉用师德规范自己的言行举止,自觉地增强教育事业心和责任感,只有这样,才能做到为人师表.
如何塑造良好的教师形象
传统的、相对单一的教师印象,随着创新与多元化的信息社会的形势,日益面临着挑战和危机,现代的教育越来越需要教师注重自身的良好形象。
良好的教师形象是师生之间关系融洽的重要基础,是教育活动能够顺利进行的重要保障,是提升教学活动效果的重要途径。
在教育教学中,教师应该通过自己的言行举止给学生留下良好的印象,从而赢得学生的信赖和喜爱,促进师生关系的和谐发展和教学活动的顺利进行。
那么,怎样塑造良好的教师形象呢?
要虚心地尊重学生。
哲学家詹姆斯也曾说过:
“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”这些对人的本性的科学揭示,就给教育者一个启迪:
在实施教育时就必须要以学生为核心,以学生为本。
也就是必须尊重、理解和信任每一个学生;必须随时随地激励他们,宽容他们和提醒他们。
只有时刻把学生摆在心中,多为他们着想,学生们才会心悦诚服地接受教育,主动地提高自己。
尊重,首先就是要尊重每一个学生的人格。
从教者的角度看,优秀者的可爱,使对他们的尊重就很容易兑现,但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应维护。
差生长期形成的自卑心理,却很容易使内心的自尊之花凋落,而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。
所以,教育者决不能冷落、歧视“后进生”,而应在学习上、生活上给予更大的关注。
真正从内心接纳他们,尊重他们的人格,使学生感受到人与人的平等,以及被关注、被理解的温暖。
尊重,其次就是要从学生的实际情况出发,尊重他们的个性心理。
要坚持发挥学生的特长,扬长避短,使其主要方面能够“大有所为”,这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。
那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法,那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法,用心虽好,效果却很差,那是不可取的。
这就要教育者在实施教育时培养学生的“个性化”,或者说是发展学生的“多样化”。
素质教育强调给学生提供“全面性”的教育机遇,当然这就不等于要求每个学生必须“面面俱优”。
相反,这“全面性”的教育机遇恰恰是为学生的“个性化”发展开辟了多种选择的可能性。
某个学生在这一方面缺乏“天赋”,而另一方面却可能极具“潜能”。
能够“面面俱优”的学生毕竟是极少数的,而“一无所优”的学生也是极少数的。
只要教育得法,给学生提供发挥所长,获得成功发展的机会,大多学生都会成为有用之才的。
要真诚地赞赏学生。
教育者经过长时间与学生们的相处,就不难发现学生的素质不一,性格各异,也自然会发现学生们的长处、短处和与众不同之处。
这时候,我们就要抓住学生的闪光点加以激励,而且是热情的激励。
如果别人说这孩子没有优点,那么我们就要去发掘他潜在的优点,看一看孩子有什么进步,就算是点滴进步也有激励的价值;或者给孩子制造一个表现优点的机会。
学生渴望得到教师的赞赏,并且会将这种赞赏作为动力来鼓励自己不断前进。
教师及时地赞赏学生,也就会得到学生的信任和喜爱。
教师在真诚地赞赏学生时,不仅要看到学生明显的进步,还要尽可能地以积极的心态,去挖掘学生容易被忽视的长处。
我曾听过这样一个例子:
一个新语文教师发现班里有一个学生上课无精打采,学习积极性非常差,经过了解,老师找到了原因:
该生的学习能力比一般学生差,是同学经常取笑的对象,他对自己也失去信心,成绩更是一落千丈。
于是,老师想了一个办法,他事先花了很多时间帮那个学生背一篇课文。
当上完这篇课文的那节课,老师让全班同学把课文背下来。
要在短时间内背下整篇课文确实有点难度,结果前面背的几个学生都无法背下来,当老师点到那个学生背的时候,他基本能把课文流利地背了下来,同学们都赞叹不已,并报以热烈的掌声。
老师就趁着这一时机热情地激励那个学生,让
浅谈教师如何在学生中获得信任和尊重
对塑造人类灵魂工程的教师而言,其自身形象将会影响受教育者,已是不争的事实。
“名师出高徒”这句名言充分说明有好的教师才有好的学生,也说明教师工作的重要和责任的重大。
作为一名从事教育工作十几年的教师,下面对如何用表率作用去影响和教育学生,谈几点的认识和感受。
一、用高尚的情操,积极进取的精神去感染学生。
精神是一个人的支柱,也是衡量人的标准。
要想培养学生具有高尚、进取的精神,教师缺乏奉献、牺牲、敬业精神,任何思想教育形式只能是空洞的说教将显得苍白无力,教育者只有用自身的奉献精神、敬业精神和牺牲精神去感染学生,才会收到好的教育效果。
1.敬业精神。
任何一个教师,如果确实有一种敬业精神,那定能有教无类,把每一位学生学习的积极性调动起来。
当前,许多教师反映,学生越来越难教,情况确实如此。
但我们每个教师如果在本职工作上,在教学方法上多做改进和调整,情况就会发生好的变化。
为了尽到班主任和一个教师的责任,对班级的纪律、考勤管理相当严格,每天汇总各任课教师的考勤记录,通过一段时间的统计发现,微机原理课旷课学生最少,经过了解,该教师为了适应本班学生,针对学生厌倦理论知识讲授,好动坐不住的特点,把计算机搬到教室,让学生对计算机的构成有了感性上的认识,通过实物再进行理论教学,使学生对学习产生了兴趣,学习劲头被提起来了,产生了很好的教学效果。
事后,该教师坦言:
最初教学时,课堂秩序不理想,学生厌学情况严重,通过多次与学生交谈最终才有现在的结果。
让工作高于一切,全身心为教育、为学生这就是敬业精神,但最重要的是获得了学生的信任和爱戴,同事的尊重。
2.奉献精神。
一个人活着是为了追求美好幸福的生活,但美好幸福的生活并非纯粹决定于个人丰富的物质条件,物质水平与国家发展有着密切的联系,教师在帮助学生树立理想的教育中,既要有个人的奋斗目标,也必须培养学生报效祖国、奉献社会的精神。
在这个教育过程中,不但要说清道理,更重要的是教师自身在具体工作中奉献精神的体现。
在经济大潮的今天,有的教师老是抱怨教师地位不高、工资待遇偏低、社会分配不均等。
这些话虽有一定的现实性,但作为教师是绝不应该抱怨的,否则对学生奉献精神的培养是起消极和反作用的。
只有牢固确立“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”的思想,学生才会尊重你。
二、用表率行为去引导学生
为人师表,不能成为一句空话。
当不能用语言来说服学生时,教师必须用实际行动来引导和教育学生。
一个好教师,必须要真正做到为人师表,其一言一行都应成为学生的表率,成为学生学习的榜样,只有榜样的力量才是无穷的。
1.教师要品行端正,言行规范,成为文明的榜样。
当代学生最喜欢、最信任的教师是那些师德高尚,在培养提高学生的全面素质、尤其对学生形成良好思想品德与行为过程中产生过深刻影响的老师。
这些教师在师德素质方面共同表现出的品德之一是:
为人处事、言谈举止注意师表形象,自觉遵守法纪和规章制度。
教师的形象,左右着教师的教育教学效果。
如果一个教师时刻不忘为人师表,模范遵守各种规章制度,尊老爱幼,举止文明,学生一定会为有这样的好老师而感到骄傲,教师的威信也自然会很高,学生也就会心悦诚服地接受教师的教导,并以之为自己的榜样。
相反,如果教师不注意自己的言行,言行举止随意散漫,甚至有不良的言行,那这样的教师在学生面前是不会有太高威望的。
久而久之,学生会把这样的教师看作是两面派,甚至是伪君子,教育必然会失去其应有的效果,甚至对学生的人格培养会产生负面影响。
今天,越来越多的见诸于我国教育刊物和报端的文章表明,我国教育工作者正在积极地关注着人格教育这个当代教育的重大课题。
教师之底蕴不足,育人之大才也无望。
教师的崇高使命,教书也要教做人。
师表形象是教师内在师德、自身素质的具体体现,从某种程度上讲内在素质是外部形象的保证,而外部形象又是内在素质的体现,教师从外表形象到内在素质都是教育源,教师正是通过自己的一言一行,潜移默化地影响着青少年的成长。
德国著名教育学家第斯多惠这样说:
“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理”,在人格、道德教育方面,也是这样的道理。
教师的随意行为,学生看在眼里,记在心上,导致学生表现出来的常常是说的是一套,做的是另一套的现象。
这种知行对立的双重人格的形成,是教师不愿接受的,但又确实是教师身教的必然结果。
2.教师应勤奋、刻苦,永不满足,成为学生刻苦学习的榜样。
现在是信息社会,科学发展日新月异,时时刻刻有我们需要学习的东西。
新科技发展到什么程度、有什么新突破、前景如何等等,这些都应及时掌握,认真分析,不断地传递给学生,使他们真正懂得,自己处于一个知识经济时代,不具备科学文化知识,不懂得自觉学习的,最终将被社会所淘汰,从而使学生们养成自觉勤奋学习的习惯,顽强钻研的毅力,不断攻克学习难关的进取精神。
3.教师应以积极向上的态度去帮助学生树立正确的世界观。
教师思想是消极的,学生不可能积极;教师思想是积极的,充满热情的,学生自然对世界充满希望,对前途充满信心。
创新思想、创业精神都会由此而生。
如果教师把社会看得一团漆黑,什么都无所谓,把自己的工作完全当作谋取物质利益的手段,从而导致对现实不满,开口满腹牢骚,闭口什么都不如意。
不从自身角度找原因,唯独他是怀才不遇,似乎这个世界无处可爱,无处可恋,这怎么可能让学生充满爱、充满理想呢?
又怎么可能培养出有志向、有抱负的学生呢?
三、用真才实学去吸引学生
教师要教好书育好人,必须树立威信,使学生相信、尊重、佩服,教学效果就会更明显。
现在师
生是平等的,光靠严肃是压不住阵脚的,最为重要的是教师是否有真才实学,在各方面值得学生学习和信任,让每个学生身不由己地跟着教师思路前进,把注意力都集中在教师身上。
如何做到这些呢?
我想可以从以下方面作些提高:
1.练好口才,说话才有感召力。
口才是教师的一项重要的基本功。
口才好的教师,上课语言简练清晰、生动活泼,能激发学生的学习兴趣,能调动学生思维积极性,能加深对知识的记忆有吸引力,受学生欢迎。
2.提高板书质量。
板书是课堂的外表,书写漂亮与否,虽不影响知识的传授,但板书漂亮能增强学生对老师的信任度,从而提高教学效果,学生对板书较差的老师缺乏好感,对其能力、知识持怀疑态度,将会影响教学效果。
3.认真钻研教材,提高业务水平。
教师对教材不但
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