小学语文一年级《识字4》课堂实录.docx

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小学语文一年级《识字4》课堂实录

小学语文一年级《识字4》课堂实录

一年有四个季节，春、夏、秋、冬。

春天过去了就是夏天。

让我们一起走进夏天吧。

（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?

请你们仔细观察，小动物在做什么呢?

在生活中你们见过这些小动物吗?

在什么地方见过他们?

学生１：

蜻蜓在空中飞。

学生２：

蝴蝶在花中跳舞。

学生３：

蝌蚪在水里游泳。

学生：

我在家里见过蜘蛛，我在河里见过蝌蚪

评点运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近了学生与课本的距离。

二、读儿歌，识生字

１．同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读?

如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?

学生１：

可以借助拼音读准字音。

学生２：

可以问老师，问同学。

评点变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。

在不动声色中，渗透对学习方法的指导。

２．这些都是很好的学习方法。

现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

（１）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。

这些字你们认识吗?

教师出示展、网。

学生：

展展翅蜻蜓半空展翅飞。

（个别读，其他同学跟着读。

）?

教师：

谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?

?

评点让学生通过动作对展这个字加以理解，巩固学生认识。

学生：

网结网蜘蛛房前结网忙。

（个别读，其他同学跟着读。

）?

教师：

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?

谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?

（一名学生上台画）

教师：

在图画上写网你们发现了什么?

?

学生：

网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

评点这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了网字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。

（２）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。

听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?

（学生一人读一行。

评价：

字音读得真准确。

）?

３．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。

先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。

等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物找名字，不认识的同学之间互相学习。

（１）检查：

你都画出了哪个词?

?

学生：

我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

（２）谁和他画的一样呀?

让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧!

评点结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。

４．小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?

（出示课件）

（１）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?

（图画、拼音、词语全部出示）?

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

评点运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。

（２）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?

（去掉图画）?

（学生自由朗读）?

（３）拼音不见了，还认识吗?

?

５．排列顺序读：

在这些词中你还有哪个词不认识?

请你的好朋友来帮助你。

还有谁不认识?

快问问你的同桌。

谁全认识了?

全认识的同学请起立，我们大声读一读。

评点教师采用多种方式，不断复现所学词语，在反复与生字见面的过程中，学生认识了生字。

６．同学们的字音读得很准，老师送给你们一份礼物（小动物的照片和名字）。

你们收到什么礼物了?

我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。

大家一起来玩找朋友的游戏。

１２名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

评点让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣。

三、感悟方法，培养能力

１．（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?

?

学生：

都有虫字旁。

２．你们还发现了什么?

?

（１）引导发现形旁：

这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?

?

学生１：

这些字都是小动物的名字。

学生２：

这些字都是虫，是昆虫。

学生３：

小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（评价学生：

你真是个会思考的孩子。

）?

（２）引导发现声旁：

蚂这个字念什么?

（遮住虫）读什么?

?

学生：

蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。

这个马字在蚂蚁的蚂中表示什么?

?

学生：

表示读音。

?

评价：

你真是会动脑筋的孩子。

?

３．小结：

像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。

在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

评点在你发现了什么的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。

这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。

四、指导书写

１．今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写形声字呢。

听，小姑娘对我们说什么了。

你们想对她说什么呢?

（课件出示三个蚂字）?

请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么?

?

学生：

中间的字最好看，因为左边字两部分分开了。

右边的字左右两部分又太挤了。

（范书，讲解要求。

）在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。

评点引导学生观察三个蚂字，让学生在比较中感悟。

教师的示范指导放在学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性。

２．蚁：

这个字念什么：

伸出小手我们写一写。

我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗?

伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分义。

学生书空。

３．提醒写字的要求：

写字时我们一定要保持正确的写字姿势。

争取把字写正确、写漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌

１．今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀?

请你读一读最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。

练好之后，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听。

评点教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，一方面激发学生的想像力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。

２．除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀?

你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动?

比如，什么在什么地方做什么?

?

学生１：

白兔地上蹦蹦跳。

学生２：

小猫房前喵喵叫。

学生３：

小狗屋里汪汪叫。

学生４：

大象河边在洗澡。

教师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。

评点教师设计仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。

不过，是否可再做一些调整?

比如，让学生先想一想，然后再说一说。

甚至鼓励学生自己写一写，写完后，进行展示交流，让每一个孩子都动起来，都有成就感。

六、教师小结

课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。

还可以把写的儿歌给老师看看，课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

总评

这是一堂比较成功的识字课。

在教学中，教师把握住了低级识字教学的主要任务识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。

其中，最突出的有三点。

１．识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字

这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

２．注重引导发现，渗透学习方法的指导

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。

老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字方法。

教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。

如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢?

启发学生自己想办法。

３．迁移学习成果，拓展学生语言

教师充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生开展语言实践活动。

通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到我也能编儿歌我也可以做一个小诗人，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。