《5 大自然的语言》教学设计两套附导学案.docx
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《5大自然的语言》教学设计两套附导学案
《5大自然的语言》教学设计
课题
大自然的语言
课型
新授课
课时安排
2课时
课时
分配
分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教
学
目
标
知识与技能
1.积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹、风雪载途”等词语,掌握意思并学会运用。
2.了解物候的相关知识。
3.掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。
过程与方法
1.训练做读书摘要的能力。
2.训练生动形象地进行口头描绘景物的能力。
情感态度
与价值观
激发学生热爱大自然,热爱科学的感情。
课
前
预
习
作者简介
竺可桢(1890—1974),字藕舫,浙江上虞人。
中国科学院院士,中国近代气象学家、地理学家、教育家。
他是中国近代地理学和气象学的奠基者,是中国物候学的创始人。
主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
写作背景
本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。
竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识,帮助困难时期的农业生产,以提高农作物的产量。
读准字音
翩然(piān)孕育(yùn)风雪载途(zài)炎热(yán)
簌簌(sù)物候(hòu)农谚(yàn)连翘(qiáo)
悬殊(shū)纬度(wěi)经度(jīnɡ)销声匿迹(nì)
辨清字形
衰(shuāi)衰败壤(rǎnɡ)土壤
哀(āi)悲哀攘(rǎnɡ)攘除
萌(ménɡ)萌发销(xiāo)销毁
荫(yīn)荫凉消(xiāo)消失
理解词语
次第:
一个挨一个地。
翩然:
动作轻快的样子。
孕育:
怀胎生育。
这里指生长。
销声匿迹:
本义是不再公开讲话,不再公开露面。
文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
衰草连天:
很多草枯黄败落的样子。
载途:
满路,有遍地的意思。
周而复始:
一次又一次地循环。
草长莺飞:
形容春天美好的情景。
物候:
生物的周期性现象与季节气候的关系。
也指自然界非生物变化与季节气候的关系。
悬殊:
相差很远。
观测:
观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。
新课导入
同学们,前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文,还记得里面分别是怎样描写小草的吗?
(学生回答后教师归纳)春天,小草“嫩嫩的,绿绿的”;冬天草色“暗黄”。
从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降临。
大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的,这是怎么回事呢?
今天学习的《大自然的语言》这篇课文,将给大家解释其中的道理。
新课展开
新课展开
【初读课文,整体感知】
1.请同学们大声自由地朗读,边读边画出每小节的中心句。
2.“大自然的语言”在文中指什么?
“花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
”
【再读课文,梳理结构】
本文可以分为几部分?
如何划分?
四部分。
第一部分(1~3):
引出什么叫物候和物候学。
第二部分(4、5):
说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6~10):
说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11、12):
说明研究物候学的意义。
【通读课文,课堂讨论】
1.什么叫物候和物候学?
草木荣枯、候鸟去来等自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。
利用物候知识来研究农业生产的这一门科学,就是物候学。
2.物候观测对农业有什么重要性?
物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合,也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里,比较简便,容易掌握。
3.决定物候现象来临的因素有哪些?
纬度的差异;经度的差异;高下的差异;古今的差异。
4.研究物候学有什么意义?
首先是为了预报农时,选择播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期;引种植物到物候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
【感悟精彩句子】
1.赏读文章第1、2两段,体会说明语言的生动性。
(1)精读第1段,具体说说这一段文字好在哪里?
第1自然段写得很美,从春天写到夏天,然后到秋天,再到冬天,给我们展现了一幅唯美的四季图。
它运用了拟人的修辞手法,抓住了四季景物的特征。
这一段用词准确生动,例如:
“萌发”一词准确地反映了草木开始生长的状态,“次第”生动地表现了花开得有秩序,渲染了春天的气息,“渐渐”贴切地表现了叶子枯黄的过程,“簌簌”把风吹落叶的声音表现出来,让人感到了秋天的肃杀;“载途”形象地表现了风雪飘落的程度。
(2)精读第2段,思考这一段在写作上有何特色?
①前后照应。
“草木荣枯”照应“桃花”“杏花”;“候鸟去来”照应“布谷鸟”。
②运用了拟人的修辞方法。
写杏花“传语”,桃花“暗示”,将杏花和桃花拟人化,十分亲切可爱;写布谷鸟“唱歌”,很形象,把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏,给人以美好的感受。
③运用举例子的说明方法,举出草木荣枯、候鸟去来的例子,很自然地引出什么是大自然的语言。
2.从文中的句子体会说明语言的准确性。
“北京的物候记录……比1961年迟十天左右……”这句话中“左右”一词能否去掉?
为什么?
不能去掉,“左右”一词表示约数,比“十天”稍多或稍少,若去掉了,就成了刚好十天,不太符合实际。
【探究说明方法】
1.下定义。
如:
到了近代,利用物候知识来研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。
这句话运用了下定义的说明方法,更具体,更科学,更概括地说明了什么是物候学(物候学的特征)。
2.打比方。
如:
物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。
这句话运用了打比方的说明方法,把活生生的生物比作“活的仪器”,生动形象地说明了物候观测重要性(或物候观测复杂、灵敏的特点),增强了文章的趣味性。
3.作比较。
如:
北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。
这句话运用了作比较的说明方法,突出强调了物候现象对农业的影响。
4.分类别。
如文中影响物候的四个因素,运用了分类别的说明方法,条理清楚地说明了影响物候的因素有哪些。
5.举例子。
这是运用最普遍的说明方法。
本文运用举例子方法非常成功,它不但例子多,而且各具特色。
有的从说明事理的需要来举例,如为了说明物候现象而举出的丰富多彩的四季变换情况;有的例子有明确的针对性,如为了说明物候的作用,作者举出北京地区在1962年因没有注意到山桃、杏花花期推迟而使农业受到损害的例子。
此外,作者的举例还注意到形式的变换,不拘一格。
【把握文章主旨】
如何理解本文的主题思想?
本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义,提倡进一步加强对物候的观测和研究,从而促进农业生产。
方
法
运
用
写
作
方
法
运
用
【深入研读,探究方法】
1.说明条理性强。
本文谋篇布局很讲究条理性。
课文从具体现象入手,清晰而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。
文章一开始从自然现象入手,说明了什么是物候,什么是物候学,接着说明物候对于农业的重要意义,并号召人们要加强物候观测。
在介绍决定物候现象来临的四个因素时,作者用了“首先”“第二个”“第三个”“此外”等词语,使文章显得条理分明,既体现了说明的条理性,又体现了说明的科学性。
2.语言生动而准确。
课文第一段寓说明于描写之中,使用拟人、比喻等多种修辞手法,利用生动形象而又专业性的语言和诗情画意的描写,给物候下定义,更能给人深刻的印象。
如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”,不一概而论,措辞严谨。
说明时还列出了精确的数字,举出了确切的例子,并加以比较,体现了说明文语言的科学性。
【方法活用,片段作文】
请运用准确生动的语言也写出一则物候现象。
(200字左右)
教
学
板
书
【教学反思】
教
学
反
思
结束这节课,我心里很轻松,因为在以往的教学中学生感觉到:
说明文很单调、枯燥不生动。
而本节课学生与我配合得非常好,原因是我利用多媒体展示的几幅画面,把学生的注意力都集中在所讲的内容中,并且调动了学生学习的积极性,认为物候现象就在我们的身边,激发学生探索科学奥秘的兴趣,更多地去了解大自然,认识大自然,热爱大自然。
在初读课文的时候,我训练了学生的概括能力;在分清举例说明的方法时,让学生明白什么是举例子的说明方法;在细读课文的时候,让学生学习生动地有条理地说明事物的方法,还重点品味第一段的生动语言,在品味说明文语言的准确性时,有日常生活中的例子导入,深入浅出地讲解了说明语言准确性的两点情况。
方法指导:
说明文语言的生动性特点:
说明文语言有“平实说明”和“生动说明”之分,生动说明是一种形象的说明方式。
分析说明文语言的生动性,可以从这几个方面考虑:
(1)看题目。
说明文的题目如果采用了比喻、拟人等修辞手法,则增加了这篇说明文的生动性。
(2)抓生动的词语。
语言生动而具有概括性,增强了说明的生动性,给文章增添了文采。
(3)分析表达方式和修辞手法。
说明文以说明为主,有时候也借助描写、记叙等多种表达方式;在说明过程中,有时还要用到比喻、拟人等修辞手法,运用了拟人修辞,使文章更加生动,富有情趣。
(4)找生动的说明方法。
一些说明方法的运用也可以增强说明的生动性,如打比方、引资料、摹状貌。
素材积累:
竺可桢的故事
竺可桢十五岁那年从故乡绍兴小学毕业,考进了上海澄衷学堂。
在澄衷学堂,他的才学没有哪个能比得上,可是他的个头和体重,却要比同龄人矮一截,轻十来斤。
他的这副单薄瘦弱的身子骨,成了同学们讥讽和嘲笑的目标。
一天,在教室的走廊上,迎面走来几个同学。
他们中有的对着竺可桢挤眉弄眼,有的故意大声挖苦:
“好一个寒酸的小矮子,准活不过二十岁!
”竺可桢十分气恼,真想针锋相对地回敬几句,但他又一想,谁叫我的身子骨长得这么瘦小呢!
再说,一个男子汉也犯不着为一两句恶语,就跟人撕破脸皮争吵起来。
晚上,竺可桢辗转反侧,心潮翻涌:
我们祖国灾难深重,人民贫穷病弱,被外国人称为“东亚病夫”。
现在自己也被人看不起,被骂作短命的人。
既然立志要为振兴祖国出力,那就必须首先战胜自己病弱的身体!
想到这里,竺可桢霍地从床上爬起来,连夜制订了一个锻炼身体的计划,还选了一条“言必行,行必果”的格言,抄贴在宿舍里,作为警钟,随时提醒自己。
从那以后,竺可桢每天鸡一啼就起床,到校园里跑步、舞剑、做操……这样坚持了一段时间,竺可桢的体质明显增强了,再也没请过一堂课的病假。
这时候,全班同学,包括过去讥讽过他的那些同学,都异口同声称赞他是“智体并重”的模范。
《5大自然的语言》教学设计
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学习目标
1.了解物候学的有关知识,理清文章的说明顺序。
(重点)
2.体会课文准确严谨、生动形象的语言,分析文中的说明方法及其作用。
(难点)
3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣,培养注重观察、讲究实证的科学态度。
(重点)
作者名片
竺可桢(1890—1974),字藕舫,浙江上虞人。
中国科学院院士,中国近代气象学家、地理学家、教育家。
他是中国近代地理学和气象学的奠基者,是中国物候学的创始人。
主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
背景链接
本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。
竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识,帮助困难时期的农业生产,以提高农作物的产量。
字词学习
翩然()孕育()风雪载途()炎热()
簌簌()物候()农谚()连翘()
悬殊()纬度()经度()销声匿迹()
词语解释
次第:
依次。
翩然:
动作轻快的样子。
孕育:
怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物。
销声匿迹:
本义是不再公开讲话,不再公开露面。
这里指昆虫无声无息、无影无踪。
衰草连天:
很多草枯黄败落的样子。
载途:
满路,有遍地的意思。
周而复始:
一次又一次地循环。
草长莺飞:
形容春天美好的情景。
物候:
生物的周期性现象与季节气候的关系。
也指自然界非生物变化与季节气候的关系。
悬殊:
相差很远。
观测:
观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。
整体感知
认真读课文,完成任务:
1.理清文章的结构层次。
2.文章运用了什么说明顺序。
逻辑顺序
文章结构
(1—3)什么是物候和物候学。
(4—5)物候观察对农业的意义。
(6—10)物候现象来临的决定因素。
(11—12)物候观测研究的意义。
课文解读
默读第一部分,回答下列问题:
什么叫物候?
什么叫物候学?
草木枯荣、候鸟来去等自然现象,古代劳动人民称之为物候。
利用物候知识来研究农业生产的科学,叫物候学。
朗读第一段,想一想:
这一段主要描写了什么内容?
按照什么顺序来描写的?
以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象,给读者展现了一幅四季风景画。
本段是按照四季的时间顺序来写的。
表示时间的词语有“立春过后”“再过两个月”“不久”“于是转入”“到了秋天”“准备迎接”等,条理清晰。
出示四季图片
第2段作者举杏花、桃花、布谷鸟三个例子时采用了什么修辞方法?
有什么样的表达效果?
拟人。
形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。
增强了文章的生动性和可读性。
默读第二部分,回答问题:
物候观测对农业有什么重要意义?
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合,也反映气候条件对于生物的影响,比较简便,容易掌握。
可以广泛地运用在农业生产上。
物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多,灵敏得多。
这两句运用了什么说明方法?
有怎样的作用?
作比较。
说明了物候观测的重要特征是使用活生生的生物进行观测,并且这种观测要更复杂、更灵敏。
朗读句子,说一说:
快速浏览第三部分,指出第6—10段的说明对象,并列出其说明顺序。
说明对象:
决定物候现象来临的因素。
说明顺序:
从空间差异写到时间差异,由主到次的逻辑顺序,即纬度(南北)差异——经度(东西)差异——高下差异——古今差异。
对物候的影响因素纬度最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。
南京桃花盛开时(图片)
北京桃花含苞待放(图片)
纬度对物候的影响
(三四月间)
经度对物候的影响
济南苹果树四月中或谷雨节开花(图片)
烟台苹果树开花要到立夏
高下的差异对物候的影响
山顶和山下的差异
古今差异对物候的影响
根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。
就是说,春天提前九天。
阅读文章最后一部分,概括研究物候学的意义。
预报农时,安排播种日期,安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》,好不好?
文章标题用“大自然的语言”有什么好处?
不好。
《大自然的语言》将大自然拟人化,把物侯现象说得生动而有情趣,切合读者的好奇心和求知欲望,具有启发性。
科普说明文通常是深奥难懂的,本文却简单轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识,作者是怎样做到的呢?
首先,作者将抽象的事物尽量形象化,把丰富的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言”,使读者容易接受。
其次,作者在行文中尽量避免使用专业术语,而用大家都能理解的词句来表达,并在阐述每一个问题时都有举例,把物候学知识介绍得一清二楚,便于读者掌握。
然后,作者大量运用优美的词语、描写性语句和修辞手法,使本来枯燥的物候科学变得生动形象。
深入探究
既然自然界中的“语言”可以预测许多物候现象,那么就不需要花许多人力物力去研究测量物候现象的仪器了,你同意这种说法吗?
为什么?
学生自由表达
结构梳理
主旨概括
本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义,提倡进一步加强对物候的观测和研究,从而促进农业生产。
艺术特色
1.说明条理性强。
本文谋篇布局很讲究条理性。
课文从具体现象入手,清晰而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。
文章一开始从自然现象入手,说明了什么是物候,什么是物候学,接着说明物候对于农业的重要意义,并号召人们要加强物候观测。
在介绍决定物候现象来临的四个因素时,作者用了“首先”“第二个”“第三个”“此外”等词语,使文章显得条理分明,既体现了说明的条理性,又体现了说明的科学性。
2.语言生动而准确。
第一段寓说明于描写之中,使用拟人、比喻等多种修辞手法,利用生动形象而又专业性的语言和诗情画意的描写,给物候下定义,更能给人深刻的印象。
如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”,不一概而论,措辞严谨。
说明时还列出了精确的数字,举出了确切的例子,并加以比较,体现了说明文语言的科学性。
拓展迁移
竺可桢的故事
竺可桢十五岁那年从故乡绍兴小学毕业,考进了上海澄衷学堂。
在澄衷学堂,他的才学没有哪个能比得上,可是他的个头和体重,却要比同龄人矮一截,轻十来斤。
他的这副单薄瘦弱的身子骨,成了同学们讥讽和嘲笑的目标。
一天,在教室的走廊上,迎面走来几个同学。
他们中有的对着竺可桢挤眉弄眼,有的故意大声挖苦:
“好一个寒酸的小矮子,准活不过二十岁!
”竺可桢十分气恼,真想针锋相对地回敬几句,但他又一想,谁叫我的身子骨长得这么瘦小呢!
再说,一个男子汉也犯不着为一两句恶语,就跟人撕破脸皮争吵起来。
晚上,竺可桢辗转反侧,心潮翻涌:
我们祖国灾难深重,人民贫穷病弱,被外国人称为“东亚病夫”。
现在自己也被人看不起,被骂作短命的人。
既然立志要为振兴祖国出力,那就必须首先战胜自己病弱的身体!
想到这里,竺可桢霍地从床上爬起来,连夜制订了一个锻炼身体的计划,还选了一条“言必行,行必果”的格言,抄贴在宿舍里,作为警钟,随时提醒自己。
从那以后,竺可桢每天鸡一啼就起床,到校园里跑步、舞剑、做操……这样坚持了一段时间,竺可桢的体质明显增强了,再也没请过一堂课的病假。
这时候,全班同学,包括过去讥讽过他的那些同学,都异口同声称赞他是“智体并重”的模范。
《5大自然的语言》导学案
【学习目标】
1.学习阅读科普文章,了解简单的物候知识。
2.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。
3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。
4.激发学生对丰产的科学--物候学的兴趣,鼓励学生自己动手搞物候观测。
【学习方法】学生自主探究,合作学习,教师适点引导
【学习重点】说明顺序的合理运用
一预习导航
1.激趣导入:
同学们,词典上说,语言是"人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具"。
既然语言是"人类所特有的",那大自然怎么也有语言呢?
原来春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵的物候现象实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的"大自然的语言"。
今天我们就来看看 竺可桢的“大自然的语言”告诉了我们什么。
2.简介作者
3.给生字注音
萌发( ) 孕育( ) 载途 ( )
翩然( )三年五载( ) 草长莺飞( )
销声匿迹( )
4、解释下列词语
(1)翩然:
(2)孕育:
(3)次第:
(4)载途:
(5)销声匿迹:
(6)周而复始:
(7)草木荣枯:
(8)年年如是:
二、自主探究
1.整体感知
(1)什么是大自然的语言?
什么叫物候学?
(2)物候观察对农业有什么重要意义?
(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
(5)说说这篇文章的说明对象是 ,本文是一篇事理说明文。
2、根据上面问题的疏理,你能说出本文的说明顺序吗?
请列出文章的结构图。
三、研读提升
1.品读第二段,揣摩语言
(1).哪些词语体现出大自然以它独特的语言在提醒我们要干什么事了?
(2).用了什么修辞方法?
有什么作用?
2.精读6--10自然段。
小组合作,细致分析本段所运用的说明顺序。
看哪个小组讲的细致、准确。
(可以列出结构图辅助讲解)
提示:
为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲?
决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?
这四个因素运用了什么说明顺序?
这样安排有什么好处?
3、片段练习
运用本节课所学的说明方法,有条理的介绍一种手工艺品的制作方法。
四、拓展延伸
1.古代诗歌中也有不少反映物候知识的,如白居易的《大林寺桃花》,说说你从诗中看到了哪些物候知识,这些物候知识可以用书本中的哪些语句解释?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2.生活中,你注意积累了哪些关于农业的谚语,这些谚语反映了哪些物候知识:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
五、课堂检测
(一)阅读下面文字,然后回答问题。
经度差异是影响物候的第二个因素。
经度之所以发生影响,是离海洋远近的关系。
凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷。
所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
如大连纬度在北京以南约一度,但在大连,连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节,烟台要到立夏。
两地纬度相差无几,但烟台靠海,春天便来得迟了。
(1)这段文字说明的内容是 。
(2)这段文字的中心句是第 ,这段文字是按 顺序解说事理。
(3)用大连和北京、济南和烟台相比有什么作用?
答:
(4)文中运用了 、 、 的说明方法。
(5)“凡是”“都”在文中有什么表达作用?
答:
(二)阅读下面的语段,完成后面的练习。
立春过后,大地渐渐地沉睡中_______(A.清醒B.苏醒;C.醒悟;D.复苏)过来。
冰雪融化,草木萌发,各种花_________(A.次第;B.连续;C.陆续;D.全部)开放。
再过两个月,燕子翩然归来。
不久,布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。
到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中_________(A.纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。
北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。
几千年来,劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。
杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:
“阿公阿婆,割去播禾。
”……,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
1.在语段中横线上填上恰当的词语。
2.解释词语
销声匿迹:
翩然:
3.这两段文字
- 配套讲稿:
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