云南省教育科学规划课题doc.docx
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云南省教育科学规划课题doc.docx
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云南省教育科学规划课题doc
云南省教育科学规划课题
开题报告
立项编号
课题名称
大班额小学美术教学实效性探讨
课题类别
规划课题
所属学科
小学美术
课题负责人
刘建荣
所在单位
曲靖市麒麟区教育局
填表日期
年月
联系电话
(区号)(座机)
手机
云南省教育科学规划领导小组办公室制
开题流程说明
一、说明
课题负责人接到立项通知书后,三个月内须组织开题。
重点招标课题的开题由云南省教育科学规划领导小组办公室(以下简称“省规划办”)组织,其他类别课题的开题由州(市)教育科学规划领导小组办公室、高等学校科研管理部门(以下简称“所属单位科研管理部门”)组织.
开题费用由课题研究经费开支,并由课题负责人先行垫支。
课题负责人应确定具体的课题实施方案,从省规划办网站()下载《云南省教育科学规划课题开题报告》(以下简称“开题报告”),并认真如实填写。
开题材料:
《云南省教育科学规划课题申请·评审书》(以下简称“课题申请书”)、《开题报告》.
二、开题程序
.开题准备:
课题负责人拟定开题时间、地点、根据专家人数复印开题材料;开题组织单位聘请专家,专家人数必须为奇数,至少人。
课题组成员及相关度较高人员(如顾问)不聘为专家。
。
开题:
专家阅读《课题申请书》、《开题报告》;课题负责人介绍课题基本情况;专家提问、质询和听取答辩;专家提出建议并签署开题意见。
.完善并提交材料:
课题负责人对照《课题申请书》,根据专家意见完善《开题报告》,并将已完善的《开题报告》纸质版(三套)和电子版报送所属单位科研管理部门。
.课题负责人所属单位科研管理部门将已签署意见的《开题报告》,连同电子版报送省规划办。
.审核与存档:
省规划办签署意见并保留纸质版(一套)和电子版存档。
已签署意见的另套退回课题负责人所属单位科研管理部门。
课题负责人所属单位科研管理部门保留纸质版(一套)和电子版存档,另一套退还课题负责人保存。
省规划办联系电话:
,邮箱:
。
一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)
说明:
专家人数必须为奇数,至少人,由开题组织单位聘请.课题组成员及相关度较高人员(如顾问)不能聘为专家。
开题时间:
年月日
开题地点:
曲靖市麒麟区麒麟小学
组织单位:
曲靖市教科所
评议专家:
市、区五位专家
专家组
姓名
职称
研究专长
工作单位
参与人员:
课题组全体教师
二、开题报告要点(研究内容、重点难点、研究方法及实施方案、人员分工、研究进度、预期成果等)
(请按要求要素逐一填写,限字内,可加页)
课题的核心概念及其界定
大班额是指班级人数在人以上.新课程要求“学生全面发展、全面提高教育质量”.然而,在人以上的“大班额"教学中实现新课程要求却十分困难。
多年来,我校学生人数每班都在人以上,形成了“大班额”教学.在“大班额”美术教学中:
学生人数多,组织实施新课程所倡导的自主学习、合作学习、探究学习的教学过程难度大;教材内容、实施的可操作性与大班额教学不符;个体差异大,因材施教,个性发展的教学难以实现;美术教学学习材料多,变换快,大班额教学中学生带不齐,增加了完成教学目标的困难。
课堂是培养学生美术素养,实施素质教育的主阵地。
在大班额情况下如何提高课堂教学实效性,在课堂教学中凸显新课程理念,从学生的个性发展、课堂组织形式、教学模式、评价体系等方面进行研究,使教学方式和学习方式得到有效改变。
课堂教学活动设计的有效,在一定程度上取决于教师的活动策略。
现代教育学理论认为教学活动是一系列作用于学习者的外部活动。
正是这些外部活动促进和激发了学习者学习内部的过程。
根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境是培养学生美术素养的关键。
所谓活动环境,是指为了探究和掌握有意义的学科问题所提供的时间和空间以及具体活动的背景材料,而且包括激发学生积极思维,师生相互配合共同探究问题的活动氛围。
为此,我们既要在宏观上把握好指导课堂活动的思维和原则,又要在微观上科学操作课堂活动的控制环节。
本课题着重就自主合作探究式学习模式实验和评价进行研究。
国内外相关研究领域现状述评
近年来,美术教育的观念、美术内容和方法发生着深刻的变化,国内外美术课程改革中出现了一些共同的趋势和热点,其中首推美术课堂的体验性和综合性。
旨在让学生获得研究能力,同时增强体验能力与创新精神.美术教学中有意识地以“参与式学习”理论为指导,可以少走弯路,使美术教学回归到美术的正途上来.参与式教学的可以给我们提供了一个有效的入口,艺术作品中将含有大量思维能力与创新能力培养的因素,如能积极挖掘,系统组合,会极大促进学生美术素养的提升。
从国内外教学活动设计研究现状的分析,我们发现,国内外关于教学活动设计的研究多是关于应用的研究,教学活动的概念含义过多,在术语的使用上比较混乱,给制定或选择有效的教学活动带来困难,影响了教学活动在实践中的应用。
即使在教学实践中有所应用,往往也忽视学生的学习,从教师角度看待教学活动,而缺乏对学生的考虑。
审视目前课堂教学,不难发现,低效,甚至无效现象依然存在,传统被动单一的灌输式授课形式在教学中仍居主导地位,学生的创新意识和实践能力依然被束缚着。
在全面推进素质教育的今天,在国家基础教育课程改革全面推开之际,讨论和研究如何提高课堂教学活动设计的有效性问题就显得十分迫切和必要。
正是基于这种认识和思考,我们提出了“大班额小学美术教学实效性探讨”这一课题。
选题意义与研究价值
由于城镇化建设的快速发展,我国基础教育资源配置失衡和家长择校意识增强,导致了两种典型的极端倾向:
一方面是资源薄弱学校生源欠缺,班级人数大幅下降;另一方面,具有教育资源优势的学校生源富裕,班级人数极度膨胀,出现一种大班额现象。
新课标明确要求:
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力,以及交流合作的能力.而大班额的普遍存在给新课标的具体实施带来影响。
大班额现象已经严重影响新课程改革的深入和发展,制约了教育教学质量的进一步提高。
由此可见,克服大班额的制约,有效地开展课堂教学研究,不仅有利于课改实验的推进与发展,也有利于提高教学实效.
在基础课程改革理念的指导下,我们通过新课程的实验,改变了原有的课堂教学模式,在大班额教学中如何将新理念贯穿课堂教学,尊重学生的个体差异,让美术教育成为学生的兴趣点。
因此,构建大班额背景下的“审美体验,自主探究,创造表现"的参与式学习课堂成了我们研究的主题,切实为提高学生美术课堂教学拓展了有效途径,为每个学生发展夯实了基础.
理论意义:
贯彻素质教育的宗旨,寻找学生喜欢美术课的策略,顺利开展审美教育。
引导学生在发现美、创造美、珍惜美的过程中树立正确的人生观、世界观和价值观,成为全面发展、富有个性的新时代公民。
实践意义;执行国家发布的课程标准,落实新课改精神,上出美术课的特色和实效,提高学生的艺术素养,丰富校园文化生活,发挥艺术教育的育人功能.
研究目标
.以关注学生成长为出发点,建立新型师生关系。
.针对大班额人数多、空间小、分组难的现状,探索新的自主探究、合作交流的学习方式。
.加强学科渗透,打破学科本位和课堂时空限制,培养学生创新意识、实践能力,推动课改向纵深发展。
.尊重学生特点和个性差异,及时调整教学方法和教学模式,使课堂教学更具有针对性。
.在研究过程中,逐步建设一支高素质、科研型的现代教师队伍.
提高课堂教学活动设计的有效性的研究是以现代教育观念和理论为基础,通过选择、设计和实施具有前置性和过程性相结合的教学方案,为实现教学目标、完成教学任务、解决教学问题而进行的研究.旨在实现教师教学方式和学生学习方式的转变,提高课堂教学实效性,实现学生全面发展与教师的专业成长的目标。
通过教学准备、教学实施、教学评价等方面的研究具体实现研究目的.()构建学生有效学习的课堂教学平台;()构建教师有效教学的课堂教学策略模块;()构建理论支撑框架,实施具有可行性,操作性的有效课堂教学活动案例设计研究的实验方案。
研究内容
.教师组织得法,学生有效参与。
.留给学生独立参与的空间.
.适时组织体验活动。
.实施有效的课堂评价.
在大班额条件下的课堂教学中,以关注学生成长为切入点,针对学生人数多、信息广、资源丰富的特点,分设以下四项进行研究。
.侧重大班额下良好学习习惯培养的(主要在低段进行);
.侧重大班额下合作学习模式的实验研究(主要在中高段进行);
.侧重大班额下探究学习模式的实验研究(主要在中高段进行);
.大班额下自主合作探究式学习模式的评价研究.
研究假设和拟创新点
提高课堂活动设计的有效性的研究:
教学准备中的有效性活动设计研究,教学实施过程中的有效性活动设计研究,教学评价过程中的有效性活动设计研究.
课堂教学改革的核心,就是有效地转变学生的学习方式,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
通过课堂教学活动设计的有效性的研究与实践,为学生发展多样化的学习方式,特别是要提倡自主,探索与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,实现新课程标准三位一体目标。
这正是本课题研究理论和实践的亮点所在.丰富和发展教学活动理念,突破我国基础教育课堂教学领域关于教学活动研究的局限性.为课堂教学活动的深入开展提供新的视角。
课题的研究思路
()联动研究:
由教研室总体推进,全校-—年级美术老教师积极参与,联合开展低、中、高段大班额美术课堂教学实效性课题研究。
()应用研究:
本研究定位在应用性的研究,有针对性地归纳出提高课堂教学活动设计有效性的研究理论,对应用要做到基于教学、为了教学.
()辐射开展:
先在学校各年级及部分班级开展研究,在积累了一定的研究经验后再推广到各个年级各个班级。
研究方法
.文献研究法。
搜集、查阅相关的课堂教改研究文献、论著、报告、经验总结、统计资料,了解改革趋势,借鉴成功经验。
.个案研究法。
通过个案跟踪,调查问卷、记录信息和相关数据的统计处理、分析等,保证研究结果的可靠性.
.比较研究法。
通过不同个体比较和与其他学校比较,找出影响课堂实效的关键把问题显性化。
.行动研究法。
在研究过程中,及时评价、反馈,以解决教学中某些实际问题,并及时调整研究方法,更大限度地解决教学中的问题.
我们以行动研究为主对课题进行研究,同时辅以分层周期研究法、文献法、调查法、实验法、案例法和比较法。
在研究过程中采用边实践、边总结、边行动、边探究的方法,并利用已有经验,及时反思研究过程,提高认识,再改进,再实践.
技术路线和实施步聚
()实验研究准备阶段(年月年月)
①按照实验研究的内容,成立课题组织.②分解课题,制订课题实施指南,各参加学校根据指南选定子课题,并提出可操作性的实验研究方案。
③撰写开题报告,召开开题研讨会,研讨实验研究方案.④建立子课题研究组织,申报、开题与实施。
()第一阶段实施阶段(年月年月)
①各级课题组制定实施研究方案,展开课堂教学研究。
②提高大班额课堂教学实效性策略研究课题研讨会。
③课题组定期进行研讨,交流和总结实验研究情况.
()第一实验阶段检查和总结。
(年月-年月)
①课题研究组提交第一阶段的实验研究情况小结,对研究情况进行分析交流
②展示发表阶段研究成果。
③根据第一阶段实验研究的汇总的情况,调整实验研究方案。
()第二阶段实验研究(年月—年月)
①课题组根据阶段检查调整实验研究方案,展开第二阶段的课题研究。
②提高课堂教学活动设计的实效性研究课题研讨会。
③课题组定期研讨,交流和总结实验研究情况.
()成果整理期与形成期(年月-年月)
①本阶段中心任务是总结课题研究成果、撰写研究报告、论文、完成专著。
②召开课题验收鉴定会,汇报课题研究成果。
③根据情况对部分研究成果进行推广。
④堂教学活动设计有效性提供典型范案例。
(六)预期研究成果
.课题研究心得、课题研究阶段报告、研究报告、研究工作总结报告。
.课题研究文集课、典型案例集、教学设计集。
.教学课件及有代表性的课堂教学实录.课题研究优秀案例。
.课题研究下的学生作品情况,学生的收获和进步。
.本课题的专题学习网站.
重点难点及解决思路
大班额背景下如何在教学的各个环节中激发学生参与式学习的热情,教学中实现有效的合作学习,探研式学习,全面提高课堂教学效益.
重点:
()教学管理及设计、实施及仍以原“小班”方式。
所谓面对全体,实际只重视了中、优学生,而产生了较多差生。
()教师负担加重,作业批改量大,个别教育相对减弱.()师生问卷调查中,针对影响目前教学质量的原因剖析,提出首要因素是“班额大”,学生差异大,教学定位难以把握。
难点:
在“大班额”教学中,教师总感到:
课前准备有信心,上课实施不顺心,课后回想不放心,其主要困难有:
()学生人数多,作业量大;个体差异大,作业评阅难度大;教学定位困难,顾此失彼。
()组织实施探究学习的教学过程难度大。
如学生基础参差不齐,进程不一,增加了完成教学目标的困难.()全体与个体的关系难以把握,因材施教,个性发展的教学难以实现。
()师生负担加重。
解决思路:
(一)对“大班额”教学的全方位认识
“大班额”,是指每班学生人数一般在人左右,甚至是—人的教学班,而且教师已无法熟练、高效地控制课堂气氛,也不能照顾到每个学生顺利完成教学过程。
我们在三年的实验中总结出了“大班额"教学的优势有:
、众多学生中不乏有学习优秀者、思维敏捷者、才艺突出者等等,会使学生的竞争性增强;、人数多、热情高、思路广、点子稠,解决问题的能力强,利于集体活动开展;、有助于学生个性发展,能增强对学生合作意识和团队精神的培养.其缺陷表现为:
、教师不能高效的组织完成课堂教学过程。
如师生活动费时费力,事倍功半;、教师在课堂教学中无法照顾每个学生的学习.如课堂提问、辅导涉及面窄,因材施教难以实施;、教师负担大大加重。
如学生作业的批改和素质测试的工作量加重;、由于学生自控能力差和教师课堂组织管理不及,造成学生两极分化严重。
我们认为“大班额"教学研究,就是剖析大班额条件中的优势和缺陷,通过理论研讨和教学实践,来利用优势,转化缺陷,探索提高“大班额”教育教学质量和学生素质的教改实验。
(二)大班额条件下学生座位设计研究
实验教师与班主任密切配合,调查每个学生的基本情况,如兴趣、爱好、性格,各科学习成绩与同学关系等.首先,按学生的语言表达能力、推理能力、动手能力、观察能力对学生进行基础分类;其次按学生相对成绩进行分类;最后依据学生个性分类。
按-人一组将学生分配到至个不同的学习小组。
安排好基本座位,这些学生位置相对保持稳定。
全班学生的学习素质均匀分布。
合理的排座方式很多,马蹄形、圆桌会议性等都是理想的合作学习的排座方式,它能使学生面面相视,倾心交谈,增强人际亲和力。
而大班额教学条件决定了我们根本做不到这一点,怎么办?
利用适宜的座位布局来开展合作学习是我们都应面对的问题.
(三)课堂教学设计与评价的研究
实验教师能采用讨论法、探究法、实验法进行教学。
师生共同将学习内容分解成若干个学生感兴趣的话题进行分组探究,教师巡回点拨,探究完毕后,由各小组选定发言人向全班会报,最后师生共同构建知识体系.我们平时能充分利用现代教育手段,创设丰富多彩生动的课堂气氛,变传统的室内教学为室内外教学。
课题负责人签章:
年月日
三、专家评议要点(侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出意见和建议)
(限字内,可加页)
评议专家组组长签章:
评议专家签章:
年月日
四、重要变更(侧重于对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整.)
(限字内,可加页。
)
课题负责人签章:
年月日
五、课题负责人所在单位意见
单位公章
负责人签章:
2009年6月25日
六、课题负责人所在单位财务管理部门意见
户名、账号变更情况(为保证课题经费准确到账,请对照课题申请书核查账户信息,若户名、账号、开户行均无变更,则此栏不填。
)
户名:
账号:
开户行:
汇入地点(××州<市>××县<市、区〉):
财务联系电话:
财务部门公章
年月日
七、州(市)教育科学规划领导小组办公室或高等学校科研管理部门意见
单位公章
年月日
八、云南省教育科学规划领导小组办公室意见
单位公章
年月日
备注:
请课题负责人完善此报告,经所在单位、所属单位科研管理部门签署明确意见并盖章后,速递至省规划办,同时将电子版发至电子信箱.
- 配套讲稿:
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