新北师大版一年级数学上册全册教案带教学反思.docx

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新北师大版一年级数学上册全册教案带教学反思

准备课《可爱的校园》

学习目标

1．结合具体情境，在数数活动中，能数出1-10这10个数。

2．初步学习按照一定的顺序进行观察。

3．知道学习需要有一些好习惯，如仔细看、认真听、积极想、大胆说。

4、通过找生活中的数和形的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园生活的向往。

学习重点

使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用，

学习难点

初步形成良好的观察习惯——有序化。

学习过程

一、创设情境，引入教学。

谈话引入：

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起游戏，你们喜欢我们的学校吗？

活动一：

我们的校园

1．在我们的校园里你都看到了什么？

（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……）

2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……）

教师：

对了！

你们说的真好！

我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

活动二：

动物王国的校园

教师：

动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？

（想）

1．出示主题图：

2．观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？

（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？

（有6只小熊）

（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？

（师生共同数）

（4）有几只小松鼠呢？

（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？

（有2只小兔子）

（6）它们的老师是谁呀？

（大象）

（7）有几位老师呀？

（1位）

3．用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么？

能用带有数量的话说说吗？

生1：

有3座小房子

教师：

对！

这是动物学校的三间教室，分别标着一

（1）班、一

（2）班、一（3）班。

生2：

有小鸟

教师：

数一数有几只小鸟？

（9只）

你们是怎么数的？

（用手指着数）

哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

生3：

还有蝴蝶．

教师：

蝴蝶可真多呀！

有几只你们知道吗？

（10只）

怎么数就能不丢不落？

（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）

4．观察静物

教师：

你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

生1：

校门口有5个大字。

教师：

你们知道写的是什么吗？

（欢迎新同学）

生2：

教师的后面还有8棵松树。

教师：

我们一起数一数。

生3：

学校的门前还有花。

教师：

一共有几朵花呢？

（7朵）

5．小结

（1）教师：

刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

（2）教师：

有没有更好的参观办法呢?

（3）教师：

如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）。

（4）教师：

我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。

活动三：

有序观察

目的：

引导学生学会观察的有序性。

1．由门口开始参观

门外：

看到了2只小兔子，4只小松鼠

门口：

有1只大象，它是这里的老师

门上：

有5个大字（欢迎新同学）

门边：

有7朵花

学校里和学校外一共有6只小熊

学校里：

有3个教室

天上：

飞着9只小鸟、10只蝴蝶

学校后面有8棵松树

2．从上到下看

天上：

9只小鸟，10只蝴蝶

中间：

8棵松树、3间房子

地上：

跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象

门的附近：

门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花。

3．从左到右或从右到左

左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树。

4．按照数量从小到大

1头大象、2只小兔子、3间教室、4只小松鼠、5个字、6只小熊、7朵花、8棵松树、9只小鸟、10只蝴蝶

5．小结

你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物。

活动四：

找数字

目的：

通过游戏使学生找到画面中的数学．从而体会数学就在我们的身边。

我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？

数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？

板书设计：

可爱的校园

1头大象、2只小兔子、3间教室、4只小松鼠、5个字、

6只小熊、7朵花、8棵松树、9只小鸟、10只蝴蝶

教学反思：

这节课中从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来。

同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面，情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。

第一单元生活中的数

单元学习目标

1.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。

2.初步形成良好的学习习惯。

3.能正确地数出10以内物体的个数，会认、会读、会写0-10各数。

4.掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

单元学习内容分析

本单元学生学习的内容主要是数10以内的物体的数量以及如何用数的形式表示10以内物体的量，这些内容安排在5个情境活动中。

“可爱的校园”主要是通过直观地数数，让学生初步感受数在他们身边；“快乐的家园”重点要解决的问题是将直观地数数与数的表示方法结合起来；“玩具”与“文具”两个情境活动是学习1-10各数的书写；而“小猫钓鱼”则是认识与书写“0”。

1、充分利用学生已有的经验，扩大学生的认识范围

对每个学生来说，学前所处的环境有着较大的差异，不同学生对生活中一些数的认识也存在着差异，因此，为了让每个学生在课堂上都有机会参与学习，都有兴趣投入学习，本单元安排的大量内容都是学生熟悉的日常生活事。

通过学生对熟悉事例的叙述过程，让他们潜移默化地进入学习的状态。

2、在生动有趣的情境中，认识数的实际意义。

每个数学符号，都有其实际的意义。

对低年级学生来说，数学符号的呈现是十分抽象的，他们很难理解这些数学符号与他们所认识的生活中直观物体量之间的关系。

而本单元在编写的过程中，特别注意把数的认识与学生熟悉的生活结合起来，让学生在数数，读书的过程中，逐步引出数字表示的符号。

3、在数数的过程中个，引入书写的活动

对一年级的学生来说，书写比叙述要困难很多。

虽然本单元仅是书写11个数字，但学生要真正达到书写的基本要求，并不是意见简单的事。

为此，在本单元教材编写中，特别注重书写的数与直观物体数量的结合。

课时安排：

8课时

第一课时《快乐的家园》

学习内容：

北师大版小学数学一年级上册第一单元第4-5页

学习目标

1．经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1-10各数，并能用1-10表示物体的个数。

2．在具体情境中，能用1-10各数表示事物的顺序。

3．能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

学习重点

1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。

2．了解1、2、3、4代表什么。

学习难点

了解1、2、3、4代表什么。

学具准备

课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片。

学习过程

一、活动

（一）

1．你们知道古代人是怎么数数的吗？

2．你们有什么好办法帮助他吗？

二、活动

（二）

1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？

乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。

2．（演示课件：

美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？

（小组讨论）

3．集体交流：

学生可能说：

一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

）

三、活动（三）

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

四、活动（四）

1．建小足球队：

学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？

我们就来组建一支小足球队。

2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。

（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

3．同学们，台上有几名运动员？

他们衣服上的数表示什么？

4．如果让他们排成一队，可以怎么排？

（学生讨论）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

5．老师扮演记者采访：

请问，你是几号运动员？

你排在第几个？

6．请同学扮演小记者，向运动员提问。

7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：

把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队。

）

8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？

其它小组可以当小记者提问。

五、活动五

1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？

教学反思：

注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识。

数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式。

因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:

组建小足球队，让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求。

例如，在认识"1"的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：

2可以表示什么？

3呢？

4呢？

使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。

第二课时《玩具》

学习内容：

北师大版小学数学一年级上册第一单元第6页“1～5的认识与书写”。

学习目标：

1.通过数学生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。

2.学会书写数字。

3.培养学生的动手能力。

学习重点：

正确书写数字。

学习准备：

数字卡片。

学习过程：

一、数一数，说一说

1.小组内数一数，说一说图上都有些什么？

2.小组汇报。

二、写一写

1.师示范，生书写。

2.生描红，师巡视。

3.同桌互相比较、评比。

三、练一练

1.写数

⑴生独立看图完成，师巡视。

⑵小组内交流，分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。

⑶小组内评比，对于优胜者给予奖励。

2.看数画线

⑴理解题意。

⑵生独立完成。

⑶同桌交流。

⑷集体订正。

3.数一数、填一填

⑴理解题意。

⑵小组讨论。

⑶小组汇报。

四、小结：

板书设计：

玩具

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教学反思：

本课是学生第一次握笔书写数字，尽管有的孩子在学前已有一些尝试，但仍需要教师详细指导。

要求学生写数时知道从哪里起笔，怎么拐弯，如何收笔，把握每个数字笔顺的方向和在田字格中的布局。

良好的学习习惯对学生今后的学习起着十分重要的作用，教师要注意强调和纠正。

第三课时《玩具》练习

学习内容：

北师大版小学数学一年级上册第一单元第7页“1～5的认识与书写”。

学习目标：

1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。

2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。

3,通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。

学习重点：

正确数出物体的个数。

学习难点：

正确书写数字。

学前准备：

课件

学习过程：

　　1．看图数数。

　　教师谈话：

“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果。

　　出示水果图

教师提问：

都有那些水果？

各有多少个？

你是怎么知道的？

教师明确：

1、3、5叫单数，2、4叫双数。

2．比一比。

什么水果最多？

什么最少？

你是怎么知道的？

3．生活中你还在哪见过这些数字？

它们有什么用？

教师谈话：

2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了。

出示火车图

教师提问：

他们在干什么？

“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？

小松鼠在第几节？

大象呢？

二、总结：

说说这节课你最高兴的事是什么？

板书设计：

玩具

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第四课时小猫钓鱼

【教材】一年级上册数学（北师大课标实验版），第9-10页

【基于2011年版课程标准】

课程标准中对《小猫钓鱼》这一具体目标描述是：

在现实情境中理解0的意义，能认读写0，能用0表示物体的个数。

【对教材的理解】

本课是六年制小学数学第一学段“数与代数”中的知识领域，主要内容是理解0的意义。

0的意义比较抽象，学生需要借助具体的情境，并在与学过的数建立联系的过程中，体会它的实际意义。

教材呈现动态演示小猫钓鱼的情境，观察物体从有到无的变化，体会当“一个也没有”时可以用符号“0”表示，0也是一个数。

教材还呈现了一组生活中常见的用0表示的现象，拓宽学生对0的认识范围。

【基于对学生的分析】

本节课的授课对象是一年级的学生。

学生虽然已经有了简单的知识经验，但是还不能清楚地表达自己的想法，不会倾听。

【学习目标】

1、结合具体情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1、2、3，……一样，也是一个数。

2、会正确书写0。

3、知道生活中所表示的几种常见的意义。

【学习重、难点】

结合具体情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，

【教具、学具准备】

多媒体课件、小猫头像

【学习过程】

一、创设情景，激发兴趣。

教师：

大家喜欢听故事吗？

你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

（放录音，听故事。

）

【设计意图：

“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程，教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。

】

二、尝试探究，建立模型。

（一）在小猫钓鱼中感受0的意义。

教师：

你猜猜故事里的小猫是哪一只？

你是怎么知道的呢？

别的小猫钓了多少条，你们知道吗？

你们能把这些数写在下面的田格里吗？

1．出示图片

（1）学生在书上写数。

（2）展示。

教师：

你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

【设计意图：

学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。

】

教师：

小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？

（写0）

2．出示图片

教师：

今天我们就来学习“0”的认识。

（板书：

0的认识）

教师：

你们的知识可真丰富！

0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．

师指着小猫下面的0问：

在这里0表示什么呢？

0表示1个也没有。

（二）说一说，哪里有0？

感知0的另两种含义。

教师：

你还在哪见过0？

1、在直尺上有0，请同学们拿出直尺看一看．

教师：

直尺上的数是怎样排列的？

这些数是从几开始的？

（这些数是按顺序排列的，从0开始的）

这个0表示什么呢？

小组同学互相说说。

谁来说说你们组的意见？

小结：

直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。

2．在温度计上也有0，这个0又是什么意思？

教师：

0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．

3、在生活中有很多0，比如：

电话机上的0，开关上的0，你还在哪里见过0？

【设计意图：

让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义。

在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。

】

三、描一描，写一写，学习写0。

1、教师：

我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕。

（课件演示：

0的写法）

2、教师在黑板上边演示边讲解：

0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。

3、教师：

请你用手指和老师一起写一遍。

在书上写一写

教师：

你们写得真棒！

在写好字的同时，还注意了写字的姿势。

【设计意图：

教师重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成。

】

四、课堂练习

1、读一读，写一写。

2、数一数，有几朵花？

3、数一数，有几个萝卜？

4、涂一涂，写一写。

5、看尺子，填一填。

【设计意图：

教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。

】

五、课堂小结

你学到了什么？

【板书设计】

小猫钓鱼

0表示一个也没有

教后反思：

“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。

学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。

让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。

第五课时小猫钓鱼练习

学习内容：

一年级上册数学（北师大课标实验版），第10页

学习目标：

1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。

2．指导学生规范写0，培养学生书写能力。

3,引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。

学习重难点：

1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。

２．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。

３．理解0的三个含义。

学前准备：

课件

学习过程：

一、课堂练习

（一）出示图片：

请你从0开始，按顺序把这些数连起来。

　　教师：

你们画出的是什么呢？

（小熊举重）

　　谁还想把你的作品给大家看看？

（二）出示图片：

怎样数得快？

　　教师：

请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。

　　（指名演示怎样数．）

二、课堂小结

生活中还有哪些地方用到0呢？

板书设计：

小猫钓鱼

0的用处：

尺子

电梯

第六课时《文具》

学习内容：

北师大版小学数学一年级上册第一单元第11-13页

学习目标

1．在数一数、连一连的活动中能够正确数出6-10的物体个数；会读、写6-10各数。

2．学习用操作、画图等方法，表示数量在6-10的物体的个数，知道6-10的顺序。

3．能用数表示日常生活中的一些事物，并进行简单的交流。

学习重点

正确数出物体的个数。

学习难点

正确书写数字。

学习过程

一、活动一：

找朋友

1．教师谈话：

同学们，我们的两个新朋友淘气和笑笑也刚刚成为小学生，他们正在和小伙伴摆文具，你看有这么多呢！

他们自己都数乱了，你能帮他们数一数吗？

2．出示主题图

教师提问：

谁想给大家介绍介绍你是怎样连线的？

生1：

我先数铅笔有10支就和10连，文具盒有6个就和6连，……

生2：

我先看到6，就找文具盒是6个，和文具盒连，又看到7，就找尺子是7把，和尺子连……

教师提问：

谁能按顺序说一说？

生1：

6个文具盒，7把尺子，8个转笔刀，9块橡皮，10支铅笔。

生2：

10支铅笔，9块橡皮，8个转笔刀，7把尺子，6个文具盒。

二、活动二：

数文具

1．教师谈话：

刚才同学们帮助淘气和笑笑数清了文具，老师突然想到你肯定也有不少文具，想跟大家说说吗？

你先自己数一数，做到心中有数，再跟同桌互相说一说．也可以把两个人的文具放在一起数。

2．教师提问：

谁想给大家介绍你的文具？

谁能按顺序介绍？

三、活动三：

填数

1．教师谈话：

老师知道许多同学喜欢科学，那你知道火箭即将发射之前要干什么吗？

（有的学生能准确说出“倒计时”）

2．教师提问：

“倒计时”什么意思，你能写出来吗？

写完后同桌互相看看对方知不知道。

3．既然大家都知道“倒计时”，那咱们一起模拟一下。

四、活动四：

写数

1．教师谈话：

大家学习了这么长时间肯定有点累了，没关系，老师给你讲一个故事听：

有一只小兔子去拔萝卜，第一天由于没经验只拔了6个，第二天它有进步了拔了7个，就这样第三天拔8个，第四天拔9个，第五天拔10个。

小兔子请淘气和笑笑帮它把每天拔的萝卜数记录了下来（如下图），如果你是小兔子你喜欢哪一张呢？

为什么？

学生：

我喜欢笑笑写的，因为她写的数整齐、漂亮、规范、看着舒服、写在了田字格里……

2．教师：

你们知道笑笑是怎样写出这么好看的字吗？

首先是有正确的写字姿势，你的写字姿势正确吗？

其次，她有正确的写字方法。

3．练习书写6～9

（1）教师板书6，同时说儿歌：

6字像勺子，上面弯弯下面圆。

（2）学生观察，交流观察结果。

（3）教师再板书6，学生写6。

（4）同桌互相学习指正。

（7、8、9的过程同上）

儿歌：

7字像拐杖，短横要平竖要弯。

8字像娃娃，头小身大站稳了。

9字像线团，垂下一条小尾巴。

4．练习书写10

教师提问：

10怎样写呢？

和你的同伴研究研究。

生1：

1占左半格，0占右半格。

生2：

1按照1的写法写，0按照0的写法写。

五、活动五：

写数练习

1．出示练习图

（写完之后与同伴互相检查检查，说说他写的怎么样。

）

板书设计：

文具

678910

教学反思：

学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。

在数学活动中不能让学生失去对数学学习的兴趣，由于本课内容相对较固定、较枯燥，教师通过创设情境、解决身边的数学问题、讲故事、编儿歌、及时给予鼓励等手段化解了这一问题。

合作学习是一项很重要的学习能力，而小组合作对于刚刚入学的一年级小学生来说有一定困难，因此，教师在活动中尽量提供两个人之间交流合作评价的机会，给小组合作学习打下良好的基础。

在写数活动中，6-10各数写法如果能用课件演示会更好，能吸引学生注意力并节省一部分活动时间。

第7课时快乐的午餐

学习内容：

北师大版小学数学一年级上册第一单元第14-15页

学习目标

1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。

学习重点难点

结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

（一）创设情境，导入新课

课件出示主题图

一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。

板书：

快乐的午餐

从图中你发现了哪些数学信息？

6只松鼠、6个盘子、5把勺子、7个杯子

（二）操作感知，感悟“一一对应”

1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少

①盘子够吗？

学生说出后，你是怎么知道的？

6和6一样多。

要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。

老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？

一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。

（用线连起来）每只松鼠都有一