上公开课的心得体会.docx

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上公开课的心得体会

上公开课的心得体会

【篇一：

第一次上公开课的感受】

第一次上公开课的感受

我略感压力的公开课今天终于结束了，感觉好像放下了一颗大的石头，心中无比的轻松。

其实说实话在刚开始听说要上公开课时，我心里顿生丝丝怯意。

主要是觉得自己经验不足，也觉得有一定的压力，不知道当我面对陌生的班级，陌生的教室，陌生的学生，陌生的黑板，还有很多教师听课时，我会不会紧张。

但话又说回来，自己的课能让专业的同行帮忙一起研究和探讨却是多么难得的一次机会。

所以我决定迎难而上！

下定决心后我迅速调整自己的心态，给自己心理暗示：

开设公开课的目的不是为了检测作课老师的水平，而是想通过这节公开课为载体，通过广泛研讨，达到提升教师的专业判断和教学实践智慧。

“看别人的课堂，想自己的课堂”，积极地亮出自己的想法与做法。

根据自己这次作课的感受，我觉得要上好一节课需从以下几点来把握。

一、教学内容取舍的适合度。

在第一次选课时我选择的是冀教版五年级下册的《体积的认识》选这节课是因为本节内容需要学生动手操作较，与学生互动较多，课堂气氛相对来说会比较活跃，是一节很好的公开课素材，但在几位资深的前辈听了之后提出了：

容量较少的大问题，而且和另一位老师准备的课是相同的，鉴于本次活动的目的性我决定换课。

翻了各年级的教材后选定了冀教版三年级下册的《面积的认识》觉得应该会好一些，但是当我把自己写的教案拿给经验丰富的霞姐看时，她再次否定了我的课题，原因是内容较多，怕一节课完不成任务，在这节课中最主要的一个环节是学生动手操作认识到面积的大小得要有一个统一的单位，这个环节不仅需要大量的教具，还要学生小组合作动手探究，然后再得出结论，这对于三年级的学生来说是个挑战，作为一节公开课，它不是太合适。

一次次的讨论，一次次的否定使我意识到了自己的错误，公开课定位是在“课”上而非“公开”上，要在“课”上做文章，而不是在“公开”上做文章。

在“课”上做文章意味着要遵循课堂教学和学生认识活动的基本规律，反映教学的实际情况和师生的

真实水平，把公开课回归到真实的日常教学上来，拉近公开课与常态课的距离，让大家觉得可看、可学、可用，体现公开课的教学价值。

要把公开课定位在课例研究上，公开课是开展课堂教学研究的重要载体和形式，要积极发挥公开课的研究价值，通过公开课推动教师基于专业对话和学术批评的交流，强化理论与实践的互动，体现公开课的研究价值。

要以积极的心态对待公开课，授课教师要把公开课看成学习、研究的过程，看成是自我锻炼、自我实现和自身专业素质提升的重要平台，体现公开课的发展价值。

公开课要回归常态课，避免失真、作秀，上得自然平实，让人有亲切感和真实感。

公开课要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引领的作用。

公开课要避免形式主义，注重实效，让学生在课堂上有实实在在的收获和发展。

有了正确的认知，明确了目标再来选课就不那么为难了，选定了冀教版五年级下册的《分数除法

（1）》

二、师生课堂的话语度

在课堂上话语交流维系着教师活动的展开以及师生之间的互动。

教师在组织课堂教学，向学生讲解知识，训练学生的技能，提问学生以及给学生反馈等许多情况下都需要运用语言，说出话语。

简言之，教师在课堂上实施教学时所使用的语言就是教师话语。

小学生知识储备有限，理解水平不高，因而在小学课堂教学中，处理教师话语的质、量、度以及三者之间的关系就显得尤为重要。

这也是我的最大缺陷，由于平时对自己要求的过于宽松导致话语量多质差，度的把握不够。

在第一次试讲时，40分钟时间到时我还有两个环节没有进行。

当时的我脑子一下子就蒙了，不知道该怎么办了，因为平时我就比较啰嗦，总是对孩子们不放心，想要说一遍再说一遍。

陪同听课的王老师和徐老师针对我的情况向我提出了要求：

1.必须具有简洁、清晰的特点。

模糊不清的话语只能使课堂教学陷入低效甚至混乱的状态；2.总结性或规律的揭示尽量要学生自己搞定，老师不要包办，少说少错，多说无益；3.话语的语速要适中，不宜太快或太慢但一定要饱含激情，

让学生感受到你的热情；4.正确恰当使用评价语，能让学生从教师的评价中明确自己的学习行为或者学习状况是对还是错，是好是差评价语应当多使用鼓励的语言。

回去之后，我认真的思考他们所提出的要求，觉得主要是把握什么时候说、什么时候不说、以什么方式说以及说多少等问题。

没有质，量就是无效的、多余的；仅有质，量不足，同样无法有效组织和实施课堂教学，达不到教学目的。

质和量都受制于度，高质、恰当量的话语也要把握好使用的度。

教师在教学中要努力把握好课堂话语的质、量、度三者的关系，使教师话语能真正发挥其组织教学、引导学生思考、激发学生思维，才能促成师生互动、提高课堂教学效率的作用。

三、全体学生的参与度

一节课下来觉得最大的遗憾是忽略了我最重要的伙伴－－学生。

我对学生的了解太少，不太清楚他们每个人的具体程度，所以在最后的练习题的设计上不是很合理，难度有些偏高，不能真正的是适合于学生的学习。

我们的学生是一个个具有个性的活生生的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会，让学生充分地思考、讨论、评价。

一个精心设计、三删五改的教案犹如一张美丽的建筑图纸，而学生就是最精彩的建筑工人，我们不能小瞧任何一个学生，他可能会作出让你刮目相看的回答。

这节课中党壮的回答不仅为我的课点燃了一朵灿烂的火花，也使得大家对于学生的灵动有更多的感悟。

通过这一节课的教学，我才知道“课堂教学的精彩常常不是因为老师精彩而精彩，而是因为学生精彩而精彩。

”是一句多么富有哲理的名言。

备好学生，何其重要！

四、课前的努力。

短短的40分钟，想要精彩绽放却不那么容易。

这需要作课教师付出大量时间和精力，并且需要同事帮忙不断提出修改意见，不断的完善的。

首先要认真钻研教材，确定教学内容。

然后仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及

文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合，平时看似简单的教材，此时却需要咬文嚼字，反复推敲。

哪怕一个小疑问都要查阅大量的资料，以便获得所需要的知识点。

当然查阅过程中大量的资料不一定是你需要的，即准备多，需求少，剩余的就是你自己的了，当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师。

五、课后的反思

走下讲台，回顾上课前我准备的自认为非常合情合理，非常完善了的教学设计，等到课真正的上完，才发现其实仍然存在诸多不足。

而这些不足不是自己能够一一发现的，这节课设计的教学过程看似很成功，但操作起来就出现了这样那样的遗憾与差错。

因为教学内容多，教学目标高，再加上对学生的不了解，所以教学时间把握不到位，教学效果很能预料。

因为前面的教学扎实了，滞留的时间太多且绕了一些弯子，最终导致后面匆匆忙忙，练习的第一关草草了事，设计中的让学生相互评价无法展开，层层递进的练习没有完整呈现，总结时没有充分的给予学生发言的时间，好习惯养成的语言没有展现，真是遗憾至极！

在听了霞姐的点评后充分的认识到自己的优点在哪里，自己的不足应该如何改进，只有不断的磨练，不断的反思，才有可能不断完善进步。

一节公开课的结束留给我的不仅仅是上一堂课而已，留给我的有很多很多。

静下来反思我的教学实际，扪心自问：

每一堂课都是这样准备充分的吗？

每一堂课师生都这样充满激情吗？

每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗？

每一堂课都草草了事，学到哪里算哪里，留有“遗憾”的吗？

在今后的教学中让我们多一些准备与思考，多一些精彩与完美，少一些遗憾吧！

【篇二：

公开课心得体会】

课后心得体会

“最大的失败也是最大的成功”，这是我上完这节课后最深的感悟。

没有把课展现给大家看的时候，总以为自己已经准备好了，当上完课回头思考的时候才发现自己有那么多的不足。

这次上课让我真切的感受到“实践出真理”这个道理，纸上谈兵往往发现不了实践中的问题。

只有设计好自己的课程然后反复实践，找出存在的问题然后解决问题，才能对自己有帮助才会有提高。

建立自己的理论然后一起交流，在交流中推翻旧的理论又产生新的想法。

只有这样不断反复才能进步，才会有创新。

这次同课异构让我感受最深的有以下几个方面：

1、深刻理解新课标的要求，把握好所上年级的学情和认知水平。

只有认真去学习和领悟新课标，才能让课程更有科学性、实效性和针对性。

由于在上课之前没有对新课标和学情了解透彻，造成了课堂上许多环节的设计都偏难、不合理。

2、作为一名老师要严格要求自己，强化教育理论和专业知识的学习。

在钢琴伴奏和教师范唱这两方面要严格要求自己，不能有一点失误。

在教材理解和教材分析上要多下功夫，把教材理解透彻才能知道从何下手如何上好这节课。

要善于思考，备课前期一定要独立完成，自己反复的思考、琢磨。

3、课堂上细节问题的处理要得当。

首先，教师用语要反复的提炼，做到精简有效让学生便于理解接受，对学生的课堂反馈也要及时。

教学所用课件设计要符合课堂，歌谱的大小以及板书的排列也要设计合理。

4、关注全体学生，努力把课堂教给学生，发挥学生的主动创造性。

在课堂上要尽量让学生去发现问题解决问题，让学生体会自我价值实现的快乐，形成一个良性的循环。

就像我所上的《如果你高兴》这节课，在歌词、动作

和乐器的编创上就应当放手让学生去创作，在这方面没有做到合适。

5、课后一定要加强反思。

教后的总结和反思是整个过程一个必不可少的环节，只有善于总结优缺点，善于思考才会发现问题从而解决问题，使自己的到提升。

将自己的教学后记和反思整理出来，认真分析、概括总结，思考教学中出现的问题和解决问题的办法和途径，为今后更好的教学服务。

作为一名新老师，要上好一节公开课得做好充足的准备。

每一次公开课对我来说都是一次挑战也是锻炼与提升的机会，每一次公开课我都会从中学习到许多东西，我享受着课堂带给我的快乐与挑战。

今后我会不断努力、积极进取，不断的实践，积累经验。

【篇三：

公开课心得】

学校举行的公开课,讲课、评课结束了，通过这一次公开课，我有了很多的收获，从中又学到了很多的知识，我作为一名老教师，公开课对我来说又是一次提升的机会，这一次公开课，我能感悟许多。

说到公开课的真实，不能回避的是公开课与常规课的区别。

由于公开课的特殊性，它比常规课更要求完美是必然的。

一节好的公开课我认为应具备以下素质：

一是应该能够体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用；

二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有效的课；

三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用；

四是应该具有研究的价值，公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。

通过本次公开课，我感受到要上好一节课，如下环节不可忽视：

1.课前做好充分的准备老师要深入钻研授课内容，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。

要充分做好课前准备工作。

不同的文体、不同的内容，就会有不同的授课方法。

在备课过程中，必须要考虑到学生对课文所描述的对象熟不熟悉，能否理解课文的内容。

我们在课堂上怎样做才能使学生有所收获。

这些都需任课老师在课前仔细琢磨，做好设计。

只有这样，才有可能上好每一节课。

2.在讲课前，要懂得如何引发学生的兴趣，如何激起学生的热情。

学生的情绪高涨起来，整节课的气氛就会很活跃，他们的注意力就会集中在课堂中，思维活跃，对老师所提问题会做出很快的反应，于是师生配合能呈现出较好的效果。

3.课堂要真正体现出以教师为主导、以学生为主体的教学理念。

目前，正提倡把课堂还给学生，让学生具有自主学习和思考的时间和空间。

在课堂中，尽可能让学生自己去解决问题，尽量多给学生练习的机会的。

例如小组间进行竞赛，分任务完成老师提出的问题，从而调动学生的积极性。

4.要重视课堂中的教学用语，力求生动活泼，简明精炼，多做师生间的情感交流。

多说些赏识性的语言，不仅维护学生自尊，还能使师生关系更为亲密融洽，有利于开展教学活动。

让学生成为课堂的主体。

学生是学习的主人，是学习的主体。

教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的等方面的因素，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。

为了让学生更好的发挥他们的主体作用，把他们的被动学习变为主动参与，我觉得我要在以下两方面下功夫。

（1）创设情境，引人入胜。

（2）巧设疑问，激发求知。

古人云，学起于思，源于疑。

巧妙的疑问，扣人心弦的悬念设置，能激起学生强烈的求知欲，促进学生积极思维，主动参与课堂活动。

亚里士多德说过，思维自疑问和惊奇开始。

问题是思维的向导，只有把问题设计的巧妙，学生才会积极思考。

因此，教师应该在问题的设计上花点心思。

通过上公开课，我更加认识到自己的缺点和不足，做到取长补短。

在教学中如果能把学生的学习主动性和积极性发挥好的话，我们的教学将会起到事半功倍的作用，教师教得轻松，学生学得愉快。

我想在以后教学中，我会更加注重对于课堂教学的重视和把握，不断地学习，从而提高自己的教学水平，使枯燥的专业教学具有一定的特色，让更多的学生喜欢上专业课。

再次，通过这次的公开课，我感受到要上好一节课，如下环节不可忽视：

1、课前做好充分的准备。

老师要深入钻研授课内容，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。

2、让学生成为课堂的主体。

学生是学习的主人，是学习的主体。

教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的等方面的因素，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。

为了让学生更好的发挥他们的主体作用，把他们的被动学习变为主动参与。

3、情景教学设计。

为了能够让学生在课堂上能有所收获，在课堂设计上也尽量从学生的实际水平出发，设计一节学生能接受的情景教学场景。

4、教学过程中注重个别差异学生的英语水平是参差不齐，既要比较全面地照顾各个层次的学生，运用小组合作的教学模式比较恰当。

每一小组都安排有一至两个英语水平相对好点儿的同学，这样在合作的过程中，可以激发那些英语水平相对比较好的同学的兴趣，同时也让他们起带头的作用，以一带一或以一带二，本人积极创造机会让每一个同学在课堂上都能用英语进行对话，体验到说英语的乐趣。

从而慢慢地提高全体学生的学习英语的积极性。

最后，在教学中如果能把学生的学习主动性和积极性发挥好的话，我们的教学将会起到事半功倍的作用，教师教得轻松，学生学得愉快。

学生和我盼望已久的公开课终于来了。

尽管之前在校内已开过两次的课了，但是学生和我还是紧张。

从本次公开课中我学习到了很多东西，我体验到了快乐、感动。

快乐是因为课堂本身带给我的意义，感动是因为我的学生他们虽稚嫩但认真的表演让我感动。

同时并感受到了自己的成长，也感谢本专业老师之前对我课程提出宝贵的意见，感谢教务处领导对我本次开课的支持与鼓励。

这次的公开课对于我来说，不仅起到锻炼自我和展现自我的机会，还对于自我提升具有很大的帮助。

一，接下来谈谈同行们对我课堂评课的内容：

本节课得到听课老师的一致好评，大家都认为开得比较成功。

我综合一下听课老师们的评议是：

1，这节课成功地应用了行动导向教学法，充分调动学生学习积极性，整节课课堂气氛活跃，学生积极参与；2，教师的课堂设计良好，采用分小组成立企业表演展示的方式让学生对本节课的知识点有更进一步的掌握，大大激发了学生的学习热情，增添了课堂的趣味性；

3，寓教于乐，寓德与教，本节课程亮点较多，比如引入《弟子规》进行职业道德教育。

展现教师本身的人文素质（这是晋江职校一位同仁的原话）；

4，整节课教师教态自然，引导得当，与学生之间进行了很好的互动，效果良好。

5，当然也提出了不足，比较多提到的就是没有板书。

由于制作ppt授课，而忽略板书的书写。

二，总结经验教训，我有以下几点心得体会：

1，课前的准备。

本节公开课整体设计的方案，我花费了很多时间，从教学设计、公开课教案、ppt制作、指导学生表演内容等，我不断修改、更正。

2，树立课堂信心，完美展现风采。

在开公开课前学生和我都紧张，因为学生有9人上台展示本企业的产品。

我就采用心理暗示法，鼓励自己好好享受生活中的每一个“舞台”。

3，实现了师生角色的转变。

这是当下教育改革的重点之一，以学生为主体的教学方法。

4，通过三年半的教学工作，我总结了几点维持课堂纪律的方法，若有不对的地方请指正。

教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生，我个人更注重课堂气氛轻松活跃，包容学生缺点，帮学生找出自己的优点。

教师本身的专业知识要过硬，这样才能更吸引学生。

或视频或新词语。

加强课堂教学的互动。

比如以分小组的形式，或成立企业的形式，或小组比赛的方式，学生表演展示的方式等等。

最后，我想感谢商112的班主任与同学们，这节校际公开课的成功与该班班主任和学生的积极配合是分不开的，所谓“一巴掌拍不响”，若学生不行动起来，我就只好唱独角戏了！

学生为了这次公开课，准备了三周的时间。

“台上一分钟，台下十年功！

”每次排练，我是真的能感受到他们的付出与努力。

那天开公开课，学生们的表现很棒，也受到听课老师们的好评。

当然作为新教师的我,还存在很多不足有发现的还有没被发现的，我在以后的教学中去学习、体会,相信随着我不断成长,学习。

在今后我将有更多的这样的机会来提升自己,在实践中感悟，从而尽快成长为一名受学生喜欢的教师。