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唐诗案例
综合实践活动案例
《走近唐诗》活动案例
指导教师:
吴存涛
单位:
清河县油坊中学
适用年段:
七年级
《走近唐诗》综合实践活动案例
油坊中学:
吴存涛
一、活动简介:
2011年4月7日至5月19日
二、背景目标:
1、选题背景。
之所以把“走近唐诗”作为这次活动的主题,主要考虑了三个方面。
首先,唐诗作为中国传统文化的一部分,应该被我们发扬光大,这是它的必然性。
第二,学生从小学就开始接触唐诗,初中课本上更有很多的唐诗出现,因而学生对唐诗有一定的基础和兴趣,这是它的可行性。
最后,唐诗研究还有一定的实用性,通过这次活动,可以进一步激发学生对以唐诗为代表的古诗文的兴趣,从而提高学生的语文水平。
因此,我决定选择“走近唐诗”作为这次综合实践活动的主题。
2、活动目标。
(1)、知识目标:
了解唐诗的相关知识,如唐诗作者有哪些,各有哪些优秀的诗句流传下来,唐诗发展的历史阶段,唐诗的流派有哪些,唐诗故事有多少流传千古代,书本中唐诗在古诗词中所占的比例是多少,中学生对于唐诗的了解程度……
(2)、能力目标:
通过学生对唐诗知识了解程度的调查,锻炼学生的社会实践能力。
通过学生对资料的收集与整理,提高学生收集和整理信息的能力。
通过以小组为单位的展示活动,培养和提高学生的合作精神和团队意识,间接提高学生的能力。
通过学生自发组织的唐诗竞赛,锻炼学生的表达能力和提高学生的才艺水平。
(3)、情感目标:
通过本次活动,培养学生对于唐诗的兴趣,激发学生对中国传统文化的热爱之情,树立学生的小组合作意识和班级荣誉感。
3、条件分析。
时间方面:
时间安排正处于四、五月份上学时间,有利于学生小组交流合作。
知识技能方面:
学生已经对唐诗有了一定的了解,因此,在开展活动中难度应该不大。
对于技能,除了让学生回顾知识外,也要注重锻炼学生的归纳总结及数据处理的能力。
资源方面:
学生所需要查找的资料都与课本有关,与学习联系密切,因此资料查找困难不大,资源也比较丰富。
4、设计理念。
1、充分尊重学生,把学生作为主人。
活动主题目由学生制定,展示环节由学生设计,包括唐诗的四个小竞赛也是由学生以小组为单位自发组织举办的。
正因为学生真正成为了活动的主人,他们才能有浓厚的兴趣参与到综合实践活动中来,使活动取得圆满的成功。
2、和其它课程的整合。
调查报告的完成,需要用到语文中应用文的相关知识;数据结果的统计,需要运用EXCEL软件来处理;唐诗的朗诵,可以复习语文中诗词朗诵的相关知识;唐诗歌曲的演唱,需要一定的音乐基础。
3、学生通过解决问题,掌握相关技能。
通过唐诗调查问卷的设计,使学生掌握问卷调查的相关知识;通过对调查结果等数据的统计,掌握EXCEL软件的使用;通过唐诗朗诵活动的举办,使学生更好的掌握诗词朗读的节奏;通过各种比赛活动的主持人,锻炼学生的主持才能……
三、时间安排
1、准备阶段:
2011年4月7日
2、制定计划方案阶段:
2011年4月8日至4月14日
3、实施方案阶段:
2011年4月18日至5月6日
4、成果展示阶段:
2011年5月9至5月13日
5、总结评价及反思:
2011年5月16日至5月20日
四:
活动过程
活动前的准备:
教师方面:
教师对学生的唐诗掌握情况有一个大体的了解,在此基础上对综合实践的具体过程及可能出现的问题作好预设,学生在开题的环节都能够想到哪些问题,有哪些是有价值的,可以作为活动的研究子主题,教师做到心中有数。
制定方案阶段,教师根据学生所选择的子主题,自己提前想好哪些内容可以补充完善,具体的活动应该如何实施,应该采用哪些研究方法,研究应该分几个阶段来完成。
实施方案阶段,教师先考虑好学生在实践中可能出现的问题并做好一定的防范措施,一定要及时给学生一定的指导和帮助,保证活动的顺利实施。
学生方面:
学生积极主动发表自己的意见,为选择子主题作好准备。
制定方案阶段,以小组为单位共同研究如何实施综合实践活动,确立活动计划,撰写活动方案。
在实施方案和展示阶段,学生根据计划,做好分工,提前查找相关资料,设计好调查报告和采访计划,提前借到摄像机、照相机等器材,为活动的顺利开展奠定基础。
第一阶段:
准备阶段
开题课,时间:
2011年4月7日
(一)、创设情境
教师首先播放一首优美的唐诗音乐“游子吟”,问学生歌曲好听吗。
学生回答好听,再请学生向大家背诵一下这首诗,结果很多学生都能流利的背诵下来。
教师再问学生,知道这首诗作者吗?
学生回答孟郊。
并说明作者是唐代诗人。
教师再次提问学生,你还知道哪些唐诗和作者?
学生答出很多,“静夜思”“过故人庄”、“春晓”、“山行”……唐诗作者也说出了诸如李白、杜甫、白居易等伟大诗人。
(二)、确定主题
通过学生争着回答,足以证明学生对唐诗有着一定的了解,但所举例子多是书本上学过的,说明有必要通过这次综合实践活动加强学生对唐诗的了解。
教师对学生的回答作了表扬,并自然过渡到活动主题。
教师:
俗话说得好,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,看来大家对唐诗都知道不少,那么我们不如把唐诗作为活动的主题怎么样。
经过学生的讨论,最终确定了“走近唐诗”作为此次活动的主题。
(三)、归纳子课题
围绕走近唐诗这一主题,学生提出了很多问题,比如:
为什么唐诗这么繁荣?
唐诗有哪些流派?
在我们学过的古诗词中,唐诗所占的比重是多少?
有哪些优秀的唐诗故事流传了下来?
在唐诗三百首中,每位诗人的作品比例是多少?
唐诗的发展历史是怎样的?
中国人对于唐诗的了解程度究竟怎样……
这些子主题,被学生写在了黑板上,之后经过归纳总结,用不同颜色粉笔进行归类,把可以归到一类的用同一颜色标出来,之后对研究内容的科学性及可行性作了讨论,把一些不好解决的问题进行了更正或剔除,比如把“中国人对于唐诗的了解程度究竟怎样”改为“同学们对唐诗的了解程度究竟怎样”,最终,把这些问题归纳为四个子主题,分别是:
唐诗历史及流派、唐诗故事、唐诗三百首研究、书本中唐诗采用率的研究。
(四)、自由结组
学生根据自己的兴趣自由分组,进入自己所感兴趣的小组。
小组确立后,由学生自己竞选组长,或者小组内推荐组长。
之后,小组长陈述本小组成员在研究这一子课题上存在的优势,以及自己作为组长会如何带领小组成员完成研究。
四个小组分别是唐诗文化小组、唐诗三首诗小组、唐诗故事小组、书本中的唐诗小组,小组长分别是王春婷、王庆发、唐宗耀、殷凤潇四名同学。
第二阶段:
制定计划方案阶段
指导学生制定活动方案,时间:
2011年4月8日至13日
(一)制定活动方案
教师指导学生设计小组活动方案,对于设计活动方案的基本要求,包括研究内容、小组分工,成果展示方式等基本情况进行了指导。
之后各小组根据自己的研究实际设计活动方案。
比如书本中的唐诗小组的方案:
活动小组
唐诗书本小组
组长
王庆发
组员
魏加宾、蔡同旺、王欣、葛飞、邱士鸿、谢艳、李冬雪、郭政
研究内容
书本中唐诗的研究
完成步骤
时间
内容
第一周
完成本小组活动方案的设计
第二周
查找图书,记录唐诗数量
第三周
向微机老师学习数据处理的相关知识
第四周
整理归纳数据
第五周
展示本小组研究成果
成果展示方式
幻灯片、数据图表
小组分工
谢艳、蔡同旺、郭政、王庆发负责小学部分的记录
李冬雪、葛飞、王欣负责中学部分的记录
魏加宾、王庆发、邱士鸿负责数据的录入及统计
王庆发负责指导小组工作
(二)论证修改活动方案
虽然活动方案制定了,但里面存在很多的不足,此外,考虑到对于我校学生对唐诗了解情况的调查,不论放到哪一个小组中,任务也较重些,同时,每个小组对于这一个问题都有浓厚的兴趣,因此,我决定把唐诗调查作为四个小组共同完成的任务。
而书本小组的活动方案,也存在一些不足,比如人员分工没有考虑到学生的能力,像谢艳、蔡同旺的打字速度快些,可以进行录入。
中小学任务分工不均,成员任务不均。
而对于一些可能遇到的问题及解决方法也没有进行预设,小组分工不明确。
在师生的努力下,修改后的活动方案如下:
活动小组
唐诗书本小组
组长
王庆发
组员
魏加宾、蔡同旺、王欣、葛飞、邱士鸿、谢艳、李冬雪、郭政
研究内容
在中小学各年级课本中唐诗在与其它古诗词的比例
完成步骤
时间
内容
第一周
完成本小组活动方案的设计
第二周
和其它组合力设计唐诗问卷调查,查找课本图书,记录每一册语文书中唐诗数量
第三周
向微机老师学习数据处理的相关知识,进行唐诗问卷调查
第四周
整理归纳得到的数据,用合适形式展示
第五周
展示本小组研究成果
成果展示方式
幻灯片、数据图表
友好合作伙伴
微机教师吴存涛、图书管理员王保藏
可能遇到的问题
如何整理数据,怎样展示效果最好,进图书馆是否方便
解决问题的办法
请教微机教师,请班主任王坤晶老师帮忙
小组分工
王庆发带领组员,完善小组活动方案
魏加宾、邱士鸿、郭政负责小学部分的记录
李冬雪、葛飞、王欣负责中学部分的记录
谢艳、蔡同旺负责数据的录入及统计
王庆发负责指导小组工作,及请教老师,并对结果进行检查
王庆发带领小组成员用幻灯片的形式展示本组研究成果
与前一方案相比,它明确了研究的内容,完成的步骤也比较合理,对于友好合作伙伴,可能遇到的问题及解决方法也有所预设,小组分工考虑到了学生的不同能力,也比较明确具体。
指导学生进行唐诗调查,时间:
2011年4月14日
教师利用课堂时间,指导学生进行“油坊中学唐诗调查”的问卷的设计,把如何作调查和如何写调查报告的相关知识传授给学生,帮助学生制定一个切实可行的调查问卷。
根据学生的兴趣,发动四个小组的学生参与唐诗调查活动。
最终采用的调查问卷如下:
第三阶段:
实施方案阶段
第一周完成问卷调查,收集资料
时间:
2011年4月18日至4月22日,
课上,教师指导学生进行唐诗问卷调查,并利用一节信息技术课由微机教师向学生学生用EXCEL进行数据处理的相关知识。
课下,学生按老师的要求进行问卷调查,同时进行本小组的研究任务。
在活动过程中,不仅课上教师要指导,课下教师的指导也必不可少,比如在进行问卷调查时,有些学生并不配合,在问卷上乱涂乱画,此时,教师出面,向学生讲明这次调查对于本次综合实践活动的重要性,教育学生如实填写调查问卷。
而对于EXCEL软件的使用,教师也教育学生周末回到家中要多做练习,熟悉操作,才能更好的处理数据。
第二周,数据收集与处理
时间:
4月25日至4月29日
课下时间,各小组根据活动方案进行分工合作,采用上网搜索,询问老师、图书馆查找资料,进行调查等多种方式,解决本小组的问题,如唐诗三百首的作者有哪些?
各有多少作品?
有多少唐诗被改编成了流行歌曲?
小学课本中的唐诗有哪些?
中学课本中的唐诗在古诗词中所占的比重是多少?
唐诗故事有哪些……
课上,教师对学生问题的解决情况进行询问,查看学生原始资料的积累情况,根据这些情况提出修改意见。
比如有些同学的字写得比较乱,在唐诗三百首中对八卷情况的分别统计中,有些学生出现了错误,在教师的指导下,及时做出更正。
考虑到五一长假时间比较长,有些学生也反映这次综合实践太过枯燥,而在“走近唐诗”这一主题中,也可以举办很多活动,经过师生的讨论,决定于下周举办四个活动。
四个活动分别是:
唐诗知识竞赛,唐诗歌曲比赛,唐诗朗诵比赛,唐诗歌曲比赛。
活动分别由四个小组举办,每个活动都有一个主持人主持,主持人最好由本组学生提任,同时还有八名评委打分,两名学生记录。
每次活动从选手中选出三名得分最高的进行奖励,而在主持人、评委、记录员中,也将选出最佳主持人,优秀评委和记录员。
各小组学生情绪高涨,利用五一黄金周的时间积极准备,打算在这四个活动中好好显一显身手。
第三周,唐诗竞赛活动
时间:
5月2日至5月6日
各小组根据自己的研究内容,分别举办一次唐诗竞赛活动。
以唐诗朗诵比赛为例:
活动名称:
唐诗朗诵比赛
举办单位:
唐诗文化小组
主持人:
王电森
记录人:
杨静,刘丽君
参赛人员:
王欣、谢艳、葛非、刘婷、方春蕊……
评委:
王庆发、魏加彬、王丽娟、朱德运……
比赛过程:
主持人王电森宣布活动
一号选手王欣《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
二号选手谢艳《望庐山瀑布》……
比赛结果:
一等奖谢辉37分
二等奖王电森35分
三等奖王美玲34分
在这一周的各个比赛中,学生的参与热情挺高,以至于在正式比赛前不得不用课下时间进行了遴选,不过整体水平不高,有的选手水平偏低,比赛中有时也出现一些错误,如某同学记分结果混淆,出现这一情况的原因,一是留给学生的时间太短,二是教师的指导不到位。
如果能够提前给出一周时间由教师给学生作相应指导,或许情况会有所改善。
比赛活动对学生产生了不小的影响,有的学生反映,自己听到了这么多优美的唐诗故事,收获真大;有的学生说唐诗歌曲这么好听,我以后再也不唱情呀爱呀的流行歌唱了;有的学生说,通过参加唐诗朗诵比赛,我知道了读唐诗原来也不容易,看来一定要好好学习才成……
第四阶段:
成果展示阶段
时间:
2011年5月9至5月13日
在多媒体教室,学生以小组为单位,通过调查报告、电子图表、各种竞赛活动视频等方式来展示自己的活动成果。
比如:
唐诗故事小组的学生把唐诗故事大赛的精彩片断放映给大家,之后,把一个个精选的唐诗故事,通过手抄报的形式呈了出来,唐宗耀同学更是用幻灯片把本组学生活动的图片展现给大家,使师生看到了故事小组学生在活动过程中所付出的努力……
唐诗三百首小组的学生,把整理的结果用EXCEL软件处理后,通过图表的形式直观展现了统计的结果。
在唐首三百首的作品中,杜甫的诗有38首,占12%,王维的诗有29首,占9%,李白的诗有27篇,占8%……其中,三百首的五言律诗这一卷的80首诗中,杜甫的有10首,占13%,王维和孟浩然各有9首,占11%……
在展示阶段,整个展示活动由最佳主持人王电森进行主持,展示过程中,教师对于学生在展示中出现的一些问题及时进行纠正,如有的学生平时锻炼机会少,到了发言时,因为激动而表达不清,这时,教师首先给予这名学生掌声鼓励。
有的学生展示幻灯片时,挡住了屏幕,也有的学生神态不够大方、不自然,对这些情况教师都及时进行了指正。
虽然没有出什么大的问题,但这些细节问题,也说明教师在平时的指导中,一定要多加考虑,多预想一下可能出现的问题,并给学生做出充分的,足够的指导,才能避免再犯类似的毛病。
第五阶段:
总结评价及反思
时间:
2011年5月16日至5月20日
总结活动评价:
总结:
利用课上时间,各小组学生总结在活动中的经验,不足和收获。
由小组长整理这些总结,再以小组为单位向大家作汇报。
对于学生总结中出现的错误,教师及时给予更正。
活动评价:
学生利用课下时间把活动评价表格填写完毕。
活动评价表,从活动过程上说,既包括整个活动过程的评价,也包括学生在活动中某个小环节的评价,如完善活动方案中学生的表现,在唐诗比赛活动中学生的表现。
从内容来说,评价即包括学生自评,也就是学生自己对自己的评价,同时也包括小组长对本组组员的评价,还包括组员对本小组及其它小组的评价等,当然,还包括教师对学生及小组的评价等。
课上时间,教师根据学生的表现,依据记录员的记录材料和活动评价表格,师生共同评选出得奖学生。
为了激发学生的兴趣,在活动的各个环节,设置了多个奖项。
获奖结果如下:
唐诗朗读比赛:
一等奖谢辉二等奖王电森三等奖王美玲
唐诗故事大赛:
一等奖王玉剑二等奖王电森三等奖谢辉
唐诗歌曲比赛:
一等奖葛菲二等奖朱德运三等奖王电森
唐诗知识竞赛:
一等奖王美玲二等奖殷凤潇三等奖王电森
唐诗节目主持:
一等奖王电森二等奖王欣三等奖王美玲、王新燕
唐诗评委比赛:
一等奖王庆发二等奖唐宗耀三等奖许荣武
唐诗成果展示:
一等奖王保聪二等奖王欣三等奖王电森
唐诗比赛统计:
一等奖王玉剑
唐诗活动记录:
一等奖刘立军二等奖杨静三等奖李冬雪、宋艳萍、王春廷
唐诗小组情况:
创新小组唐诗三百首实力小组唐诗文化
精英小组唐诗书本才艺小组唐诗故事
活动反思:
活动中的不足
首先是在自由结组阶段,学生的兴趣产生了支援,结果使得唐诗书本小组的成员仅有不到三名,后来还是老师向学生作了工作后,书本小组成员才达到八名。
或许,在一开始的选题上,书本上的唐诗就有些不太恰当。
此外,在活动的过程中,有两次比较大的变动,使得小组活动方案不得不随之变动。
一次是考虑到由唐诗故事小组来完成“油坊中学唐诗调查”难度大一些,大部分学生对于此次问卷调查都有浓厚的兴趣,于是临时更改为由四个组共同完成,本来想得是通过这个调查,一方面锻炼学生的社会调查能力,另一方面也可以培养学生的集体意识,使组与组之间的联系更为紧密。
但这样一来,大大增加了综合实践活动所占用的时间,也使得小组活动方案进行了修改。
第二次,则是在实施阶段考虑到五一黄金周时间较长,学生对资料的搜集整理都进行得差不多了,很多学生也希望能举办个与唐诗有关的竞赛什么的,在征取学生意见后,临时决定开学后各小组都举办一次活动。
这样,虽然学生热情高涨,但开学后马上举行,老师的指导时间不够,学生虽然有一周的时候准备,但在举办竞赛上,则因为没有排演的时间,大大降低了竞赛的质量。
活动中的收获
综合实践这一学科的生成性极强,因此在活动的各个阶段,总有许多意想不到的问题产生,比如:
有的学生半路改变兴趣方向,提出加入别的小组;一些小组活动的开展屡屡受挫,不得要领;就是在最后的评价总结阶段也存在奖励发放的争论……
对此,教师的指导是解决这一问题的有效法宝,我们必须时刻关注学生的每一个活动环节,及时的针对出现的问题进行有效的指导,让学生顺利的开展好综合实践活动。
学生的表现总是能给人一些惊喜,比如唐诗竞赛活动中,小主持人随机应变的能力,基础较差学生的突出表现。
学生的综合能力是慢慢提高的,在这一次次的活动中,我可以看到孩子的进步,我深深地意识到:
不要小看了我们的学生,低估了他们的能力,只要教师能加以正确引导,相信我们的孩子自己也能撑起一片属于他们的蓝天。
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