《森林的故事》教案5篇修改版.docx

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《森林的故事》教案5篇修改版

第一篇：

《森林的故事》教案

《森林的故事》

教学内容：

学唱歌曲《不得了》；情景剧表演《森林的故事》教学目标：

1、用沮丧、无可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表现力。

2、看图讲述故事的情节。

3、学生选择合适的音乐，用表演、歌舞的形式表现《森林的故事》教学重点：

学习歌曲《不得了》，并表演音乐情景剧《森林的故事》。

教学难点：

为情景剧选择合适的音乐，并用表演、歌舞等形式表现《森林的故事》，在音乐实践活动中培养学生互相合作的能力。

教学准备：

多媒体课件、电子琴、小松树头饰、各种小动物的头饰。

教学过程：

（一）导入部分

师：

同学们，今天我们要上一节特别的音乐课，首先让我们先看大屏幕上这些图片都是展现哪里的景象呢?

（教师播放茂密的森林课件）学生活动：

回答教师提出的问题。

师：

同学们说的很正确，这都是一些有关森林的图片。

那你们觉得森林美吗？

谁能说一说森林都有哪些作用？

没有了森林地球将会

怎样呢？

学生活动：

回答教师的问题。

师：

是啊，森林为我们人类带来了诸多的益处，可是有一些人却肆意地破坏环境，乱砍滥伐，使我们的生存环境越来越糟。

据一份可靠的资料报告：

从1970－2002年间，地球上的森林覆盖率下降了12％，生物多样化下降了三分之一，淡水资源减少了55％。

这是多么触目惊心的数据呀！

（教师播放森林遭破坏的课件）看到这些画面你有什么感悟和想法，想对肆意破坏环境、乱砍滥伐的人说些什么呢？

学生活动：

发表自己的见解。

师：

生态平衡一旦被破坏，自食其果的必将是我们人类，这是一件多么可怕的事情啊！

作为人类我们应该怎样做呢?

学生活动：

植树造林。

师：

是啊，就像歌曲《少先队员植树造林歌》中唱的那样，用我们的力量贡献给祖国的绿化事业，让城市、乡村、田野到处充满生机勃勃的绿色，那该多好啊！

【设计意图】通过课件的展示，对学生进行直观引导，激发学生的学习热情，为新课教学作铺垫，并渗透情感教育，用身边的事实教育学生，使他们在潜移默化中感受环保的重要性，从小树立“爱环境、护环境”的思想。

（二）创编故事

师：

因为环境的破坏，森林里好像也发生了什么事，今天让我们一

同去看一看吧！

（教师播放课件）请学生用自己的语言说出故事的梗概，并给每幅图命名。

学生活动：

学生根据自己的理解讲述故事。

【设计意图】培养学生的语言组织能力和想象力，为情景剧的表演奠定基础。

（三）学唱歌曲《不得了》

1、师：

没想到森林里的动物们也会遭到失去家园的劫难，它们也有很多话要向我们倾诉，让我们去听一听，小动物们都诉说了什么？

它们在唱这首歌的时候心情是什么样的？

（教师播放歌曲录音）

学生活动：

聆听音乐，并回答问题。

【设计意图】培养学生认真聆听音乐的好习惯，并了解歌词的大意和演唱情绪。

2、师：

那我们一起来学习歌曲是怎样表现这种焦急心情的吧！

（教师播放课件）请学生认真观察，看看你们发现了什么？

学生活动：

回答教师提出的问题。

【设计意图】通过教师精心设计，层层深入，环环相扣，让学生简单高效地学会歌曲，并在这一过程中加强学生对音乐基础知识的掌握。

3、师：

现在就让我们一起来学习这首歌曲吧！

学生活动：

跟随教师学唱歌曲。

4、全体齐唱歌曲。

5、在学生唱熟练的基础上，以各种形式进行演唱。

【设计意图】尝试完整演唱，分组唱熟歌词，尽量做到形象生动。

（四）分组设计音乐情景剧《森林的故事》

1、师：

首先，让我们一起为情景剧选择合适的音乐吧！

（教师播放课件）学生活动：

根据五幅图片的内容，对教师提供的音乐资料进行正确的搭配。

森林的早晨——《苗岭的早晨》引子部分森林的狂欢——《苗岭的早晨》第二段音乐森林的劫难——歌曲《不得了》

少先队员植树——歌曲《少先队员植树造林歌》森林的狂欢——《苗岭的早晨》第二段音乐

2、学生活动：

分组设计角色扮演动物并进行创编。

3、展演情景剧《森林的故事》

教师出示小松树、各种小动物头饰，请学生随音乐进行表演。

【设计意图】以学生为主的实践创新活动；不仅充分地调动起学生的积极性和求知欲望，也培养了学生欣赏音乐、理解音乐、表现音乐的能力，这对学生在今后的学习音乐、享受音乐的人生中有着重要的意义。

（五）课后延伸于拓展

教师播放环境遭破坏的课件和保护森的宣传片

【设计意图】用真实的图片吸引学生的眼球，进一步激发学生绿化环境、保护环境的意识。

课堂小结：

同学们，地球是动物、植物和我们人类共同的家园，爱护地球、维护生态、保护环境是我们每个人义不容辞的责任，让我们从小树立绿化环境、保护环境的意识，团结起来一起建设绿色家园，保护地球妈妈，让我们的妈妈绿意常在、青春常驻吧！

以演唱歌曲《留给我》结束本课。

第二篇：

《森林的故事》教案

《森林的故事》

孙吴县第二小鄂娇娜

教材版本：

义务教育课程标准实验教科书年级：

三年级下册

教学内容：

学唱歌曲《不得了》；情景剧表演《森林的故事》教学目标：

1、用沮丧、无可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表现力。

2、看图讲述故事的情节。

3、学生选择合适的音乐，用表演、歌舞的形式表现《森林的故事》教学重点：

学习歌曲《不得了》，并表演音乐情景剧《森林的故事》。

教学难点：

为情景剧选择合适的音乐，并用表演、歌舞等形式表现《森林的故事》，在音乐实践活动中培养学生互相合作的能力。

教学准备：

多媒体课件、电子琴、小松树头饰、各种小动物的头饰。

教学过程：

（一）导入部分

师：

同学们，今天我们要上一节特别的音乐课，首先让我们先看大屏幕上这些图片都是展现哪里的景象呢?

（教师播放茂密的森林课

件）学生活动：

回答教师提出的问题。

师：

同学们说的很正确，这都是一些有关森林的图片。

那你们觉得森林美吗？

谁能说一说森林都有哪些作用？

没有了森林地球将会怎样呢？

学生活动：

回答教师的问题。

师：

是啊，森林为我们人类带来了诸多的益处，可是有一些人却肆意地破坏环境，乱砍滥伐，使我们的生存环境越来越糟。

据一份可靠的资料报告：

从1970－2002年间，地球上的森林覆盖率下降了12％，生物多样化下降了三分之一，淡水资源减少了55％。

这是多么触目惊心的数据呀！

（教师播放森林遭破坏的课件）看到这些画面你有什么感悟和想法，想对肆意破坏环境、乱砍滥伐的人说些什么呢？

学生活动：

发表自己的见解。

师：

生态平衡一旦被破坏，自食其果的必将是我们人类，这是一件多么可怕的事情啊！

作为人类我们应该怎样做呢?

学生活动：

植树造林。

师：

是啊，就像歌曲《少先队员植树造林歌》中唱的那样，用我们的力量贡献给祖国的绿化事业，让城市、乡村、田野到处充满生机勃勃的绿色，那该多好啊！

【设计意图】通过课件的展示，对学生进行直观引导，激发学生的学习热情，为新课教学作铺垫，并渗透情感教育，用身边的事实教育

学生，使他们在潜移默化中感受环保的重要性，从小树立“爱环境、护环境”的思想。

（二）创编故事

师：

因为环境的破坏，森林里好像也发生了什么事，今天让我们一同去看一看吧！

（教师播放课件）请学生用自己的语言说出故事的梗概，并给每幅图命名。

学生活动：

学生根据自己的理解讲述故事。

【设计意图】培养学生的语言组织能力和想象力，为情景剧的表演奠定基础。

（三）学唱歌曲《不得了》

1、师：

没想到森林里的动物们也会遭到失去家园的劫难，它们也有很多话要向我们倾诉，让我们去听一听，小动物们都诉说了什么？

它们在唱这首歌的时候心情是什么样的？

（教师播放歌曲录音）

学生活动：

聆听音乐，并回答问题。

【设计意图】培养学生认真聆听音乐的好习惯，并了解歌词的大意和演唱情绪。

2、师：

那我们一起来学习歌曲是怎样表现这种焦急心情的吧！

（教师播放课件）请学生认真观察，看看你们发现了什么？

学生活动：

回答教师提出的问题。

【设计意图】通过教师精心设计，层层深入，环环相扣，让学生简单高效地学会歌曲，并在这一过程中加强学生对音乐基础知识的掌握。

3、师：

现在就让我们一起来学习这首歌曲吧！

学生活动：

跟随教师学唱歌曲。

4、全体齐唱歌曲。

5、在学生唱熟练的基础上，以各种形式进行演唱。

【设计意图】尝试完整演唱，分组唱熟歌词，尽量做到形象生动。

（四）分组设计音乐情景剧《森林的故事》

1、师：

首先，让我们一起为情景剧选择合适的音乐吧！

（教师播放课件）学生活动：

根据五幅图片的内容，对教师提供的音乐资料进行正确的搭配。

森林的早晨——《苗岭的早晨》引子部分森林的狂欢——《苗岭的早晨》第二段音乐森林的劫难——歌曲《不得了》

少先队员植树——歌曲《少先队员植树造林歌》森林的狂欢——《苗岭的早晨》第二段音乐

2、学生活动：

分组设计角色扮演动物并进行创编。

3、展演情景剧《森林的故事》

教师出示小松树、各种小动物头饰，请学生随音乐进行表演。

【设计意图】以学生为主的实践创新活动；不仅充分地调动起学生的积极性和求知欲望，也培养了学生欣赏音乐、理解音乐、表现音乐的能力，这对学生在今后的学习音乐、享受音乐的人生中有着重要的意义。

（五）课后延伸于拓展

教师播放环境遭破坏的课件和保护森的宣传片

【设计意图】用真实的图片吸引学生的眼球，进一步激发学生绿化环境、保护环境的意识。

课堂小结：

同学们，地球是动物、植物和我们人类共同的家园，爱护地球、维护生态、保护环境是我们每个人义不容辞的责任，让我们从小树立绿化环境、保护环境的意识，团结起来一起建设绿色家园，保护地球妈妈，让我们的妈妈绿意常在、青春常驻吧！

以演唱歌曲《留给我》结束本课。

第三篇：

《维也纳森林的故事》教案

《维也纳森林的故事》教学设计

知识与技能目标：

1．正确认读本课六个生字，会写田字格里的十一个生字，理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”“温文尔雅”等词语的意思。

2．正确流利有感情地朗读课文，并能将自己喜欢的段落背诵下来。

情感态度与价值观目标：

认识、领略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。

理解、感受维也纳人与自然友好、亲密、融洽的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。

过程与方法目标:

通过自主学习、小组合作探究等方法理解课文内容；在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。

通过想象文章所描绘的画面，体会文章中所蕴含的道理，明白森林在我们的生活中所产生的影响与作用。

明白人与自然的和谐是《维也纳森林的故事》这首“乐曲”的主旋律。

教学重点：

1．感受维也纳森林的特点，理解维也纳森林故事的内涵。

2．引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。

教学难点：

1．理解“维也纳森林”的内涵。

2．理解课文形散神聚的写法。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

同学们，你们知道哪里被誉为“音乐之都”吗？

——闻名遐迩的“音乐之都”维也纳是奥地利的首都，四周环绕着著名的维也纳森林，南面是深幽的山谷和开阔的平原，是一座典雅、美丽、清洁的花园城市。

蓝色的多瑙河从市区静静流过，水秀山青，风景幽雅。

让我们一起来欣赏一下这座迷人的花园城市。

课件展示维也纳绿意融融的典雅风光，以《维也纳森林的故事》这一名曲作为背景音乐。

）

（设计意图：

对于维也纳，一个异国的城市，孩子们了解得不多，如果直接读文可能兴趣不大，所以通过几个典型的图片使学生对其有一个初步的认识，直观感受维也纳森林的清新与壮美，让一幅幅图片震撼孩子的心灵，引起读文的兴趣。

）

这节课我们就一起走进著名作家冯骥才的游记散文《维也纳森林的故事》，一起走进“多瑙河的女神”——维也纳，去感受那绿意盎然，生机勃勃的异域风情。

二、整体感知课文，扫清文字障碍。

（一）出示自学要求，给学生充分的时间自学，教师巡视，当学生需要时给予适当帮助和点拨。

自学要求：

（1）读准字音，读通课文。

把易读错的字音和难写的生字记在自学本上，想办法记住它。

并借助工具书或者和小组合作探究的方法理解不懂的生字词。

（2）想想课文围绕“维也纳森林”讲了哪些内容？

（设计意图：

通过自学提示，让学生有目的地、自主地读书，提高学习效率，养成良好的读书习惯。

）

（二）验收自学第一项：

1．通过小组学习的方式验收。

过程：

4人学习小组中1号同学负责组织轮读课文，互相倾听。

2号同学负责汇集自学中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的记录在合作探究本中。

2．全班交流自学成果并解决小组内未解决的问题。

（由各组3号同学汇报）

预设：

易读错的字有：

顷、逞、柏等；难记的字有：

蒂、骤、赐、禽等；难懂的字词有：

奇光异彩、眩惑、赏心悦目、尘烟障目、温文尔雅等。

通过合作探究、借助工具书等方法，理解以上词语字面上的意思。

（奇光异彩：

奇妙的光亮和色彩。

温文尔雅：

形容人态度温和,举动斯文优雅。

温文:

态度温和,有礼貌;尔雅:

文雅。

赏心悦目:

指看到美好的景色而心情愉快。

悦目：

看了舒服。

）

3．教师出示检测题：

（由各组4号同学完成）

A、给下面带点的字注音：

松柏参天（）飞禽走兽（）暴风骤雨（）

披甲戴盔（）放眼远眺（）逞强好胜（）

颁布法律（）蒂罗尔州（）

B、找出下列词语中的错别字：

恩慈（）容那（）青爽怡人（）费气（）尘烟帐目（）

备加珍惜（）砍筏树木（）

设计意图：

本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。

（三）、验收自学第二项，理清文章脉络。

1．默读课文，想想课文围绕“维也纳森林”讲了哪些内容？

2．全班交流，理清脉络。

教师小结：

全文围绕“维也纳森林”主要讲了以下几方面的内容：

景色美、面积广、作用大以及人与自然的和谐相处。

（同时板书）

（设计意图：

通过梳理文章脉络，培养学生的分析与概括能力，并为后面体会“形散神聚”的写作手法打下基础。

）

第二课时

一、整体回顾课文：

上节课我们一起初读了维也纳森林的故事，和作者一起分享了在维也纳看到的一幕幕人与自然和谐相处的感人情景。

谁来说一说，文章围绕“维也纳森林”主要讲了哪几方面的内容？

（设计意图：

回顾全篇，尽快让学生走进文本，为后面赏析课文做好准备）

这节课我们再次走进这个不同寻常的“故事”，品读句子，体会作者的思想感情。

二、围绕中心话题，体会维也纳森林的特点以及作者的情感：

中心话题：

维也纳森林有哪些特点，圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。

围绕问题，学生仔细品读，在赏析语言文字的过程中体会作者情感，深化对“维也纳故事”的认识。

学生可能会从不同方面体会到维也纳森林的特点，教学中，我们都应该予以肯定。

如覆盖面广、赏心悦目、绿、美丽、景色宜人等。

当学生体会到维也纳森林的特点时，教师还要及时引导学生体会作者的思想感情。

预设点：

重点体会以下重要词句：

1．维也纳人的骄傲与福气之一，是他们生活在层层叠叠的绿色包围之中。

让学生说一说是怎么理解“骄傲与福气”的？

从课文哪些语句中读到了这种感受？

“从骄傲与福气”中，体会到作者对维也纳森林发自内心的赞扬与向往之情。

2．放眼远眺，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花。

多少树木才汇成这海一样无边无际的森林？

向阳的山坡上，林色鲜翠；背阴的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵。

品读这几句时，让学生先说一说运用了什么修辞方法，这样写有什么好处？

通过读句子，你想到了什么？

看到了什么？

从中体会到了作者怎样的情感？

3．其实这个被称为“森林王国”的奥地利，拥有370万公顷森林，整个国土的44%被森林覆盖。

让学生想一想资料的使用有什么作用，文中哪些地方还引用了资料？

从而学习这种写法。

4．这里的森林清新柔和，温文尔雅，倒与维也纳这个城市的味道更加协调。

教师点拨：

温文尔雅是什么意思？

作者为什么用它来形容森林？

你觉得合适吗？

你是怎样理解“倒与维也纳这个城市的味道更加协调”的？

在第一课时理解了”温文尔雅“字面上的意思后，让学生再次体会这个词语在文中的意思，以及这个词语对表达作者情感起到的作用。

5．森林不单使人赏心悦目，还神奇的调节着气温。

——天气如秋。

（文章第四自然段）先让学生说一说这段主要写了什么，在写法上有什么特点？

让学生体会作者通过描写从不同角度来体现维也纳森林给人带来的美感与快意，学习“移步换景”的常用写法：

描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

感受在不同的时间，维也纳森林所带来的神奇，体会作者的情感。

设计意图：

这一环节意在让学生读中有悟，读中有感，读中生情。

并学习游记散文的一些特点，渗透写法。

既有扎实的语言文字训练又有有效的人文情感的渗透。

三、体会人类与大自然友好、亲密、融洽的关系，是人们对大自然珍爱的结果。

1．刚才我们通过品读文字，了解了维也纳森林的特点。

请同学们想一想：

这种和谐生活的创造凭借的是什么？

维也纳人做了哪些事?

引导学生说出：

维也纳人珍惜土地、立法保护森林、爱惜草地，与动物相处亲密，与自然环境和谐发展。

（板书主要内容）

教师小结：

看来，维也纳这种优美的自然风光和人们对她的精心呵护是分不开的，维也纳人的做法是我们学习的典范。

2．揭示题目内涵，并初步认识游记散文“形散神聚”的特点。

同学们，通过刚才的学习，你对题目“维也纳森林的故事”是否有了新的感悟？

你是怎么理解这个“故事”的？

你觉得文章在写作风格上有什么特点。

教师总结：

题目“维也纳森林的故事”，饱含了人类与大自然友好、亲密、融洽的关系，维也纳之所以这样迷人、赏心悦目是人们对大自然珍爱的结果。

维也纳的故事充分证明了，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。

作者围绕维也纳森林的故事，写了森林的特点，貌似四处放枪，却是枪枪有的：

美好的环境，和谐的家园，都需要我们共同创建。

这种写作风格就是“形散神聚”。

设计意图：

通过揭示题目，深化学生的认识，学习写作方法，突破教学重难点。

3．联系生活，谈体会，激发学生与自然和谐相处的美好情感。

维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。

看到了这一幕幕美景，同学们此时一定有很多想说的话，你可以联系生活谈一谈，也可以以诗歌的形式抒发自己的情感。

设计意图：

锻炼学生的语言表达能力，并培养学生热爱自然、保护自然与自然和谐相处的美好情感。

四、课内练习：

体会下面几个问句的特点，感悟作者的情感。

多少树木才汇成这海一样无边无际的森林？

维也纳森林到底有多大？

谁能找到这维也纳森林的边缘？

还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？

小组讨论，互相交流意见，然后全班交流。

教师小结：

这些句子层层递进，将文中的段落贯穿起来。

作者的情感随之越来越强烈。

最后一句既是对全文的总结，又是作者情感的高潮，体现了作者对这种和谐美好境界的向往与珍爱，告诉人们美好的环境，和谐的家园，都需要我们共同创建。

设计意图：

通过这个练习，对学生进行扎实有效的语言文字训练，培养良好的语文素养。

五、课外作业

（1）挑选自己最喜欢的段落背诵。

（2）学了本文之后，你的感想是什么？

将自己的感想写到采集本上。

可以采用诗歌、文字配画等形式。

（3）搜集资料（可以从其他学科或教师那里了解），调查中国环境问题，并提出几条建议。

设计意图：

通过背诵积累语言，通过写感想提高学生的习作能力。

资料的搜集既教给学生学法又培养了学生对环境的保护意识，使学生从小懂得与自然和谐相处。

第四篇：

《维也纳森林的故事》教案

《维也纳森林的故事》教学设计

【教学目标】

知识与技能目标：

1．正确认读本课六个生字，会写田字格里的五个生字，理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。

2．朗读课文，能将自己喜欢的段落背诵下来。

过程与方法目标：

1．在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。

2．使用联系上下文或借助工具书的方法理解词语的意思。

3.采取自主合作探究的小组学习方式，使学生乐于表达自己的想法。

情感、态度与价值观目标：

1．能够想象文章所描绘的画面，体会文章中所蕴含的道理，明白森林在我们的生活中所产生的影响。

明白人与自然的和谐是《维也纳森林的故事》这首“乐曲”的主旋律。

2．认识、领略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。

理解、感受维也纳人与自然友好、亲密、融洽的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。

【教学重点】

1．感受维也纳森林的特点，理解维也纳森林故事的内涵。

2．引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。

【教学难点】

1．理解维也纳森林的内涵。

2．理解课文形散神聚的写法。

【课前准备】预习作业：

（1）查找关于维也纳的资料。

（2）把课文读正确、流利，标出自然段，把不懂的字词勾画出来，通过工具书查出

意思。

（3）维也纳森林给你什么感受？

【教学时间】二课时

【教学过程】

第一课时

一、

导入新课，创设情境。

1、你们听说过维也纳吗？

课前要求同学们查找有关维也纳的资料，谁来给大家介绍介绍？

学生自由发言。

2、教师介绍维也纳。

（幻灯出示）

奥地利首都维也纳是享誉世界的文化名城，既有“音乐之都”的盛名，又以精美绝伦、风格各异的建筑而赢得的“建筑博览会”的美誉。

维也纳的新年音乐会已成为国际性的音乐盛会。

维也纳长期以来一直是艺术，尤其是音乐中心，曾在此生活和工作的著名作曲家有莫扎特、贝多芬、施特劳斯家族。

教师：

我国著名作家冯骥才曾来到维也纳感受那里独特的人文气息，然而维也纳最吸引他的不是音乐会，不是建筑，而是那里的森林，这是为什么？

今天，我们就来解开这个谜。

下面，让我们一起去感受维也纳森林的魅力！

通过课件展示维也纳森林的风光，聆听《维也纳森林的故事》名曲。

使学生直观感受维也纳森林的清新与壮美。

师：

大家都被陶醉了！

别急，我们一会儿再借助文字来感受维也纳森林的魅力。

二、检查预习，初步感知。

1、出示检测题，检查学生预习课文的效果。

（1）把课文读正确、流利，标出自然段，把不懂的字词勾画出来，通过工具书查出意思。

（２）维也纳森林给你什么感受？

（学生进入高年级，预习应该成为一种必有的学习习惯，通过检查预习，来了解学生的学情。

重点检测学生对字词的掌握情况以及对课文基本内容的了解程度。

交流预习中对课文的初步感知。

）

2、小组交流，汇报。

（1）小组内轮读课文。

要求：

把课文读通顺，字音读准确。

容易读错的词语写到纠错本。

（2）教师根据学生实际情况帮助学生巩固字词，要重点注意一下几个词的认读：

披甲戴盔

温文而雅赏心悦目灼热

颁布

骤雨飞禽恩赐

目力所及层层叠叠尘烟障目

逞强好胜

混杂

露天眩惑公顷

注意指导书写：

骤

（3）指名读文，检查认读效果。

结合学生的朗读，指导学生把课文读正确，读流利。

同时，重点理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。

3、维也纳森林给你什么感觉？

（覆盖面广、赏心悦目、绿、美丽、景色宜人）

三、再读课文，理清文章脉络。

文章从哪几方面描写了维也纳森林？

（景色美、面积广、维也纳森林的作用）

全文共9个自然段。

第一自然段：

整体介绍维也纳森林景色美，面积广。

第二自然段：

介绍维也纳森林的面积。

第三自然段：

介绍维也纳森林的特点：

清新柔和。

第四、五自然段：

介绍维也纳森林的作用。

第六、

七、

八、九自然段：

介绍维也纳气候宜人的原因是维也纳人民努力的结果。

四、检测本课时教学效