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教育心理学复习题xiaoxue
教师资格证考试教育心理学复习题
第一章教育心理学概述
一、单项选择题
1.教一学过程的三种过程是()。
A.学习过程、教学过程和评价反思过程
B.学习过程、教学过程和互动过程
C.学习过程、教学过程和思考过程
D.学习过程、教学过程和管理过程
2.教育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年代到70年代末为()。
A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期
3.教育心理学的创始人是()。
A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅
4.教育心理学的诞生之年是()。
A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年
5.在学与教的过程中,要有效传递的主要信息是()。
A.教学过程B.教学手段C.教学内容D.教学媒体
6.我国第一本《教育心理学》教科书的作者是()。
A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承
7.下列选项中不属于学生的群体差异的是()。
A.社会文化差异B.学习方式差异
C.年龄差异D.性别差异
8.教育心理学研究的核心内容是()。
A.学生的学习过程B.教师的教学过程C.教学环境D.教学媒体
9.教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于()。
A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末
C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后
二、填空题
1.教育心理学是研究学校情境中_____的基本心理规律的科学。
2.在教学活动中,学生这一因素对学与教的影响主要是通过_____、_____来体现的。
3.教学内容一般表现为、教材和。
4.教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、_____、预测和——的作用
5.影响学与教的教师因素主要有_____、专业知识、专业技能以及_____等基本的心理特性。
6.教学环境包括_____和_____。
7.评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_____,在教学过程中对教学的_____以及在教学之后的检验和反思。
三、简答题
1.20世纪80年代以后,教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?
2.请简述教一学过程的五要素。
四、论述题
1.请分析教一学过程中存在的三种过程。
2.联系实际说明学习教育心理学的意义。
五、辨析题
1.幼儿园教学在内容、方式等方面有别于小学教学,这主要由学生的个体差异所致。
第二章小学生的心理发展与教育
一、单项选择题
1.决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为()。
A.人格B.性格C.气质D.倾向性
2.社会自我基本成熟的时期在()。
A.婴儿期B.幼儿期C.童年期D.少年期
3.心理自我开始形成和发展的时期为()。
A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年初期
4.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。
A.自我意识B.自我认知C.性格特征D.能力
5.学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为()。
A.思考过程B.意志过程C.决策方式D.认知过程
6.个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响,这一时期称为()。
A、关键期B、守恒期C、转折期D、过渡期
7.对客观事物作判断时,常常利用内部的参照,自己对事物做出判断的认知方式属于
()。
A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型
8.造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的()。
A.认知方式和认知途径B.认知方式和认知能力
C.思维方式和智力水平D.智力水平和认知水平
9.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到唯一正确的解答的认知方式称为()。
A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型
10.个体在解决问题过程中,思维沿着许多不同的方向扩展,使观念发散到各个有关方面,最终产生多种可能的答案的认知方式称为()。
A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型
11.自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识,其心理成分包括认识成分和()。
A.情感成分和认知成分B.情感成分和意识成分
C.情感成分和意志成分D.意志成分和认知成分
12.世界上最著名的智力量表是()。
A.《比纳一西蒙量表》B.《斯坦福一比纳量表》
C.《比纳一推孟量表》D.《韦克斯勒量表》
13.比率智商(IQ)等于()。
A.智力年龄与实际年龄之比乘以100B.实际年龄与智力年龄之比乘以100
C.心理年龄与生理年龄之比乘~A100D.生理年龄与实际年龄之比乘以100
14.智力发展上的差异包括()。
A.内在差异和外在差异B.相对差异和绝对差异
C.年龄差异和性别差异D.个体差异和群体差异
15.人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征,其核心为()。
A.能力B.气质C.性格D.需要
16.一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的()。
A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征
17.生理自我基本成熟的时间在()
A.1岁左右B.3岁左右C.6岁左右D.9岁左右
18.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为()
A.认识过程B.意志过程C.决策方式D.认知方式
19.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于()
A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型
20.有些儿童在有几种可能解答的问题情境中,倾向于很快地检验假设,且常常出错。
这种认知方式被称为()
A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型
21.根据埃里克森的人格发展阶段理论,小学阶段的发展任务主要是培养()。
A、主动性B、自我同一性C、勤奋感D、自主性
二、填空题
l.划分心理发展阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、典型的______和______。
2.个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到______再到______的过程。
3.学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为______。
4.个体的智力水平是其______和______相互作用的结果。
5.个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中______和______信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。
6.智力发展的个体差异主要表现在智力的______、水平差异、______的差异。
7.性格的个别差异主要表现在______和______两个方面。
8.智力的群体差异主要包括智力的______、年龄差异、______等。
9.区别冲动与沉思认知方式的标准是______与______。
10.性格是指个体在生活过程中形成的对现实的______以及与之相适应的习惯化______。
11.依据一个人独立或顺从的程度,可把人的性格分为______和______。
12.个体在整个生命进程中对客观现实反映活动的扩大、改善和提高的过程称之为______。
13.根据皮亚杰的理论,感知运动阶段儿童认知发展主要体现在______和______的分化方面。
14.人格是指个体具有一定倾向性的心理特征的综台,包括______和______两个有机组成部分。
15.自我意识是指个体对自己的认识和态度。
一般认为,自我意识是由自我认知、______、______等成分有机地组成的。
16.比率智商等于______与______之比乘以100。
17.智力发展上的差异包括个体差异和______。
18.依据心理活动的倾向性,一般把人的性格分为______与______。
19.广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童,既包括______,也包括各种身心障碍的儿童。
20.学习困难学生指感官和______正常而学习结果远未达到教学目标的学生。
21.个体早期生命中有一个比较短暂的时期,在这期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响,这个时期称为。
学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的。
皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现,并从逻辑学中引进“”概念作为划分智慧发展阶段的依据。
所谓守恒,是指儿童认识到客体在外形上发生了变化,但其不变。
前苏联的维果斯基认为,儿童有两种发展水平:
一是儿童的现有水平,二是即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异,就是。
韦克斯勒编制的智力量表,采用的智商是以同年龄组被试的为标准确定的。
三、简答题
1.简述学生心理发展的基本特征。
2.简述小学生的心理特点。
3.简述儿童社会性认知发展的一般趋势。
4.如何分析学生的性格特征?
5.简述认知差异的教育意义。
四、论述题
1.根据辩证唯物主义的发展观以及国内外的有关研究成果,人的心理发展一般有以下几方面的特点。
2.根据皮亚杰的认知发展阶段论,分析人发展的各个阶段。
3.结合实际,谈谈如何对特殊儿童实施教育。
4.评析埃里克森的人格发展理论。
第三章学习的基本理论
一、单项选择题
1.以下不是加涅的学习层次分类的是()。
A.信号学习 B.言语联结学习 C.规则学习 D.言语信息学习
2.以下心理学家不属于认知心理学派的是( )。
A.苛勒 B.斯金纳 c.布鲁纳 D.奥苏伯尔
3.布鲁纳认为,教学的目的在于()。
A.学会新知识 B.发现学习的规律 c.理解学科的基本结构 D.建立认知结构
4.程序性教学实际上是下列哪种理论在实践中的运用?
()
A.学习的操作性条件作用 B.观察学习C.认知学习 D.认知同化
5.苛勒通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论属()。
A.联结学习理论 B.认知学习理论 c.有意义的接受学习论 D.社会建构论
6.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质
性的联系属于( )。
A.机械学习 B.意义学习 c.接受学习 D.发现学习
7.在发现教学中,教师的角色是学生学习的()。
A.促进者和引导者 B.领导者和参谋C.管理者 D.示范者
8.孩子哭闹着要买玩具,母亲对其不予理睬,这是( )。
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
9.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是( )。
A.奥苏伯尔——认知发现说 B.苛勒——完形一顿悟说
c.斯金纳——操作条件作用 D.加涅——信息加工理论
10.学生学习体操动作,这种学习属于()。
A.信号学习 B.连锁学习 c.辨别学习 D.语言联结学习
11.学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的判定定理”,并对它们关系进行分析,这种学习属于( )。
A.信号学习 B.连锁学习 c.辨别学习 D.规则或原理学习
12.小敏原来很怕生人,上幼儿园后这种行为消失了。
按加涅的学习结果分类,在小敏身上发生了()学习
A.智慧技能 B.认知策略 c.态度 D.言语信息
13.根据学习的定义,下列现象中属于学习的是( )。
A.蜜蜂采蜜 B.猴子攀爬C.病症导致的行为改变 D.儿童模仿别人的行为
14.学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”,这样的学习属于( ).
A.信号学习 B.连锁学习 c.概念学习 D.辨别学习
15.学习“工作总量=工作效率×工作时间”,这是( )。
A.规则学习 B.辨别学习 C.概念学习 D.问题解决学习
16.经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家( )创立的。
A.巴甫洛夫 B.列昂捷夫 c.维果斯基 D.鲁宾斯坦
17.根据经典条件作用论,食物引发的狗的唾液分泌反应是( )。
A.中性反应 B.条件反应 C.无条件反应 D.操作反应
18.要求学生分辨勇敢和鲁莽,谦让和退缩是刺激的( )。
A.获得 B.消退 C.泛化 D.分化
19.“杯弓蛇影”反应的是一种( )现象。
A.刺激泛化 B.刺激分化 c.刺激比较 D.行为强化
20.有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应,这是( )。
A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激比较 D.获得
21.能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是( )。
A:
获得 B.消退 c.泛化 D.分化
22.以下选项中,不属于经典性条件反射现象的是( )。
A.望梅止渴 B.画饼充饥 c.谈虎色变 D.叶公好龙
23.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误的过程中,形成了稳定的( )。
A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激一反应联结
24.下列概念中( )不是皮亚杰最先提出的。
A.同化 B.顺应 C.图式 D.反射
25.对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。
A.苛勒 B.托尔曼 C.桑代克 D.巴甫洛夫
26.根据强化的性质可以将其分成( )。
A.自然强化物和人为的近似强化物B.替代强化和自我强化
C.正强化和负强化 D.强化和惩罚
27.( )强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标
是促进学生对学科结构的一般理解。
A.斯金纳 B.布鲁纳 c.苛勒 D.加涅
28.根据学习的定义,下列属于学习的现象是( )。
A.吃了酸的食物流唾液 B.暗适应
C.蜘蛛织网 D.车祸后意识到遵守交通规则的重要
29.学生学习直角三角形,这种学习属于( )。
A.词汇学习 B.符号学习 C.概念学习 D.命题学习
30.有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为
反应,巴甫洛夫称之为( )。
A.刺激分化 B.刺激比较 C.刺激泛化 D.行为强化
31.下列哪种学习理论强调知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,它并不是问题的最终答案?
()
A.有意义接受B.认知结构 c.建构主义D.联结
二、填空题
1.广义的学习是人和动物在生活过程中,凭借而产生的或的相对持久的变化。
2.尝试错误学习理论的基本规律有、和效果律。
3.斯金纳认为,学习的实质上是一种反应概率上的变化,而是增强反应概率
的手段。
4.斯金纳认为,人和动物的行为有两类:
应答性行为和行为。
5.当有机体作出某种反应后,呈现一个厌恶刺激,以消除或抑制此类反应的过程,
称作 。
6.加涅早期根据 由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,把学习分为,构成了一个完整的学习层级结构。
7.加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能学习、、言语信息学习、动作技
能学习和态度的学习。
8.我国心理学家主张把学生的学习分为、技能的学习和的学习。
三类。
9.斯金纳认为,操作性行为主要受 的制约。
10.斯金纳认为,强化有之分。
11.建构主义是行为主义发展到以后的进一步发展。
12.格式塔顿悟说认为完形是一种结构,是对的认知。
13.巴甫洛夫提出经典性条件反射论,基本规律有获得与 刺激泛化与分化。
14.桑代克尝试—错误说是建立在小猫基础上的。
15.布鲁纳的认知结构学习理论认为,学习包括、转化和评价三个过程。
16.完形心理学认为,学习是通过过程实现的。
17.在教育心理学的认知领域里有很大影响的学习理论是奥苏泊尔的和布鲁纳的。
18.奥苏泊尔根据两个维度,对认知领域的学习进行了分类。
一个维度为学生学习进行的方式,可分为另一个维度是学习内容与学生认知结构的关系方面,学习因此可以分为和。
19.斯金纳认为 的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。
20.布鲁纳认为学科基本结构包括、基本原理、基本态度和方法。
21.认知结构学习理论认为,学习的实质是主动的形成。
22.格式塔的顿悟学说认为,学习是对知觉的重新组织,是形成一种。
23.强化也是一种操作,它的作用是发生的概率。
24.联结学习理论认为,一切学习都是通过条件作用,在和反应R之间建立直接联结的过程。
25.刺激泛化与刺激分化是互补的过程,泛化是对事物的的反应,分化则是对事物的差异的反应。
26.应答性行为是经典条件作用的研究对象,行为是操作性条件作用的研究对象。
三、简答题。
1.简述学习的心理实质。
2.简述人类学习与动物学习的本质区别。
3.简述学生学习的特点。
4.简述加涅学习结果分类理论。
5.简述斯金纳的操作性条件作用理论。
四、论述题。
1.结合教学实际论述建构主义学习理论的基本观点。
2.论述布鲁纳的认知发现说及其对中小学教学的启示。
3.论述奥苏伯尔的有意义接受学习理论及对教学的指导作用。
4.有的人认为,接受学习禁锢了学生的思维,不利于学生创新意识和实践
能力的培养,应该完全摒弃。
(1)请就此发表你的看法。
(2)辨析接受学习与发现学习理论的关系。
(3)思考如何用其相互关系来指导教学实践。
第四章学习动机
一、单项选择题
1.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。
A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度
2.把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是()。
A.奥苏贝尔B.桑代克C.布鲁纳D.斯金纳
3.根据学习动机内容的社会意义,可以把学习动机分为()。
A.直接动机和间接动机B.近景的直接性动机和远景的间接性动
C.内部动机和外部动机D.高尚的动机和低级的动机
4.把个人学习与社会主义事业相联系,为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于()。
A.间接的远景性动机B.直接的近景性动机
C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机
5.具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境称为()。
A.诱因B.问题情景C.学习期待D.强化
6.能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。
A.需要B.动机C.强化D.诱因
7.在维纳的三维度归因模式中,任务难度属于()。
A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的
C.部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的
8.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()。
A.自我期待感B.自我归因感
C.自我预期感D.自我效能感
9.根据班杜拉的理论,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()。
A.自我预期B.成败经验C.自我归因D.期待
10.最早提出自我效能感的概念是()。
A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳
11.学习动机与学习效果的关系是()。
A.动机越强效果越好B动机越弱效果越好C没有关系D关系复杂
12.倾向于选择非常困难的任务的人,其成就动机水平往往()。
A.高B.低C.中等D.无法判断
13.学校利用评“三好生”等方法激发学生的学习动机,这主要是发挥下列哪种内驱力的作用?
()
A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.期待内驱力
14.一般情况下,力求成功者最有可能选择成功概率为多少的任务?
()
A.10%B.50%C.70%D.90%
二、填空题
1.学习动机的两个基本成分是和。
2.学习期待就其作用来说是学习的。
3.阿特金森把成就动机分为和。
4.班杜拉认为,人的行为受行为的结果因素影响,行为的结果因素就是通常所说的。
三、简答题
1.耶克斯-多德森定律
2.自我效能感理论
3.成败归因理论
四、论述题
1.怎样激发学生的学习动机?
2.需要层次理论及对学生学习动机培养与激发的启示。
3.从学习需要形成的两条途径谈学生学习动机的培养。
第五章学习的迁移
一、单项选择题
1.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的()。
A.迁移B.动机C.策略D.技巧
2.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为()。
A.负迁移B.正迁移C.横向迁移D纵向迁移
3.以下不属于影响迁移的客观因素的是()。
A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构
4.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()。
A.正迁移B.横向迁移C.负迁移D.纵向迁移
5.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为()。
A.迁移B.变式C.定势D.原型启发
6.处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移
7.下列属于影响迁移的个人因素有()。
A.认知结构和态度B.智力和学习环境
C.年龄和学习材料D.学习目标和态度
8.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移
9.掌握了三角形的概念,有助于学生理解直角三角形、锐角三角形。
这种现象属于()。
A.正迁移、水平迁移B负迁移、水平迁移
C.正迁移、垂直迁移D负迁移、垂直迁移
10.“水下打靶”实验说明了,两种学习之间之所以产生迁移是因为存在概括性原理,这种观点的提出者是()。
A.桑代克B贾德C奥苏伯尔D安德森
二、填空题
1.学习汉语拼音后会对学习英语产生影响,这属于学习的_____现象。
2.现代迁移理论的主要观点有两种,一种是强调____在迁移中的作用;一种是强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。
3.从产生的方向看,迁移可分为____和____,前者指先前学习对后继学习的影响,后者指后继学习对先前学习的影响。
4.定势对迁移的影响表现为____和____两种。
5.早期的迁移理论主要包括____、相同元素说、____和____。
6.日常教学中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十’’等现象,在教育心理学上称之为____。
7.垂直迁移表现在____和____两个方面。
8.从迁移的角度看,合理编排教学内容的标准就是使教材达到____、一体化、____.
三、简答题
1.简述学生原有的认知结构对迁移的影响。
2.影响迁移的主要因素。
四、论述题
1.联系教学实际,谈谈如何为促进迁
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