小蝌蚪找妈妈.docx
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小蝌蚪找妈妈.docx
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小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪找妈妈
上课开始。
教师笑容满面地走进教室,神秘地说:
“老师手上有一封信,是写给我们一年级全体同学的。
想知道是谁写给你们的吗?
”
学生(大声地):
想。
师:
好,老师就把这封信读一下。
大家可要认真听哟,亲爱的一年级的小朋友们。
大家好!
我们是一群小蝌蚪。
别人都有妈妈,而我们从出生的第一天开始就从来足有见过我们的妈妈。
不知道妈妈长得是怎么样的。
每当看着别人叫妈妈时,我们都羡慕不已。
我们多想找到自己的妈妈呀,小朋友们,你们能帮我们找到妈妈吗?
此致敬礼
您的朋友:
小蝌蚪
×年×月×日
师:
“小蝌蚪写信给我们干什么呀?
”
生:
他们找不到妈妈。
想让我们帮他们找妈妈。
师:
你们想帮助它们吗?
生(跃跃欲试):
想!
师:
小蝌蚪的妈妈长什么样子呢?
怎样才能找到小蝌蚪的妈妈呢?
学了这篇课文,你们就知道了。
(板书课题)
学生齐读课题。
第一课时
一、教学字、词。
1.划出带有生字的新词。
(读)
2.自学生字。
反馈:
学会了什么?
3.师重点教:
蹲——右半部笔画。
鲤、蹲——左半部最后——笔为提。
鼓——左上部上横长下横短。
碧——王大娘、白大娘,并排坐在石凳上。
(谜语)
4.生字连词读。
5.书写生字、指导。
二、朗读课文:
要求正确、整齐。
第二课时
一、读题,导入。
师:
同学们,我们今天继续学习——《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
生:
齐读《小蝌蚪找妈妈》。
师:
把题目读得再好一点,《小蝌蚪找妈妈》。
生:
再读《小蝌蚪找妈妈》。
二、复习字词。
师:
读得不错,同学们昨天我们学习了生字、词语、课文,还记不记得?
生:
记得。
师:
那好,我们来看生字卡片。
生:
脑。
师:
书空右半部分。
生:
点、横、撇、点、竖折、竖。
师:
不错,再看——
生:
袋。
师:
书空它的上半部。
生:
撇、竖、横、斜勾、点。
师:
看,下面一个字可难了!
生:
蹲。
师:
数数,右半部分有几画?
生:
12画。
师:
它的右半部那么多,我们来写一写吧!
(生写,师板书)
生:
鲤。
师:
写这个字的时候要注意什么呢?
生:
左边这个鱼字旁的最后一笔是提。
师:
说得真好,你们看,鲤和蹲有什么相同地方?
生:
鱼和足作偏旁时,他们的最后一笔都变成提。
师:
板书:
鼓
生:
鼓。
师:
给它组个词。
生:
鼓气、敲鼓、打鼓、鼓声。
师:
说得真好。
我们读生字读得不错,现在老师让大家“开小火车”念,你们愿意试试吗?
生:
愿意。
师:
我们来比比,看哪组“火车”最快、最好。
生:
脑袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、乌龟、鲤鱼、变短了。
三、引人课文。
师:
读得真不错。
你们谁来告诉我,小蝌蚪是怎么样的?
你来说,我来画好吗?
生:
小蝌蚪是大脑袋,黑身子,甩着长长的尾巴。
师:
是这样吗?
生:
不对,尾巴太短了。
师:
噢,那就这样吧,可以了吗?
生:
可以了。
师:
奇怪了,书上为什么不说“长尾巴”,而要多加一个“长”字,变成“长长的尾巴”。
生:
因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。
师:
小蝌蚪甩着长长的尾巴,怎么样是“甩着”,你们来做做看。
生:
(做手势)。
师:
噢,是这样!
你们看(指生字卡片),你们做的动作和字长得很像的,瞧,这竖弯钩多像蝌蚪的小尾巴!
是呀!
我们中国的汉字字多有趣。
写一遍好吗?
(生写甩)。
师:
字写得很不错,老师还有个本领,你想不想学。
生:
想的。
师:
那好,你仔细看着,不然你可学不会!
(举卡片)我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。
你们会吗?
生:
会
师:
好,你们也试试2(卡片出示)大脑袋。
生:
大大的脑袋;
师:
宽嘴巴。
生:
宽宽的嘴巴。
师:
黑身子。
生:
黑黑的身子。
师:
你们学得可真快!
看,老师画了多少小蝌蚪?
生:
一只!
一条!
师:
看(打开投影),这儿有多少啊?
生:
十二只!
十三只:
师:
有好多好多,数也数不清,我们可以用个什么词呢?
生:
一群!
师:
真能干!
还有一道题,你会做吗?
生:
什么题?
师:
仔细看着!
(师出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。
生:
池塘里有一群大脑袋、黑身子、甩着长长的尾巴的小蝌蚪。
师:
对!
小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,谁来当当快活的小蝌蚪把这份快乐带给大家,请这只小蝌蚪来读读吧, 生:
(读)
师:
听老师读一遍,好吗?
(读)你们也像老师一样,读一遍。
生:
(读)可是这一群快活的小蝌蚪也有
师:
这回读得不错,小蝌蚪游啊游,过了几天——怎么了?
生:
长出了两条后腿。
师:
(师画)是这样的吗?
生:
是的。
师:
好,他们找谁打听妈妈了,请同学扪一边读一边画。
生:
(边读边划)
师:
画好了吗?
谁来说说他向谁打听妈妈了?
生:
鲤鱼妈妈!
师:
(出示——鲤鱼)我现在来当鲤鱼妈妈,你们做小蝌蚪,你们向我打听。
生:
我们的妈妈在哪里?
师:
谁再来向我打听?
师:
不急,一个一个来!
生:
(一次又一次地练习)
师:
来,评价一下,他们演得怎么样?
动作都到位了吗?
生:
“迎”还没有做出来。
师:
怎么样是“迎”?
谁来试试?
生:
(表演“迎”)
师:
嗅,原来这样面对面的走到一起,就是“迎”!
(出示黑板)
为什么用迎,而不用走?
你说小蝌蚪很有礼貌,你说他很急找到妈妈,
师:
再请几个小朋友来演一演。
(生演)
师:
他们这回表演得怎么样?
生:
很好!
演出了急,很好演出了礼貌
师:
来:
我们一起来把这一段读一遍。
生:
(齐读)
师:
读得很好,老师有个问题,为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?
师:
快看看书上的图吧。
生:
因为它们看见……!
小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食,他们也想自己的妈妈了,所以去向鲤鱼妈妈打听了!
师:
你说得真好!
小蝌蚪在想念自己的妈妈了。
我们就是这群小蝌蚪,再来读读他们的话。
师:
不错,我听出了你急迫的心情,谁再来读读,
生:
(读蝌蚪的话)
小蝌蚪他好急好急,快,我们来帮他写一张寻人启示吧!
谁来教教我怎么写?
(宽嘴巴,四条腿)
师:
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天——
生:
又长出了两条前腿。
师:
谁上来在黑板上画一画?
其余的小朋友在书上画。
(请一人上来画)
师:
画对了吗?
生:
可以。
师:
为什么说是“又”长出两条前腿。
生:
它已经长出两条后腿,后来长出两条前腿,所以称为“又”长出两条腿。
师:
你真会学习。
老师再请你们自己学习下面的课文,划出它们向谁打听妈妈,怎么打听的。
读懂课文再请你自己表演表演,注意,一定要仔细地念。
生:
(学习)
师:
准备好了吗?
生:
好了。
师:
我看,有好多小朋友已经在表演了,老师念一句,你们跟一句,边读边演,行吗?
师:
连忙追?
怎样才是连忙追。
最后的那位小朋友你来追前面的这位小朋友。
(生演)
师:
谁上来表演这一段?
(学生表演)
师:
你们演得真好。
我们再来读读这一段。
四、总结、布置作业。
师:
鲤鱼妈妈说,蝌蚪妈妈是四条腿,宽嘴巴,而乌龟妈妈却说,蝌阗妈妈是长着大眼睛,披着绿衣服,捉虫还顶呱呱呢?
到底谁说得对?
生:
都对!
把它们俩的话合起来就通好了。
师:
那你来说说,蝌蚪妈妈是什么样儿的?
生:
四条腿,宽嘴巴,长着大眼睛,被着绿衣服,捉起虫来顶呱呱。
师:
其实,蝌蚪妈妈就是谁啊?
生:
青蛙。
师:
刚才,你们帮老师解决了很多问题,你们有没有什么问题要老师、同学帮你解决的?
生:
(提问)
师:
请大家在课题下面写上蝌蚪的特点,在课题上面写上蝌蚪妈妈的特点。
(第三课时略)
(三)拨(第四自然段):
宣泄情感,以读养心。
师:
鲤鱼阿姨的温柔慈爱,乌龟大叔的热心善良温暖着小蝌蚪,给了他继续前行的信心和力量,那么他找到妈妈了吗?
用最响亮的声音读一读第四自然段。
(粘贴图四)
1、用浪线画出描写妈妈外貌的语言,再大声地读一读。
2、出示小黑板,指名读“荷叶上蹲着……一对大眼睛。
”教师同时贴词条:
(碧绿的衣裳)、(雪白的肚皮)、并出示()的(),让学生进行扩词训练。
3、积累背诵青蛙妈妈的外貌描写。
a、师:
碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
多美的文字呀,你能背下来吗?
b、生背诵。
c、(教师指图)辅助背诵,增识词语。
师:
荷花旁边,荷叶上面,蹲着——(生接语,同时教师贴“蹲”字于青蛙妈妈侧,以下同),披着——(贴“披”于另一侧),露着——(贴“露”于肚皮上),鼓着——(贴“鼓”字于眼睛上部)。
师:
这是小蝌蚪们的妈妈吗?
生:
是
4、爱的呼唤,荡涤心灵;真情告白,启迪人生。
师:
小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈,心情会是无比地——
生:
激动
生:
兴奋
……
师:
于是小蝌蚪大声的呼唤——
生:
妈妈,妈妈——
师:
这是来自心底的呼唤。
(生再读,师再评价。
)
师:
此时此刻,妈妈就在眼前,小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢?
生:
妈妈我真想念你呀!
生:
妈妈我终于见到你了!
生:
妈妈我找你找得好苦呀!
生:
妈妈我再也不离开你了!
师:
(顺势而为)妈妈也再不离开宝贝啦!
师:
(引读)妈妈低头看见了自己的孩子,她笑着说——
生:
(读青蛙妈妈语)。
师:
细心的同学可能早就发现,小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了一系列的变化(指图),文中是怎样描写的,找一找,读一读,用括号形式标记一下。
(师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板
7.学习第六自然段段
(1)全班一起读第六自然段
(2)老师辅导学生学习
老师:
你们看青蛙又有了什么变化?
学生:
尾巴已经不见了。
老师:
用“已谁能够经”造句
学生:
我已经长高了.
学生:
我已经把作业完成了.
老师:
它们在和妈妈一起做什么?
六、巩固练习,理解内容
1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:
池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条(),又过了几天,长出两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。
七、资料汇报,知识拓展。
1、你喜欢青蛙吗?
为什么?
(资料汇报)
2、你打算怎样保护青蛙?
3、他们这样做对吗?
看课件明辨是非
4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片,让学生谈感受。
5、师总结:
青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,我们应该保护青蛙。
出示课件:
保护青蛙保护动物保护环境(学生大声齐读)
八、课外延伸,布置作业:
养几只小蝌蚪,观察它们的发育过程,然后放归到大自然中去。
学生:
捉害虫。
666666666666666666
一、创设情境,导入课题。
师:
昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?
生:
想。
师(出示寻人启示)读:
我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!
可我不知道我的妈妈是谁?
它在哪?
听说二七班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!
师:
你们愿意帮这个忙吗?
生:
愿意。
师:
今天我们就来学习第五课《小蝌蚪找妈妈》。
(板书:
小蝌蚪找妈妈)
师:
让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。
二、播放课件,引入课文。
师:
(播放课件,显示课文内容)。
师:
这是谁呀?
(贴小蝌蚪图片)
生:
小蝌蚪。
师:
谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?
生:
小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。
师:
课文里是怎么描写的呢?
生:
小蝌蚪是大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。
师:
小蝌蚪现在在做什么呀?
生:
快活地游来游去。
师:
快活是什么意思?
生:
自由自在,无忧无虑。
师:
对!
小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第一段。
生:
(读)
师:
小蝌蚪游啊游,过了几天——怎么了?
生:
长出了两条后腿。
师:
(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察(电脑出示课件),这天,小蝌蚪碰见了谁,又发生了什么事呢?
生:
小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈,它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。
师:
老师有个问题,为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?
请同学们仔细观察。
生:
我知道了!
小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,他们也想自己的妈妈了,所以去向鲤鱼妈妈打听了!
师:
你说得真好!
哪个小朋友能说一句话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?
生:
(例句:
谁是我的妈妈呢?
我的妈妈是什么样儿的呢?
我们的妈妈在哪儿呢?
)
师:
小蝌蚪太想念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈,它是怎样回答的呢?
课文又是怎样写的呢?
我们就是这群小蝌蚪,再来读读他们的话。
生:
(读蝌蚪的话)
师:
(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈,谁来当小蝌蚪,向我打听?
生:
我!
我!
(抢着答)
师:
不急,一个一个来!
生:
(一次又一次地练习)
师:
交换一下,你们念鲤鱼妈妈,我念小蝌蚪。
(师生对读,边读边做动作)
师:
谁愿意上来表演这一段!
注意,要把所有的动作都表演进去!
生:
(表演)
师:
来,评价一下,他们演得怎么样?
动作都到位了吗?
生:
“迎”还没有做出来。
师:
怎么样是“迎”?
看看图,图上是怎么画的?
谁来试试?
生:
面对面的走到一起,就是“迎”!
师:
再请几个小朋友来演一演。
(生演)
师:
他们这回表演得怎么样?
生:
很好!
师:
来,我们一起来把这一段读一遍。
生:
(齐读)
师:
从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?
生:
四条腿,宽嘴巴。
师:
(电脑出示第二幅图)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?
生:
又长出了两条前腿。
师:
为什么说是“又”长出两条前腿。
生:
它已经长出两条后腿,后来长出两条前腿,所以称为“又”长出两条腿。
师:
(师贴长前腿的画于黑板上):
你真会学习。
我们一起来看图,(电脑出示第三幅图)老师再请你们自己学习下面的课文,思考一下这回它们向谁打听妈妈,怎么打听的。
读懂课文再请你自己表演表演,注意,一定要仔细地念。
生:
(学习)。
师:
我看,有好多小朋友已经在表演了,老师念,你们表演,边读边演,行吗?
(生演)
师:
为什么课文用了“追上去”这样一个词?
生:
从图上看,小蝌蚪和乌龟的游动方向相同,表现出小蝌蚪知道妈妈的特征和所处的位置后急于找到妈妈的心情。
师:
让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。
师:
从乌龟的回答中,我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点?
生:
长着大眼睛,披着绿衣裳。
三、总结课文,深入引导。
师:
鲤鱼妈妈说,蝌蚪妈妈是四条腿,宽嘴巴,而乌龟妈妈却说,蝌蚪妈妈是长着大眼睛,披着绿衣服,捉虫还顶呱呱呢?
到底蝌蚪妈妈长得什么样啊,请你们讨论一下,看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对?
生:
都对!
把它们俩的话合起来就更好了。
师:
那你来说说,蝌蚪妈妈是什么样儿的?
生:
四条腿,宽嘴巴,长着大眼睛,披着绿衣服,捉起虫来顶呱呱。
师:
其实,蝌蚪妈妈就是谁啊?
生:
青蛙。
师:
小蝌蚪象我们同学一样聪明,认定了青蛙就是自己的妈妈,小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢?
请同学们看图(出示课件),仔细观察,看看小蝌蚪找到妈妈没有?
师:
小蝌蚪又会发生什么变化呢,谁能来说一说?
生:
小蝌蚪尾巴变短了。
师:
贴出小蝌蚪尾巴变短的图片
师:
小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈,该多高兴啊!
你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?
谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?
生:
(例句:
妈妈,我们好不容易找到你啊!
妈妈,原来你在这儿啊!
妈妈,我们终于找到你了!
)
师:
小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?
请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个朋友读妈妈的话。
生:
分角色朗读。
师:
青蛙的样子,我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了,那课文上又是怎么描写的呢?
生:
荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮,鼓着一双大眼睛。
师:
(师贴出青蛙的图片)你们对青蛙有哪些了解呢?
生:
一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫,是庄稼的好朋友,我们小朋友要好好保护青蛙。
生:
青蛙的叫声很好听,它还会写诗:
“呱呱,呱呱,呱呱呱,”
师:
你的想象力可真丰富。
生:
青蛙走路是蹦蹦跳跳的,它还是游泳能手。
师:
你观察的真仔细。
生:
老师,我知道蛙泳就是青蛙发明的。
师(微笑地):
是吗?
另一生:
不对,是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。
师:
也可以说人模仿青蛙的动作。
现在小蝌蚪已经长成了青蛙,它们会做些什么呢?
生:
它们和妈妈一起捉害虫。
生:
(齐读课文最后一节)
四、朗读全文。
五、简要复述,拓展思维。
师:
在找妈妈的过程中里,小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?
谁能简单地说说?
师:
老师这里有一道题,认真听讲的同学才会做。
师:
(出示课件)小蝌蚪先长出两条(后腿),过了几天,长出两条(前腿),再过几天,(尾巴)变短了,渐渐地,(尾巴)已经不见了,小蝌蚪长成了(青蛙)。
生:
说并填空。
师:
大千世界,充满着无数的奥秘,希望同学们能积极探索钻研,像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题
板书
小蝌蚪——找————妈妈
两条后腿 碧绿的
两条前腿 雪白的
尾巴变短
尾巴不见了。
第一课时
教学目标:
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫的能手,懂得应保护青蛙。
2、学会本课6个生字,认识8个生字
教学过程:
一、猜谜激趣,导入新课
老师:
小朋友我们来猜谜语好吗?
小朋友;好
老师:
大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去了细尾巴。
吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱。
”你知道它是谁吗?
小朋友:
青蛙
老师:
今天我们就来学习小青蛙的故事。
(课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片,同时板书课题:
34.小蝌蚪找妈妈)。
二、创设情境,感知课文
1.老师:
同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?
怎么找的?
找到了没有呢?
让我们看看动画就知道了。
(让学生观看动画课件)
老师:
找到没有
学生:
找到了
老师:
我们来看课文是怎样写的?
2.组织学生自由读课文
(1)巡视自读情况,发现学生读文中困难,及时解决。
(不会读的拼拼音,问老师和同学)
(2)组织学生分小组互助学习,看谁认字多,达到初学生字的目的。
(3)汇报学习结果。
(每组评出认字大王)
(3)认字大王在全班读生字条中的字(读后鼓励)
三、师生合作互助,识记生字
1.(课件出示本课的生字)组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。
(让学生起来说自己是怎样记住某个字的,说得好的让全班同学给他掌声)
2.指导学生识记重点字和难点字(教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字)
老师:
你觉得哪些字最难记住?
学生:
我觉得“姨迎鼓”最难记住
老师:
我们一起来读一读(让学生读这几个字)
3.课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字,教师让学生开火车检查识字效果。
4.巩固识字
(1)找朋友:
阝 辶 女 丁 扌 支 火 可页支(让学生把有这些偏旁的字找出来)
(2)老师设情景,让学生在趣味中巩固字
老师:
我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字,你喜欢吗?
学生:
喜欢.
老师用课件打出下列内容:
huiyingayizhuidingpigu
黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着
老师问:
是谁迎接上去
学生:
是黑灰色的蝌蚪迎上去
老师:
是谁在追赶
学生:
是阿姨
老师:
阿姨追赶,青蛙只有这么样啊?
学生:
青蛙只有顶着、披着、鼓着
老师:
这个短故事好不好记
学生:
好记
(学生在趣味中记住了字,达到巩固的目的)
四、讨论交流,整体感知内容
1.学生看着图,带着问题自己读课文。
老师:
小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化?
小蝌蚪的妈妈是什么样的?
学生:
小蝌蚪开始没有腿,在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿,在找到乌龟的时候有了前腿,在找到自己妈妈的时候尾巴变短了)
2.讨论交流:
老师:
读了课文,你知道了些什么?
想到了些什么?
有什么不明白的地方吗?
(让学生提问,老师回答)
五、练习写字,培养写字习惯
1.出示要求会写的6个生字。
2.组织学生交流笔顺。
3.教师范写。
4.学生描写、临写书后的6个字
第二课时
教学目标:
1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫的能手,懂得应保护青蛙。
2、巩固6个生字,认识8个生字。
3、能用“已经”练习说话。
4、会分角色有感情地朗读课文。
5、教育学生会动脑筋,想办法
教学过程:
一、巩固本课的生字
1课件打出带拼音的生字让学生齐读
2去掉拼音让学生读
3让学生用生字组词读
二朗读课文,理解课文
1.导入新内容:
老师:
小蝌蚪找妈妈真有趣,今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好?
学生:
好
老师:
谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗?
学生:
青蛙
老师:
好,我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子
(课件出示书上第一幅和第六幅的内容,让学生仔细观察)
老师:
我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子,才能帮助小蝌蚪找到妈妈,现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗?
学生:
认识了
2.学习第一自然段。
(1)让学生齐读第一段
(2)师生合作学习
老师:
谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗?
学生:
大大的脑袋,黑灰色的身子,长长的尾巴
老师:
你喜欢它吗?
学生:
喜欢
老师:
你看见过小蝌蚪吗?
在哪里见过?
(让学生说自己的见闻)
老师:
同学既然怎样喜欢小蝌蚪,我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.(让学生再读第一段)
老师:
谁能说一说“一群”是什么意识吗?
学生:
一群就是不是一个,有很多的意识
老师:
谁能够用“一群”说一句话?
学生:
我在河里看见一群鸭子(老师让学生夸奖他)
3.学习第二自然段
(1)抽学生读第二自然
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