旅游政策法规论文同名25524.docx
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旅游政策法规论文同名25524
旅游政策法规论文(同名25524)
与此同时,老师要走下讲台,倾听学生的问题和观点,以一个和学生平等的地位去参与学习,同时创造和谐融洽的课堂氛围,从而唤醒和激活学生的学习动机及需求,使之产生强烈的参与学习的热情和欲望,并以积极的状态进入,从而全身心参与知识的探究。
一、开展课堂讨论,引导学生参与到问题的探究中
开展课堂讨论能使学生相互启发、相互学习、共同探究解决问题的办法。
它能使每一个学生都参与课堂讨论,参与到问题的探究之中,进而养成积极的讨论习惯。
但是如果全班一起讨论,将有一部分不爱发言的学生不能参与到问题的解答和学习中,而且课堂时间也是有限的不可能所有的学生都能发言,很可能就有一些学生就混在其中不思考问题了,那么这样就不能使每位学生都在学习。
为了确保课堂讨论的真正有效,“合作式学习”是实施课堂讨论最可行的教学组织形式。
那么,如何合作呢?
我认为应分三步走,即“分组学习,组内合作,组间交流”。
将学生分成若干个组,最好4到6人一组,然后分组学习讨论,这样每个学生都能参与到学习讨论中去,发表自己的见解,然后共同思考,分析和解决问题,每组再就不明白的问题派代表进行组间交流,小组之间交流讨论和争辩后有些问题他们自己互相就解决了,从而达到了他们自己获取知识的目的了。
与此同时学生自己分析问题和解决问题的能力提高了,表达能力提高了,参与意识和合作能力也在其中得到提升和锻炼。
在小组交流的基础上,教师对学生们经过交流后仍不理解和明白的难点问题进行集中讲授。
二、做好评价
评价是一种激励,教师必须恰当的运用评价手段赞赏学生对知识的探究的过程和结果,鼓励学生发现问题,提出问题和解决问题。
评价应以小组为主,个人为辅;多说集体,少说个人,避免言语不慎伤及个别学生的学习积极性。
同时评价应多用表扬和激励的言语来肯定学生,对于学生的错误要多从正面去引导,使其认识到错误理解和接受正确的观点,这样才有利于巩固和发展学生的学习动力。
我的教学实践表明,正面的评价,效果最好;反之效果较差;没有任何评价效果最差。
三、开展知识竞赛
为了检验学生学习效果,激发其在课堂上积极主动学习,我有时会在课程结束时留五分钟进行抢答竞赛。
例如:
学习完航空法中关于承运人责任和赔偿后,我就出十道相关的选择题让他们以小组为代表进行比赛抢答。
这样赛前学生个个摩拳擦掌,赛时全身心投入,赛后欢声笑语,热闹非凡,败者也誓罢休,以待再战。
通过这样的教学活动,既锻炼了学生把握基本知识的能力,有培养了学生竞争和参与意识。
通过以上五个环节,学生很自然的被教师导入知识的海洋,主动探索问题,思考问题获取知识并从中体验到学习的快乐。
课堂教学从注“教”向注“学”调整后,我发现大部分学生的学习兴趣明显增强,学习的主动性也有了明显改善,考试的成绩也有了大幅度提高。
作为老师的我也不象以前一样喉咙和心理都累,现在上课我就轻松多了。
一句话总结改变后的课堂成效:
教师轻松而有成就,学生学的活,学的牢,学的乐而忘返。
参考文献:
⑴施梅花优化语文阅读探究提高课堂教学实效成功之路2008.5
⑵王红有效组织课堂教学新教师岗前培训手册
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