三年级下册语文第一单教案.docx

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三年级下册语文第一单教案

1、燕子

学习目标

1、能够自主灵活地学会本课9个生字；理解“赶集、聚拢、增添、掠过、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对燕子的喜爱。

重、难点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

知识链接：

燕子别名观音燕，多见于居民点附近的空中、建筑物、电线上等。

耐飞，觅食和营巢时来回不停，往往在飞行时伴随发出“咝咝”声。

寻食时，一面飞行一面张着嘴把飞虫迎入嘴内。

以小型昆虫为食。

3-8月繁殖，巢筑于屋檐下或横梁上，用泥土混和稻草、羽毛构成半碗状，内垫细草根和羽毛，雌雄二鸟合同衔泥作巢。

主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟，群众时代有保护燕子的习惯。

第一课时

学习过程

预习要求：

1、借助工具书认读本课的生字。

2、熟读课文。

一、激趣，板书课题

展示燕子挂图，师读知识衔接，认识春燕，板书课题。

二、出示本课导学目标

1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对燕子的喜爱。

齐读学法指导:

1.先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来

2.对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。

3.小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。

三、小组自学，互助合作。

小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。

提示：

小组展示形式多样，唱、读、写、画均可。

四、互学展示，小组互评。

五、巩固检测

1.读拼音，写词语

jùjíchēngzàndàngyàng

（）（）（）

píjuànlüèguò

（）（）

2.比一比，再组词。

拂（）俏（）掠（）伶（）

佛（）悄（）晾（）怜（）

第二课时

学习目标

1、我能抓住关键词句来体会燕子的可爱和春天的美好。

2、我能体会作者用词的精妙，熟读成诵。

3、我能在生活中发现美，描绘美，歌颂美。

重、难点预测

体会作者用词的精妙，熟读成诵后进行展示。

学习过程

预习要求：

1、了解每个自然段作者写了燕子的什么特点。

2、提前背诵自己喜欢的段落。

一、课前检测。

以小组为单位听写本课容易错的生词。

纠错：

二、出示本课学习目标。

1、我能抓住关键词句来体会燕子的可爱和春天的美好。

2、我能体会作者用词的精妙，熟读成诵。

3、我能在生活中发现美，描绘美，歌颂美。

三、自学。

1、自学指导一：

默读课文第一自然段，我会填。

一身/（）的/羽毛，一对/（）的/翅膀，加上（）的/尾巴，凑成了/（）的/小燕子。

A、我知道作者写燕子的外形特点是（）抓住了三个方面。

B、我知道这句话用的修辞手法，把比作。

C、思考：

为什么作者不写写燕子的其它方面呢？

我能仿写一段动物的外形。

例：

一身（）的皮袄，美观大方，一双（）的眼睛，加上四条（）的腿，凑成了那样（）的青蛙先生。

2、自学指导二：

大声朗读课文第二自然段。

才下过几阵/蒙蒙的/细雨。

微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像（）似的（）过来，形成了/（）的/春天。

小燕子从南方赶来，为春光（）了许多（）。

（1）我知道本段主要写了什么？

并运用了（）的修辞手法。

（2）我能理解“聚拢”换个词的意思就是-----，、“都像赶集似的聚拢来”说明什么？

（3）我能用自己的方式表达出“春光美”？

（提示，可朗读，可根据内容画图，可引用我们学过的诗句等等）

例：

春晓（唐—孟浩然）

春眠（），处处（）.。

夜来（），花落（）。

咏柳（唐—贺知章）

3、自学指导三：

展示个人朗读，理解第三、四自然段

（1）我发现第三自然段中有个排比句，我也能用有的……有的……造句:

。

（2）我从（）（）（）（）这四个词语中看出来燕子飞行的特点是（）

（3）从第四自然段中，我找出了一句非常有意思的比喻句，作者把电

线杆比作、把燕子比作，正在演奏春天的赞歌。

（展示时可唱可跳也可自创歌词,提示歌曲有《小燕子》、《春天在哪里》等）

4、我觉得第四自然段中，有一个数量词用的很准确—“几痕细线”，如果换成了“几根细线”意思就变了，因为。

四、互学展示，小组互评

五、巩固检测

1、课文写出了燕子的哪些特点？

2、为什么说燕子为春光增添了许多生机？

3、选择自己喜欢的一个段落或句子背诵吧！

2、古诗两首

第一课时：

《咏柳》

学习目标

1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

2、我能用自己的话说出诗句的意思。

3、我能诵读出诗人对春天大自然的热爱之情。

重、难点：

了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

知识链接

贺知章（659—744）唐代诗人。

字季真，晚年自号“四明狂客”。

越州永兴（今浙江省萧山）人。

少年就以文词而出名。

公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。

晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。

他工书法，尤善章草隶书。

《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。

写景的诗，较为清新通俗，《咏柳》写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。

除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。

学习过程

预习要求：

1、课前让学生观察春天的自然景物及柳树。

2、借助工具书认读本课的生字。

3、熟读课文。

一、激趣导入，板书课题。

春天是什么样的？

春天的柳树是怎样的？

春天百花盛开的景象是什么样的？

你能用语言或学过的诗句来形容吗？

在学生回忆自己的认识和体验后，再提出：

看看古代诗人是怎样描述春天景色的。

师读知识衔接，板书课题。

二、出示本课学习目标

1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

2、我知道诗句的意思。

3、我会背诵《咏柳》，并诵读出诗人对春天的喜爱。

齐读学法指导:

1.先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来。

2.对学互相帮助对方解决诗句中感受和困惑。

3.小组内背诵古诗，共同探讨展示方案。

三、自主学习。

（小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况）

1.我知道《咏柳》是代的诗人的作品，通过描写初春二月、、来在赞美。

2.碧玉：

，把比作碧玉。

妆：

；一树：

；我明白全句的意思是：

。

3.我知道，万条：

；绦：

；这句是把比作。

全句的意思是：

。

4.后两句是自问自答，意思是。

诗人把对的赞美引向对的赞美。

5.我能把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。

小组展示时，可表演背诵古诗；可绘制咏柳图；可释义古诗等等。

四、互学展示，小组互评。

五、巩固检测

1.辨字组词

咏（）妆（）裁（）剪（）

泳（）状（）栽（）煎（）

2.填写课文

碧玉妆成，

绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

。

第二课时：

《春日》

学习目标

1、我能够自主灵活地学会古诗中的生字“泗”,明白“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等词语的意思。

2、我会用自己的话说出诗句的意思。

3、我能背诵《春日》，并诵读出诗人对春风拂绿，万物复苏的喜悦。

重、难点

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

知识链接

朱熹　（1130—1200）南宋思想家、教育家、文学家。

字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。

祖籍徽州婺源（今江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。

曾任秘阁修撰等职。

他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。

在哲学上发展了程颐、程颢关于理气关系的学说，集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学系统，称为程朱理学。

他从事教育时强调启发式。

他治学态度严谨，分析问题缜密，对后代的学者影响很大。

他的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》，后人编纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子语类》等多种书。

学习过程

预习要求：

1、收集描写春天的诗句和词语。

2、借助工具书认读本课的生字。

3、熟读课文。

一、课前检测

以小组为单位默写古诗《咏柳》。

二、激趣导入，板书课题。

欣赏春天的图片，各小组展示关于春天的词语、诗句，师读知识衔接，板书课题。

三、出示本课导学目标

1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

2、我知道诗句的意思。

3、我会背诵《春日》，并诵读出诗人对春风吹醒万物的喜悦之情。

齐读学法指导:

1.先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来。

2.自由地大声地朗读南宋朱熹的《春日》。

3.对学互相帮助对方解决诗句中感受和困惑。

4.小组内背诵古诗，共同探讨展示方案。

四、自主学习。

（小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况）

1.胜日：

；寻芳：

；泗水：

；滨：

，我明白全句的意思是：

。

2.我知道，风光：

；一时：

，全句的意思是：

。

3.等闲：

；识得：

；东风面：

；万紫千红：

；总是：

，以上两句的意思是。

4.我知道《春日》的作者是代的诗人，这是一首春游诗，赞美了的春天（引用文中词语），同时也点出了是万物复苏的源头。

5.我能把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。

小组展示时，可表演背诵古诗；可描绘春图；可释义古诗等等。

五、互学展示，小组互评。

六、巩固检测

1.读拼音，写同音字。

Zhuāngcáiyǒngsì

化（）（）料歌（）（）水

服（）（）剪游（）（）季

2.熟读古诗，同桌互相背诵。

3.词语解释。

胜日—寻芳—

等闲—光景—

3荷花

学习目标

1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的语句。

重、难点

在字词的预设目标中，能正确听写词语是重点。

用多种形式展示读出对荷花的喜爱是本课的难点。

知识链接

荷花又称“莲花”、“水芙蓉”。

根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。

茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。

荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。

花托呈杯状，里面有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。

藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可入药。

学习过程

预习要求：

1、借助工具书认读本课的生字。

2、熟读课文。

一、激趣，板书课题

展示荷花的图片，学生谈谈对荷花的认识。

师读知识衔接，板书课题。

二、出示本课学习目标

1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、积累优美的语句。

齐读学法指导:

1、先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来

2、对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。

3、小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。

三、小组自学，互助合作。

小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。

易错的生字有，我是通过解决的。

我喜欢的句子。

（提示：

小组展示时可用儿歌、分段落朗读等等形式来展示朗读。

）

四、互学展示，小组互评。

五、巩固检测

1.听写词语

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动等等。

2.多音字组词

āi（）fú（）hé（）

挨佛荷

ái（）fó（）hè（）

3.结合上下文理解词语的意思，并写一句话。

仿佛：

。

有的…有的…有的…。

第二课时

学习目标

1、我能通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。

2、我也能把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞。

3、我能通过自己独特的方式来表达对大自然的喜爱。

重、难点

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

知识链接

叶圣陶（1894—1988）现代著名文学家、教育家、出版家。

名绍钧，字圣陶。

江苏苏州人。

1912年中学毕业后，曾任中小学教员。

1921年参与发起成立文学研究会。

1923—1930年任商务印书馆国文部编辑，主编过《文学周刊》《小说月报》。

1930年任开明书店编辑，主编《中学生》杂志，并相继在复旦大学、武汉大学执教。

建国后历任国家出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长、全国政协副主席、中央文史馆馆长、中国民主促进会主席等职。

学习过程：

预习要求：

1、收集有关荷花的诗文。

2、提前背诵自己喜欢的段落。

一、课前检测

以小组为单位听写本课容易错的生字

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二、出示本课学习目标

1、我能通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。

2、我也能把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞。

3、我能通过自己独特的方式来表达对大自然的喜爱。

齐读学法指导

1、先自学理解荷花的静态美体现在哪里，用铅笔在旁批注。

2、对学交流自己的感受和困惑。

3、小组合作共同探讨展示方案。

三、自学

1.第一自然段从一词反映出“我”的迫切心情。

2.大声朗读第二自然段，用“——”画出比喻句，把比作，用“～～”画出排比句。

文中“冒”字用得好，这里形容白荷花（①往上涌②突现出来）。

作者描写不同形态的荷花分别是、和。

“饱胀的马上要破裂”的意思是指荷花。

我能通过语气高低轻重的不同变化，读出荷花长势不同的特点。

（可展示）

3.默读第三自然段，理解为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？

对学讨论交流。

4.轻声朗读第四、五自然段，这满池荷花美妙绝伦，“我”不自觉地沉醉其中，忘记了自己不是，而是。

想象一下：

如果我也是池中的一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白的裙子，散发着淡淡的清香。

太阳暖暖的照在我身上，微风轻轻地抚摸着我的脸，我感觉。

蜻蜓蝴蝶飞过来了，它们找我；小鱼和蝌蚪在脚下游来游去，它们在；小青蛙蹲在荷叶上，它告诉我。

到了夜晚，月光笼罩着池塘，我和伙伴们……

（小组展示时，可采用读、写、画、唱等多种形式表现。

）

四、互学展示，小组互评

五、巩固检测

1.选择你喜欢的一个段落背诵下来。

2.你生活中最喜欢什么花，它是什么样子的，有什么特点？

4珍珠泉

学习目标

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.我了解珍珠泉的美丽，能体会到作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3.我体会到课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。

4.我会积累课文中的优美语言。

重、难点预测

本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

知识链接

珍珠泉历代被誉为“江北第一游观之所”。

珍珠泉周围，青山环抱，怪石嶙峋，环境幽雅。

珍珠泉源头，泉水如成串珍珠从石缝中涌出，故名“珍珠泉”；每当游人蜂集或鼓掌脆鸣时，泉中“珍珠”愈冒愈疾，似喜迎嘉宾光临，故名“喜客泉”；远眺珠泉，如晴天细雨，故又有“晴雨泉”之美誉。

学习过程

预习要求：

1、查阅泉水的图片，了解泉水的介绍。

2、借助工具书、联系上下文等方法读准生字，理解词语。

3、读熟课文。

一、导入新课

同学们，你们对泉水有什么认识？

学生谈，展示珍珠泉挂图，师读知识衔接，板书课题。

二、出示学习目标

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.我了解珍珠泉的美丽，能体会到作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3.我体会到课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。

4.我会积累课文中的优美语言。

朗读学法指导：

1.自学生字词，联系上下文和工具书理解不理解的词语。

2.对学讨论课文的写作顺序。

3.群学展示珍珠泉的美丽景色。

三、自学

1.自由读课文，读准字音、理解词语。

生字：

镶嵌青苔蕨草青褐色缘故嘟噜绽开扑哧筛下干涸

反义词：

干涸—消失—闪亮—

2．课文开头交待了珍珠泉的。

第二自然段描写了泉水四周的景物，珍珠泉由、、、环绕，就像一个大花环。

泉水的特点是：

那样那样那样，充满了美感，体现了作者对珍珠泉水的赞叹之情。

3.用“——”画出第三自然段的中心句。

一个“”字写得生动传神，把水泡写活了。

我理解珍珠泉得名的原因是。

4.“多像一串串彩色的珍珠啊！

”我能读出对珍珠泉的喜爱之情。

5.我能用赞美和自豪的语气读“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!

”

6.用“～～”画出“我”的疑问，用“---”画出“我”的猜测。

7.我要抄下最优美的语句

小组展示提示：

可用读、写、画、演等多种形式展示。

四、互学展示，小组互评

五、巩固检测

1.照样子，写词语。

弯弯曲曲

晶亮晶亮

越升越高

2.用“越……越……”写一段话。

语文园地一

第一课时：

我的发现日积月累宽带网

学习目标

1.我能理解反义词语的意思，正确使用量词，积累成语。

2.我会用自己的方式来展现描写大自然的精彩片段。

重、难点预测

理解反义词语的意思，正确使用量词，积累成语是重点。

用自己的方式来展现描写大自然的精彩片段是难点。

预习要求：

1.熟读语文园地，找找你发现了什么，再积累几个反义词语。

2.课外收集描写自然景物的精彩片段。

一、导入新课

今天，我们来看看语文园地一中，带给我们了一些什么知识。

二、出示学习目标

1.我能理解反义词语的意思，正确使用量词，积累成语。

2.我会用自己的方式来展现描写大自然的精彩片段。

朗读学法指导

1.自读我的发现、日积月累、宽带网的内容。

2.对学解决自己的困惑。

交流学习心得。

3.群学商议以什么样的形式展示内容。

三、自学

1.自由读“我的发现”，我发现每一个词由组成，合在一起表达出另外一个意思。

我还能写出这样我词语：

。

2.对学“我会填”，你问我答并填写。

3.群学读读背背，共同朗读，借助工具书理解词语大意。

4.小组讨论展示描写大自然的精彩片段的形式。

提示：

可做卡片、可画景色、可办小报、写书法等。

四、互学展示，小组互评

五、巩固检测

1.我会填。

一（）歌曲一（）微风

一（）羽毛一（）清泉

一（）翅膀一（）金光

一（）画面一（）珍珠

2.造句。

始终—。

是非—。

第二课时

学习目标

我能流利的介绍家乡的景物。

重、难点预测

流利的表达式重难点

学习过程

预习要求：

查找有关家乡景物的资料。

一、导入新课

让我们一起来看看襄阳的景色，谈谈你的感受。

师读知识衔接。

二、出示导学目标

我能流利的介绍家乡的景物。

朗读学法指导

1.对学交流收集到的资料。

2.轮流叙说自己家乡的美景，听得同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

3.小组内推选一位优秀代表发言，其他组员共同商讨如何展示。

三、自学

要求人人参与，推选者必须吐字清晰，语言流畅，不能照本宣科，只需复述大意即可。

小组展示提示：

可用图配话的形式展示

可用剧本表演形式展示。

四、互学展示，小组互评

要求一人汇报时，其他小组注意倾听。

五、巩固检测

请你写一写家乡景物的一处特点

第三、四课时

学习目标

我能自己完成本单元的作文练习，并进行二次修改

重、难点预测

我能自己完成本单元的作文练习，并进行二次修改是本课的重难点

学习过程

预习要求：

1、收集有关家乡景物的资料。

2、积累描写景物的好词好句。

一、导入新课

我们都热爱自己的家乡，今天我们就来写写家乡的美景，来抒发我们对家乡的喜爱之情。

。

二、出示学习目标

1、我能自己完成本单元的作文练习。

2、我能对自己的作文进行二次修改。

朗读学法指导

1、对学交流收集到的资料。

2、小组内推选一位优秀代表发言，展示小组的优秀作文片断。

三、自学

1、小组共同读题，抓住题意中的关键词语，了解本单元的习作主题是。

2、小组内商讨以什么样的顺序进行描写，写出景物的那些特点。

3、在写作过程中，要长于联想和想象，灵活运用多种修辞手法，是笔下的景物生动起来。

4、每个自然段该从何入手，及每个自然段的内容该如何定?

例：

第一自然段总诉家乡的美及所有介绍的景物。

第二、三自然从不同的角度来描写家乡景物的特点。

第四自然段可抒发对家乡赞美和自己对家乡的热爱之情。

5、对子互改互评同学的习作，提出建议后再交由自己进行二次修改。

6、小组内推荐一名同学进行展示。

四、互学展示，小组互评

要求一人汇报时，其他小组注意倾听。