学校全面落实在双减政策下提质减负工作经验总结五篇.docx
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学校全面落实在双减政策下提质减负工作经验总结五篇
“双减”政策下减负提质阶段工作总结
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是国家做出的一项重大决策部署,事关青少年身心健康和义务教育高质量发展,是践行以人民为中心的发展思想,解决人民群众急、难、愁、盼问题的民生工程,推进实施“双减”工作涉及千家万户。
这段时间以来,教师们深刻领会到“双减”工作的重要性,把减轻学生作业负担和全面提高学校教育教学质量作为工作根本,切实扛牢责任,着力构建良好的教育生态,促进学生全面发展和健康成长。
一、认真学习“双减”政策,全面宣传文件精神
1.校领导班子会进行相关政策学习。
开学初,校领导班子首先组织进行了政策的解读和学习,随后,这些资料在教师大会和教研组会上进行了学习。
2.在暑期学习会上,对全体教师进行“双减”政策的专题学习。
3.多渠道全面宣传“双减”政策。
开学后,学校采用更换宣传栏,微信公众平台推送告家长书等渠道大力宣传“双减”政策。
二、结合学校实际,制定工作方案,确保减负提质
在认真领会政策之后,为了确保此项工作的顺利开展,学校制定了切实可行的《xx小学2021年下半年“双减”工作实施方案》和《xx小学关于加强学生作业管理的要求和措施》等相关文件和规章制度。
教师大会上,多次进行“双减”政策强调学习,对“双减”政策的解读成为常态化,以确保教师吃透精神,立足课堂,减负提质。
三、扎实做好常规工作,有效落实双减精神
1.结合实际坚持定期抓。
本学期,教务处工作中,多次安排了此项工作,大大提高了教师的重视程度和政策的真正落地。
2.做好阶段性调查与反馈。
学校通过询问了解学生教师的作业布置情况以及进行作业检查等活动,有效了解各教师的政策要求落实情况,推进减负提质工作的扎实开展。
学校建立了学生作业统筹、公示管理体制,并实施学生作业统筹公示管理制度。
教务处安排专人检查督促,促使“作业革命”有效落地。
3.立足课堂,努力向常态课要质量。
学校实行领导分年级包抓,促进教师关注常态课的质量。
同时,学校先后开展了新进教师展示课、骨干教师示范课、市县教坛新星、骨干教师、学科带头人推评课等活动,要求教师相互学习,大力提高课堂40分钟的效率。
4.提升课后服务水平,满足学生多样化需求。
本学期,学校严格落实“5+2”课后服务要求,实施“1+x”课后社团服务模式,提高课后服务质量。
开设阅读、写字、篮球、田径、啦啦操、寿州锣鼓、电子琴、绘画、心理辅导、武术、信息技术等兴趣小组,做优社团活动,培养孩子各种兴趣。
四、今后努力方向
1.加强组织领导,深度细化责任,跟踪检查,督促到位,完善层层追责制度,杜绝“形势一片大好”的放任思想,及时发现问题,及时整改。
2.巩固“双减”成果,深化教学改革,加强校本研修,不断探索,积极提高课堂效率和作业管理水平,提升课后服务质量,杜绝双减工作表面化、形式化。
3.深入推进家校联动机制,加大家访力度,建立教师全员家访制度,增加家访次数,丰富家访内容。
定期召开多种形式的家长会,积极向家长、社会征询意见,不断改进工作方法,以深入推进“双减”工作。
总之,自从“双减”政策落地以来,学校思考了很多,也做了很多,以后将不断努力,以“双减”工作为契机,深化教育教学改革,切实减轻学生过重负担,进一步提升教育教学质量,办好人民满意的教育。
“双减”背景下提高学校教育教学质量总结报告
提高教育教学质量是学校工作的中心,是学校赖以生存的生命线,良好的办学思想、办学环境是提高教育教学质量的保障,而加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。
下面就我校提高教育教学质量的一些方法和措施与诸位分享交流。
工作思路:
以办学思想为引领,切实加强落实教学管理为主要手段,做好教师思想工作,建立健全学生激励机制,调动师学积极性,注重教法改革、学法培养,全力以赴,共同努力,全面提高我校教育教学质量。
一、办学思想为引领
我们面对的是一个个对真、善、美无比相信的生命,是一个个对一切充满好奇心和认知冲动的生命,是一个个辨别是非能力较低,自制能力较低的生命,是一个个尚不知道什么叫未来但最终将特立独行的生命,所以我们的教育应该是给生命以真、善、美,给生命以悉心呵护,给生命以扶持,给生命以引导和期望。
因此,我校以“阳光、上进、立志、感恩”为校训,致力于师生形象、心理健康、追求进步、树立目标志向、懂得感恩的塑造,从而追求生命的亮度、生命的强度、生命的高度、生命的温度;以“和美、自律、蓬勃、豁达”为校风,让生命不浮躁、不被动、不懈怠、不抱怨;以“专注、睿智、关爱、求精”为教风,专注于斯,让生命矢志不渝、远离简单粗暴,让生命一帆风顺、用爱命名教育,让生命春风化雨,再好一点,让生命更有质量;以“自主、善思、会学、合作”为学风,学习,永远都只能是自己的事情,善于思考,让成功少走弯路,获得钓鱼的方法,远比得到了鱼重要,懂得合作,获得成功。
二、改革教学方法提高课堂效率为途径
教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率。
之前我们很多教师追求时间加汗水,不断机械重复练习,加班加点补课,或者一讲到底,不给学生思考时间,不给学生自主学习时间,不给学生相互学习时间,不给学生合作学习时间,久而久之,造成学生厌学,造成师生都疲惫不堪焦头烂额。
所以我们学校近几年来一直致力于高效课堂教学方法、教学模式的转变,我们倡导:
“把功夫用在课外,充分备课、把精力用在课内,精心上课、”我们坚持:
“目标四环”高效课堂教学模式,即“明晰目标、自主学习;围绕目标、合作探究;自我展示、精讲点拨;当堂达标、巩固拓展”的教学模式。
没有目标、就没有动力,来自学生的问题,才是真正的问题;低估学生的能力比高估学生的能力更可怕得多,任何人都有渴望展示自己的天性,所以我们以学情作为教学活动的出发点和归宿点,以教学目标为教学方向,以反馈矫正为课堂关键,以教学评价为课堂教学的不竭动力;坚持主体性原则、开放性原则、多样性原则、渐进性原则、生成性原则、激励性原则,布鲁姆的目标分类教学法告诉我们:
“只要我们给学生合适的学习目标,并采取有效的教学措施对学生进行教学的话,所有学生都可能通过自己的努力,最终实现既定的教学目标”。
当然,我们在使用目标驱动高效课堂教学活动时,教师应当提前确定周教学目标,课时目标,分析学情,确定好教学起点和知识点,制定好教学策略,选择设计好教学媒体,确定反馈评价机制,从而实施教学活动。
使用目标四环教学法能更好培养质疑的能力、思维能力、合作能力、表达能力。
课改给了我们一个深刻的启示,解放学生,开放课堂,学生才是课堂的主人,好学生不是教出来的,是学生自己学来的,唯有学生才能创造奇迹,充分调动学生学习积极性和主动性,充分发挥学生主体作用,学生的展示和合作互评代替老师的讲解,更有助于学生的发展。
三、加强教育教学管理为抓手
(一)不忘初心,牢记使命。
作为教师,我们从入职的那天起就发过誓的:
“我志愿成为一名人民教师,遵守教育法律法规,履行教书育人职责,引领学生健康成长,做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心,为教育发展,国家繁荣和民族振兴努力奋斗!
”。
教师肩负着“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质”的伟大使命,有一首歌最为动听,那就是师德;有一种风景最为迷人,那就是师魂;有一种人生最为美丽,那就是教师。
所以我们学校每期开学都会重温入职誓词,并通过各种方式,各种会议做好教师思想工作,协调好各种关系,全力为提高教育教学质量搭建良好工作平台。
同时学校召开提高教育教学质量的专题研讨会,与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题,召开班主任会议,做好班级工作。
学校领导深入各班级召开班级家长会,向家长反映教育教学中存在的问题,争取家长的全力配合。
学校从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素,为提质工作打好基础。
(二)加强常规管理,向管理要质量。
1加强班级管理,做好班主任工作的监督与指导。
完善班级评比制度及班主任考核制度,召开班主任工作研讨会,解决班级工作中存在的实际问题。
完善学生一日常规,细化对学生的要求,严格要求监控学生一天内的活动。
为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。
2认真做好教师备课工作的检查监督。
完善教师备课制度,教导处教研组认真检查、记录、反馈教师的备课情况,对不符合要求的教案给予指导并限期整改。
3加强对教师上课情况的监控与指导。
学校领导深入课堂听课,了解教师的上课情况,并对教师的上课提出建议和意见。
要求改正的要进行跟踪,限期完成。
尤其是在教具的使用方面要严要求,勤检查,抓落实。
4认真检查教师对学生作业的批改情况。
教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查,对检查情况进行记录、反馈,对不按要求批阅的要跟踪检查,督促改正。
(三)狠抓教研,以研促教。
1学校要求教师要以生命教育为理念,把“目标四环”教学模式重点落实到课堂,广泛开展课堂教学改革和创新。
增强课改工作的责任感、使命感,组织教师继续学习新课程标准,领会于精神,体现在课堂。
重视教研活动,重视研究性学习。
2开展以说课、做课、听课、评课、议课为形式的教研活动。
将课程定位于体现新课程理念的概念课,将公开课活动与教师考评结合起来。
平时注重过程管理,继续推行推门听课制度,学校行政随堂听课;表扬先进,鞭策后进,以求实效。
(四)系统复习,查缺补漏
在后半期的教学中,要带领学生认真、切实地做好复习工作,加强后进生基础知识的掌握,争取后进生能在复习中有一个大的进步,按照不同层次和目标对学生进行有效的复习,努力提高教育教学质量把好最后一关。
中小学落实“双减”提质减负经验总结
—以“研”促“减”,提“质”增“效”
XX学校严格落实“双减”要求,坚决扛牢“双减”工作责任,推进“双减”任务落实落地,着力办好更有高度、更有精度、更有温度、更有力度的教育。
一、建制度,强管理,减负担。
成立由校长、教务处、教研组长及班主任构成“双减”工作小组,充分调研、认真谋划“双减”工作方案;健全制度,修改完善了《作业留批制度》,制定了《作业公示制度》,反复论证,逐层细化,积极推进“双减”校本实施;教务处加强教学常规管理,保障制度规范落实,减轻学生作业负担。
二、强研究,转方式,保质量。
1.“习惯培养”主题教研。
以培养“学生学习习惯和学习能力”作为抓手,开展主题教研活动。
首先明确2至3个重点培养习惯,如课前预习习惯、课上批注习惯、课后整理习惯等;其次细化习惯要求,在课上、学习过程中培养学生逐渐养成;第三多元评价提高学生养成0习惯的积极性。
例如,英语学科针对七年级学生书写习惯养成组织开展了“重书写习惯,养学习习惯”英文书写大赛,提高了学生对英语书写规范性的认识,促进了学生书写能力的提升。
2.“反馈有效”专题研究。
进行了“提高反馈有效性”教学环节改进的研究。
第一,随堂反馈:
课堂结束前10分钟,采用提问、齐答、口答、笔答进行课上学习检查,回答者所学知识得到强化,听者知道错在何处,如何补救。
第二,阶段反馈:
在每个单元结束时,围绕单元的重点、难点进行一次阶段性评价。
第三补救教学:
分学习小组,“掌握”者做“未掌握”者的小老师,互助巩固。
最后,对接受帮助的学生进行二次形成性评价,目的是获得反馈信息,了解有多少人经过互助达到了掌握,能否进行下一次单元的教学。
3.“作业设计”教研活动。
目前,10月开始,开展了作业设计教研活动,进一步研究作业设计,探索新思路,提升作业的科学性和合理性,实现“提质减量”目标,在11月中旬举办“校级作业设计大赛”,并推送好的教师参加教育局举办的“XX区中小学作业设计大赛”。
三、推服务,抓开展,提水平。
依据《XX十二中课后服务工作实施方案》及《实施细则》,扎实开展课后服务,从根本上解决广大家长接送及作业辅导的实际困难。
开展家长课后服务满意度调查,针对家长们提出的各项合理化建议进行专项研究整改,努力提升学校课后服务水平。
“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大政治任务,XX区各中小学狠抓落实,深化课堂,抓实常规,强化指导,加强对作业、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理,强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。
切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,有效促进学生全面发展、健康、成长。
义务教育学校落实“双减”先进经验总结
XX学校是九年一贯制学校。
在落实“双减”工作方面积极探索,取得了初步成果,9月7日新华社以《放学后的“X计划”让校园焕发新活力》报道了XX学校的“双减”工作。
一、多联动——解读政策分层落实
开学前一周,根据XX市教育局“减轻义务教育学生作业负担暨学期初工作部署会”,学校召开了专题专项会议。
会议中确定了落实“双减”政策的指导思想——落实立德树人根本任务,着眼学校高质量发展,构建学校良好教育生态,有效缓解家长焦虑情绪,促进学生的全面发展和健康成长。
研讨了落实“双减”政策的各项举措,加大了“双减”政策的初宣传——温校长在学期初在中层会议上详细讲解,在校会上深度解读,在教研备课会上有针对性地指导,在专项会议上反复强调。
依托学校教学与课程中心和学生发展中心两大部门,学校将“双减”政策与“五项管理”相结合,从备课组到年级部,从前勤到后勤,从班主任工作室到家委会,多部门联动,在“优化作业设计”和“延时服务”两个方面并行设计,让“双减”政策在学校落地执行。
二、求共存——调研指导多管齐下
在落实“双减”活动中,学校从坚持全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定,成立了“双减”工作领导小组,统筹推进学校的双减工作。
通过教师会议、家长会、公众号工作群等多种形式,向家长、学生进行政策宣传;利用调查问卷了解学生和家长的需求;组织老师对先进校的典型案例进行研讨,并结合学校实际制定适合落实“双减”政策的各项制度;班主任召开主题班会与学生倾心交谈,组织家长座谈会和家长协同研讨。
多管齐下地准备引领,打消了“双减”政策来临时学生家长的焦虑。
三、抓实质——作业优化减负提质
“双减”的实质是让所有的人都解放出来。
针对市教育局关于落实作业管理办法,建立校内公示制度,“一地一案”,“一校一案”的要求,我校本着因材施策,激趣创新,合理布时的原则,制订了《优化作业管理方案》,加快了早已开始的作业改革进度。
(一)研讨共享,分段设计小学部以学科备课组为单位设计作业,定期组织作业研讨分享会,以学生、家长的反馈结果为评价标准,不断地研讨创新。
1.低年级读趣结合。
一、二年级小学生没有书面作业,以阅读和趣味性活动为主。
例如:
低年级识字活动——孩子们收集不同地方看见的生词生字,贴在本子上或装进口袋里,形成识字本或识字口袋,定期进行识字交流;每学期评选识字大王,举办趣味识字大赛——不同图案印上汉字,散落在操场、校园活动区,孩子们找认识的汉字粘在自己的识字框里。
2.高年级科学统整。
三到五年级的孩子,以学科组为单位精选作业内容,科学设计。
作业以研究性、调查性、实践性为主。
比如:
水资源调查实践作业:
学生走进社区,对小区家庭用水情况进行调查,收集、整理数据,形成调查报告,进行节水宣传。
一次作业涵盖了体积的换算、浪费水量的计算、污水处理知识、海报制作等不同学科的内容;再如:
设计一次全家出游方案。
从选择、了解目的地,到安排时间、计算花销、购买食物……注重了对孩子综合能力的锻炼。
3.增内涵趣考添彩。
对于考试模式,从五年前建校之初就已突破传统。
低年级学生,老师们将测试融入游戏情境,孩子们用“闯关”模式进行趣味测评。
从设置场景到考官招募,从考题遴选到学生分组,从教师参与到家长志愿者的到来,趣考成为了孩子们最期待,家长们最认可的学校生活;高年级则实行纸笔测评与项目学习式测评相结合的方式,考试成绩用等级制、而非分数反映。
等级制淡化了竞争,推动了课堂教学方式的变化——应该时时处处把评价自然嵌入在过程之中,实现教学评一体化。
(二)统筹安排,分层精选初中部教学与课程中心按周课表统筹确定每天布置作业,总量不超过90分钟,并细化到各学科,教师以备课组为单位设定分层作业量,班主任统筹协调本班作业总量。
1.聚焦课标前置研讨。
学校各学科备课组坚持在作业内容、数量、要求等方面,依据新课程标准和教材内容及课程目标要求,经过组内成员集体研讨,认真精选具有典型性和代表性的习题,制定前置性学生周作业。
2.科学设计作业形式。
丰富作业形式,除布置一定量的家庭书面作业外,加强作业形式的灵活性和趣味性,提倡布置探究性、实践性的家庭作业。
除书面作业外,编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业,逐步实现作业形式的多样化和个性化。
多学科的统整作业已成为学校统整课程特色。
3.选择权利还给学生。
尊重学生学习上的差异性,设计分类作业,包括必做作业+鼓励性作业+选做作业+我设计作业等形式,加大作业的弹性,使各层次的学生作业中获得成就感。
4.作业批改尝试创新。
教师对课堂作业全批全改,对于难度适中的采用自批和小组互批的形式,教师进行重点讲评;对于难度稍大的作业或注意点较多的作业,教师选取典型作业指导,引导学生观察修改;对于学生做的课堂作业,教师巡回指导随即批阅,随即修改;教师选择优、中、差三类学生的作业,进行精批细改,了解每个层次学生的学习情况,分类指导;针对错误作业采取分批评改,引导学生依次改正错误,逐步提升;最关键的是评语激励,通过评语指出错误肯定成绩,从心理方面调动学习积极性;进行了优化评语,将作业中的典型错误或优点及时讲评,确保学生扬长避短。
5.审核调研公示布展。
学校学科备课组长对作业质量进行把关,审查难易程度和配置梯度。
教学与课程中心定期检查、统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况,并对优秀批改进行展览,把作业的前置共享作为评选优秀备课组的评选标准之一。
定期开展有关作业情况的问卷调查,及时提出相应整改意见,对问卷调查的分析报告存档备查,加强作业总量监控。
班级设立作业监督员和作业公示员,年级设置作业公示栏。
对于考试模式采用抽考方式,成绩与小学部同样一直使用等级制。
四、显特色——延时服务课程丰富
学校始终把“教育教学质量”作为生命线,注重规范化、标准化、精细化、深耕化管理,加大延时服务的有效度。
(一)落实延时“不延时”
遵循家长自愿,学生自主,校内实施,有效监管的原则,通过调查问卷,座谈等方式充分听取学生,教师,家长等多方意见,研讨制定《延时服务方案》初稿。
根据课程设置方向进行教师、机构课程申报动员,形成课程初菜单。
对课程进行审核筛选,让家长和学生对课程进行自主选择。
再次根据孩子们对课程的欢迎程度删减、调整课程,制定出各年级最终课程菜单。
根据年级特点研讨各种实施方案。
提前做好延时服务的前期准备。
(二)精选课程“不打烊”
为了确保课程实施效果,学校对各门课程再次筛选,举行了课程计划、课程内容推介会。
在家长的帮助下,1—8年级学生进行网上自主选课。
学校项目组汇总学生的选课情况,编排延时课程走班班级,形成学校各年级课后服务课程表,确定走班名单。
(三)延时管理“不留缝”
为了确保延时服务质量,学校印发了《致家长的一封信》,建立自习公约(初中部),制订系列制度,成立专门延时服务管理项目工作组。
不参加的学生做到与家长无缝对接,参加的学生做到班主任与课程教师无缝对接,节节巡课、巡岗跟进课程实施,随时随地学生调研、定期家长问卷反馈、不定期教师座谈反馈,征集问题及时反思、发现亮点及时表扬。
项目组每天一次问题征集、反馈研讨,备课组每周一次延时分享,教学与课程中心每月一次课程梳理。
(四)延时课程“不重样”
将小学与初中的教师进行整体调配,保证开设的课程更加丰富多彩。
九类延时课程既注重学生特长的发展,又注重对兴趣爱好的激发,更注重学生核心素养的培养。
1.辅导课个别答疑。
学生以自己班级为单位,语、数、英任课老师轮流值班,学生自主作业,教师帮助有需要的学生,进行有针对性地个别指导。
2.阅读课形式多样。
教师导读、学生自主阅读、同伴阅读分享、阅读推荐等形式交替进行,一二年级以绘本阅读为主,三四年级以整本书阅读为主。
七八年级以课本推荐的经典阅读为主。
3.选修课门类丰富。
选修课程是我校课程的特色,更是一项大工程。
小学部的五个年级共开设80多门选修课,七年级和八年级共开设34门课程,最大限度满足每一个孩子。
如:
小学部开设了编程课程、儿童画、领舞者、梦之声合唱团、科学实验、机器人、3D打印、轮滑、武术、花样跳绳、啦啦操等课程。
初中部开设了财商、趣味地理、玩转生活,趣味生物学,小实验大道理、我爱我家乡、合唱花年华、心路“理”程、人形机器人、创想编程、木刻版画、玩转篮球、听音乐学英语、非洲鼓,清阅图书馆、英美文化概况、模拟联合国、煮酒论成败、管乐团、创意油画、化成天下——生活中的化学等课程。
学生根据自己的兴趣爱好自主选择、网上抢课、走班上课。
4.体育课特色凸现。
根据年级学生年龄特点,各年级分别以身体适能游戏、花样跳绳、篮球、足球作为年级运动项目,实现了让每一个孩子都能掌握一门运动,让每个年级都有特色体育活动,同时确保了学生在校时间每天运动1小时。
5.游戏课启思益智。
精心选择孩子们喜闻乐见的思维游戏,如我是大侦探、汉诺塔、纸魔方、数独、魔法小棒、百变七巧板、有趣的推理等作为课程内容。
开发学生的想象力,锻炼动脑动手能力。
6.劳动课集体实践。
利用周五延时服务时间开展集体劳动实践,让学生学会自我整理书桌,体验做班级的“小管家”,梦想田园的“小花匠”,从而增强学生劳动技能、自我整理能力和集体责任感。
7.自主社团初创建。
学生们根据自己的爱好自主成立社团,设计社团名称、海报,制定社团学期计划、课程内容,定期、不定期邀请专业教师指导和社团展示。
8.特需课助力特长。
特需课程,即我校足球、篮球、乒乓球梦之队,助力有天赋特长的学生成长。
9.社会实践月月行。
每个月举行一次的社会实践活动已成常态。
如:
“学雷锋见行动公益”活动、“XX地下水节水宣传我行动”活动、博物馆之旅、杨家湾农耕体验、争做环保小卫士等。
地方课程、校本课程与基础课程紧密结合,传统文化、未来科技、艺术、体育等多样选择,满足了更多学生不同层次的需求。
(五)延时形式“不常规”
小学部采取的是“X+1”的课后服务模式。
“1”指作业辅导(面向三、四年级学生),“X”指“五位一体”的校内活动,前期调研我们发现学生、家长对体育运动需求最高,其次是读书、个性特长发展。
所以我们把“X”课程设置为每周一次阳光体育运动、一次阅读之旅、一次选修课程、一次益智类游戏活动、一次劳动体验,每月一次社会实践活动。
初中部七年级和八年级实行“4+1”的课后延时服务,“4”指的是四天的自习,主要是有序组织教师对学习有困难的学生进行个别辅导与课业答疑,“1”指的是按照德智体美劳全面发展五育并举的理念,有计划的组织学生在周五开展体育合唱,舞蹈,音乐,书法,绘画,演讲,读书,劳动,心理辅导的活动,丰富学生的课余生活,最大限度的满足不同学生的需求。
九年级的延时服务主要针对学生作业个别答疑。
学校双减工作提质增效经验总结
为认真贯彻落实教育部关于“双减”的工作部署,全面落实教育厅、XX市教育局文件要求,XX小学多措并举,协同联动,在提质增效、减轻学生作业负担方面采取一系列有效机制。
一、建设学习共同体,切实提高课堂教学效率双减”要发挥课堂教学主阵地的作用,向课堂40分钟要质量,这就要求学校和教师必须做出调整,进行一场教育方法的自我革命,注重专业水平和学科理解的提升,在日常教学中实现课堂高效。
我校深深意识到这一点,从2019年10月起,便开始在行动研究中稳步推进学习共同体建设,坚定不移地把课堂教学改革作为学校管理的逻辑起点和工作重心,让校本教研成为学校运行的主旋律,努力构建“让教学变成协同研究”的教学新生态。
同时树立大课程观,逐步构建形成”1+N”课程体系。
建立了能够指向课堂、课程建设和教师成长的学校管理逻辑,让教育生态重构成为一种可能。
为了整校稳步推进,先做顶层设计。
我校把学习共同体
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