给学生一个.docx
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给学生一个
给学生一个“新鲜”的课堂
张家港市妙桥小学 卢春亚
每一个学生都希望自己在学校的时间是有趣的,有意义的,有收获的。
教师们清楚,要使课堂内容和学生的日常生活、性情、喜好联系起来,才会使课堂充满趣味、新鲜感,但同时也不是件容易的事。
歌德说过“大自然创造了花卉,把他们编成花环的是艺术。
”正如如何让活泼可爱的孩子们身心愉悦的参与美术课堂,激情创造出他们喜欢的美术作品,是教师的责任。
我最近也常听到一个词,叫做“审美疲劳”,意思是再美的东西看久了,也会失去兴趣,提不起精神。
学生间的话题、时尚、甚至“玩笑”都在时刻变化,教师对学生的了解越多,越有可能把课堂内容与学生的生活联系起来,而且还得让学生明确教材对于他们的价值。
如何让学生在每堂美术课上体验到“新鲜”,是我们每个美术老师毕生所追求的,我们也都愿意做这个编花环的人。
一、备课紧贴新课程,让课堂变“鲜”
在新版的美术教材中,蕴涵着丰富的创作素材,美术知识和创作技巧,我们应当充分挖掘并合理运用,为学生进行美术创作开辟新的天地。
挖掘美术教材的内在魅力,牵动老师的、学生的情感体验以及美术本身所展示的内在魅力,达到“三情”相通。
每个人的个性都是由独特的个性倾向和个性心理特征所组成,美术本身缤纷繁多的流派形成了多姿多彩的表现形式。
这些,足以使我们有充分的空间发挥自我实现的创造力,设计多样化的教案以开启学生的创作思路。
如《齐天大圣孙悟空》一课,我就不同侧面,设计了不同的教案:
☆方案设计一:
课题《孙悟空,大聚会》。
①教师向大家介绍孙悟空。
②欣赏一段关于齐天大圣的动画片。
③结合动画片中的孙悟空形象,学习画出不同的孙悟空。
④学生练习。
这一设计侧重于对齐天大圣孙悟空的介绍,提高学生的观察力和自我实现的创造力。
☆方案设计二:
课题《看悟空,同绘画》。
①选一集自己喜欢的孙悟空片段向组内推荐,并说出喜欢它的理由。
②以小组为代表,说说自己最喜欢的精彩片段。
③交流各组的设计思路。
④分组练习。
⑤小组自评、互评。
这一设计侧重于学生内心创造的感觉,通过艺术的抽象因素传达到画面上。
☆方案设计三:
课题《说悟空,自由画》。
①各组讨论:
推荐一个自己印象深刻的片段、故事。
②以组为单位,说故事。
③欣赏插图,了解插图的形式及绘画要点。
④分组练习。
这一设计侧重于发挥学生的个性和独创性,课堂氛围更显活跃。
不同的教案相对不同学习程度、不同整体素质的班级,因材施教,给课堂提供了较大发挥空间,自然会收到春色满园的效果,课堂也会变“鲜”。
二、活用多媒体,让课堂保“鲜”
多媒体手段具有声、色、光、图等鲜明特点,且带有直观性、新颖性、趣味性和艺术性,现代教学媒体中的幻灯机、投影仪、录音机、电视机、电脑等,我们可以根据学生的爱好及年龄特点选择、发挥多媒体的优势,创设作画联想的情境,引导学生仔细观察,动手画,动脑想,动口说。
我常常在美术课上给学生制造惊喜,为了给课堂保“鲜”,我经常改变自己的教学方法,学生的好奇心因此而更浓。
如在教学《秋天》一课时,由于二年级学生经历浅,知识面窄,记忆力、观察力和审美能力都来够强,因此,对秋天的认识也很浅显。
如要让学生了解秋天的自然特色,就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践,但由于时间、地理条件的限制,这一梦想难以实现。
为此,我依据本教材中的知识点和重点、难点,用电脑制成大量的动画情景:
秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中……当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时,学生的思维顿时豁然开朗,他们沉浸在秋天美好的意境中,情感处于最佳状态,加入娓娓动听的语言启迪,学生们在观看过程中,其思维产生丰富的联想,脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事,从而解决了本课重点,突破了难点,并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时,积极、主动地掌握了新知,开扩了视野,提高了他们的认识能力,为学生的绘画创作奠定了坚实的基础,更为学生素质的提高创设了有利的条件。
现代教育技术和手段的表现力、重现力、接触面、参与性和受控性等功能,作用于教学活动,充分解放学生的眼睛、嘴巴和双手,为美术学习所特有的形象感知、加工与描述过程的顺利实现,提供了多层次、多角度、多载体的学习资料,从而全面支持个性化美术学习方式的开出,为美术学习提供了更大的自由度和越来越贴近其本体要求的发展可能。
多给学生些观察、表达、活动的机会;解放学生的头脑、时间和空间,多给学生些思考的余地,多给学生些融洽、平等、自如、轻松愉快的学习环境和氛围;多给学生提供耳听、眼看、口讲、手画、脑想等多种分析器协同活动的时空条件,真正做到最大限度地利用和享受教学资源。
钻研课本、钻研学生、钻研现代信息技术,我们的课才会给学生每一次的“新鲜”。
三、融合其它学科,让课堂更“鲜”
中国有句古话“他山之石可以攻玉”。
各种艺术之间的联系,如同各种艺术的特点一样,在艺术诞生之初即已发生,而且在艺术发展过程中不断地加强起来。
音乐长于抒发感情而短于叙事状物;绘画长于象形赋彩,短于叙述故事、表现声音;文学长于叙事、抒情、议论和想象,但在呈现画面方面不如绘画,在表现声音方面不如音乐。
如果相互间能取长补短,丰富课堂内容,让过程美丽着,我们上课的感觉不就是生动而富有情趣的吗?
在美术课中加强多种文化的渗透和传递,努力为学生营造一种开放的文化情景,是放飞心灵,诱发创造性思维的起点。
让学生在学习美术的过程中始终接受来自方方面面的多种文化的熏陶和感染,不是单纯地把美术与语文、数学、音乐等学科的简单相加,而是把艺术的思想、形象思维的方法渗透到其他学科中,同时把其他学科的思维方式有机的融入美术学习活动中,它们互相促进、互为一体地培养学生的创新意识,激发学生的创新思维。
如在上《京剧脸谱》这一课时,课中让学生学习了京剧脸谱的制作,然后配上京剧,学生戴着自制的脸谱欣赏、吟唱京剧,课堂气氛活跃、融洽。
美术课上用音乐展示画面,想象音乐作品的情绪和形象,用色彩来体现音乐作品的内涵;再如写绘画日记:
用绘画的形式来“写”日记,记下一天中记忆最深的一件事,还可以用画的形式来展现自己的内心世界,把自己的真实感受、心情画出来,鼓励学生无拘无束地表达自己生活中的见闻和感受,积累创作素材;再如美术课上用图文形式进行“班团活动设计”、“家具、家用电器设计”、“服装设计”、“踏青计划”等,让每位学生多接触人、事、景、物,在接触中分辨真、善、美和假、恶、丑。
把学生带入五彩缤纷的社会生活及大自然中,让他们积极主动地去观察生活,体验生活,以丰富学生的生活,为学生提供创造之源。
小学美术教育主要是以精神修养为主,一个对生活充满激情的教师才能营造出有创造气氛的课堂。
只有使学生具有了丰富的审美想象力,根据他们的心理特征,鼓励他们强烈的表达欲望,“创作”热情高涨了,学生们自然会积极主动的进行审美感知、审美记忆、审美欣赏,最终达到审美创造。
保鲜我们天真烂漫的心,让每一课都是新鲜的、每一天都是新鲜的。
教学目的:
1、通过网络绘画的形式来塑造孙悟空形象。
2、了解掌握涂鸦版各种工具的使用方法,提高学生的审美能力和动手能力。
3、通过孙悟空的学习,培养学生不畏艰难、敢于拼搏的精神。
教学准备:
孙悟空图片。
教时:
一课时。
教学重难点:
本课重点是以网络绘画的形式来塑造孙悟空的形象,培养学生审美能力和动手能力,培养学生不畏艰难、敢于拼搏的精神。
难点在于如何能在教学中贯穿思想教育、如何提高学生的动手能力和审美能力。
教学过程:
一、组织教学:
(注意检查学生学习用品)
二、导入新课:
出示课件引入课题
齐天大圣孙悟空
三、讲授新课:
1、看:
出示课件。
让学生欣赏了解民间多种艺术形式对孙悟空形象的塑造。
更直观地了解孙悟空的形象。
(通过孙悟空的图片和动画等)。
看完以后学生对孙悟空的外形进行描述。
2、听:
孙悟空的故事家喻户晓。
在小学生眼里,孙悟空神奇无比,他能上天入地……对孙悟空的故事更是百听不厌。
通过听故事更深入地了解一个充满正义、力量和活力的艺术形象。
并引导学生学习孙悟空的精神。
3、唱:
关于孙悟空的歌曲学生更是琅琅上口。
通过听歌曲和演唱使学生对孙悟空的热爱及崇拜达到一个升华。
为下一步画孙悟空做好一个铺垫。
4、画:
打开赵老师涂鸦馆。
先介绍涂鸦版各种工具的用途。
指导学生进行网络涂鸦并上传。
这个步骤非常关键,教师要当场进行演示。
5、说:
让学生进入聊天室。
用一句话或一个词语来说说你心目中的孙悟空。
给孙悟空一个评价。
6、评:
指导学生在涂鸦版观看自己和同学的绘画作品。
然后评一评。
进行评优选先。
教师可适当补充。
7、课后延伸:
通过这课的学习,希望小朋友们都能从孙悟空身上学到他那种精神,做一个不畏艰难,勇于拼搏的人。
课后小记:
通过网络课的学习,学生基本能掌握网络绘画各种工具的运用。
这对二年级的小孩子来说实属不易,课堂气氛活跃,发言积极,能充分体现课改精神。
并能较好的渗入思想道德教育。
孩子对鼠标的运用还不够熟练。
这课可能更适合小学高年级的学生。
第三单元《十二生肖》
第四课时
【师生互动学习过程】
一、组织教学
1、师生问好。
2、律动。
3、歌曲复习:
《公鸡》
[教学建议:
自主学习,各小组采用不同的方式进行演唱。
]
二、综合艺术活动
导语:
同学们,刚才我们律动中模仿的是什么动作?
(小鸡)对,今天我们就以“快乐的小鸡”为主题展开一次竞赛,我们这次竞赛分四板块:
成语过关、智多星、金嗓子和小巧手。
[设计意图:
根据学生们争强好胜的特点,以小组为单位,展开竞赛活动,激发学生参与课堂学习的热情与积极性,同时体现小组合作的精神。
]
(一)艺术活动1:
“成语过关”。
[教学建议:
必答部分——①计时2分钟,每组写出带有“鸡”字的成语,全写出得一个标志;②每组选出一名成语大王,其他同学根据老师给的成语表演,成语大王看表演猜成语,猜对得标志。
抢答部分——带“鸡”字的成语填空,要求老师说“开始”后再举手。
答对得一个标志。
]
各组报一下你们得到标志数。
教师宣布第一板块“成语过关”()组胜出。
[设计意图:
以此来丰富学生艺术要素中的文学含量。
]
(二)艺术活动2:
“智多星”
1、工艺欣赏:
师:
刚才同学们抢答的真是热烈,下面我们来放松一下。
(1)自古以来表现鸡的艺术作品有许许多多,请同学们先跟着我到宋代看看吧。
✓ (出示“雏鸡待饲图”)这幅国画是宋代李迪的作品。
✓ 学生欣赏,以“图画中的声音”为题展开想象讲述。
(2)现在我们到民间工艺街看看:
(出示:
民间泥玩具《鸡》;套色剪纸《娃娃乐》;版画《母子图》;农民画《鸡》。
)
[教学建议:
出示引导学生观察比较,你能看出每幅作品中鸡的不同形态、神态和情趣吗?
]
(3)再让我们来到同学身边,看看他们的作品:
✓ (出示学生作品)说说你从画中感受到了什么?
2、第二板块“智多星”,本板块以抢答的形式进行。
答不完整的本组同学可补充。
✓ “雏鸡待饲图”是什么谁的作品,它是哪个朝代的?
✓ 作品“鸡”,使用什么材料制成的。
✓ “娃娃乐”是采用了哪种艺术形式?
✓ 从绘画艺术的种类来说,“雏鸡待饲图”和“上学去”应该属于哪一种?
(国画)
✓ 这几幅学生作品,你知道他们都分别运用了哪些美术手法来表现的吗?
[设计意图:
通过时间的推移,带领学生认识不同时期表现鸡的艺术作品,了解它们的特点。
]
(三)艺术活动:
“金嗓子”—学唱歌曲:
拉托维亚民歌曲《小公鸡》
1、有感情的朗读歌词,每组派一个代表到黑板上讲歌词的内容画下来,创设意境,听范唱《小公鸡》,感受歌曲的情绪、速度、节奏。
2、复听一遍,用喜欢的方式为歌曲打节拍。
[设计意图:
帮助学生掌握演唱歌曲的速度及情绪。
]
3、唱一唱:
①学生随音乐哼唱。
②分段复听。
[教学建议:
教师可根据实际情况选择适当的教授方法进行授课。
应随时注意学生加强聆听学生感兴趣的乐段来进行巩固。
]
7、比赛:
学生分组实践,通过反复聆听范唱,从中找出方法学唱歌曲,看哪个小组在较短时间内学会歌曲。
[设计意图:
让学生通过互相的合作、实践自主学习。
]
8、演唱展示:
分组演唱,互评、师评。
(四)艺术活动:
“小巧手”
上节课让同学们课余时间查找“闻鸡起舞”的历史典故,不知道你们有没有收获。
谁来说一说。
(······)中国武术有“外练筋骨皮,内练精气神”之说,中国的绘画、雕塑等艺术同样讲究“神”。
一件艺术作品如果没有了神,就像人没有了灵魂。
上节课中我们也欣赏了不同风格的鸡的艺术作品。
那么表现鸡的艺术作品除了雕塑、绘画还有什么呢?
你们看(出示“民间扎纸”、布制鸡)。
同学们也可以用各种形式表现鸡。
教师提出要求:
每组采用合作的方式,用不同的形式表现鸡,哪组的表现形式越多,质量越高,哪组得到的标志就越多。
计时15分钟,以完成的作品计成绩。
6、教师宣布最终获胜小组。
三、课堂小结:
请获胜小组谈谈他们是怎样获胜的。
[设计意图:
通过学生的亲身体验,明确怎样合作,激发学习积极性。
]
【板书设计】快乐的小鸡
1成语过关:
第()组
2智多星:
第()组
3金嗓子:
第()组
4小巧手:
第()组
说谎的孩子会长长鼻子
作者:
来源:
发布日期:
2005-5-19 点击次数:
1374
课题一 说谎的孩子会长长鼻子
教学目标
欣赏动画片或听《木偶奇遇记》的故事,学生能够生动讲述故事情节,理解其寓意。
学生能塑造故事中比诺曹的造型,并展开想象进行故事编续和表演。
在歌曲学唱中能够对歌曲进行有感情的表现,注意对节奏和旋律的处理。
课时:
2课时
教学准备
1、有关《木偶奇遇记》的故事,动画片。
2、声音磁带及制作小木偶的材料。
第一课时
活动一:
欣赏引导
观看主题页,引出新单元《儿童剧场》。
活动二:
讲故事
1、看故事,读故事。
2、请每个小组选一名同学合作讲述《木偶奇遇记》的故事,比比看看哪个大组讲的最生动。
3、分组讨论,每个孩子发表不同的意见,并选派代表发言,这个故事说明了一个什么道理?
自己想到了些什么?
活动三:
演一演
每个小组再次进行讨论与合作,商量如何根据这个童话故事的内容进行编排,分角色表演。
活动四:
学唱歌曲
学唱歌曲《星星祝福歌》,引导孩子们反复听、轻声哼唱、拍手唱、律动唱,充分体验歌曲的情绪和旋律等,待音准、歌词、节奏准确后加进打击乐集体演唱,并录音进行反思。
引导孩子们注意这首歌旋律上的特点,对"音程大跳"和"变化音"的特点进行思考,引导孩子们体会这些特点。
第二课时
活动一:
小小展示会
每个小组搜集一些关于木偶的起源方面的知识,举办一个小型展示会,通过这个活动,了解关于木偶的一些知识。
并了解自己家乡的一些传统的木偶戏表演和故事。
活动二:
做一个可爱的小木偶
全班同学合作进行美术创作,表现方法可以多种多样,可以是剪贴画,也可以手工制作立体的乌鸦。
利用身边的废旧材料,例如木质的、布料的、旧的易拉罐、乒乓球、旧毛笔杆、制作一个可爱的小木偶,并自己编个小故事,讲一讲。
活动三:
看看我们的作品
全班同学对作品进行展示,评价活动。
附:
小故事
木偶奇遇记
小镇上,住着一位专门做玩具的薛贝特老伯伯,老伯伯没有孩子,生活非常寂寞,因此,有一天,老伯伯便用木头做了一个可爱的小木偶男孩。
做完后,老伯伯对他爱不释手,忍不住叹口气说:
"唉!
如果你是个真的小男孩,那该有多好啊!
"半夜里,怪事发生了,看啊!
一位美丽的天使突然出现了。
仙女轻轻对熟睡的老伯伯说:
"老伯伯,因为你曾经做过许多美丽可爱的玩具,为孩子们带来欢笑,因此,我就帮您将你的愿望实现。
"
仙棒轻轻一点,小木偶站起来了。
小木偶在桌子练习走路,走着,走着,竟跌倒了,吵醒了老伯伯。
老伯伯揉揉双眼,不敢相信,最后,终于忍不住,高兴的一把抱起小木偶,又唱又跳!
第二天,小木偶开始上学了。
他带着书往学校去。
才走到半途,忽然听到喇叭声、鼓声……,好不热闹!
"咦,是在演戏呢!
真想去看看………可是,又必须上学,………唉!
我想!
迟一天去上学,应该是无所谓的。
"这么安慰自己后,小木偶便急急往戏团去了。
戏团的主人因为欣赏小木偶,便赏了他五枚金币。
小木偶高兴极了,拿着金币往家里跑,谁知竟碰上了狡猾的狐狸和猫。
"小木偶啊!
你想不想让你的钱变的更多呢?
我们知道有个奇异的草原,只要你种下一个金币,就会生一棵长满金币的树哦!
""真的,请你们快带我去吧!
"结果,小木偶受骗了,他们逼他交出金币来,小木偶将金币藏在嘴里,狐狸及猫找不到,便将他吊到树上去了。
就在小木偶逐渐支持不住时,仙女来了,救了他。
"到底是怎么回事呢?
"仙女问。
"说实话太丢脸了。
"小木偶心想,于是,开始胡扯。
咦,不对呀!
怎么愈说鼻子变得愈长呢?
小木偶继续说,鼻子又继续变长,他终于忍不住哭出来了。
"救救我,我再也不敢说谎了。
"小木偶求仙女。
仙女这才让他的鼻子恢复正常。
这一次,小木偶决心要做个好孩子了。
可是,同伴们又引诱他到欢乐国去。
小木偶禁不住诱惑,又心动了。
欢乐国里全部都是小孩子,每天不必上学,也不必工作,只是玩,真是十分快乐。
小木偶已将爸爸及仙女的事全忘光了。
可是,有一天,不幸的事发生了,小木偶发现自己变成了一只驴子。
原来,这欢乐国就是坏人所设计,专门用来引诱贪玩的小孩,好将他们变成驴子出售的。
坏人将小木偶和其他的驴子一起赶上船,走到甲板上,小木偶突然"扑通!
"一声跌到海里去了。
跌到海里的小木偶,逐渐恢复了人形。
小木偶好高兴,赶紧朝着岸边游去。
突然,"哗啦!
"一声,前面出现了一只大鲸鱼,嘴一张,便将小木偶吞了下去。
鲸鱼的肚子里,漆黑一片。
不……………前方怎么会有亮光呢?
小木偶靠近一看…………….啊!
那不是爸爸吗?
父子两人相拥而泣。
原来,薛贝特老伯伯是为了寻找小木偶,驾船到海上,才被鲸鱼吞下去的。
"爸爸,我有个逃出去的好办法。
鲸鱼感冒了,常常打喷嚏,我们可以趁机逃到外面去。
"
小木偶算好时间,顺利地带着爸爸逃了出来。
薛贝特老伯伯和小木偶在冰冷的波浪里向前游,最后,薛贝特终于体力不支,小木偶不顾一切地拖着他,奋力朝岸边游…………….上岸了,小木偶也精疲力尽地昏倒……………….
等到他醒来,"看啊!
爸爸,我变成一个真的小孩子了!
"是的,这便是仙女给他的最大奖赏。
《十二生肖——演个小小猪八戒》教学案例
作者:
段雅娜 文章来源:
本站原创 点击数:
454 更新时间:
2006-7-13
教学对象:
三年级学生
教材分析:
本课取材于国家义务教育课程标准实验教科书三年级下册,本单元是十二生肖系列的最后一个单元,力求从艺术与文化,艺术与生活,艺术与情感等方面联系的角度,引导学生进一步了解我国的生肖文化,通过绘画,音乐欣赏,纸工,戏剧表演,律动和歌唱等艺术活动开展教学,让学生在丰富多采的艺术形式中感受和体验人与动物的密切关系,培养学生敏锐的观察力和动手能力,使学生的艺术感悟能力逐步增强,激发他们的想象力与构建文化的综合创造力。
教学设计与思路;
1、课件引入,引起学生的学习兴趣,通过儿歌导入,给学生新颖的感觉,提高学生的积极性。
2、收集资料,培养学生自主学习能力,学生在课下可以通过各种方式收集资料,再以各种各样的方式给同学们展示,让学生相互学习,掌握更多的知识。
3、手工制作,培养学生的动手能力,通过彩泥的制作,加强学生对小猪的喜欢,并且以这种艺术形式还可以锻炼学生的观察能力与动手能力。
4、小组合作培养学生的创作思维,动画片是孩子们最喜爱的,给学生留出一个空间,让他们来展示自己心中的动画!
教学目标:
通过对猪的生肖艺术作品欣赏和学习,提高学生对艺术与生活的了解和认识,使学生的艺术表现力,创造力动手能力得到发展。
让学生了解猪与人类生活的密切关系。
教学准备;
1、学生收集有关生肖猪的艺术作品,图片和资料。
2、实物投影仪,课件,彩泥等材料。
教学过程;
(一)、用孩子们最熟悉的儿歌引入新课,(课件,画面上出现一个小朋友在说十二生肖的儿歌,)
教师:
同学们,你们知道她背的是什么吗?
学生:
十二生肖
教师:
那你们会背吗?
我们一起来背一遍好么?
学生:
学生一边拍手一边背诵背诵。
十二生肖——演个小小猪八戒》教学案例
作者:
段雅娜 文章来源:
本站原创 点击数:
455 更新时间:
2006-7-13
教师:
那排到最后面的是谁呀?
学生:
小猪
(二)、资料收集、资料展示、(学生自主学习)
教师:
那你们了解它么?
它都有怎样的特性?
课下同学们收集了很多资料,谁来说说?
学生:
1、在古汉字中,猪和家的写法很相同,(学生用自己课下做好的卡片,放在投影下给同学们讲解)。
2、学生展示自己带来的小猪,并介绍它是由什么做出来的,介绍它的艺术形式(玩具,剪纸,卡片)
3、猪其实是一种很爱干净的动物,并且猪的身上都是宝,它还对医学发展有着很大的贡献。
等等······
(教师补充):
同学们收集的可真多,我们又相互了解了很多知识。
对我们中国人来说,猪一直是最好的家畜,它不挑食,而且它的粪便又是农家最好的肥料,它的肉可以食用,它的鬃毛还可以制成刷子,内脏可以制成香肠,皮也可以制成革,骨可以制成骨粉,血可以制成漆木材底色的材料,所以说,猪的全身都是宝。
(三)、手工制作、通过同学们的介绍我们了解到做一只小猪可以通过各种各样的艺术形式,老师在课下也做了一只可爱的小猪,大家看一看谁知道它是用什么材料做的?
学生:
是橡皮泥!
教师:
答对了,刚才通过同学们对小猪的介绍,我们对它有了更深刻的认识,那么就让我们通过对它的了解,自己来动手做一制可爱的小猪吧!
学生:
学生制作,并展示。
(四)、表演、展示
教师:
同学们做的都很认真,为了奖励同学们,我们来看一部动画片,可是在看的时候同学们要仔细观察我们的主人公?
看看它在做什么?
(观看动画片《猪八戒吃西瓜》)
学生:
这是我们都很喜欢的西游记里的人物--猪八戒,它在吃西瓜,(细说故事
教师:
没错,这个就是大家都非常熟悉的猪八戒,对于他着个角色大家都非常的了解,可是我们的动画片只看了一半后面还会发生什么事呢?
,现在我们就以四个人来为一小组商量商量,然后表演一下,同学们可以容入自己的理解。
商量好的同学到前面来领道具。
学生表演:
1组、2组、3组、4组······
小组间相互点评
(五)、组织下课
(六)、教学反思;1、本课我首先让学生自己收集有关猪的资料,让学生在课堂中自主的学习、相互交流,然后教师拿出自己事先准备好的资料,与学生共同交流。
2、由于猪是我们日常常见的动物,所以学生在手工制作的时候,很熟练,教师只做简单的指导,几乎每位学生都做出了自己满意的作品。
3、无论是电视里的人物还是动画片里的人物,平时我们只是观看而已,今天在课堂中让学生亲自体验了一把,这个环节是学生们喜欢的,并且还可以加入自己的理解,许多小组在这一环节时,把故事的情节转变了,比如,第三小组表演时就将内容改成"八戒变的很勤劳,它不但没有一个人吃西瓜,还采了好多的水果,拿来给师傅与师兄们吃。
并且其他小组的同学也非常赞同第三小组的表演方式,为他们响起了热烈的掌声。
在孩子们的心目中,什么都是可爱的,美好的,所以作为一名艺术教师,应让学生在艺术的海洋中体验美感,丰富学生的感情,促进学生的想象力,让学生插上理想的翅膀,飞翔在艺术的殿堂!
《取经路上》教学设计
作者:
佚名 文章来源:
本站原创 点击数:
108 更新时间:
2008-3-14
一、教学目标
1.欣赏《西游记》中相关的艺术作品,激发学生对中国古代文学艺术的热爱。
2.了解《西游记》中主要人物形象、动作、语言的基本特征,体会音乐节奏与人物
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