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打造卓越教师团队心得体会
打造卓越教师团队心得体会
篇一:
打造卓越的教师团队1
打造卓越的教师团队
---培训心得体会
胡少波
开学第一周,培训就请来著名的培训专家程龙给全校教师进行了“打造卓越的教师团队”的培训,这次培训,对于我来说是一次难忘的充电机会,由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台,这次的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心,使我的思想重新焕发了激情,燃起了斗志,确实感到受益非浅。
程龙老师从教育的“道、法、术、器”几方面进行了讲解。
教育学生的问题上,如果学生是一颗种子,它需要的是丰富的土壤、阳光和水,适当的施肥,使其根基牢固,日后自然抗风雨能力强,它便能开出美丽的花,或长成参天的树,滋养种子使它成为最美的自己的是天地宇宙间的自然精华,是简单而朴实的东西,并不是后天的肥料。
一颗树如果没有土壤阳光雨露,你给它再好的肥料,那可能只是加速它的腐化或死亡。
而我们的学生不也是如此吗?
给他再多再好的后天的物质条件基础,如果没有坚实、健全的人格德行根基,带来只会是短暂的繁荣或是早早的衰败。
因此,学校教育是学生成长的根本,是“道”,这是符合自然规律,合于道的。
教师的德行,素养是“法”,人法地,地法天,天法道,道法自然,是否母行坤道,父行乾道,是善法还是恶法,学生的德行根基很大程度上取决于教师是否道法自然。
如果我们教师本身的修养、德行不够,那么是不是要不断的内观自己,修养自身。
然法无定法,心念一动,震动十方,往往存在决定意识,每个人的选择基于他自身的因缘,他所认识的自然,“道”往往总是隐藏在“器”后面,所以老子说“大象无形”,孔子说“君子不器”,并且“大道甚夷,而民好径。
”是走康庄大道还是羊肠小径?
是用无形的经典智慧来涵养和修身?
还是追求有形物质来武装自己?
是用大道归一,三生万物,七日来复,反复其道的137累积法系统读经?
还是用其它理念方法?
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这些都是大家可以去思考和选择的“法”。
在学生的成长中,教师与学生沟通的技巧,也可以称之为“术”吧?
这里的沟通不单指“语言”的沟通,很多人认为语言才是沟通,这可能恰恰是在学生教育问题上不得法的原因当我们用经典饱含着的智慧去看待、穿透学生成长中的种种象,以道御术,不管是什么样的技术和手段,才能如水般几
于道,为我所用而不偏离道的方向。
“形而下者谓之器”,泛指有形的物质或者工具,仅从学校教育的角度看,呈现于我们眼前的是不是可以理解为教师给学生提供的这样一些东西,教材、书籍、玩具、学习用具等等,工欲善其事,必先利其器,在条件允许的情况下谁不想给学生一件利“器”呢?
为什么这么多家人义无反顾的选择育心的教材?
从“器”的角度来讲,是因为育心经典确实是目前经典教材版本中在“听、读、指、认”包括教材的格局设置上是系统全面的佼佼者。
从“术”来讲只要有心我们每天都能够从育心的网络平台,读经家人的分享中得到一些教育技术技巧方面启发和收获,不断提高战术。
从“法”来讲,大家都很受益,同时在积累中从量变到质变,将经典中的智慧在生活实践运用。
从“道”来讲,我觉得道自在人间,在每个人的心中。
抛开学校教育,当我们为学生选择学校或者选择培训机构的时候,不也是希望通过有形的“器”的载体,助学生起飞,只是这些“器”后面的“术、法”是否合“大道”不是我们一定有力量去把握和改变的。
“器以助事”,只是任何“器”再好,如果没有“术以为策,法以立本,道以明向”最终还是空中楼阁,同时,任何的“器、术、法”都是师傅领进门,送你一程,修行最终还是要靠自身,教师无法代替学生,土壤、阳光和水无法代替种子本身,每个生命本身都拥有强大的力量,教师自我的圆满和觉醒,而不是给予。
通过学习,使我更加深刻地了解了教育意义,信息化的社会来临对教育提出又一次挑战,课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台,特别是培养学生综合素质的有效途径,同时也让我明确了本次培训的目标、内容,力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。
篇二:
打造卓越团队学习心得
宁阳县第一人民医院
“打造卓越团队”学习班
心得体会
柒开得胜队队长
如果我要问:
“医患之间的关系最重要的环节是什么?
”可能有的人马上会想到:
治疗、输液、手术等名词,甚至有人还会联想到医疗费等敏感词汇。
今天,我要告诉大家:
医患之间最重要的环节是沟通!
你看,病人就诊时需要沟通,诊疗结束时要沟通,病人住院后需要沟通,为病人治疗前要沟通,检查前要沟通,手术前、手术后、病情转化时。
。
全都需要沟通。
可以这么说,沟通无处不在,也可以这么说,沟通比治疗比手术还重要。
据资料统计,80%以上的纠纷都是因为沟通不对位引发的。
那么请问:
沟通重要吗?
有多重要啊?
相信大家都已经有答案了。
今天我要讲的是我在“打造卓越团队”学习活动中所掌握的一项技能:
沟通的技巧。
首先,与人沟通时你的表情要严肃,态度要真诚,这样才能给人以信任感,让人切实感受你的认真与诚恳,感受到你对他人的认可与尊重。
第二,沟通时要注意适当调整与对方的位置关系,尽量采用同一高度的坐位,并且避免面对面的关系,最好是肩并肩平行坐位,45度斜对坐也可。
这样,就可以很快拉近彼此的距离,避免对立。
第三,沟通时要会诱导,还要注意语法。
比如,我非常理解
(同情)你目前的情况,同时,咱们面临最大的问题是一块研究一
下病人下一步的治疗方案。
如此,很快就能与患方形成一种关系,咱们是一个团体,咱们是共同解决患者的问题的。
假如你不懂得技巧,直接说:
我非常理解你的心情,但是,你要面对现实,你后面的事情还不少呢,以后你想怎么治疗呢?
相信家属当场就会急了。
怎么治疗是你医生的事,你怎么来问我呢?
相信矛盾瞬间就会激化。
第四,你要善于聚焦,就是要找准问题的焦点,迅速找到问题的切入点,适时转移患方的注意力。
比如,一位肿瘤病人术后三个月复发了,家属老纠缠你复发的问题,你就要委婉地告诉他,肿瘤术后多长时间复发是小问题,现在我们来共同研究一下下一步的治疗方案才是关键,然后你再给他讲,肿瘤复发不是手术的问题,手术只是一种治疗方法,却不是治愈的手段,肿瘤复发是因为患者的免疫力不行了,不履职了,就像路上的交通警察不履职了,那闯红灯的人不就越来越多吗?
很合适地转移了他的注意力,患者一听,还真是这么一回事,火一下子消了。
第五,你要时刻牢记,你与患者沟通的目的是要与他:
达成一致。
你不是来和他吵架的,不是来据理力争的。
有的人一看病人或家属气势汹汹、又叫又骂的,解释不了两句就和患方对骂开了,甚至上演全武行,这是我们想要的结果吗?
遇到这种情况,你要保持冷静,等他发泄完了再和他交流,他还会和开始一样凶吗?
还有,这种情况下,一般患方不会是一个人独自来的,你可以将视线转移到别的家属身上,因为他同样是患方的重要的一员,往往他可能就成为问题解决的突破口了。
第六,你与患方前期达成一致后,一定要适时跟进。
不要置之不理,以为万事大吉了。
不管你术前沟通如何到位,术后一定要再
次沟通;对有问题的患者,不管你当时沟通的如何到位,当天下班前,次日一定要及时跟上,直到将矛盾等问题化解于无形。
很多时候,患方要的是你的态度,即便你医术不精。
查房时,不要搞形式主义,不要只关心病情,而忽略了病人,你要牢记,你救的是人,然后你治的才是病。
不然,病人就会埋怨你这个大夫或护士太冷漠了,天知道纠纷什么时候就会降临到你的头上。
总之,沟通是一种技能,是一种艺术,更是锻炼你社交能力的试金石。
不要看到家属或病人有问题就烦,享受与人交往的过程,享受与人沟通成功后的乐趣。
你要知道,每个病人及家属心里面不知道有多少个问题及矛盾,你想成为他们的发泄口呢,还是用你渊博的知识及艺术的沟通来为他们排忧解难,从而成全了别人又快乐了自己呢?
相信每个人心里面都会有一个正确的答案。
最后,借用泰安市中心医院急诊科梁主任的一句话:
做的好不如说的好。
那么,让我们在以后的工作中,去尽情体会“说的好”的乐趣吧,愿我们快乐地工作!
工作得快乐!
谢谢大家!
20XX年5月6日
篇三:
做卓越的教师学习心得体会
《做卓越的教师》学习心得体会
最近学校组织学习了《做卓越的教师》系列讲座,本讲座作者以鲜活的事例、深沉的思考,给我留下了深刻的印象。
讲座中的八项专题,涵盖了教师的生涯规划、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、研修组织、家庭教育、魅力师训等,此次学习让我受益匪浅。
教育永无止境,教师的成长永无止境,这是我在《做卓越的教师》系列讲座中最大的收获。
在“教育是打造卓越灵魂的事业”中,作者说“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌,这才是我们教育所终极追求的目标,这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育!
”让我对教育有了更深的认识。
对于一名教师,尤其是一名不懈追求的教师而言,要想独具魅力、走向卓越,我认为,也要经历以下方面的修炼与锻造。
一、丰富自己的教学经验。
作为教师,传道授业方为根本。
著名特级教师于漪曾说:
“一堂好课,是用‘心’上出来的”。
亲其师信其道,要让学生因你的魅力而喜欢你的课堂,因你的课堂而爱上你的风采。
这就需要教师静心阅读文本、潜心钻研教材、精心设计课堂,创设学生喜闻乐见的教学情境,让学生亲身经历知识的形成过程,充分调动他们学习的积极性与主动性。
在平时,我们要虚心学习,借助专家的引领、同伴的互助、自身的勤奋,打造自己独特的魅力课堂。
欣赏名师课堂、研究教学艺术、反思自身素质,是我一直坚持不懈的奋斗历程。
唯有情感撞击、方有心灵对话,才能把学生紧紧吸引在自己周围,用自身的魅力感染学生,抚育心灵。
二、要有浓厚的文化底蕴。
“教师要给学生一碗水,自己须有一桶源源不断的活水。
”活水的源头,则是教师深厚的文化底蕴。
而读书,则是提高教师素养的最重要的途径,也是教师专业成长的生命状态。
因为读书,让我们开阔视野、增长才气、激活灵气。
我们只有不停地读书,才能拥有源头活水滋润学生求知若渴的心田;只有不停地读书,才能打下深厚的精神底蕴,引领学生丰富的精神境界。
读读经典名著,聆听古今中外教育大师不朽的声音;看看学术前沿,了解教育同行对前沿问题的思考与探索;翻翻文学作品,徜徉于人类精神文明的长廊,在叩问心灵的同时,沐浴智慧、充实自我。
三、要善于反思
众多功成名就,或者正在成长中的优秀教师,总是以极大的热情和严谨的实践不断追求着教育工作的完美。
他们的身上,都闪烁着自我挑战精神所催生出的各种优秀品质的光芒。
其中重要的一条就是——善于反思。
当一个教师缺乏反思时,他的行动往往是盲目的;只有不断检验、鉴别和完善自己的思想时,教师的行动才走向了自觉。
正是“为实践而反思,对实践的反思,在反思中实践”的专业自觉,让教师在行为上表现为从被动接受走向主动发展,从自在的人走向自为的人,从而提高工作成绩。
四、有强烈的科研意识。
“教而不研则浅,研而不教则浮。
”作为教师,不仅仅满足做一名教书匠,要把教学实践与科学研究相结合,让实践助力理论的提升,让理论检验实践的正确。
目前,科研已经成为一种自觉自愿的教育精神,是教师成长发展的“同义词”。
我们工作的每一个细节都可以作为课题,都值得研究。
把教育教学不能看成是简单的完成任务的过程,而是探索教育规律的研究过程,则我们的工
作就显得平凡而伟大,大有文章可做。
不仅如此,我们还应当养成记录自己平时思想火花的习惯,与习作牵手,与思考为伴,一次联想、一回顿悟、一缕思绪、一个念头?
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都是我们记录的好材料,以随笔的形式整理与提升,大胆提炼自己的“一家之言”,成就自身发展。
五、能走进学生的心灵
尊重学生的人格与尊严,尊重学生的爱好与选择,尊重学生的思想与观念。
没有尊重,一切教育都会变成无源之水、无本之木。
尊重学生的个性。
个性就意味着创造性,越是尊重学生的个性,学生在未来就越有创造性。
换位思考,理解学生。
理解是走进学生心灵的桥梁。
在尊重和信任的基础上,用学生的眼睛观察世界,用学生的心灵体会世界,用学生所处的位置判断世界。
这样才能真正理解学生,走进学生的心灵。
看完《做卓越的教师》系列讲座,会让我们产生无穷的力量,成为我们前进的动力,会催人努力、催人奋发!
20XX-6-10
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