部编版一年级语文第二单元教案.docx
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部编版一年级语文第二单元教案
第二单元
1、a o e
教学目标
知识与技能
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
过程与方法
2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
情感态度与价值观
3.认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。
教学重点、难点
重点a、o、e的发音和韵母带调读。
难点a、o、e的第二声和第三声教学。
教学时间2课时
第一课时
一、明确学习目的
今天,我们开始学习汉语拼音。
它的用处可大了,可以帮助我们识字、读书,还能帮助我们学好普通话。
大家一定要用心学会它。
二、看图讲故事,激发学习兴趣。
三、学习单韵母a
1.看图,说说图上画着谁?
在干什么?
(指点“啊”的发音,引出单韵母a,板书“a”)
2、学习a的发音,认清字形。
⑴师范读a,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
发a时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。
声音响亮,拖长些。
⑵引导学生看看图和“a”,说说发现了什么?
“a”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸,右边加上一条小辫子就是a。
⑶教儿歌,记忆a的音和形。
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a、a、a。
3、教学a的四声。
⑴认识声调符号。
①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子(出示ā、á、ǎ、à)。
它们戴上不同的帽子,读起来声调就不同了。
这四顶帽子就是“时调符号”,我们要根据符号读韵母。
②看图上的汽车走势图。
③配合儿歌和手势学习:
“-”一声平;“/”二声扬;“V”三声拐弯;“\”四声降。
⑵ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平的。
(师发音,生边跟读边以手势助读:
ā阿姨的阿)á戴上了第二顶帽子,就是第二声。
读的时候,就像有人问你话,没听清时,你会问:
“á,你在说什么?
”中的“á”。
领读、模仿、轮读(以手势助读)。
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声,音又不同了,由高到低,再到高,形状像个钩。
à戴上了第四顶从左上到右下的帽子,就是第四声。
我们读时声音要从高到低,就像惊叹:
“à,多么可爱的小鸟!
”中的“à”。
(范读、仿读)
⑶巩固a的四声。
⑷指导看书读。
①指导看书:
这节课,我们学习的内容在书上什么地方?
②看书,指着读。
(顺读,打乱次序读)
4、学写单韵母a
⑴认识四线格。
①数一数,有几根线?
几个格子?
②a占中格,写的时候要碰到上下线。
⑵范写、学生书空。
①师边写边讲:
a要两笔写成。
先写左半圆“C”,这是小姑娘的头和脸;再写竖右弯,就像给小姑娘扎条辫子,右弯不要太长。
②生书空练习,边写边读。
⑶描写a;
⑷指名上台试写,讲评;
⑸全体书写。
四、总结:
这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着,我们读了课文;最后,还学习了在四线格中正确书写。
这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
小结:
从总结“a”的学习方法入手,暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”,促进学生的积极迁移,培养学生的自学能力。
第二课时
一、复习检查。
1、用卡片认读a,问:
"你是怎样记住这个字母的?
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声?
3、用卡片认读带调韵母a。
二、教学单韵母o及其四声。
1、看图说话引出“o”:
图上画着什么?
它在干什么?
一只大公鸡在喔喔喔地叫。
(板书o)
2、教学“o”的发音,认清字形。
⑴发音要领:
发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。
⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看o的形状像什么?
用顺口溜帮助记忆:
圆圆嘴巴ooo
3、练习“o”的四声。
ō原来是他;ó她也会;ǒ我懂了;ò我明白了。
4、指导“o”的书写。
o占中格,要一笔写成,从右上起写成半圆后继续往上写,与起笔相连接。
三、教学单韵母e及其四声。
1、看图说话引出e图上画着什么?
在干什么?
一只大白鹅在水里游。
覆盖e的字形,与白鹅在水中的倒影重合。
(板书e)
2、教学e的发音,认清字形。
⑴发音要领:
发e时的口腔大小,舌位高低与o大体相同,只是嘴角向两边展开,成扁平形。
⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看e像什么?
顺口溜:
白鹅倒影eee 扁扁嘴巴eee3、练习e的四声单韵母ēēē 大白鹅ééé 真恶心ěěě 肚子饿èèè4、指导e的书写。
e占中格,要一笔写成,从里面的“-”起笔往上,再接着写左半圆。
四、复习巩固
1、用卡片打乱顺序读a、o、e;
2、打乱带调韵母卡片读,如:
áèǒà……(齐读、小组读、个别读、开火车读)
3、猜字母:
圆脸小姑娘,小辫右边扎。
(a)像个圆圈是什么?
(o)白鹅倒影是什么?
(e)五、指导学生读书。
2i u ü
教学目标
知识与技能
1.学会iuü三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
过程与方法
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
情感态度与价值观
3.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。
重点、难点
iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。
教学时间3课时
第一课时
一、看图激趣,导入新课
1.老师带小朋友去冬冬家,(出示情境图)喜欢吗?
为什么喜欢?
2.谈后导入,冬冬家真美。
你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!
屋前有一条清澈的小河,冬冬正在河边给鱼喂食呢!
院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。
冬冬的妈妈多勤劳呀!
她在做什么呢?
二、学习单韵母
1.衣服的“衣”就是单韵母i的读音。
2.示范发音(牙齿)对齐i (开口度小两唇d)呈扁平形)顺口溜:
牙齿对齐iii
3.生模仿,齐读,个别读(开火车)
4.认清形,i的形状像什么?
(像支蜡烛iii)
5.指导书写i范写,生书写。
6.生描红,仿写
7.i读四调īǐ,告诉小朋友:
小i有礼貌,标调就摘帽。
生读→打乱顺序读 齐读→个别读
8.用i的4个声调组词。
三、学习单韵母u、ü
1、方法同i,“u”音的顺口溜,嘴巴圆圆uuu(开口度小,双唇拢圆留一小孔,舌头向后缩。
ü的顺口溜:
翘起嘴巴üüü
2、u、ü的四调组词、说句子。
认清形,怎么记住u、ü?
利用插图联系生活实际。
3、指导书写
四、作业认读卡片上的单韵母,变换声调读。
第二课时
一、复习导入
复习六个单韵母,打乱顺序,用开火车形式读一读。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu
1.学习声母y
(1)激趣导入:
小朋友,老师给你们带来了一个新的声母朋友y
(2)读音练习:
它和单韵母i的读音是一样的,大家一起读一读。
(3)辨认y和i:
我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y,单韵母i,大y小i都读“衣”)。
师生合编顺口溜。
2.学习声母w
(1)这儿还有一个声母w。
(2)读音练习:
它和单韵母u的读音是一样的,大家一起读。
(3)辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音(声母w单韵母u,大w小u都读“乌”)识记y、w,指导书写。
a、看图认形,同桌讨论,怎么记住y和w?
还有什么办法记住它们?
b、观察书写格式:
y、w的家在哪儿呢?
(y占中下格,E、w占中格)
c、学习新笔画:
右斜“﹨”、左斜“∕”。
d、斜下斜上学习跟老师书写。
e、板演提示,y的第二笔从第二线起笔,在第三格中间收笔;w要写满格。
f、练习书写。
3.学习整体认读音节yi
a、小朋友学得这么认真,大y带着小i也来学习了。
它是整体认读音节,也读作“衣”。
b、认记音节yi:
大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。
看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
c、练习读yi的四个声调,yi标调不写点。
d、用音节yi的四个声调分别组词。
4.学习整体认读音节wu(方法同yi)
第三课时
一、复习iu、ü、w、y、yi、wu“摘果子”游戏。
“摘星星”
二、学习整体认读音节yu
1.故事导入
指导学生给音节yi和单韵母ü编个故事。
(在整体认读音节里,小ü的帽子不见了,可它还读ü)故事如:
韵母ü看见大y带小i去公园玩,就对大y说:
“我也想跟你去公园玩。
”大y说:
“好吧,我带你去。
”小ü听见了,高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y的身边。
你们看,这就是整体认读音节yu。
小ü见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü。
2.练习读yu的四个声调。
3.分别用yu的四个声调组词,
4.说句子。
三、区别声、韵母、整体认读音节。
Yi、w、yu、u、wu、i、y、ü
四、看图读音节说话
1.看插图上的音节读:
wu、ya、yi、yu。
2.根据图的意思,用这些音节分别说一句话。
五、巩固音节编儿歌:
wū云飞,下yǔ啦,āy下班回不了家,来了y个小wwa,他把yǔ衣送给她。
小结:
本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声,教学时,每个单韵母都是先看图说话引出韵母,然后让学生发准音,借助口诀记住字形,再学习它的四声,单韵母的时候,采用游戏的方法进行,为儿童所喜闻乐见,可以有效地调动学生的学习积极性。
教学随笔
3b p m f
教学目标
知识与技能
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
过程与方法
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
情感态度与价值观
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学重难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“bpmf”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读“b”。
(3)讲:
听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:
怎样记住“b”的形或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”
(3)讲:
发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生“b”不送气,“p”送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问:
字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3.指导书写p
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示m的图
(1)图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发m音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学习m的形
(1)看图说说怎样记住m的形?
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞mmm
3.指导书写m
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母m的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习f的音
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习f的形
(1)怎么记忆f的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆f的形。
(2)编记忆f的小儿歌:
爷爷拐杖fff。
一根拐棍fff。
3.指导书写f
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)观察书中f的笔顺,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友它们分别是bpmf。
同学们学习得可认真了!
第二课时
教学过程
一、谈话导入
同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友aoeiuü,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友bpmf,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音,这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1.学习b和a组成的音节
(1)先出示声母b,再出示a接着出示小女孩推卡片图:
(2)问:
小女孩在干什么?
(3)讲:
小女孩在推卡片b,表示b和a要快速连读。
(4)教师范读ba,学生仿读。
强调声韵连读的要领是:
“前音轻短后音重,两音相连不留空。
”也可这样记:
“声韵连着发,千万别分家。
”
(5)学拼音方法儿歌
(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。
2.看图拼读音节
(1)出示电脑课件
(2)拼读练习告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节。
(3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼,可以加上声调练习。
如:
bùpúmǔfùbó
三、学习小儿歌
1.出示一句学生读一句。
指名读,同桌互读儿歌。
2.找出新学的字母,电脑放大bpmf后,学生练习读,
四、小结
4dtnl
学习目标
知识与技能
1.学会dtnl4个声母,读音准,认清形,正确书写。
过程与方法
2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
情感态度与价值观
3.认识5个生字,会读儿歌。
教学难点
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
课时安排3课时
第一课时
一、复习导入
1.复习声母b、p、m、f,并让学生回忆记忆的方法。
二、声音d、t、n、l音的学习
1.拼音乐园里可热闹了!
今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃,你们看谁来了?
出示d、t、n、l及直观图。
2.小朋友,你认识他们吗?
指名试着读一读。
3.师问:
你为什么读得这么好?
让学生交流自己的学习经验和学习方法。
4.学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读,教师相机指导纠正n、l的发音
三、声母形的教学
1.屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同桌互相交流。
2.指名看图编顺口溜。
(队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,一根木棍lll)
3.你们还有什么好办法记住他们呢?
提示学生联系日常生活试编顺口溜。
4.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?
5.根据回答及时板书认读。
d-b、pn-u、mt-fl-i
四、声母与单韵母的拼读教学
1.师以d-e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。
2.指名读、小组读、指名当小老师读。
3.师生玩“找朋友”游戏。
师出示声母d卡片,说:
我是d,谁是我的好朋友?
生相机出示韵母a、i、u的卡片,说我是(a、i、u),我是你的好朋友。
齐d-a→da、d-i→di、d-u→du
五、指导书写
1.指导学生观察:
这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?
2.师重点指导声母“t”的写法。
3.教师巡视纠正指导,并让学生互相交流展示。
第二课时
一、复习导入
1.老师指导学生继续玩“找朋友”游戏。
t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti
t-u→tu n-u→nu n-→n
n-ɑ→nɑn-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-e→le l-i→li
2.出示课文插图,学生仔细观察。
3.根据图的内容,学生编故事,看谁编得好。
①同桌合作编故事。
②指名学生说故事,评议。
二、学习汉字
1.学生自读音节,学习生字,开火车认读。
2.小组内交流认字方法。
3.把自己的认字方法告诉同学。
4.玩“摘苹果”游戏,巩固
三、学习儿歌
1.播放儿歌录音,学生跟读。
2.小组练读儿歌。
3.师生配上动作表演儿歌。
4.找出红色的音节,自己拼读。
四、复习巩固
第三课时
教学过程
一、读字母。
1.学生自由读字母,要读准每个字母的音。
2.同桌互读,如果读对了,奖他一颗五角星。
3.小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1.集体认读,注意读准音。
2.四人小组,选择一组字母,找出它们的相同点和不同点。
比一比哪个小组的发现多。
(1)b___d相同点:
由半圆和竖组成,都占上格和中格。
不同点:
前者右下半圆,先写竖,再写半圆。
后者左下半圆,先写半圆,再写竖。
儿歌巩固:
右下半圆bbb,左下半圆ddd。
(2)f___t相同点:
横写在二线下方。
不同点:
f,右弯竖。
t,竖右弯。
儿歌巩固:
一根拐棍fff,一个伞把ttt。
(3)n___m不同点:
m比n多个左弯竖。
儿歌巩固:
一个门洞nnn,两个门洞mmm。
(4)u___ü不同点:
ü比u多两点。
儿歌巩固:
u上两点ü。
3、游戏"变变变"。
老师说前半句,学生猜字母,猜对者学生击掌表扬。
4、对比书写,边抄边小声读字母。
5g k h
学习目标
知识与技能
1.gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。
过程与方法
2.读准gkh与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识五个生字,会读儿歌。
情感态度与价值观
5.能借助课本的情境图,引发学习的兴趣。
教学重点
gkh的发音、拼音的拼音方法及认字。
教学难点拼音的拼音方法是难点。
课前准备
相关录音带、拼音卡片、生字词卡片,画有四线格的小黑板及纸卡片。
第一课时
一、谈话引入。
小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到大自然中,寻找春姑娘的足迹。
你们看,小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。
二、学习新课。
1.学生说话介绍情境图。
(师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词)
2.学习gkh的发音。
分别出示三张画有三种事物的图。
将画面翻向背面。
你们看:
鸽子的“鸽”,读得轻一些,短一些,就是声母“g”蝌蚪的“蝌”,读得轻一些,短一些,就是声母“k”喝水的“喝”,读得轻一些,短一些,就是声母“h”
3.初步gkh的形。
三、进一步学习gkh的音和形。
1.现在老师来读,你们听,发这三个音时你发现了什么?
2.师将一张纸置于嘴前,发gkh的音,纸由不动到大动到小动。
3.学生练读gkh。
指名读,开火车读,全班练读。
4.学习gkh的书写。
①学生观察四线格中gkh所处的位置,并指名说。
老师强调:
中格顶满上下占半。
②认识三种新笔画:
(竖左弯、左斜、右斜。
)
③教师范写。
④学生练写。
四、巩固练习
1.抽读字母卡片和生字卡片。
2.编顺口溜,记字形。
五、布置作业。
第二课时
一、复习
(1)指名读字母卡片。
(2)出示音节:
bà ba mā ma
①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。
②进一步明确:
声母+韵母=音节。
二、学习二拼音节
1.出示音节:
ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2.你能指出这些音节的声母、韵母吗?
3.指名说说是如何拼读音节的。
4.小组互帮互学。
5.检查读音。
(指名读,开火车读,小组读)
三、学习三拼音节
1.出示音节“gua、kua、hua”。
2.出示音节对比:
ga----gua,ka----kua,ha---hua。
你发现了什么?
3.介绍字母及音节名称:
g----u----a→gua
4.指导看17页上方的插图:
谁最会观察图,能看出这个三拼音节的读音?
(瓜)
5.老师范读,学生注意听,听出拼读方法。
6.概括拼读方法:
声轻介快韵母响,三音连读不中断。
7.练读其他三拼音节:
guo kua hua kuo huo
四、扩展活动、
1.用以上音节口头组词。
2.先拼读,再口头组词:
huā(开花),gē(哥哥),huà(画画),gè(个子)。
五、猜谜活动。
6j q x
学习目标
知识与技能
1.学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。
过程与方法
2.初步掌握ǖ上两点省写规则。
情感态度与价值观
3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4.认识5个字,会读儿歌。
教学重点
jqx的发音及与韵母的拼读、认字。
教学难点
jqx与ǖ上相拼时,ǖ上两点省写规则。
教学准备
配合
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 一年级 语文 第二 单元 教案