高考语文文学类文本模拟题.docx
- 文档编号:4165450
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:36.81KB
高考语文文学类文本模拟题.docx
《高考语文文学类文本模拟题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考语文文学类文本模拟题.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高考语文文学类文本模拟题
【2019年最新联考模拟】
一、【福建省三明市2019届高三高考模拟测试语文试题】阅读下面的文字,完成下列小题。
秦时月
陈毓
掰着指头算,兵算出自己离开故乡五个年头了。
他记得离开的时候,门边硷畔的迎春正爆出星星点点的黄。
那黄就摇曳在兵心头这许多年。
兵的爹老了,于是筑长城的劳役,该兵这样的年轻人替代。
兵无所谓,北方,是自己迟早都要去的,筑长城、守边,都一样。
兵不停走在路上,就把麦田走到身后,接着迎来了山,又走出了山,然后兵看见无边的枯草,到处都是草,风呼呼吹过时,草低低地伏下,臣服于风的力量之下。
兵看见长城时停下,兵看见长城像一条蟒蛇,在平展展的荒草滩上蜿蜒伸展,直到兵目力不能及的地方,兵现在来延展这条蟒蛇的长度。
兵像其他兵那样,被教练着和泥、填土、挖沟,不久兵被固定在和泥的程序上,因为兵最擅长和泥,兵和泥和得又快又匀,同样的米汁被兵和进泥土,就能筑出冷铁一般的墙。
将官用铁戈来戳,戳不透,和兵一起筑墙的人因此得到嘉奖,若是被将官的铁戈戳透呢?
那筑长城的兵将被填埋进一段新土墙里去。
第二年的时候,兵和一群兵又被选出去种植榆树。
那时候,衰草退了黄,添了绿,空气里鲜草的清香一阵阵扑进兵的鼻腔,兵觉得真是好闻极了。
榆树有大有小,兵严格按规定的尺距把榆树呈三角栽下。
这些榆树阵,阻挡飞一般驰聘的匈奴骑兵的马腿。
一个老兵回答了兵的疑惑。
兵早都闻说匈奴兵是一群野蛮人,挥舞大刀,骑高头大马,来如疾风,去如闪电,眨眼就掠走了南人的马匹牛羊、地里成熟的庄稼、屋里煮饭的妇女,河边浣衣的姑娘,简直是一群魔鬼。
兵和更多的兵辛苦着筑长城、植榆树,就是为了挡住这疾风,这闪电,和比这疾风闪电更可怕的大刀。
在榆树发出呼啦啦明亮响声的时候,兵听说了一个可喜的消息,蒙恬将军打了胜仗,消息是从北方退回来休养的兵带来的。
这个缺了屁股的兵倒不在乎丢了一块屁股在匈奴骑兵的大刀下了,他大咧咧地说,权当是喂了饿狼了,命还在,好的很。
兵现在驻守这个叫五里墩的烽火台,和那个缺了屁股的兵,为了区分彼此,下面叫兵为末,叫屁股残缺的兵为老。
叫老,叫末,你记住了没?
大批的兵从五里墩烽火台上撤走,只留下叫老与末的两个兵。
没有人告诉他俩要留多久,回头会有谁来接替。
没人说。
时间像草尖上的风,有些摇摆、不定、恍惚。
日举烟,夜举火的烽火台有好些日子都是沉默安详的样子,老和末有时候很是诧异,但他们同时说,没有狼烟和火把吵嚷的日子难道不好么?
就这样,又一个春天来了。
一个漫漫的和风吹脸的春日,靠在土墩上晒太阳,老对末说,你没有打过仗,你没有看见蒙恬将军的弩车从直道上开过来的阵势,你也没扳过弩机。
“放——”,老模仿发弩机的动作。
“嗡”——老比拟弩飞驰的声音。
像是有一万只大黄蜂朝一只羊猛扑过去。
人仰马翻,当然是匈奴骑兵。
老描述。
匈奴骑兵统统被赶回老家去了。
你不信,你笑,你啥也没见过。
你当然笑。
我修过长城,我和泥得到过领军的嘉奖,我栽过榆树,树大概都能活哩。
末终于想出两件属于自己的光荣。
又一个夜晚,躺在烽火台上吹风,老笑嘻嘻地,神秘地对末说,你连女人都没见过哩,你见过个啥!
月洒清辉,虫鸣叽叽。
老的话末早听见了,但他默声,不理老。
女人他咋没见过,他离家那年,隔壁喜良刚娶了媳妇,那个名叫孟姜女的新媳妇来到他门前井台上打水,隔着一把辘轳站着,一个人手上的温度,传给下一个人,怎说他没见过女人?
喜良去修长城,比他早走一月呢。
末有点伤感,因为从他家的辘轳井台,末想到老娘,和老娘灶台上弥漫的饭菜的香。
他多久没吃娘做的饭菜了?
他几乎都忘掉大白馒头的麦香气了。
他鼻翼抽动,却还是只闻见晴朗月光下青草青寡的香气。
后记:
公元前215年,嬴政以蒙恬为帅,统领30万秦兵北击匈奴。
在黄河之滨,以步兵为主的秦军与匈奴骑兵展开了一场生死之战。
秦军在蒙恬的指挥下,以弩重创匈奴骑兵,秦军以锐不可当之势力,迫使匈奴远遁大漠。
蒙恬修长城,建直道,栽榆树。
此后很长时间,匈奴“不敢南下而牧马”。
即便秦末,中原陷入战乱,北方的匈奴也长久不敢南犯。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.小说没有刻意去描写壮观的战争场面,而是着力刻画人物形象,比如写“兵”的所见所感,写“老”的战争回忆,兵士群体随遇而安的精神面貌就显露出来。
B.小说景物点染富有特色,比如“门边硷畔的迎春”“边关的枯草”“长城边上的草黄新绿”“烽火台的清辉虫鸣”,三言两语,细腻而含蓄地点出人物的情思。
C.小说讲究叙事用语,主人公上半部分被称之为“兵”,下半部分被呼之以“末”,称呼看似不和谐不一致,但自成一体,传递出兵士们长年戍边年岁渐老的意蕴。
D.小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果,比如“辘轳井台”这一细节,既自然关联历史人物,引人无限遐想,又巧妙引出主人公对母亲的思念,颇具匠心。
2.请结合小说人物筑长城守边关的经历,简要分析他们对待战争的具体心态?
3.文末在虚构故事的基础上增加了一个“后记”,这样处理有什么好处?
请简要分析。
【答案】
1.A
2.
(1)从“兵”起初对筑长城守边关没有怨言,可看出兵士们对戍边的支持与担当;
(2)从“老”对边关战争的描述中,隐含着他们的自豪与对和平的期待。
(3)从“末”的伤感中,流露出人物对无休无止戍边战争的无奈与厌恶。
3.
(1)补充历史背景知识,历史真实与小说虚构交相辉映,使读者对“战争”有着更全面的认识。
(2)拓展小说艺术境界,“后记”的颂扬基调改变了小说原有的悲壮风格,深化了小说的主题。
(3)强调战争历史价值,赋予虚构故事以历史意义,使普通士兵不畏艰辛、英勇善战、为国奉献的形象更加突出、立体。
【解析】
1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。
此类试题解答时,要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。
解答此题,可将各选项文字同文本相关内容进行比较,以确定正误。
A项,“兵士群体随遇而安的精神面貌就显露出来”错误。
结合“兵像其他兵那样,被教练着和泥、填土、挖沟,不久兵被固定在和泥的程序上,因为兵最擅长和泥,兵和泥和得又快又匀,同样的米汁被兵和进泥土,就能筑出冷铁一般的墙”“第二年的时候,兵和一群兵又被选出去种植榆树”“这些榆树阵,阻挡飞一般驰聘的匈奴骑兵的马腿”“大批的兵从五里墩烽火台上撤走,只留下叫老与末的两个兵”“匈奴骑兵统统被赶回老家去了”等分析,“随遇而安”的分析错。
故选A。
2.本题主要考查文本内容分析及归纳内容要点的能力。
解答此类试题,需要审清题干要求,如本题“请结合小说人物筑长城守边关的经历,简要分析他们对待战争的具体心态”,需要立足文本内容,找到对应的内容,筛选文中的重要语句,整合后作答。
结合“兵像其他兵那样,被教练着和泥、填土、挖沟……若是被将官的铁戈戳透呢?
那筑长城的兵将被填埋进一段新土墙里去”“第二年的时候,兵和一群兵又被选出去种植榆树。
那时候,衰草退了黄,添了绿,空气里鲜草的清香一阵阵扑进兵的鼻腔……一个老兵回答了兵的疑惑”“兵的爹老了,于是筑长城的劳役,该兵这样的年轻人替代。
兵无所谓,北方,是自己迟早都要去的,筑长城、守边,都一样”等分析,从“兵”起初对筑长城守边关没有怨言,可看出兵士们对戍边的支持与担当;结合“蒙恬将军打了胜仗,消息是从北方退回来修养的兵带来的”“你没有看见蒙恬将军的弩车从直道上开过来的阵势……像是有一万只大黄蜂朝一只羊猛扑过去。
人仰马翻,当然是匈奴骑兵。
老描述”分析,从“老”对边关战争的描述中,隐含着他们的自豪与对和平的期待;结合“没有人告诉他俩要留多久,回头会有谁来接替。
没人说。
时间像草尖上的风,有些摇摆、不定、恍惚……但他们同时说,没有狼烟和火把吵嚷的日子难道不好么”“末有点伤感,因为从他家的辘轳井台,末想到老娘,和老娘灶台上弥漫的饭菜的香……他鼻翼抽动,却还是只闻见晴朗月光下青草青寡的香气”等分析,从“末”的伤感中,流露出人物对无休无止戍边战争的无奈与厌恶。
3.本题主要考查分析文本结构及探讨作者的创作意图的能力。
解答此类试题,需要审清题干要求,如本题“文末在虚构故事的基础上增加了一个‘后记’,这样处理有什么好处”,需要结合“后记”的内容及文本的结构、主旨等方面分析。
后记是指写在书籍或文章之后的文字。
多用以说明写作经过,或评价内容等。
有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法,让读者能够进行更深层次的思考。
结合“后记”的内容分析,补充历史背景知识,小说的虚构也是建立在现实的基础之上的,如“公元前215年,嬴政以蒙恬为帅,统领30万秦兵北击匈奴。
在黄河之滨,以步兵为主的秦军与匈奴骑兵展开了一场生死之战。
秦军在蒙恬的指挥下,以弩重创匈奴骑兵,秦军以锐不可当之势力,迫使匈奴远遁大漠”,使读者对“战争”有更准确、全面的认识。
小说后半部分,主要写“末”的伤感,流露出人物对无休无止戍边战争的无奈与厌恶。
“后记”补充的内容,可以拓展小说的艺术境界,深化主题。
结合“秦军在蒙恬的指挥下,以弩重创匈奴骑兵,秦军以锐不可当之势力,迫使匈奴远遁大漠。
蒙恬修长城,建直道,栽榆树”等分析,更加突出普通士兵的形象,强调战争历史价值,赋予虚构故事以历史意义。
二、【浙江省舟山市舟山中学2019届高三下学期高考最后仿真卷语文试题】阅读下面的文字,完成下面小题。
快递小哥
程耀东
我对面站着的这个小伙子,此时,与我有着同样的表情:
一脸的怨气和无奈,用沉默甚至愤恨的目光与我对视。
然而,我相信在他上楼梯的时候,一定会想着和往常一样:
放下货物,拿出圆珠笔或者碳素笔,要求收货者在右下角签上自已的名字,然后撕下中间的那一张,装进一个土黄色的帆布包里,然后转身,去往下一个客户。
事实上,他的这个想法在我这里被冻结。
我的程序是这样的:
签完字之后,顺手拿了插在办公桌笔筒里面的剪刀,塑料摊开后,是一张发票。
就在我下手剪开最后那个纸质包装盒的刹那,这个个子不算高,戴黑框眼镜,胖而略黑的小哥,一把攥住了我的手。
哥,你得先付款,再拆封包装盒,他说。
他这么一说,刚刚还算存在于我们之间的友好和谦让,被流动的空气一下带到了窗外。
如果他不攥我的手,黑色的塑料这时候可能已经被我扔进垃圾筐。
惊愕或者说惊讶的表情从我的耳朵旋即转向面部,然后停滞。
他似乎觉得我没有听到他的话语,又对着我凝固在脸上的表情重复了一遍:
先付款,再打开包装,这是公司规定的。
他依然重复着那句话。
争吵、解释、对峙……这些词汇在我和他之间不断地被上演。
我重新站了起来,然后将包裹递于他:
给,你拿走,这东西我不买了。
小哥并没有接纳这个既不属于我,也不属于他,更不知道属于谁的包裹。
我这样做,只是试探一下小哥的底线,让他柔软一下自己的语言,柔和一下立在两个人之间的僵硬。
事实上,我的这个举动并没有缓和此时的冷峻氛围。
沉默。
四目相对,似有火光燃烧……
小哥用右手食指撑了一下要掉下来的眼镜,然后缓慢地说:
哥,那你得付我三块钱的快递费。
因为你在包裹上已经签了你的名字,签了名,说明你收到包裹了。
你知道吗?
我念了四年大学,好不容易找了一份送快递的工作:
早上四点多起床,骑三轮车,要到十几公里以外的快递公司装当天的快递,然后一家一家打电话,晚上10点多才能回家,你知道送一件快递多少钱吗?
三块钱。
再说你的这件包裏,你已经签了字,我要是退回快递公司,不但挣不到你的三块钱,反而是要被罚款的,这一天就白干了。
在这样的语言里,我刚才还算挺立的身体,开始缓慢下沉。
我相信呆滞在我面部的表情此时一定很尴尬、很难堪。
(1)重新坐了下来,故意端起茶杯,喝了一口水,以缓解被语言击伤的肉体。
还能说什么?
按照发票上的金额,给了他。
然后在尴尬里目送他出门,又有些惭愧,追着他的身影,在电梯口,握住他的手说了几句温暖的话。
看着两块白色的不锈钢终于合上,我的整个身体才开始显得轻松和释然。
走廊不是很长,也不怎么安静。
过往的目光不会在意你挂在脸上的是微笑、怨恨、失落、郁闷……他们已经惯常了讨生活的职场和职场里那些随处可见的喜怒哀乐。
击倒或者打败你的不是对方强壮的身体,而是隐藏在深处的语言。
每个人不管你有多么强大,但你的身体内一定存在着被刺痛的秘密。
(2)秘密一旦被猝不及防的语言触及,支撑强大的即便是标号和硬度很高的水泥钢筋,你也会轰然倒地的。
对此,任何人恐怕都无能为力。
在这个快递小哥几句不经意的语言面前,我是真正地倒塌了,而且倒得毫无颜面。
回到桌前,努力地让自己的身体、脸面、听得见的心跳恢复平静。
面对这个尚未拆封的包装盒,第一次接触时的激动早已遁逃,且不知所终。
细想,事情的焦点也就是三块钱,而并非那些所谓的规定。
如果,他最初能够直白地表述,那么,争论不休、面红耳赤……这些语言不会被我摆放在这里。
似乎有些羞愧,无意识地就回按了他的电话:
我说我是刚刚送你下楼的那个人。
但接下来要说些什么,一时没有了语言。
电话里我只听见一句:
哥,都是小事……然后就是嘈杂的汽车声,人声以及风声——在风的耳语里,我只好无奈地将自己的嘴巴关闭。
(《选刊》2018.8,有删改)
4.文章开头写“我”相信快递小哥上楼梯想象的工作情形和往常一样有什么作用?
5.赏析文章中画横线的句子。
(1)重新坐了下来,故意端起茶杯,喝了一口水,以缓解被语言击伤的肉体。
(2)秘密一旦被猝不及防的语言触及,支撑强大的即便是标号和硬度很高的水泥钢筋,你也会轰然倒地的。
6.概括快递小哥的人物形象。
7.这篇小说意蕴丰富,请结合文章内容谈谈你的理解。
【答案】
4.
(1)为后文写“我”与快递小哥起争执做铺垫,与现实中的遭遇形成对比
(2)介绍了送快递签收的一般流程,表现了快递工作的枯燥乏味辛苦。
(3)暗示了“我”与他起争执的原因,体现了我自以为对这一职业十分了解,自以为是的心理。
5.
(1)用动作描写和比拟的手法,我被小哥的话刺痛,表现了我的尴尬、不知所措以及惭愧的心理。
(2)运用对比、比喻,夸张的手法,我原本强大的内心在快递小哥的话语下不堪一击,说明了揭示秘密的语言的威力强大,表现了我的震惊与惭愧之情。
6.快递小哥是一位刚大学毕业不久,工作辛苦,收入微薄,生活艰难,但又勤劳踏实,宽容善良,不善表达,有些偏执,为生存而努力打拼的底层劳动者。
7.
(1)小说借“我”与快递小哥的一次争执展现了以快递业为代表的底层劳动者的生活的艰辛不易,表达以及对他们的同情和敬意。
(2)快递员的朴实善良勤劳但工作中往往得不到配合、理解,人们在快节奏的生活中职场中不善于表达沟通而显得冷漠自私,呼吁现代社会中人与人之间多些沟通交流,多些谅解包容,多些温情。
(3)小哥的艰辛的工作生活其实并不想被人所知,每个人的内心深处都会有一些关乎尊严秘密,往往是人们最软弱的部分,不容他人触碰,所以要设身处地地维护他人尊严,不要咄咄逼人,避免触到别人的痛处。
【解析】
4.本题考查段落的作用。
解答此类题目,首先要审清楚题干的要求,如本题“文章开头写‘我’相信快递小哥上楼梯想象的工作情形和往常一样有什么作用”,这是针对开头段设题,然后把握设题的内容,从内容和结构两个角度分析作用。
内容上,一般是写了什么,表现了什么;结构上,与上下文以及标题的关联。
从文中来看,第一段写“我”相信快递小哥上楼梯想象的工作情形和往常一样,即“放下货物,拿出圆珠笔或者碳素笔,要求收货者在右下角签上自已的名字,然后撕下中间的那一张,装进一个土黄色的帆布包里,然后转身,去往下一个客户”,“放下……拿出……要求……然后……然后……去往下一个客户”,这些词语展示了快递工作的一般流程,同时也可以看出这一工作的枯燥乏味,而“我相信”表明“我”自认为对快递这一工作非常了解,结合下文来看,快递工作并非“我”想象地那么轻松,这表现出“我”自以为是的心理,而这也是“我”和快递小哥起冲突的原因;“我”的自以为是与下文快递小哥的真实境遇形成对比,为下文的冲突做了铺垫。
5.本题考查学生鉴赏品味文章语言的能力。
从题干来看,并没有指定欣赏的角度,这就要求考生要结合材料的内容从多个角度进行分析鉴赏。
第一句,“重新坐了下来,故意端起茶杯,喝了一口水,以缓解被语言击伤的肉体”,这是一段人物描写,描写的对象是“我”,考生可以从人物描写手法和效果的角度进行赏析,如“坐”“端起”“喝”等是动作描写,,端起茶杯喝茶的动作,是内心受到冲击后强作镇定,来掩饰自己的不安后悔等心理。
结合前面“我”听了快递小哥的一番话后的表现来看,“我刚才还算挺立的身体,开始缓慢下沉。
我相信呆滞在我面部的表情此时一定很尴尬、很难堪”,而“重新”“故意”等词语表明“我”用这样一些动作来掩饰自己的尴尬、不知所措以及愧疚,端起茶杯喝茶的动作,是内心受到冲击后强作镇定,来掩饰自己的不安后悔等心理;从修辞角度来看,“缓解被语言击伤的肉体”使用比拟的修辞,“击伤”的主语是“语言”,这是把语言比拟为可以击伤人的物体。
第二句,“秘密一旦被猝不及防的语言触及,支撑强大的即便是标号和硬度很高的水泥钢筋,你也会轰然倒地的”,结合前文来看,作者用这段话来表明自己原本强大的内心在快递小哥的一番话之下轰然倒塌,作者把“语言”与看似强大的似“水泥钢筋”一般的内心进行对比,展现出“我”听了快递小哥一番话后的惭愧和震惊,同时句中用“标号和硬度很高的水泥钢筋”来喻指内心,这是使用比喻的修辞,作者又用“轰然倒地”来形容内心的不堪一击,这是使用夸张。
6.本题考查学生欣赏作品的形象的能力。
解答此类题目,首先要明确题干的提问方式,如本题“概括快递小哥的人物形象”,然后要到文中圈出直接描写人物言行举止的内容,还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容,最后根据这些内容概括人物特点。
本题中,从文中来看,“快递小哥”既是一位大学毕业不久的学生,又是一位快递员,也可以说是底层的劳动者;从他的语言中我们可以看到他收入的微薄、生活的艰难、工作的辛苦及勤劳,如“我念了四年大学,好不容易找了一份送快递的工作:
早上四点多起床,骑三轮车,要到十几公里以外的快递公司装当天的快递,然后一家一家打电话,晚上10点多才能回家,你知道送一件快递多少钱吗”;从他的行为中,我们可以看到他的宽容善良、不善表达以及性格的偏执,如“哥,你得先付款,再拆封包装盒”“先付款,再打开包装,这是公司规定的”“小哥并没有接纳这个既不属于我,也不属于他,更不知道属于谁的包裹”“哥,那你得付我三块钱的快递费。
因为你在包裹上已经签了你的名字,签了名,说明你收到包裹了”。
考生可以根据这些内容进行概括。
7.本题考查学生探究文本深刻意蕴的能力,属于探究题的范畴。
解答此类题目,需要根据题干明确探究的方向,如本题“这篇小说意蕴丰富,请结合文章内容谈谈你的理解”,然后分析小说写了几个人物,主要人物是谁,发生了什么事情,彰显了什么主旨,给人们什么启发,表达了作者什么情感。
从文中来看,一共写到两个人物,“我”和“快递小哥”,主要事件就是“我”与“快递小哥”之间的冲突;“快递小哥”是主人公,他代表了生活中那些生活在底层的劳动者,他们为了生活而努力打拼,对此作者表达了自己的敬意和同情,“快递小哥”生活艰辛并不想让人知道,但面对“我”要拒收的要求,他无奈说出自己的艰难,这就呼吁我们,在生活中不要触及别人内心的疼痛,要维护他人的尊严;“快递小哥”与“我”之间发生冲突,作者以此呼吁大家在生活中要理解他人,要对他人多一些包容。
三、【2019年浙江教育绿色评价联盟高三5月适应性高考模拟语文试题】阅读下面的文字,完成下面小题。
丰城的窑
江子
(1)这些年,我爱看瓷,去过北京故宫、台北“故宫”、景德镇等地方看瓷,有了许多意想不到的美好境遇,捎带着,写了一本叫《青花帝国》的书。
(2)也看窑。
景德镇的古窑,福建漳州平和的克拉克瓷的古窑址,都去看过。
吉州窑呢,那是我故乡的风烟,是小时候就亲近的。
(3)有人说,瓷上有山水花鸟,有杯盘罐盏,有时间的刻度朝代的信息,窑么,一个废弃的隆起物而已,有啥看的呢。
可我认为,作为大地上的文化遗存,窑可能隐藏着一个地方文明和精神的密码——它是一个具有丰富信息量的文化母体,是指认一块土地气质的最好证据。
(4)看窑去。
(5)江西丰城是列入唐代六大青瓷名窑的洪州窑的故乡。
洪州窑,从东汉晚期开始,历经三国、两晋、南北朝、隋、唐、五代,约有800年的历史。
(6)说是看窑,可先看的还是瓷。
丰城市博物馆的瓷器展厅里琳琅满目。
那是些需要绳子系住的四系方耳罐,用于陪葬的瓷俑,用于熏香的博山炉、盛酒的杯盏、寓意吉祥的鸡首壶、长颈的莲花瓶、印着暗花的碗、开片的玉壶春瓶……
(7)它们的颜色是米黄色和褐色的。
它们的身上有经年的黄土印记,显示它们在泥土的黑暗里待了很久。
它们身上的纹饰有方形纹、水波纹、麻布纹等。
它们还有一道共同的美学体征,就是釉不及底——那是洪都窑这一家族的共同族徽:
那釉色从瓷首瀑布一样涌向瓷底,可在途中似乎接到了一个统一的律令,猛地刹住了脚步。
仿佛是洪州窑的图腾,从这一美学特征上,我们可以感受到动与静,儒与道,喧囂与沉默,绚烂与平滨……
(8)在器型上,洪州窑的瓷与景德镇的瓷初看起来并无不同。
可是,洪州窑的瓷要显得更饱满雄浑,更古朴粗犷,正与东汉到五代这一段历史的气质对应。
(9)那是比宋元明清更古的古代。
那样的古代,要比后来更删繁就简,更有天地原初之感,更具有强大的生命张力。
那是落日、沙漠、荒原、古井、炊烟、茅庐、旧城池、古驿道构成的古代。
那也是班超平定西域、魏蜀吴逐鹿中原、陶渊明种菊、李白醉酒的古代。
(10)我了解到洪州窑出产的青釉瓷器产品曾遍及全国各地,甚至远销东亚、西亚一带,《唐书·韦坚传》中有洪州窑产品运抵长安的记载,我不免想入非非:
(11)陶渊明、李白饮酒,杜甫的“潦倒新停浊酒杯”,用的可是洪州窑生产的酒盏?
(12)“置酒高殿上,亲交从我游。
中厨办丰膳,烹羊宰肥牛……乐饮过三爵,缓带倾庶羞。
主称千金寿,宾奉万年酬。
”(曹植《箜篌引》)在如此举杯交错的、具有浓郁魏晋凤格的盛大场景上,洪州窑的瓷是不是有可能在现场?
(13)它是否以砚台、笔洗的身份,陪王羲之书写《兰亭序》、顾恺之画《女史笺图》?
杨贵妃的荔枝,洪州瓷是否做了托盘?
(14)看窑去。
(15)汽车穿过丰城市区,向着乡间驶去。
(16)我们来到了贛江东岸的石滩乡港塘村窑址。
我之所见,不过是一个隆起的不規则土堆。
土堆边两条牛在偃卧。
我们的脚下,全是瓷器的碎片——那可都是汉唐时代的遗老。
不远处,是几口水塘,闪耀着水光。
水塘里,许多鸭子在游。
更远处,是那个叫港塘村的村庄,一栋栋崭新的现代楼层民居矗立。
(17)环视着处于赣抚平原的丰城乡村,想象着洪州窑生产的盛景,我的眼前不禁迷离了起来,我仿佛回到了洪州窑兴旺的古代,四野涌现出了无数的烟火。
在我不远的窑址上,火焰熊熊,烟火中,有人肩扛着两长条瓷器出来,有人呢,推着槎柴向着窑口去了。
有人在火道旁用长长的杆子举着火照(瓷胚样品)。
更远处,别家的窑厂升起了白烟。
整个赣抚平原,在烟尘中隐现。
而更远一些的赣江码头,许多瓷器正在装船。
天空灰蒙,而赣江里不少船已经张开了帆,驶向长江的方向,和茫茫天际,驶向汉唐历史的深处……
(18)五代以后,那些隆起的窑包,渐渐成了夕阳下沉默的废墟。
洪州窑青瓷的风光,要让位给五百里之外的景德镇。
(19)可是,丰城因做瓷而起的文脉并没有断。
创造过洪州窑辉煌历史的丰城人,也同时被这样的一段历史塑造。
那一段历史,赋予了丰城人以勤劳、智慧、开放的永恒品格。
那隆起的一座座窑址,是丰城人制瓷辉煌历史的注脚,也是丰城人勤劳、智慧、开放基因的贮藏库和精神纪念碑。
(20)我们当然有理由敬重丰城土地上那些已经废弃的洪州窑。
窑边那些带着美丽花纹的瓷器碎片,何尝不是可以给当代生活提供源源不断能源的精神芯片!
(选自《人民日报,海外版》2019年3月9日第12版,有删节)
8.阅读
(1)~(3),用简洁的语言,分别概括作者“爱看瓷”“也看窑”的原因。
(1)“爱看瓷”:
________________;
(2)“也看窑”:
________________。
9.文中二次出现“看窑去”的文字,具有怎样的作用?
请作简要分析。
10.试从语言
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考 语文 文学 文本 模拟