12《济南的冬天》导学案老师用.docx
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12《济南的冬天》导学案老师用
人民教育出版社七年级语文(上)第12课
12《济南的冬天》导学案(第一课时)
授课教师:
宜阳县盐镇一中孙书生
【导学目标】
1.了解济南冬天的景物特点;
2.学习老舍先生的写景方法;
3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
【导学重点】
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
【导学难点】
景物描述方法和作者感情的抒发。
【课时】两课时
【预习导引】
1.查找资料,了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。
2.给下列加点字注音:
济南(jǐ)镶(xiāng)水藻(zǎo)贮蓄(zhù)
发髻(jì)澄清(chéng)着落(zhuó)看护(kān)
3.释义:
响晴:
文中指天气晴朗、燥热。
设若:
假若。
秀气:
文雅,不粗俗。
贮蓄:
储存积蓄。
澄清:
清澈明亮。
空灵:
清净透明。
4.认真阅读课文,整体感知课文内容,思考下列问题:
(1)济南冬天的特点是什么?
(2)课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?
(3)请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的,请用简洁的语言加以概括。
5.在文中圈画出你感到难以理解的句子,认真品读,准备课上与同学老师交流
【导学过程】
第一课时
一、导入新课:
同学们,我们刚刚学过了朱自清先生的散文《春》,欣赏了那一幅幅动人的春景图,今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》,去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬天,尤其是北中国的寒冬,我们脑海中浮现的多是北风怒号、天寒地冻,千里冰封、万里雪飘的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中,却使人感到暖暖的春意。
接下来就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画,去体味文章的意境之美,品味文章的语言之美。
[多媒体出示导学目标](目标见前)
介绍作者:
[多媒体显示]:
老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,著名作家。
是语言大师,被誉为“人民艺术家”。
长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
他的作品使用地道的北京口语,有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
老舍先生先后在济南的齐鲁大学和青岛大学任教七年,对山东产生了深厚感情,他称山东为“第二故乡”。
三、解题
《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交待了描写的地方和时令。
在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山,传说帝舜耕稼于此,又名舜耕山。
隋开皇间因岩石镌佛,遍布山崖,遂称千佛山。
层峦叠翠,形成济南的天然屏障。
它们确实都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水,素有“泉城”之称,所谓“家家听泉,户户插柳”。
大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。
趵突泉为济南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,喷涌如沸,隆冬季节依然水雾缭绕,四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱,宛若仙境。
除泉水而外,还有大明湖也是出名的,清人刘凤诰有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的咏湖名句。
检查预习:
[多媒体显示]
见预习2、3.
五、朗读课文,整体感知课文:
[课件中播放录音前,提醒学生注意思考的问题]
a.济南冬天的特点是什么?
b.课文写了济南冬天的哪些景物?
c.表达了作者怎样的思想感情?
分小组讨论,明确:
a.温晴。
b.山,阳光朗照下的山;薄雪覆盖下的山;城外的远山。
水,绿萍,水藻,垂柳
c.喜爱、赞美
(1)写“温晴”是从自身感受的角度来写的,通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”特点,赞赏它是个“宝地”。
画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。
在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。
(2)顺着济南的冬天是温晴的这一主线,作者具体描述了冬天的山景和水色。
用2、3、4三段文字写冬天的山景:
先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。
第5段文字写冬天的水色,先写水藻之绿,以衬托水之清澈透明,又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩,充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色,铺展出三幅画面:
小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
文章绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱。
六、研读精彩语段,学习景物描写方法。
1.齐声诵读第3语段,思考:
[多媒体显示]
(1)全段的中心句是:
(2)全段的层次划分是:
(3)全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:
(4)文中的动词用得好,如:
(5)文中的色彩词用得好,如:
(6)文中是怎样化静为动的呢?
(7)主要运用了什么修辞方法?
分小组讨论,明确:
(1)最妙的是下点小雪呀。
(2)全段分为三层:
小雪呀/看吧……粉色/就是……
(3)矮松 山尖 草色 阳光
(4)树尖用“顶”,山尖用“镶”,山坡用“穿”,山腰用“露”,几个字各得其所。
(5)青黑,白,蓝,银,暗黄,微黄,粉色。
(6)化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
(7)主要是拟人,文中的三个“好像”,并不都表示比喻。
2.归结本段的写景特色。
归纳:
作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。
“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻,借矮松写出雪的形态。
“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的肌肤”,这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。
“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”,用拟人描绘了雪色娇美的情态。
写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序,有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来,让读者感受到的不仅是雪的外在美,而且是雪的情韵。
画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔:
矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖,映衬蓝天;以山坡上的一道儿白,映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳,映衬薄雪微微露出的粉色。
3.有感情朗读第3语段。
七、课堂测评[多媒体显示]
济南的冬天·评估测试
1.给加点的字注音。
着落(?
?
)?
狭窄(?
?
?
)
宽敞(?
?
?
)?
贮蓄(?
?
?
)
澄清(?
?
?
)?
水藻(?
?
?
)
2.解释下列词语。
温晴:
________________________________。
响晴:
________________________________。
安适:
________________________________。
空灵:
________________________________。
3.选出没有运用修辞手法的一项(?
?
?
)
A.这一圈小山在冬天特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里。
B.它们安静不动地低声说:
“你们放心吧,这儿准保暖和。
”
C.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。
D.他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。
4.下列说法有误的一项是
(?
?
?
)
A.《济南的冬天》一文,全文处处突出济南冬天的特点——暖和晴。
B.《济南的冬天》一文,写北平的多风和伦敦的多雾,反衬济南冬天的无风和响晴。
C.《济南的冬天》一文,重点写了人们的活动。
D.《济南的冬天》一文,重点写了各种景物——阳光、小山、白雪、绿水等。
(一)语段点将
①最妙的是下点小雪呀。
②看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上□着一髻儿白花,好像日本看护妇。
③山尖全白了,给蓝天□上一道银边。
④山坡上,有的地
方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
⑤等到快日落的时候,微黄的阳光斜□在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
⑥就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
1.文中三个方框里的词,应选哪项依次填上才恰当
(?
?
?
)
A.挂织照?
B.披缝映
C.顶镶射?
D.垂添照
2.文段开头“最妙的是下点小雪”,究竟“妙”在哪里?
选出正确的一项
(?
?
?
)
A.小雪可以给小山穿上“花衣”。
B.小雪可以给蓝天“镶银边”。
C.小雪可以把小山装点得更秀美。
D.小雪可以反射出小山的各种色彩。
3.文段第②④⑤句分别使用了什么修辞手法?
选出分析正确的一项
(?
?
?
)
A.比喻比喻比喻?
B.拟人拟人拟人
C.比喻拟人拟人?
D.拟人拟人比喻
4.给这段文字划分层次,正确的一项是
(?
?
?
)
A.①②③│④⑤⑥?
B.①②③④⑤│⑥
C.①│②③④⑤⑥?
D.①│②③④⑤│⑥
5.给这段话选一个标题
(?
?
?
)
A.冬天的群山?
B.雪后的济南
C.雪后小山美?
D.冬日雪后的济南
【参考答案】[多媒体显示]
1.略2.略3.D4.C
(一)1.C2.C3.C4.D5.C
七、总结[多媒体显示]
通过本节课的学习,我们领略了老舍先生的语言魅力,他用对比、拟人、烘托的方法,让我们感受到了济南的冬天的特点:
温晴。
课文中描写了济南的冬天山和水的情态,给我们以清新亮丽的感觉。
在平时的作文练习中要注意吸收和运用。
八、课外作业:
[多媒体显示]
以《家乡的冬天》为题写一篇练笔,写出你对家乡冬天的真实感受。
板书设计:
温晴
济南的冬天山
景物
水
12《济南的冬天》导学案(学生用)
【导学目标】
1.了解济南冬天的景物特点;
2.学习老舍先生的写景方法;
3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
【导学重点】
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
【导学难点】
景物描述方法和作者感情的抒发。
【课时】两课时
【预习】
1.查找资料,了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。
2.给下列加点字注音:
济南()镶()水藻()贮蓄()发髻()澄清()着落()看护()
3.释义:
响晴:
设若:
秀气:
贮蓄:
澄清:
空灵:
4.认真阅读课文,整体感知课文内容,思考下列问题:
(1)济南冬天的特点是什么?
(2)课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?
(3)请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的,请用简洁的语言加以概括。
5.在文中圈画出你感到难以理解的句子,认真品读,准备课上与同学老师交流
【导学过程】
第一课时
一、导入新课:
二、介绍作者:
三、解题
四、检查预习:
见预习2、3.
五、朗读课文,整体把握:
1.听录音,体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
依阅读提示,思考:
(1)济南冬天的特点是什么?
(2)课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?
(3)文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法,请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的,请用简洁的语言加以概括。
六、研读精彩语段,学习景物描写方法。
1.齐声诵读第3语段,思考:
投影:
全段的中心句是:
(2)全段的层次划分是:
全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:
文中的动词用得好,如:
文中的色彩词用得好,如:
文中是怎样化静为动的呢?
主要运用了什么修辞方法?
2.归结本段的写景特色。
归纳:
感情朗读第3语段。
七、课堂测评[多媒体显示]
济南的冬天·评估测试
1.给加点的字注音。
着落(?
?
)?
狭窄(?
?
?
)
宽敞(?
?
?
)?
贮蓄(?
?
?
)
澄清(?
?
?
)?
水藻(?
?
?
)
2.解释下列词语。
温晴:
________________________________。
响晴:
________________________________。
安适:
________________________________。
空灵:
________________________________。
3.选出没有运用修辞手法的一项(?
?
?
)
A.这一圈小山在冬天特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里。
B.它们安静不动地低声说:
“你们放心吧,这儿准保暖和。
”
C.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。
D.他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。
4.下列说法有误的一项是
(?
?
?
)
A.《济南的冬天》一文,全文处处突出济南冬天的特点——暖和晴。
B.《济南的冬天》一文,写北平的多风和伦敦的多雾,反衬济南冬天的无风和响晴。
C.《济南的冬天》一文,重点写了人们的活动。
D.《济南的冬天》一文,重点写了各种景物——阳光、小山、白雪、绿水等。
(一)语段点将
①最妙的是下点小雪呀。
②看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上□着一髻儿白花,好像日本看护妇。
③山尖全白了,给蓝天□上一道银边。
④山坡上,有的地
方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
⑤等到快日落的时候,微黄的阳光斜□在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
⑥就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
1.文中三个方框里的词,应选哪项依次填上才恰当
(?
?
?
)
A.挂织照?
B.披缝映
C.顶镶射?
D.垂添照
2.文段开头“最妙的是下点小雪”,究竟“妙”在哪里?
选出正确的一项
(?
?
?
)
A.小雪可以给小山穿上“花衣”。
B.小雪可以给蓝天“镶银边”。
C.小雪可以把小山装点得更秀美。
D.小雪可以反射出小山的各种色彩。
3.文段第②④⑤句分别使用了什么修辞手法?
选出分析正确的一项
(?
?
?
)
A.比喻比喻比喻?
B.拟人拟人拟人
C.比喻拟人拟人?
D.拟人拟人比喻
4.给这段文字划分层次,正确的一项是
(?
?
?
)
A.①②③│④⑤⑥?
B.①②③④⑤│⑥
C.①│②③④⑤⑥?
D.①│②③④⑤│⑥
5.给这段话选一个标题
(?
?
?
)
A.冬天的群山?
B.雪后的济南
C.雪后小山美?
D.冬日雪后的济南
八、课外作业:
以《家乡的冬天》为题写一篇练笔,写出你对家乡冬天的真实感受。
题目自拟,字数不限。
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