《动物儿歌》精品说课稿1.docx
- 文档编号:4163885
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:22.11KB
《动物儿歌》精品说课稿1.docx
《《动物儿歌》精品说课稿1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《动物儿歌》精品说课稿1.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《动物儿歌》精品说课稿1
一年级下册语文教案-识字
(二)5.动物儿歌人教(部编版)
《动物儿歌》(第1课时)教学设计及反思
【授课内容】《动物儿歌》第一课时
【授课之前的集体研讨】在教学中,应以表演朗读为主,让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累,并使学生展开丰富的想象进行说话,培养语感;通过欣赏、扩展练习等增加有关动物儿歌的信息量,让学生受到情感熏陶,产生对大自然的喜爱之情。
【教材理解】本课是部编教材识字部分内容,根据其中的生字特点,可以发现形声字识字规律特点突出。
学习本课目的是巩固形声字识字方法,再利用这个方法适当拓展识字。
【设计理念】《语文课程标准》指出:
低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。
由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。
教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
【学情简介】学生尚处于一年级阶段,朗读课文和认知的水平都比较低下,读通、读懂课文难度较大。
因此在教学中,应以表演朗读为主,让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累,并使学生展开丰富的想象进行说话,培养语感;通过欣赏、扩展练习等增加有关动物儿歌的信息量,让学生受到情感熏陶,产生对大自然的喜爱之情。
给学生充分的探究空间和足够的自主学习时间;学生通过带感情、自创动作的表演读,让多感官投入获取知识的过程,符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征,利于学生的个性化学习,也利于培养学生的创新能力。
【教学目标】
1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验等多种方式,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.通过朗读和多种活动,了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
【教学重难点】
1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验等多种方式,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
【教学方法】1.情境教学法;2.直观教学法;3.以读代讲法;4.游戏教学法。
【教学准备】课件、生字卡片
【课时安排】1课时
【教学过程】
(一)创设情景,图片导入,引出儿歌主人公
1.创设活动,学习生字
出示森林王国图片。
情境语提示:
同学们,今天,森林王国要召开一年一度的展示会。
现在我们快点坐上开往森林王国的列车,一起出发,好不好呀!
(配上火车声)
2.学习动物名词
(1)出示小动物图片
师:
本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。
大家来看看,它们都是谁呀?
(2)出示6种小动物图片,依次学生叫出它们的名字
(3)齐读动物名称
师:
第一次见面,我们一起叫出它们名字,和它们打个招呼吧!
3.过渡:
其实呀,小动物的名字,和它们在展示会上展示的本领,都藏在了一首儿歌里。
而这首儿歌,正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。
跟吴老师,我们一起来读读课题《5.动物儿歌》
(二)初读儿歌,识记形声字
1.教师范读
2.学生自由读,圈出6个小动物的名称(PPT展示开课时六个小动物的图片),自己练习读两遍词语
3.PPT出示儿歌全文,边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出(孩子们圈正确了吗?
我们一起来看看,请看第一句,你圈出的是哪种小动物的名称呢?
……)
4.教师指导学生观察汉字特点,发现规律(虫字旁,形声字)
过渡:
而这六个小动物的名称里,还藏着6个本课的生字宝宝,请同学们对照认字表看一看,是哪6个生字宝宝呢?
再请大家看一看,这六个生字宝宝有什么共同点呢?
(都有虫子旁)
为什么都有虫子旁啊?
(哦,虫子旁都与小动物有关)
这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们,它们的意义都与小动物有关之外,他们的右边这个字也在帮忙提醒我们,这些字的读音就和右边的字差不多,像这样,左边提示意思,右边提示读音的字,就叫做形声字。
(板书形声字)
5.生字游戏:
摘苹果
(这6个生字宝宝,还都藏在一棵苹果树上呢。
有没有同学,愿意把它们摘下来,教大家读一读呢?
请同学上台摘苹果,并教读)
(三)通过提问,诵读儿歌,随文识字
1.小动物们分别展示了什么本领?
蜻蜓:
读;表演“展翅飞”(个人表演;全班表演)
蝴蝶:
学习“迷”,“藏”
蚯蚓:
注意“造”(走之+告)
蚂蚁:
食,粮(就是粮食的意思。
食=人+良;粮=米+良)
蝌蚪:
游得欢 蜘蛛:
重点学习“网”(甲骨文;组词)
——重点字词学习完后,要再读那一行诗
2.开火车,熟悉本课所有生字
3.齐读儿歌
4.边做动作边读
(四)扩展提升,仿写练习
1.通过PPT展示总结:
本首儿歌,每一行的句式都是——谁+在哪里+做什么。
2.让学生也按这个句式仿写,说一说。
(通过图片给予一定仿写提示)
(五)指导写字,课堂总结
教学“欢”
(1)“欢”的结构是什么?
(左右结构。
)
(2)注意:
左边又字旁,最后一笔变成了点。
(又字旁,有变化,捺笔变成小小点。
)右边最后一笔捺:
要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。
(3)师范写,生书空
(4)生描红,练写两个 (评讲)
【板书设计】
5.动物儿歌
蜻蜓 蚂蚁 蝌蚪
蜘蛛 蚯蚓 蝴蝶
《动物儿歌》教学反思
《动物儿歌》这篇课文共有3句话,句式工整,语言生动有趣,读起来朗朗上口,孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高,注意力也比较集中。
本节课我是采用图片的形式导入的,通过看图说话的形式,我先让同学们看文中插图,然后以“我看到了_________ 来凑热闹了!
”这样的句式说话导入,这些小动物都是孩子们生活中常见的动物,看到图片的时候也比较有学习的欲望,举手的孩子明显多了,积极性明显高了。
有了感性的认识以后,再让大家自由朗读儿歌,找一找文中一共介绍了哪些小动物,用横线画出来,然后讨论交流并随文学习生字词。
通过分类识记的方法,我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起,一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点,“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁,而且它们的读音都与右半部分有关。
通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。
整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读,通过反复朗读,来深入了解小动物们的生活习性。
在朗读的时候,我采用了我问你答的形式,这样的朗读方法非常吸引孩子们,因此孩子们的注意力也非常地集中。
除此之外,我也注重了说话练习,我让孩子们进行了课堂小练笔,模仿课文说一种你喜欢的小动物,孩子们众说纷纭,学习效果显著。
这堂课是我听过优秀视频以后再进行集体备课和教学的一堂课,明显感觉自己的课堂效果有了提升,我们这样的教师,虽教学多年,但平常还应多听课,多学习,把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去,不断地进步,不断地提升自己。
一年级下册语文教案-识字
(二)5.动物儿歌人教(部编版)
《动物儿歌》(第1课时)教学设计及反思
【授课内容】《动物儿歌》第一课时
【授课之前的集体研讨】在教学中,应以表演朗读为主,让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累,并使学生展开丰富的想象进行说话,培养语感;通过欣赏、扩展练习等增加有关动物儿歌的信息量,让学生受到情感熏陶,产生对大自然的喜爱之情。
【教材理解】本课是部编教材识字部分内容,根据其中的生字特点,可以发现形声字识字规律特点突出。
学习本课目的是巩固形声字识字方法,再利用这个方法适当拓展识字。
【设计理念】《语文课程标准》指出:
低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。
由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。
教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
【学情简介】学生尚处于一年级阶段,朗读课文和认知的水平都比较低下,读通、读懂课文难度较大。
因此在教学中,应以表演朗读为主,让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累,并使学生展开丰富的想象进行说话,培养语感;通过欣赏、扩展练习等增加有关动物儿歌的信息量,让学生受到情感熏陶,产生对大自然的喜爱之情。
给学生充分的探究空间和足够的自主学习时间;学生通过带感情、自创动作的表演读,让多感官投入获取知识的过程,符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征,利于学生的个性化学习,也利于培养学生的创新能力。
【教学目标】
1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验等多种方式,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.通过朗读和多种活动,了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
【教学重难点】
1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验等多种方式,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
【教学方法】1.情境教学法;2.直观教学法;3.以读代讲法;4.游戏教学法。
【教学准备】课件、生字卡片
【课时安排】1课时
【教学过程】
(一)创设情景,图片导入,引出儿歌主人公
1.创设活动,学习生字
出示森林王国图片。
情境语提示:
同学们,今天,森林王国要召开一年一度的展示会。
现在我们快点坐上开往森林王国的列车,一起出发,好不好呀!
(配上火车声)
2.学习动物名词
(1)出示小动物图片
师:
本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。
大家来看看,它们都是谁呀?
(2)出示6种小动物图片,依次学生叫出它们的名字
(3)齐读动物名称
师:
第一次见面,我们一起叫出它们名字,和它们打个招呼吧!
3.过渡:
其实呀,小动物的名字,和它们在展示会上展示的本领,都藏在了一首儿歌里。
而这首儿歌,正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。
跟吴老师,我们一起来读读课题《5.动物儿歌》
(二)初读儿歌,识记形声字
1.教师范读
2.学生自由读,圈出6个小动物的名称(PPT展示开课时六个小动物的图片),自己练习读两遍词语
3.PPT出示儿歌全文,边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出(孩子们圈正确了吗?
我们一起来看看,请看第一句,你圈出的是哪种小动物的名称呢?
……)
4.教师指导学生观察汉字特点,发现规律(虫字旁,形声字)
过渡:
而这六个小动物的名称里,还藏着6个本课的生字宝宝,请同学们对照认字表看一看,是哪6个生字宝宝呢?
再请大家看一看,这六个生字宝宝有什么共同点呢?
(都有虫子旁)
为什么都有虫子旁啊?
(哦,虫子旁都与小动物有关)
这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们,它们的意义都与小动物有关之外,他们的右边这个字也在帮忙提醒我们,这些字的读音就和右边的字差不多,像这样,左边提示意思,右边提示读音的字,就叫做形声字。
(板书形声字)
5.生字游戏:
摘苹果
(这6个生字宝宝,还都藏在一棵苹果树上呢。
有没有同学,愿意把它们摘下来,教大家读一读呢?
请同学上台摘苹果,并教读)
(三)通过提问,诵读儿歌,随文识字
1.小动物们分别展示了什么本领?
蜻蜓:
读;表演“展翅飞”(个人表演;全班表演)
蝴蝶:
学习“迷”,“藏”
蚯蚓:
注意“造”(走之+告)
蚂蚁:
食,粮(就是粮食的意思。
食=人+良;粮=米+良)
蝌蚪:
游得欢 蜘蛛:
重点学习“网”(甲骨文;组词)
——重点字词学习完后,要再读那一行诗
2.开火车,熟悉本课所有生字
3.齐读儿歌
4.边做动作边读
(四)扩展提升,仿写练习
1.通过PPT展示总结:
本首儿歌,每一行的句式都是——谁+在哪里+做什么。
2.让学生也按这个句式仿写,说一说。
(通过图片给予一定仿写提示)
(五)指导写字,课堂总结
教学“欢”
(1)“欢”的结构是什么?
(左右结构。
)
(2)注意:
左边又字旁,最后一笔变成了点。
(又字旁,有变化,捺笔变成小小点。
)右边最后一笔捺:
要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。
(3)师范写,生书空
(4)生描红,练写两个 (评讲)
【板书设计】
5.动物儿歌
蜻蜓 蚂蚁 蝌蚪
蜘蛛 蚯蚓 蝴蝶
《动物儿歌》教学反思
《动物儿歌》这篇课文共有3句话,句式工整,语言生动有趣,读起来朗朗上口,孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高,注意力也比较集中。
本节课我是采用图片的形式导入的,通过看图说话的形式,我先让同学们看文中插图,然后以“我看到了_________ 来凑热闹了!
”这样的句式说话导入,这些小动物都是孩子们生活中常见的动物,看到图片的时候也比较有学习的欲望,举手的孩子明显多了,积极性明显高了。
有了感性的认识以后,再让大家自由朗读儿歌,找一找文中一共介绍了哪些小动物,用横线画出来,然后讨论交流并随文学习生字词。
通过分类识记的方法,我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起,一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点,“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁,而且它们的读音都与右半部分有关。
通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。
整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读,通过反复朗读,来深入了解小动物们的生活习性。
在朗读的时候,我采用了我问你答的形式,这样的朗读方法非常吸引孩子们,因此孩子们的注意力也非常地集中。
除此之外,我也注重了说话练习,我让孩子们进行了课堂小练笔,模仿课文说一种你喜欢的小动物,孩子们众说纷纭,学习效果显著。
这堂课是我听过优秀视频以后再进行集体备课和教学的一堂课,明显感觉自己的课堂效果有了提升,我们这样的教师,虽教学多年,但平常还应多听课,多学习,把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去,不断地进步,不断地提升自己。
一年级上册语文教案-识字5动物儿歌人教(部编版)
识字五动物儿歌
教学目标:
1、借助汉语拼音,能正确朗读课文。
2、图文结合和结合生活实际,了解句子的意思,了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。
3、能正确认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能正确
识记“蜻蜓展翅”等6个短语。
教学重点:
1、能正确朗读课文。
2、能正确认读“蜻”等12个生字新词,正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语,正确读写“间”等7个生字。
教学难点:
图文结合和结合生活实际,了解句子的意思,了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。
教学准备:
文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画的PPT。
教学过程:
一、板书课题直接导入
1、老师板书课题,学生书空。
2、齐读课题
二、初读课文整体感知
1.听老师范读课文。
你觉得老师读的怎样?
(流利、正确,注意停顿)
2、如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?
预设:
学生1:
可以借助拼音读准字音。
学生2:
可以问老师,问同学。
3.现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。
学生自由读书。
4.检查读书情况,找生朗读,评价。
5.再读课文,边读边想课文写了哪些小动物?
用笔画下来。
三、利用规律集中识字
学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
1、(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。
2、教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。
(1)这些汉字都是虫字旁,图片演示“虫”的演变过程。
小结:
带有虫字旁的在古人眼中都是虫子。
(2)这几个字都是形声字。
左形右声。
掌握了形声字,我们可以认识更多的字。
(3)识字加油站
蝈蝈蚊子蛀牙蛐蛐
材肝籽忠
3.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
(设计意图:
根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律。
借助游戏,运用有序语言识记形声字,再将生字组词迁移到句子中,尝试读文,体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。
这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。
)
四、诵读儿歌,随文识字
学生用自己喜欢的方式读课文,想一想,儿歌中讲了“谁在哪里干什么”
(出示课文插图)
1.分句朗读,画出生字,方法识记。
(1)蜻蜓半空展翅飞(板书:
蜻蜓展翅)
蜻蜓怎样飞?
做一做展翅的动作。
边做动作边读句子。
(2)蝴蝶花间做迷藏。
学习“迷”和“藏”(板书:
蝴蝶飞舞)
A.自主选择识记方法。
如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
B.扩词。
C.读儿歌。
(3)蚯蚓土里造宫殿。
(板书:
蚯蚓松土)
学习“造”结合图片与生活,说一说蚯蚓的好处。
了解什么是益虫。
(4)蚂蚁地上运食粮(板书:
蚂蚁搬家)
A.采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。
如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。
B. 扩词。
C.朗读本句,结合图片和生活想一想蚂蚁有什么特点,(勤劳)。
(5)蝌蚪池中游得欢。
(板书:
蝌蚪游水)
(6)蜘蛛房前结网忙(板书:
蜘蛛结网)
学习“网”字。
(A.朗读,看一看哪个字最有趣。
问:
你见过蜘蛛网吗?
哪位小画家来画一画?
指名画“一张网”。
B.字理识字:
课件出示“网”字的字理演变过程。
组词语:
一网打尽、天罗地网。
多种形式接读上下句。
)
3.送字回文,齐读课文。
思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4.指名边做动作边读课文。
5.小组合作表演读课文,集体展示赛读。
设计意图:
随文识字是提高识字效率的有效策略。
汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。
因此,在随文识字中采用丰富多彩的识字方法,再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌,巧妙地将识字和阅读结合起来,从而使学生在识字的同时,展开生动有趣的学习活动,联系生活理解文本内容,激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
五、拓展思维练习说话
1、我们的周围还有许多小动物,想一想,他们会在哪里干什么?
(出示图片)学生练习说
2、总结:
同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
(设计意图:
结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物,体现出语文课程的人文性。
)
六、作业
1、课下留心观察小动物,模仿课文,再编几句儿歌。
2、背诵课文。
板书设计
识字五动物儿歌
蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、
蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网
人教(部编版)一年级语文下册教案:
识字
(二)5.动物儿歌
课题
动物儿歌
审核人
主备者
执教者
课时
1
总课时
课型
主备人设计
个性设计
教学
目标
1、认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学重难点
1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物
教学
用具
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)
2.制作本课字卡。
(学生)
教学
方法
引导法,讲解法
教
学
过
程
一、激趣引入
现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?
能说说你为什么喜欢夏天吗?
(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!
(出示夏天的图画)
还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!
(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师:
多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?
哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
(二)点击出示相关儿歌。
(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
(一)师:
请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。
请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3(点击)调换词语位置认读。
(三)观察生字特点,找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结:
汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!
想不想用这种办法来认识其他的字?
让我们走进“识字加油站”吧!
4.出示:
蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)
(四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律,说写法,教师示范,学生书写。
(播放古筝乐曲)
作业
设计
课前
课中
课后
板书
设计
识字4
蜻蜓半空展翅飞
蝴蝶花间捉迷藏
蚯蚓土里造宫殿
蚂蚁地上运食粮
蝌蚪池中游得欢
蜘蛛房前结网忙
教后
反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 动物儿歌 动物 儿歌 精品 说课稿