如何快速背诵《核舟记》资料.docx

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如何快速背诵《核舟记》资料

《核舟记》作者:

魏学洢——如何背诵古文

    明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿（mǐn）、人物，以至鸟兽、木石，罔（wǎng）不因势象形，各具情态。

尝贻（yí）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

    舟首尾长约八分有（yòu）奇（jī），高可二黍（shǔ）许。

中轩敞者为舱，篛（ruò）篷覆之。

旁开小窗，左右各四，共八扇。

启窗而观，雕栏相望焉。

闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sǎn）之。

    船头坐三人，中峨冠（guān）而多髯（rán）者为东坡，佛印居右，鲁直居左。

苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧；其两膝相比者，各隐卷底衣褶（zhě）中。

佛印绝类弥（mí）勒，袒胸露（lù）乳，矫（jiǎo）首昂视，神情与苏、黄不属（shu三声）。

卧右膝，诎（qū）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之----珠可历历数也。

    舟尾横卧一楫（jí）。

楫左右舟子各一人。

居右者椎（chuí）髻（jì）仰面，左手倚一衡木，右手攀（pān）右趾，若啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇，左手抚（fǔ）炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

其船背稍夷（yí），则题名其上，文曰“天启壬（rén）戌（xū）秋日，虞（yú）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。

又用篆（zhuàn）章一，文曰“初平山人”，其色丹。

    通计一舟：

为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠者各一；对联、题名并篆文，为字共三十有（yòu）四；而计其长曾（céng）不盈寸。

盖简桃核修狭者为之。

嘻，技亦灵怪矣哉！

    如何让孩子背古文？

这篇是初中一年级下学期的课文（也许各地中学教材的版本不一样）如何背，如何取得最大的功效？

这是一个现实的问题。

我们讲这一课是来解决这个问题，通过学习这一课，我们要得到启发，怎么理解课文？

怎么理解结构？

怎么去学古文？

怎么去学经典？

大家可以通过学习这一课，对以上问题有所体会。

据统计，上海国民经济持续快速增长。

03全年就实现国内生产总值（GDP）6250.81亿元，按可比价格计算，比上年增长11.8%。

第三产业的增速受非典影响而有所减缓，全年实现增加值3027.11亿元，增长8%，增幅比上年下降2个百分点。

    说实在的，我讲的主要目的不是如何背，而是如何理解，讲“背”只是一个目的，这个文章是去年孩子背过的，我以前讲课的时候对大家说，“我家孩子用半个小时就背下来了”，为了验证这个效果，我当时就为大家讲了这一课，结果好多家长听了后也差不多背下来了。

这个效果是惊人的，我们就从这个角度来讲，今天也可以说是老调重弹，本文加上标点一共540个字左右，建议大家边对照边听讲。

    文中一共六个自然段，讲两个问题：

一是文章的逻辑，也就是结构；二是如何快速理解文章。

今天不讲具体的文字，或者说翻译讲的不多。

    看文章，先要通看，看整体。

这个文章一共六个自然段，一是讲来头，就是这个舟是谁刻的，叫什么；二是介绍这个船；三是介绍这个船上的主角；四是介绍配角；五是讲这个船的堆七八碎；六是总结。

    这是段与段的逻辑。

通俗地讲，就是这个玩物怎么来的？

什么样子？

什么主角？

什么配角？

什么零碎？

然后给个结论。

一共六部份。

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿（mǐn）、人物，以至鸟兽、木石，罔（wǎng）不因势象形，各具情态。

尝贻（yí）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

    大家把第一自然段看成是一个短文。

忘掉别的，就把第一自然段当成一个独立的文章，名字叫来头。

明代有奇人叫王某某，能用一点点的小木头，刻成宫室、器皿（mǐn）、人物，以至鸟兽、木。

曾送我一个东西，讲的苏东坡坐船逛赤壁。

说个题外话，我们知道苏东坡曾写过《前赤壁赋》与《后赤壁赋》，是两篇名文，这样第一段就缕好了，理通则文通。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

中轩敞者为舱，篛篷覆之。

旁开小窗，左右各四，共八扇。

启窗而观，雕栏相望焉。

闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

我们再看第二自然段。

同样，也是看成是一个独立的作品，这个作品讲的是船——先讲船长，后讲船高，“长约八分有奇，高可二黍许”，然后是中间，这是符合我们看东西的习惯的。

通俗地说是这个船长多少，高多少中间是什么，中间的上面是什么。

“中轩敞者为舱，篛篷覆之”。

中间是舱，舱是用什么覆盖。

大家看完我讲的，闭上眼睛来缕一下顺序，是不是就清晰多了？

“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

中轩敞者为舱，篛篷覆之。

”长、高、中间、中间是什么，是不是？

我们今天不讲文意义，从结构与逻辑讲起。

“旁开小窗，左右各四，共八扇。

”舱有小窗，一共八扇，大家要想象，肯定是左四个、右四个，想象我们就在舱里。

“启窗而观，雕栏相望焉”，把窗打开，看到的是栏杆。

这一下子就理解了，我们就知道小舟的中间是船舱，上面有左右八个窗子。

我们在船舱里面，随文入观。

打开窗子，原来这个船舱外面还有栏杆。

“闭之，则右刻‘山高月小，水落石出’，左刻‘清风徐来，水波不兴’”。

把窗打开，看到的是栏杆；把窗关上，窗上一边八个字。

窗上的字只有关上窗户才看得到，开的时候是看不到、看不清的，是不是？

我们再来回顾一下：

先是长，后是高，这附合人眼的观察习惯，中间是舱，舱上是用篛篷覆盖的，打开窗看到的是栏杆。

先右后左，跟我们的书写习惯一样，这样就全部通了对不对？

学会了没有？

船头坐三人，中峨冠（guān）而多髯（rán）者为东坡，佛印居右，鲁直居左。

苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧；其两膝相比者，各隐卷底衣褶（zhě）中。

佛印绝类弥（mí）勒，袒胸露（lù）乳，矫（jiǎo）首昂视，神情与苏、黄不属（shu三声）。

卧右膝，诎（qū）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之----珠可历历数也。

我们长期呆在校园里，对社会缺乏了解，在与生意合作伙伴应酬方面往往会遇上困难，更不用说商业上所需经历的一系列繁琐手续。

他们我们可能会在工商局、税务局等部门的手续中迷失方向。

对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识，缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力；我们接下来讲第三个自然段。

船头坐三人，“中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左”。

这三个人是主角，因为是主角，所以是在船头。

配角一般在后面，不挡镜头。

同样的，我们不要忘了这个小玩意的名字是什么？

“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

”这是第一自然段中提到的，所以我们就知道苏东坡是第一号男主角。

然后先右后左，一定要知道是先右后左，第二号人物在右手，右手吃饭重要，有的孩子背的时候左一下右一下分不清，你就要讲这是顺序。

“佛印居右，鲁直居左”。

现在，我们要做一个情景，你自己就是苏东坡，你就是主角，你不做这个情景后面就不好背。

“苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

”主角的在中间，双手不闲。

鲁直就是黄庭坚，因为佛印是僧不问事俗，所以这里看卷子的当然只有苏和黄，这是三个人的位置中、右、左，大家要记住。

苏在中，所以苏是右手执卷，左手抚黄背，大家想象一下，是不是这样顺畅？

大家模仿一下，是不是这样的？

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

同理，黄在左所以左手执卷末，右手指卷。

这样理解了真实的位置，就不用左啊右呀的记了。

大家可以把自己当成苏，别人是黄，想想是不是应该是这样的？

要是黄右手执卷，左手指点，还不别扭死。

所以，据俺考证，黄庭坚不是左撇子！

§8-4情境因素与消费者行为2004年3月20日“东坡现右足，鲁直现左足，各微侧；”大家想想，我坐右，露右腿；黄在左，露左腿，是不是正常？

要是反过来，苏露左腿、黄露右腿，是不是就挤了、别扭了？

所以，读书要入其境，这样就不用一会左一会右的死记了。

这两个人在看卷，当然要各微侧，大家说是不是？

这样理解了，是不是不用一会左手、一会右手；一会右脚，一会左脚的了？

下回我们的孩子再背这一课，我们是不是就会讲了，就会引导了？

没有什么难的嘛。

讲了这么半天，我们也没有翻译，一点也不乱。

1、现代文化对大学生饰品消费的影响佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之----珠可历历数也。

”我们讲到了一号男主角与二号男主角。

现在我们来讲三号。

佛印，这个人可能大家听过不少。

我们也知道，苏东坡不仅是个大文人，他的佛学造诣也相当深厚，于是在民间就有了不少关于他与佛印的故事。

我们就来讲两个。

 一个是，苏东坡很不服佛印，于是两个人就对话：

一次谈笑间苏轼问佛印：

“在先生眼中，我竟是一个怎样的人呢？

”佛印佛印说：

“在我眼里，你像座佛！

”，听罢佛印和尚的赞美，苏轼很得意，他随口便问佛印：

“先生可知在我眼中，你又是怎样的吗？

”佛印摇摇头答：

“不知道。

”苏轼抑止不住地笑出声来：

“在我眼里，先生是一堆牛屎。

”说完后索性大笑起来。

回到家里，苏轼把这件事当作笑话，乐不可支地告诉妹妹苏小妹。

苏小妹忙问：

“哥哥可知道佛家人有一种说法？

”苏小妹便接着说：

“佛家人以为‘心即是佛’，一个人心里有什么，看出来的也是什么。

”听罢小妹的解析，苏轼便如醍醐灌顶。

1、现代文化对大学生饰品消费的影响第二个故事：

有一天，苏东坡觉得自己学佛的功夫了得了，于是就写了一首诗。

意思是，不管风吹雨打，我的心就是如如不动，坚如磐石了。

他把这首诗送给了佛印。

佛印看后说了两个字“放屁”。

送信的人回家跟苏东坡讲了这件事，苏东坡暴怒，当即来找佛印责问。

佛印就说：

“你不是修道有为，如如不动，坚如般石了吗？

怎么“放屁”两个字就把你给吹动了？

”于是苏东坡脸红而归。

讲了这两个故事大家就对佛印有一个基本的了解了，但他们还是相当好的朋友。

“神情与苏、黄不属”，为什么佛印的神情与这两个人不同？

苏与黄，他们在看一卷东西，神情很专注，而佛印是高僧，世事洞明，对这些俗事不屑一顾。

这样一理解，我们就知道那个情景了。

大家是不是理解了？

（3）个性体现“卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之----珠可历历数也。

”这个情景，我们一定要随文如观。

一般来说，大家都是右撇子，你躺在地上试一下，用右手支撑身子来看看，是不是左脚直，右腿弯比较舒服？

右臂支船——是右撇子嘛，这个道理很简单，就如我们走路一样，抬左脚右手后摆，抬右脚左手后摆，不能搞一顺，搞一顺了一定会有人打110了。

大家试一下，右手撑地半躺半坐的样子，自然就分出左右了。

我们在让自己的孩子在理解这一段的时候，不妨画个图。

或者现场摆一下POSE。

“舟尾横卧一楫（jí）。

楫左右舟子各一人。

居右者椎（chuí）髻（jì）仰面，左手倚一衡木，右手攀（pān）右趾，若啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇，左手抚（fǔ）炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

”

“漂亮女生”号称全国连锁店，相信他们有统一的进货渠道。

店内到处贴着“10元以下任选”，价格便宜到令人心动。

但是转念一想，发夹2.8元，发圈4.8元，皮夹子9.8元，好像和平日讨价还价杀来的心理价位也差不多，只不过把一只20元的发夹还到5元实在辛苦，现在明码标价倒也省心省力。

我们再说第四自然段。

我们已经把三个主角讲完了，接下来讲两个配角。

前面我们讲过，主角一定是在船头，配角一定要在船尾。

为什么呢？

不能挡了主角的镜头，所以这个配角，一定是往后面站的。

船尾有两个打工的，看到没？

还是先讲右，后讲左。

这个右左代表的意思就很深了，比如我们说三军：

中军，左路军，右路军。

这个右路军的地位相对而言就比左路军重要；同样的，我们陪人吃饭，主人在中间，左一个陪的右一个陪的。

这两个人是并列的，但还是有所区别，右边的人比左边的人身份略重一点。

我们前面，也看到了——则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，（核舟记上的对联）。

也是先描写右，后描写左。

我们理解了这个左右，跟孩子一讲孩子就明白了，不然的话一会左联，一会右联；一会左侧，一会右侧；一会左手，一会右手，非把孩子搞晕不可。

我们这样一理解了就好背了。

现在是个飞速发展的时代，与时俱进的大学生当然也不会闲着，在装扮上也不俱一格，那么对作为必备道具的饰品多样性的要求也就可想而知了。

后面这两个打工的，怎么去理解？

一个是武夫，一个是文臣；或者说，这两个人一个是鲁汉，一个是雅人。

这就是我们中国文化的表现。

对称，我们讲语言、文字要对称；图画也要对称；这里的两个人也是对称。

这不仅是这个雕刻艺术的对称，也是文字艺术的对称。

以对称为主调，才可以讲不对称；如果没有对称，上来就是不对称，必定是乱的。

先看这武人。

我是跟孩子这么夸张的说的：

就是右手抠脚丫子，——估计有脚气，边抠边叫：

“舒服啊~~”。

武人不拘小节，长相粗放。

所以“椎（chuí）髻（jì）仰面，若啸呼状”。

文人呢？

长相斯文，动作斯文。

“居左者右手执蒲葵扇，左手抚（fǔ）炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然”。

这一品，配角是不是大家就理解了？

“其船背稍夷（yí），则题名其上，文曰‘天启壬（rén）戌（xū）秋日，虞（yú）山王毅叔远甫刻’，细若蚊足，钩画了了，其色墨。

又用篆（zhuàn）章一，文曰‘初平山人’，其色丹。

”

下面讲第五段，就是零碎：

在船上有些题记，写的内容、文字的粗细、色泽、文体。

篆字刻了一个图章，是红色的。

明白了吗？

（一）DIY手工艺品的“多样化”通计一舟：

为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠者各一；对联、题名并篆文，为字共三十有（yòu）四；而计其长曾（céng）不盈寸。

盖简桃核修狭者为之。

嘻，技亦灵怪矣哉！

”

最后一段是总结。

多少人？

多少窗？

有什么？

共多少字等等。

现在我们重新回顾一下，大家理解文章的逻辑：

一是，我写有一个人很厉害有奇能；二是这个船的样子；三是主角的样子和神态；四是配角的样子和神态，配角一文一武；五是写落款；六是小结，总结出这个人的才之奇，是名为记。

好了，讲完了，是不是再读几遍就差不多理解了记住了？

（1）专业知识限制呵呵，孩子们上课的时候也讲，也读。

现在我们只讲，要背下来还是太紧了，但大体上大家理解了。

也知道读书的习惯是怎么样的了。

不要只是拘泥文字，要“实地考察”。

如果妈所说，身临其境。

至少我敢肯定，大家不看文字，一定能说出来这个文章的大意了，至少大家左右明了了。

孩子们读书，不临其境，这里的左右就绕晕他们了。

现在我们也明了地知道，这些人与物的真实位置，原来这个船就在我们心里嘛。

大家再讲这个作品的话，可以结合逻辑顺序来看，就一下子明白了。

文章的逻辑顺序非常重要。

我在今天的八法中讲到了这个，从远到近，从大到小，从左到右。

呵呵，古人是从右到左，跟写书法一样。

今天，讲了这个还要加一条，从主角到配角。

呵，万法不离其宗。