传播学概论习题详解.docx
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传播学概论习题详解.docx
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传播学概论习题详解
第一章习题
1、两级传播论
1940年,拉扎斯菲尔德等人通过伊里调查发现,信息从大众媒介到受众,经过了两个阶段,首先从大众传播到舆论领袖,然后从舆论领袖传到社会公众。
他们提出的理论称为两级传播论。
两级传播论认为人际传播比大众传播在态度改变上更有效。
是一种有限效果理论。
2、施拉姆
威尔伯·施拉姆(1907-1987),美国传播学者,被称为“传播学鼻祖”、“传播学之父”。
他将传播学作为一门单独的学科提出来,并力图使之系统化、正规化、完善化。
他创立传播学的标志是1949年编纂的第一本权威性传播学著作《大众传播学》的出版。
他一生中著有《报刊的四种理论》、《大众传播媒介与国家发展》、《男人、女人、讯息和媒介:
人类传播概览》等30余本著作,创立了衣阿华民意调查中心、伊利诺伊大学传播研究所、斯坦福大学传播研究所、夏威夷大学东西方研究中心传播研究所等四所研究机构,培养了许多学生,是传播学历史上最重要的人物之一。
1、施拉姆认为,认识和分析媒介可以从哪些角度进行?
(1)媒介所刺激的器官。
(2)反馈的机会。
(3)速度的控制。
(4)讯息代码。
(5)增殖的力量。
(6)保存信息的力量。
三、简答
1、传播学为何在20世纪初的美国兴起?
作为资本主义阵营中最为发达的美国,之所以能成为传播学诞生的摇篮,除了具备基本的社会、学科前提条件以外,还有其独特的社会、学科条件。
首先,在美国,传媒一直在政治生活中至关重要。
美国的政治家重视利用传播媒介宣传自己的政治主张、树立形象、争取支持。
另外在战争时期,政治家对传播媒介的依附更凸显出来。
其次,在经济上,美国是资本主义阵营中唯一的在两次世界大战中加强经济实力的国家。
一方面,美国自由市场经济条件下,经济发展需要垄断资本家向国内、国际市场扩展,须对广告、公关、消费者以及媒介的经营与竞争进行研究。
另一方面,美国的大众传播业在两次大战之中和以后日益壮大。
大众传播业客观上和主观上都需要进一步研究传播规律,改进传播行为,扩大传播效果。
再次,在社会上,美国的大众传播与社会生活的关系日益密切。
互动中媒介给社会生活带来的负面作用也显现出来。
一方面手中可以从更多的渠道获取信息,促进社会繁荣;另一方面,媒介内容中的暴力、色情等严重影响着受众,特别是少年儿童。
(最后,在学术基础上,许多欧洲学者流亡美国,造成各种人文社会学科和领域的繁荣,如新闻学、社会学、心理学、“三论”、政治学、语言学、文化研究、统计学、符号学等等,直接导致了传播学这个边缘学科的诞生。
)
2、试述传统学派与批判学派的差异。
传播学的批判学派与传统学派存在着一定的差异。
集中在研究目的、研究焦点及研究方法三个方面。
研究目的的差异:
美国的传统学派的研究目的是要维护现在的社会制度和传播制度,因而实用性、经验性明显。
而欧洲的批判学派是将传播活动置于社会系统中加以考察,从哲学、社会学质化分析的角度探讨传播与社会结构各要素之间的关系、矛盾与冲突。
利用对现存传播状况的研究改变既存事实、促进社会变化,因而要对现有的状态进行分析、批判。
研究焦点的差异:
由于传播学传统学派研究目的在于维护,在于实用,因而它的研究焦点就放在了传播效果与受众上。
批判学派着重点在于宏观的传播体制的研究、传播者和传播与社会结构各要素的关系上。
这与它希望找到变革的社会原因和根本动力的出发点不无关系。
研究方法的差异:
传播学传统学派强调定量分析,注重实证、经验、微观。
批判学派强调定性分析,注重思辩、理论、宏观、全面。
3、简述传播学五位早期学者的主要贡献。
(1)政治学家哈罗德·拉斯韦尔
对传播学的贡献集中在宣传分析和传播过程研究上。
他的博士论文《世界大战中的宣传技巧》具有非常强的经验性和可操作性;此外他还在《传播在社会中的结构与功能》一文中明确提出传播过程其五个基本构成要素,即:
谁传播,传播什么,通过什么渠道传播,向谁传播和传播的效果怎样。
此文还从外部功能上分析了传播活动的作用,指出传播的三大作用或三大功能:
即监视环境、联系社会、传递遗产。
(2)社会心理学家库尔特·卢因
是心理学中“场论”和“群体动力论”的最先提出者,并创立群体动力研究中心。
群体动力论主要研究群体与个体之间的关系,特别关注群体规范对个体行为的制约和影响。
从研究中可以得出:
个体与群体的关系是如此紧密,以至于群体的规范可以直接制约和影响个人的行为。
二战中他将这一理论应用于对军队士气问题的研究,同时还进行了劝诱人们改变饮食习惯的研究。
卢因的群体动力论对美国传播学的建立起了一定的推动作用,也为传播学研究提供了一个新的层面和方法。
(3)社会学家保罗·拉扎斯费尔德
他最早进行实例调查研究,著有《马里兰城里失业的人》一书。
之后又以总统选举为课题,于1948年将研究成果汇集出版,即《人民的选择》。
书中的结论显示:
决定人们投票意向的,主要不是传播媒介的影响力,而是人际传播的影响力。
在对人际传播的进一步研究中,他提出了“舆论领袖”和“两级传播”的概念。
正是拉扎斯费尔德的竞选研究极其发现结束了“枪弹论”理论统治传播学研究的时代。
(4)实验心理学家卡尔·霍夫兰
他毕生研究人的心理对人的行为的影响,具体研究说服与态度的关系,态度与形成的转变,说服的方式,技巧与能力等。
其中集中在实验方法研究人的态度与说服之间的关系。
如二战期间主要研究陆军部拍摄的军事教育影片对军人的影响。
四、论述
结合实际工作谈谈你所认识的传播学研究对象。
(1)人类传播的产生与发展。
简言之,就是要研究人类传播的历史。
对人类传播发生、发展的历史研究设计的范围非常广泛,其中重要的包括传播思想的发展、传播时间的发展、传播技术的发展等等。
(2)人类传播的形态。
我们所说的传播形态是指人类传播活动的不同类型。
由于社会发展的历史阶段和社会形态不同,产生了许多不同的传播形态。
同时在一个社会中,因社会所需功能的不同又存在着众多的传播形态。
比如:
传播四种形态的研究(即人们的内向交流、人际传播、组织传播、大众传播)、跨文化传播、发展传播及新闻、舆论、宣传、广告、公关、营销等等研究。
(3)人类传播的过程(结构)。
所有人类传播活动都可以视为一个动态的过程或静态的结构。
从普遍意义上,对人类传播活动的过程进行研究,是传播学的深化研究,即深刻地研究传播的本体活动。
(4)结合自身经验谈。
简述人类传播历史演进的过程,它有什么基本规律?
人类传播的演进可以分为六个阶段:
(1)符号和信号时代
(2)说话和语言时代
(3)文字时代
(4)印刷时代
(5)大众传播时代
(6)网络传播时代
通过上述对传播历史的考察,我们可以看出,传播在以下方面呈现出的特征及规律。
(1)传播手段与传播媒介的进步贯穿整个人类存在过程,而且其发展进步呈加速度发展趋势,是叠加式而不是替代式的。
(2)传播与人类社会文化的积累与发展密切相关。
传播本身正是人类文化创造和积累的产物。
(3)传播是经济及社会形态的直接产物。
一种传播必定是一种社会类型的反应。
四、练习
请用“传播”造十个句子,或者在不同的书本报章中找十个包含“传播”的句子,分析其含义的不同。
如,哪些属于词典意义上的传播,哪些属于传播学意义上的传播?
其主体是人、动植物,还是其他事物?
其客体是信息、疾病还是其他事物?
如果是人类传播的话,分别属于传播四种基本类型中的哪一种?
例如:
蜜蜂传播花粉。
(词典意义上的传播,其传播主体是动物,传播客体是花粉。
)
SARS病毒通过各种渠道传播。
(词典意义上的传播,其传播主体是人、动物等,客体是病菌。
)
计算机病毒预警系统能够防范电脑网络中的病毒传播情况。
(词典意义上的传播,其传播主体是人或电脑网络,客体是电脑病毒。
)
传播中外,咸使知闻。
(传播学意义上的传播,其主体是人,客体是信息。
)
人类古代传播知识的重要方式之一是口口相传。
(传播学意义上的传播,其主体是人,客体是信息。
)
关于那位明星的小道消息四处传播开来。
(传播学意义上的传播,其主体是人,客体是信息。
这种传播属于人际传播。
)
电子政府所具有的这种发散式的网络传播途径,使上、下级政府之间的各种政令、信息能够在网络上通过。
(传播学意义上的传播,其主体是人或组织,客体是信息。
属于组织传播。
)
报纸是一种重要的新闻传播媒介。
(传播学意义上的传播,其主体是人,客体是信息。
属于大众传播。
)
第三章习题
3、信息、符号、讯息三者的关系如何?
信息是客观世界的组成要素,是传播的基本客体。
但它是抽象的,具有载体性,必须附着在物质载体上才能进行传播。
符号就是这样的物质载体。
当一组符号被用来表示特定的信息,就构成了一个可以传播的内容,就是讯息。
讯息是传播的基本单位。
四、练习
1、思考一下,这个客观世界当中,哪些东西是物质的,哪些是能量的,又有哪些是信息的呢?
属于信息范畴的东西能否单独存在?
客观世界当中,物质的和能量的东西是比较容易辨别的,当一个东西既不是物质也不是能量,那它就是信息的。
属于信息范畴的东西一般不能单独存在,因为它是抽象的,无法传播、无法把握的,只有附着在物质载体之上才能成为客观世界的有机组成部分。
2、例:
甲有一个苹果,乙有一个苹果,两个人交换,各自拥有几个苹果?
甲有一个单位的信息,乙有一个单位的信息,两个人交换,各自拥有几个单位的信息?
上述例子,说明信息的交换,与物质、能量的交换有什么根本不同?
一般而言,物质和能量的交换是守恒的。
但信息的交换不同,你可以在不损失自己所拥有的信息的基础上,把它交给别人。
3、看到红色 ,你会联想到什么?
列举十个你联想到的事物、意义、观念等。
据此,以红色作为符号的一个例子,思考符号的定义、特性。
看到红色,我们可能会联想到热情、热、红火、革命、鲜血、喜庆等等,这些丰富的含义使红色这个物质形式本身具有了用于传播的功能,成为一个符号。
这体现了符号的指代性。
另外,这些东西不是红色本身具有的,而是在人类长期发展过程当中约定俗成的。
这告诉了我们一点,符号的指代性不是天然具有的,而是后天形成的。
1
第五章习题
三、简答
线性传播模式有何缺陷?
(1)忽略了反馈,把传播理解为直线的、单向的过程。
(2)忽略了外部环境,把传播理解为孤立而不是系统的过程。
三、简答
1、如何从《报刊的四种理论》理解人类传播制度?
(1)该书将人类传播制度分为三类社会类型之下的四种制度类型:
封建时代的集权主义传播制度、资本主义时代的自由主义传播制度和社会责任论传播制度、社会主义时代的社会主义传播制度。
(2)社会制度决定传播制度;传播制度总是与社会制度相适应的。
2、举例分析影响传播者把关的因素。
(1)政治因素和法律因素
如政府对新闻把关的影响,一个例子是第二次海湾战争中美国对新闻采访的约束,另一个例子是我国两会报道;法律也有影响,如美国的《诽谤法》。
(2)经济因素
如美国的新闻报道总是不会触动自己广告客户的利益。
(3)社会、文化因素
如《流星花园》的禁播。
(4)信息自身的因素
如信息自身是否具有新闻价值。
(5)组织自身的因素
如媒体组织的所有权、价值观、定位对把关的影响,可以比较一下《人民日报》、《南方周末》与《北京晚报》的区别。
(6)受众因素
如受众的喜好、接受过程也会对把关产生影响。
(7)技术因素
如各种媒介技术手段的影响;各类媒体所掌握的技术水平影响:
一个市级电视台是否可以进行卫星连线报道等。
(8)传播者个人因素
每一位著名的大众传播者都会有自己的价值观、把关水平和风格。
二、练习
请在现实中寻找例子,谈谈你对霍夫兰及耶鲁学派的各种态度劝服理论的理解和评价。
(1)“一面说”与“两面说”
例如,可以在报刊和网络上寻找关于青少年拜金主义、偶像崇拜、早恋等的教育文章,看看它们采取的是一面说还是两面说,对你有何影响,并访问一下周围的同学,看看对他/她们有何影响,原因何在,霍夫兰等人的结论是否成立。
(2)信源的特征
例如,名人广告。
(3)情感诉求与理性诉求
例如,观察一下我国大众媒体反邪教报道中,哪些运用了情感诉求,哪些运用了理智诉求,想想看对你自己有什么效果。
(4)防疫论
例如,《参考消息》扩大发行时,毛泽东就曾经用“放病菌到肌体里去,增强免疫力”来形容它的作用。
(7)克服弃取的力量。
(8)满足专门需要的力量。
2、举例分析四种大众传播媒介(报纸、广播、电视、网络)各有什么特性。
(1)报纸
一,是视觉媒介(阅读媒介);二,保存性强;三,(受众的)选择权强;四,报纸适合传达深度信息;五,时效性差。
(2)广播
一,是听觉媒介;二,时效性强;三,影响面广;四,保存性弱,选择性弱。
(3)电视
一,是视听合一的媒介;二,适合再现形象、现场、过程;三,时效性强;四,保存性弱,选择性弱。
(4)网络
一,是多媒体的媒介;二,时效性、保存性、选择性都非常强;三,可控性较差。
三、简答
如何理解受众?
(1)大众传播中的受众是在不断变化中的,没有一成不变的受众。
即便是对某种传播媒介而言,也是如此。
(2)大众传播中的受众是各不相同的,但那些有共同经历、受共同社会关系影响的受众对相同传播内容的反应类似。
他们选择性地接受、解释和记忆大体相同地内容。
一定社会关系中受众的相互影响,将会引起一系列思想、观念、态度、行为等方面的变化。
(3)大众媒介的传播内容会对受众造成一定影响,会加强现有的社会文化规范并创造一些新的社会风气,还有可能促使社会“一体化”。
(4)受众不是被动的信息接受者,而是积极的大众传播的参与者。
受众希望能够通过大众传播媒介发表自己的见解和主张,希望能与传播者共同分享信息。
二、名词解释
1、枪弹论
也叫“皮下注射”论或“刺激—反应”论,是盛行于20世纪20—40年代的一种媒介威力强大的理论。
枪弹论认为,软弱的受众象射击场的靶子,无法抗拒子弹的射击。
受众消极被动的等待和接受媒介所灌输的各种思想、感情、知识或动机。
大众传媒有着不可抗拒的巨大力量,受众对大众传媒的信息产生大致相同的反应。
枪弹论将传播效果绝对化,将传媒作用不分时间、地点、对象、环境的夸大化。
40年代以后,枪弹论逐渐被抛弃,“被代之以更多的考虑到传播的人类特性而更少归因于这一过程的物质资产的力量的理论”。
2、两级传播论
1940年拉扎斯菲尔德等人在伊里调查之后提出,认为媒介信息通过“舆论领袖”的过滤和加工后到达与舆论领袖有社会接触的个体,即形成“大众传播-舆论领袖-受众”的传播过程,这就是“两级传播”。
两级传播是一种有限效果论。
3、舆论领袖
两级传播中的核心角色,他们是人群中那些首先或者较多接触大众传媒信息,并将经过自己再加工后的信息传播给其他人的人。
4、议程设置论
由麦库姆斯和肖于1972年提出。
议程设置理论认为,大众传媒往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法,但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注某些事实和意见及议论的先后顺序。
5、“沉默的螺旋”
德国学者诺·纽曼在其著作《重归大众传播的强力观》中提出的,主要观点是:
在某一个特定时期内,大众媒介所鼓吹的某些观点在社会上占有优势,对受众造成压力;同时对异常意见的人际支持日益缺乏,最终使他们放弃表达自己原有的想法和态度,造成沉默的螺旋。
三、简答
传播效果研究经历了哪四个阶段?
各有什么代表性的研究?
一、枪弹论
盛行于20世纪20—40年代的一种媒介威力强大的理论,认为,软弱的受众象射击场的靶子,无法抗拒子弹的射击。
受众消极被动的等待和接受媒介所灌输的各种思想、感情、知识或动机。
大众传媒有着不可抗拒的巨大力量,受众对大众传媒的信息产生大致相同的反应。
代表性研究:
拉斯韦尔的宣传分析、李和李的“宣传的七种技巧”等。
二、有限效果论
该理论也可以叫做“最低效果法则”,它认为传播活动是传授互动的过程,受众是具有不同特点的个体,不是应声而倒的靶子。
大众媒介的效果由于媒介性质及其在社会中的地位而大受影响。
媒介不是影响受众的直接和唯一因素。
大众媒介透过许多中介,在其他多种格局影响下发生作用,对受众的影响是有限度的。
代表性理论:
态度劝服理论、两级传播论等。
三、适度效果论
适度效果论盛行于20世纪60年代—80年代,认为,大众传播对于受众虽然没有枪弹论所认为那样直接的、立竿见影的效果,但是也不像有限效果论说的那么不堪,它仍然是具有一定影响的,这种影响应该从受众这个角度来衡量,并且从长期效果来衡量。
代表性研究:
使用与满足理论、创新与扩散理论、议程设置理论、教养理论、知识沟假说等。
四、强大效果论
20世纪80年代后重新兴起的强大效果理论,重新强调大众传播有巨大的效果。
但是与枪弹论不同,强大效果论强调的效果不是简单的、直接的,而是复杂的、间接的;不是短期的、立竿见影的,而是长期的、潜移默化的;不是微观的、个体的,而是宏观的、社会的。
代表性研究:
沉默的螺旋假说等。
四、练习
结合近几年大众媒介关于重大事件的传播情况(如伊拉克战争、非典、奥运会、美国大选等),选择你熟悉的一种传播效果理论谈谈认识。
例:
1973年诺纽曼在《重归大众传播的强力观》中提出沉默的螺旋理论:
大众传播所鼓吹的观点被人们认为是主流观点,于是持异见的人避免发表自己的意见,人际支持也随之减弱,最终“把一种意见确立为主要的意见”。
大众传播的三个特质是累积性、普遍性和共鸣性,三者综合,对民意产生了巨大的效果。
“非典”初期,人们对于这场疾病会造成什么样的社会影响众说纷纭,有的人认为染病人数远远大于政府公布数字;有的人认为会持续很长时间,是一场世界末日般的瘟疫,给人类带来毁灭性的后果,于是开始闭门不出,抢购生活用品等等;也有的人认为这就是流行性感冒一样的小病,其死亡率比感冒还要低,根本无须恐慌;有的人认为我国经济会遭到沉重打击,从此一蹶不振;甚至有的人开始求神拜佛;对于防治的各种手段也流言纷起,仅仅口罩有没有用就有很多说法。
各种流言通过网络、短信、口头等人际传播渠道,引起很多人的无所适从。
我国的报刊、广播、电视等大众媒体在政府的统一控制下,及时宣传有关非典的真实疫情、科学防治办法,提醒社会公众非典不可轻视,但也并非不治之症,广大医护人员正在努力工作,每个人都应当为抗击非典贡献力量。
非典虽然对我国经济可能产生影响,但总体发展趋势仍然是好的,经济增长速度只会稍有降低,而没有致命影响。
社会公众开始接受大众媒介的主流观点,于是人际传播中的流言减少了。
而流言的人际支持减弱进一步使人们倾向于接受主流意见。
最终我们看到,目前关于非典,我国的整体舆论倾向是统一而理性的。
这里面就显示了沉默的螺旋的舆论引导过程,验证了这个理论具有一定的合理性。
3.人际传播
人际传播是个人与个人之间的信息、意见、感情的交流与沟通行为。
人际传播,特别是面对面人际传播有两个特点:
1)传递和接收信息的渠道多。
传受双方不仅可以使用语言,而且能用动作、表情、眼神等多种手段传递信息,方法灵活;2)传播过程的双向性强,反馈及时,它以一来一往的形式进行,双方可随时根据双方的反应来把握自己的传播效果,对传播内容进行修正、补充或改换传播方法。
因而,人际传播是一种高质量的传播,尤其在说服或沟通感情方面,其效果要好于其他形式的传播活动。
人际传播是一种基本的社会互动形态,对个人的社会化具有重要影响,同时,对大众传播的效果也起着中介和过滤作用。
4.组织传播
组织指的是具有明确目标、成员之间有着严格的分工合作关系的有机整体。
组织传播指的是组织内的信息传播活动,包括纵向和横向的联系与沟通,组织传播的功能在于维持组织的秩序,提高组织的运作效率,形成组织内共识,收集、处理外部信息以适应环境变化。
组织传播的最大目的是促进组织目标的实现。
5.群体传播
群体指的是由共同的利益、观念、目标、关心等因素相互联结,存在着相互影响作用关系的个人的社会集合体。
群体传播即群体内部成员之间的信息传递和交流活动。
在社会活动中,群体传播起着重要的作用。
1)群体是个人的信息来源;2)群体是个人实现其价值目标的场所与手段;3)群体归属和群体规范对个人的态度起着影响和制约作用;4)群体传播是大众传播效果形成的重要中介和制约因素之一。
6.大众传播
大众传播是由专业化的传播机构运用复杂的技术手段面向不定量多数的受众进行的大面积传播活动。
同其他传播活动相比,它有以下几个特点:
1)它是由专业化的传播机构从事的有组织的传播活动,这些机构包括报社、电台、电视台等;2)传播对象是广泛而分散的,不定量多数的受众;3)采用现代化的机器大量复制信息;4)传播内容是公开的,有别于私下和内部的传播活动;5)传播过程的单向强,反馈迟延
大众传播的上述特点,使得它拥有其他形态的传播活动所不可比拟的巨大社会影响力。
在现代社会中,大众传播是人们获得外部信息的重要手段;是实现国家和社会目标的重要手段,是社会上个利益集团争取和维护自身利益的工具,又是社会文化和娱乐的提供者。
20.两极传播
美国传播学家拉扎斯菲尔德等在40年代在“人民的选择”中提出的理论假说。
两级传播理论认为,大众传播的信息和影响不是直接流向一般受众的,而是要经过意见领袖的中介,即大众传播—意见领袖—一般受众。
意见领袖指的是那些对大众媒介保持较多接触,在特定领域能够对他人发挥个人影响的人。
两级传播理论的母鸡在于揭示大众传播过程中的人际影响,强调大众传播的效果受到人际传播的制约。
21.N级传播
对两级传播观点的修改和补充,也称多级传播。
拉扎斯菲尔德等人在“人民的选择”中提出两级传播假说之际只注意到了一层意见领袖的存在,后来拉氏和卡兹在“人际影响”中对此做了补充,提出意见领袖事多层次的。
社会学家罗杰斯在考察农村革新事物的普及过程时,把大众传播区分委“信息流”和“影响流”,认为信息的传播可以是“一级”的,即媒介信息可以直接抵达一般受众;而影响的传播则是“N级”(多级)的,其间经过大大小小的意见领袖的中介。
这样,两级传播假说便发展成“N级传播”假说。
22.意见领袖
意见领袖指活跃在人际传播网络中,经常为他人提供信息,观点或建议并对他人施加个人影响的人物.意见领袖不同于舆论领袖,意见领袖的一般特点是:
1)与被影响者处于平等关系而非上下级关系;2)广泛分布于社会各个阶层;3)影响领域分为"单一型"和"综合型";4)社交范围广,信息渠道多,对大众传播信息接触量大.意见领袖在大众传播效果性成过程中起着重要的中介和过滤作用,传播媒介要想取得良好的传播效果,必须重视意见领袖的存在.
30.内容分析
内容分析是大众传播学的一个重要研究领域.内容分析的目的,是通过对大众传播内容的定量定性研究,来分析某一时期传播活动的重点,传播媒介对特定问题的态度,立场或倾向,或者传播内容在某个时期的变化等等.内容分析既是一个领域,也是一个研究方法.按照贝雷尔森的观点,"内容分析即对传播内容进行客观,系统和定量描述的方法".它包括三个原则,一是客观性,要求分析人员坚持科学态度,排除个人的主观随意性,严格执行一定的调查分析程序;二是系统性,即把相关因素尽可能多地考虑进来,进行全面分析;三是定量性,使用数理统计方法,尽可能用数据说明问题.
31.地球村
加拿大传播学家麦克卢汉在其代表性著作"理解媒介:
人的延伸"中提出得概念,麦克卢汉把媒介看作是人类社会发展的基本动力和区分社会形态的标志.他认为,在原始社会,口语是主要的传播媒介,由于听力的物理限制,人们必须生活在近距离的部落群体中,互相保持密切联系.文字印刷媒介产生之后,人类由"耳朵的社会"进入了"眼睛的社会";由于交往和传播能够不以物理空间的接近性为前提,人与人之间的联系变得疏远,部落社
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