细节描写作文指导课导入语.docx

细节描写作文指导课导入语.docx

《细节描写作文指导课导入语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《细节描写作文指导课导入语.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

细节描写作文指导课导入语

细节描写作文指导课导入语

如何指导习作教学中细节描写

本节课从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开，比较好的完成了教学任务。

而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始，注重学生自主能力培养的新课改精神。

尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，务求当堂巩固落实。

另外，本节课引用大量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，二是便于理论联系实际，三是浅显易懂。

还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，智慧与智慧相碰撞，相互交流，合作学习，探究学法，相互评价，上课氛围民主和谐，学生参与度高。

最后，本课一环节一小结，并用幻灯片呈现给学生，知识点落实到位。

教学方法灵活，毫无枯燥感，让学生在轻松愉悦中把握知识要点，训练技能。

当然，本节课也存在不足之处：

1.对材料问题分析，点拨不够透彻到位，仅点到为止；2、个别材料不够典型；3.从细节之内涵、作用，到如何入手，注意什么问题，再到细节描写的原则，都归纳为理论的角度，有”面面俱到”之嫌。

3.教师语言欠琢磨。

总之，在今后的工作中，我还需加强业务学习，特别是专业知识，理论素养的提高，加强实践出真知的锻炼，使自己能游刃有余的驾驭课堂。

教学中难点：

重点：

通过老师的指导与启发，掌握常用的修改方法。

难点：

从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改，将自己的作文修改得更加具有创新性。

教学课时：

2课时教学过程第一教时课时目标：

教师指点学生掌握修改作文的方法。

一、导入：

“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。

请问这位作家是谁？

这部作品又叫什么？

2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？

3、有这么一则故事：

有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。

要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。

秀才便写了如下一些字：

“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。

秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。

请问：

财主大发雷霆是什么原因？

秀才为什么让财主破涕为笑？

答案：

*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》*“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈*肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：

文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二.作文评改要求：

1、读第一遍，要求查找：

用词造句上的不足，划出来，改正。

2、读第二遍，要求评点：

立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。

3、读第三遍，要求润色：

细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。

三、例文导入：

亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。

发放例文，按要求读三遍，及时评点。

第二教时课时目标：

在教师指导下，学生进行修改。

教学过程：

一、检阅第一遍的评改。

二、检阅第二遍的评改。

三|教师提供反问修改稿，指导学生进行阅读并认真琢磨。

我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。

【评点与修改】：

“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。

“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。

“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。

很小的时候，我有一个坏毛病：

尿床，三天两头的尿床。

那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。

我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。

此处的细节设计可取，可惜不够到位。

那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。

【评点与修改】：

（魏巍《我的老师》里：

她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。

我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。

）这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。

【评点与修改】：

把外婆的爱比作“茶”，形象！

我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。

【评点与修改】：

最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。

补一笔“我”的欣喜。

这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。

【评点与修改】：

把弟弟的爱比作糖，可以！

父母给我的爱举不胜举。

但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。

是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。

【评点与修改】：

这是妙句，有窥斑见豹之妙。

实在属于“半两拨千斤”之笔。

父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。

【评点与修改】：

把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。

我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。

【评点与修改】：

最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。

参考：

“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。

周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。

”四、谈论第三层面的修改：

教师活动讲解与指导A、明确细节描写：

细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。

要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。

例1：

她从来不打骂我们。

掌声

刚一走进教室，我就感到好像潜伏着一种与平日不同的气氛，但我还是平静地走上讲台。

我一边导入新课，一边转身准备往黑板上板书。

班上的女生王娜站起来喊道：

“报告老师，你看黑板上……”

我一下子惊呆了，原来黑板上有一行清晰的粉笔字：

“季老师是个……”后面还有一个不太清晰的“坏”字。

这是我教学二十多年来从未出现过的情况。

这几个字，表明我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。

我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。

我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。

但是眨眼工夫我就控制住了自己，并决定改变教学内容。

我面带微笑，说道：

“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上。

谢谢这位同学。

”

我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗”三个字，后面还加了一个大大的问号。

许多同学发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。

我继续说道：

“我，就是你们的季老师，是个坏老师吗？

今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。

”

接着，我详细的介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了自身的一些弱点和缺点。

我说完了，教室里一片沉静。

我感到，同学们都被我的真诚感动了。

果然，一阵热烈的掌声响了起来，李晓眼中甚至噙着泪水，拍手拍得非常起劲。

上课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。

我为自己即兴设计的教学方案陶醉了。

我潇洒地在“季老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“季老师”三个字，将题目改成“——是个——吗”，要求道：

“请各位同学考虑一下，将题目填写完整，并以此为题说一段话。

”

李晓第一个发言，他说：

“我的题目是‘李晓是那个写“季老师是个坏”这几个字的学生吗？

’”。

我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！

李晓讲的非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。

尽管我还不相信他的话，但对于他的说话艺术还是赞许的。

学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

掌声一落，王娜举起了手，她说：

“我要说的题目是‘王娜是个坏学生吗？

’。

”王娜承认，那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量。

她说她不是个坏学生，季老师也不是一个坏老师。

今天，她感到老师的形象更加高大了。

我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴。

全班学生的掌声又一次热烈的响了起来。

此事过去快十年了。

如今，李晓已成为一位工程师；王娜在法国留学，已获得博士学位。

这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服我的是处理“季老师是个……”这几个字的方式，那节课是给他们印象最深的一堂语文课。

其实，近十年来，这三次掌声时时回响在我的耳边。

如何使用教材，指导学生写好教材作文灵宝市实验小学杜建霞感觉教材中的作文难教，对作文教学有畏难情绪，不会上作文指导课是现在小学语文教学中普遍存在的现象。

究其原因，和我们教师没有很好地研究教材、挖掘教材潜能有很大关系。

现在我们使用的北师大版语文教材作文一般情况下都是围绕单元主题设计的习作题目，不一定都能触发学生的兴奋点。

另外，教材编者对习作范围的表述相当灵活，一般只定个范围，表面看似容易了，其实是很多学生觉得无话可说，或者随手拈来一个符合习作要求的材料，没有典型意义。

写出来的作文空洞无物，语言干巴巴的根本达不到“有情有意，有血有肉”的教学目标，教学浪费性很大，和新课程改革提倡的“高效课堂”极不和谐。

所以，要上好教材作文指导课就必须研究教材，在挖掘教材潜能，灵活使用教材上下功夫。

通过教学实践中的不断积累和思考，我认为可以从以下几方面对教材进行灵活处理和开发，从而更好地使用教材，教好教材作文。

一、从习作内容入手，从学生角度出发，激发学生习作冲动。

教材中每个单元都围绕单元主题设计了两三个习作题目供学生选择，编者已经考虑到了学生的经历、知识储备等方面因素。

但是，学生对这一主题的感兴趣程度，对习作的感兴趣程度是不一样的，有的兴趣不浓，有的甚至一点也不喜欢写，这就需要我们老师从习作内容入手，从学生角度出发，激发学生的习作冲动。

激发学生习作的冲动要和单元教学中的课文教学联系起来。

在阅读教学中就要注意有意识地激发学生把自己的生活体验和课文联系起来，诱发学生的习作冲动。

比如五年级上册“面对错误”主题单元里《迟到》一课，导入语我是这样设计的：

你有过犯错的经历吗？

你是怎么面对错误的？

下面我们看看《迟到》这篇课文小英子犯了错后发生了什么事，她是怎样面对错误的。

学完课文，我又问：

你是不是也有了写下自己犯错的经历的欲望了？

下节课我们就学习课文的写法把它写下来，好吗？

因为在阅读教学中已经唤发起了学生想记叙自己犯错经历的强烈愿望，习作内容又非常贴近学生生活实际，所以这篇习作效果特别好。

当然，并不是所有的习作都贴近学生生活，所有习作都可以在阅读教学中激发起学生的习作冲动，但是，北师大版这种“主题单元”式的编排方式给我们提供了很多空间，只要注意开发利用，学生习作欲望的火苗一点即着，并且出乎意料的好。

比如“马”这一主题单元，编者设计了三个题目：

第一个和第二个不符合学生实际情况不容易写。

第三个是想象作文：

假如我有一匹马。

小孩子想象力特别丰富，比较容易写一些。

那么怎么激发他们的习作冲动呢？

上课了，我问：

前边我们学习了关于马的几篇课文和诗歌，对马有了进一步了解，你喜欢马吗？

同时，我回放了阅读教学中关于马的一些图片和资料，学生对马的认识从外形到特点到精神等各个方面更加系统、深入了。

我再问：

你想不想有一匹马？

想不想骑着你的马儿上学、旅游、驰骋疆场、上天入地、遨游太空……？

那么让我们展开想象的翅膀，想象自己有一匹马的时候将会发生的故事吧。

学生听完我的话立刻议论纷纷，想象的大门敞开了，接下来的习作写得精彩纷呈，佳作颇多。

在这里，我运用了创设情境的方法，唤醒并深化了学生前几天阅读教学中获取的旧有知识，并且通过对话激发了小孩子好奇、爱幻想的特点，使学生立即展开了丰富、大胆的想象。

二、结合阅读教学，启发学生选取典型素材，让学生笔下有话，心中有情。

小学生的审题、选材能力还比较薄弱，宽泛的习作范围反而使他们手足无措，不知道选择哪一个题目哪一个素材写更好，随意性很大，结果写出来的效果不够好，这就需要老师在习作之前进行有效的指导。

比如“方法”这一主题单元的习作是介绍自己的学习方法和生活中的小窍门，我是在进行了阅读课《他发明了什么》和拓展短文《“看”的学问》、《统筹方法》的教学之后进行习作教学的，旨在启发学生要选取有代表性的、有用的学习方法和生活小窍门进行习作。

习作之前大家交流自己选取的材料时我发现很多学生不约而同选择了背诵课文的方法、预习课文的方法，这些是老师经常挂在嘴边的他们大概觉得不用动脑筋也很容易写好，我就启发大家：

惠特尼的发明很特别，解决了美国政府时间断、任务大的造枪任务。

我们同学中间有许多同学的作文中经常出现许多错别字，你能不能帮助他们分析研究一下，总结出减少错别字的方法？

经过这样的启发之后学生习作出现了“百花齐放”的繁茂景象，有几篇介绍记字方法的习作非常生动有趣，有一篇由统筹方法想到“烙饼”问题给大家介绍如何提高效率的和一篇介绍怎么忍让别人的习作让人耳目一新。

“礼物”这一主题的作文教学中，我首先让学生回顾了本单元的课文《献你一束花》《礼物》，问学生：

一束鲜花、一辆自行车是贵重的礼物不是？

但为什么我们读了课文以后感觉这个礼物不普通呢？

学生回答：

因为鲜花是在运动员失败时，受到人们的冷落，她灰心丧气、抬不起头的时候机场女服务员送给她，表示对她的理解、安慰、鼓励、支持，所以这束鲜花是。

人教版小学四年级下册第二单元同步作文辅导：

《写自己成长过程中的心里话》指导课教案一、习作内容：

在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来？

这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！

例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说每位已经长大了，别在把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

写完后可以读给对方听，再根据别人意见改一改。

现在，清楚了吧，本次习作的内容是──写自己成长过程中的心里话。

二、目标新了解青年教师朋友：

本次习作指导的教学目标是什么呢？

武老师：

本次习作指导的教学目标应该是：

1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

3.指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

4.训练重难点：

根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然5.训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。

三、准备新素材青年教师朋友：

教学之前，我们应该做好什么准备呢？

武老师：

教学之前，我们应该做好的准备有以下几点：

1、上好口语交际课，为本次习作教学做好铺垫2、收集关于“说说心里话”的优秀习作若干篇3、搜集一些体现父母与孩子等表现亲情的短文及图片四、设计新思考青年教师朋友：

本次习作教学，我们应该遵循什么理念呢？

或者说在教学之前，我们应该采取什么样的策略呢？

武老师：

在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。

当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。

本设计力求指导学生带着自己的真情感去体验，注意点拨创新思维，指导表达技巧，张扬学生的个性特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。

善于激励学生知难而进，敢于创新，独辟蹊径，凸现个性，以平时基础为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱，在作文的舞台上上演自己“创新”的性灵文章。

2单元作文教学设计一、前作文：

未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：

吹面不寒杨柳风1.激趣导入。

播放歌曲《童年》。

师：

同学们，你的童年生活有趣？

你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？

今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。

2.谁来说说什么是有趣的事情？

（学生自由发言）

（二）教师示范，介绍一件趣事。

1.老师讲述一个童年有趣的故事。

2.学生评议有趣在哪里。

（三）自由交谈，介绍自己的童年趣事。

1.教师提示：

把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。

你愿意让大家快乐一次吗？

2.提示方法：

要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。

让大家听了十分开心。

如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。

3.学生默想自己成长过程的童年趣事。

4.小组学生充分交流，说说自己成长过程的童年趣事。

5.小组评选谁说得最棒。

设计意图：

亲切的导入，引导学生回忆往事，打开记忆的闸门，说说成长过程的心里话，为下面的教学做好了铺垫。

（二）成语点睛，诗句引趣：

嘈嘈切切错杂弹1.老师为大家带来了一些关于说话的成语。

读一读下面的成语，你一定会觉得有趣。

说一说你最喜欢哪一个？

悄悄耳语窃窃私语自言自语口齿伶俐对答如流口若悬河说话幽默说话诙谐滔滔不绝有声有色绘声绘影有声有色有板有眼谈吐从容话语轩昂侃侃而谈正言厉色义正辞严一字千钧情深意浓意味深长平心静气心平气和津津乐道语重心长蛮和气地挺郑重地兴致勃勃兴奋异常喜形于色笑嘻嘻地一字一句一字一顿一语双关一语道破哑哑学语牙牙学语吞吞吐吐支支吾吾结结巴巴哼哼哈哈说说唠唠抽抽搭搭吟吟卿卿嗑嗑巴巴2.读一读下面的诗句，说一说你最喜欢那一句诗句？

1、欲穷千里目，更上一层楼。

2、会当凌绝顶，一览众山小。

3、海内存知己，天涯若比邻。

4、少壮不努力，老大徒伤悲。

5、问渠那得清如许，为有源头活水来。

6、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

7、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

设计意图：

成语点睛，诗句引趣，在探究的交流中，感悟人生的成长，回味生活的哲理，使普通的习作课上升到一个新的层次。

（三）激发情趣，游戏引路：

未成曲调先有情师：

如果你是一名小记者，要采访别人的心里话，你会怎么采访？

引导学生回答出，把为什么要说，以及把说的内容讲清楚、说详细。

师：

组织一次现场采访活动。

让小学生采访小学生，说说自己的心里话。

生：

……（一人回答记者的提问，说完后其他学生评价。

肯定好的地方，指出不具体、语句不通顺的地方。

）师：

谁来先给大家做一个示范？

生：

……。

（选择一名中等学生和一名优等生说自己的心里话，教师随机点评价。

）设计意图：

说作文是能梳理。

太多的匆忙让我一直没有注意到你的光芒，其实你一直就在我的不远处，只要在夜里微微一仰，便看得到你，矮矮的，离我是那么的近，近到只要我跑到足够远的地方就可以触碰到你，我一度认为你只是远处的一盏灯，但你没有闪光灯那样的刺眼，柔软而温和，满天星中你是最亮的那颗，唯有你才能与那一轮皎月相衬.我身旁人群川流不息，但我从未见过有像我一样深情的望着你的人，那种感觉真的很好，就像你就是我的，只属于我自己的，一个秘密.自从我遇见你，哪怕是秋雨寒风，其他的星星即使都隐匿了光芒，唯有你一直伴着在薄雾浓烟中穿梭的明月，如果孤星逐日注定是你的悲哀，璀璨绚丽也一定是你华丽的嫁衣.当沉沉的担子压倒了我，我看见闪闪发光的你，一点一点，忽明忽暗，像是在与我一起哭泣，我们总为了遥不可及的梦，苦苦挣扎，遍体鳞伤，你希冀能与月亮靠得近些，再近些，恨不得与它融为一体，而我的梦又是什么呢？

月夜.你看见过夜里时自己的影子吗，它有三个.最暗的那个是教学楼里微弱涣散的灯光打在我的身上，地面上的影子是那么的不真实，看上去我是个很薄很薄的空心人，如此虚幻飘渺，好像它随时会飘起来，在空中逐渐消散，我讨厌看见这样的自己.最多变的是在暗黄的路灯下的，我走过漫长的大路，它时而大时而小，这种感觉让我没来由的欢喜，就像是在校园里喜欢蹦蹦跳跳踩得落叶“咔嚓咔嚓”响的单纯少女一般，我们总能在喧闹与寂寥中找属于自己的乐子.然而最打动我的是月光下澈时我的影子，它总是黑漆漆的，影子的边框如此清晰明了，给我真实，给我彻彻底底的存在感，它昭示着我是这世间的一份子，即使是空中的一粒尘埃，也会有它自己的影子，然而教学楼的灯光永远都是将它忽视.如果可以，我想将那茫茫一片抹去，只留下我最真实的影子.。

列举了四个片段，仅供参考。

我们来到学校的大礼堂，准备参加六一儿童节歌咏大赛，和其他班的同学来个PK比赛！

都说儿童的歌声是天籁之音。

果不其然，每个班都唱得那么好。

我最喜欢的就数六

（1）班的《虫儿飞》了。

同学们站在舞台上，缓缓的抒情音乐响起，大家轻轻唱了起来：

“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随……”我们好像真的到了一个仙境般的地方，到处都是闪着微弱的光芒的萤火虫，萦绕在我们的身边。

夜空上的繁星一闪一闪，微风吹拂着我们，好似在诉说一个美丽的故事。

萤火虫飞啊飞啊，跳着美丽的舞蹈，在我们身边旋转、舞蹈……一曲终了，我们才清醒过来，意犹未尽，还想再听一遍。

终于轮到我们上场了！

我们走上台，微笑着面对观众。

音乐响起，清脆的歌声也随之响起，流淌在同学们之间。

第一首是《让我们荡起双桨》。

唱着，唱着，大家好像真的坐在小船里，一边划船一边唱歌。

小船儿漂啊漂，伴着同学们一起歌唱，直到音乐结束。

大家还没缓过神来呢，轻快、活泼的乐曲就又响了起来。

哦！

《蜗牛与黄鹂鸟》已经开始了。

我们立刻换上了一副高兴的笑容，倾情演唱这首歌。

大家好像也被我们感染了一样，俏皮的笑容展开在脸上。

今天是儿童节，是所有儿童的节日。

这天，我们学校的树呀、花呀、草呀，都五光十色，布置得美艳迷人，令人陶醉。

舞台上的四周都插满了红旗与塑料花。

虽然花是用塑料做的，但是仍然很美，把舞台添加得更美了。

如果你现在望一望天空，那五颜六色的气球像一个个笑脸一样，风一吹，气球就在你的面前跳起舞来了。

主持人走上了舞台，用她那优美的声音宣布进行第一项目——乐队奏乐。

话声一落，乐队的小队员随着指挥员手中的指挥棒而举起来、吹起来、打起来，并绕场环行一圈。

他们的后面跟着各种各样的队伍，如鲜花队、花环队、灯笼队等。

这些都是准备要表演的同学。

乐队的旋律雄壮豪迈，让人激动不已。

音乐停止了，表演开始了。

你看，跳舞的同学多么像翩翩起舞的蝴蝶，美丽的衣服、漂亮的发型、精致的布置、优雅的舞姿，这难道不是一只只蝴蝶精灵的化身吗？

我们早早的做好准备，等待演出的开始。

“尊敬的老师们、同学们，大家早上好！

…”随着小主持人的问候，演出终于开始了。

只见一个个节目精彩纷呈、一个赛过一个，但我最喜欢的就数五年级的《溜溜球表演》了。

五年级的哥哥们玩的一个比一个熟练，溜溜球在他们手中就像一个听话的孩子，上下翻飞，一会儿是“摩天飞轮”，一会儿是“狮子咆哮”，一会儿又换成了“三足鼎立”……让我们目不暇接，看得眼花缭乱，欢笑声语也一阵盖过一阵。

时间总是过得那么快，我们还没看过瘾，表演就结束了，我真希望我也能上台表演，不过“台上一分钟、台下十年功”，想要上台，还得好好学呢，相信我总有一天会上台表演的！

真希望天天都是快乐的六一节！

同学们把教室打扮得漂漂亮亮的。

你看，他们在教室里挂上了红红的灯笼，黑板上还写着“庆祝六一”四个彩色的大字。

他们庆祝六一的节目可多了。

有的朗颂诗，有的唱歌，有的小朋友给大家表演精彩的武术，还有的小朋友给大家讲了一个又一个