华中师范大学心理学考研历真题.docx

华中师范大学心理学考研历真题.docx

《华中师范大学心理学考研历真题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《华中师范大学心理学考研历真题.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

华中师范大学心理学考研历真题

1998年研究生入学考试普通心理学试卷

专业：

普通心理学

一、名词解释<5’×6，共30分〕

1.意识与自我意识2.视敏度与视角3.视觉后象与似动知觉4.互补律与间色律

5.再造想象与创造想象6.比例智商与离差智商

二、简答<8’×5，共40分〕

1.简述现代心理学关于颜色视觉的理论。

2.为什么说知觉是人对感觉信息的组织和解释过程？

3.遗忘主要是由哪些原因造成的<遗忘理论〕。

4.人的需要、认识评价及人的情绪的关系。

5.物质高低级形式的关系及其在心理学中的意义。

三、论述<15’×2，共30分〕

1.试说明心理活动<过程〕与个性心理特征<能力与性格〕的相互关系。

2.概述马斯洛需要理论的基本内容并做出评价。

1998年研究生入学考试社会心理学试卷

专业：

普通心理学

一、名词释义<5’×6，共30分〕

1.发展社会化与再社会化2.挫折与冲突3.模仿与暗示4.群众与群体5.管理与领导

二、简答<8’×5，共40分〕

1.简述社会交换理论的基本内容。

2.简述S.E.Asch关于从众研究的过程和结果。

3.态度的测量有哪些可用的方法。

4.简述社会知觉中的种种偏见及其原因。

5.简述社会学习理论的发展脉络。

三、论述<15’×2，共30分〕

1.论述中国本土化社会心理学研究的意义、内容和方法。

<综述有关观点，给出自己的看法〕

2.如果要你研究“中国人人际关系的特点”这一课题，你将如何进行研究？

请阐述你的研究设计。

1998年研究生入学考试实验心理学与心理学史试卷

专业：

普通心理学

一、名词解释<2’×10，共20分〕

1.形式图2.身心平行论3.纯粹直观形式4.二重心理学5.简约原则

二、简答<10’×3，共30分〕

1.简论研究西方心理学史的必要性和重要性。

2.无意识概念的由来。

3.心理实验法与观察法的关系。

三、论述<20’分〕

1.荣格人格类型说评价

四、实验设计题<15’×2，共30分〕

1.设计一个实验，考察年龄与反应时的关系。

<要求指出自变量，因变量，无关变量及控制方法，统计方法等〕

1999年研究生入学考试发展与教育心理学试卷

专业：

普通心理学

一、名词解释<3’×8，共24分〕

1.纵向研究2.前运算阶段3.具体运算思维4.年龄特征5.概念同化6.负强化

7.成就动机8.品德

二、简答<6’×8，共48分〕

1.儿童心理发展有哪些基本性质？

2.幼儿期的记忆有何特点？

3.儿童的依恋可以划分为哪几种类型？

每种类型有哪些典型行为表现？

4.柯尔伯格

5.列举对学习的不同分类<三种以上的分类〕。

6.影响有意义学习的保持与机械学习的保持的主要条件<因素〕各有哪些？

7.简述价值观、性格各自与品德的关系。

8.你对桑代克的共同因素说有何看法？

三、论述<14’×2，共28分〕

1.举例说明在教案中如何突出概念的本质特征。

2.试述道德实践在学生品德形成中的作用。

1999年研究生入学考试普通心理学试卷

专业：

普通心理学

一、解释以下术语<3’×10，共30分〕

1.自主神经系统2.布洛卡区3.j.n.d.4.后像5.三色论6.功能固着7.比例智商8.G因素与S因素9.自陈量表10.自我效能

二、简答<8’×5，共40分〕

1.选择性交配实验及其结果解释。

2.关于遗忘原因的心理学解释。

3.关于成绩动机的主要理论。

4.“测慌器”工作原理。

5.Yerkes-Dodson定律。

三、论述<15’×2，共30分〕

1.分析影响知觉的主客观原因并谈谈从中能得到哪些启示。

2.你如何看待智力发展问题上的天赋与教养之争。

1999年研究生入学考试实验心理学试卷

专业：

普通心理学

一、名词解释<5’×6，共30分〕

1.平均误差法2.等距量表3.感受性4.信号检测论5.泛魔识别模型6.系列位置效应

二、简答<10’×5，共50分〕

1.一个两因素的实验设计能否分解成两个单因素的实验设计，为什么？

2.有人想测量不同颜色的选择反应时，他研制了一种仪器，该仪器并排呈现红、绿、蓝三种颜色灯，反应时都是一个键，且用优势手食指反应。

请问该实验设计有无不合理之处？

如有，请指出。

3.在部分报告法中，为什么可根据被试对一行字母的报告成绩推算出整个识记成绩？

4.有一个研究想知道照明强度与阅读效果的关系。

他选择了一个较强和较弱的光照条件，结果发现，阅读成绩与光照强度无关。

你同意该结论吗？

为什么？

5.Muller-lyer错觉量与箭头的夹角有关。

有人选择了4种夹角水平，即30度、60度、90度、120度，16个被试均接受这4个水平的实验。

被试实验的顺序是先做30度，在做60度，再做90度，最后做120度。

请问该实验应该用什么统计方法？

该实验设计有无问题，如有，请指出。

三、论述<20分〕

选一个你熟悉的可以用实验法解决的问题，设计一个实验解决之。

要求指出自变量、因变量的操作方法，指出无关变量的控制方法，被试的选择与分配，统计方法。

2000年研究生入学考试发展心理学试卷

招生专业：

普通心理学研究方向：

发展、教育、社会心理学

一、名词解释<4’×5，共20分〕

1.个案研究2.守恒3.先天语言能力说4.好孩子定向5.自我同一性

二、简答<6’×6，共36分〕

1.横断研究与纵向研究各有哪些优缺点？

2.儿童记忆的发展有何特点？

3.儿童的依恋有哪些类型？

4.儿童的动作发展有哪些规律？

5.皮亚杰怎样解释道德判断的发展阶段？

6.信息加工心理学如何理解心理发展？

三、论述<10’×2，共20分〕

1.幼儿面前放有两个同样大的橡皮泥球，当面将其中一个压扁，幼儿会认为这两团橡皮泥不一样大了。

试以发展心理学原理分析这一现象。

2.简述西格勒

四、论述<12分〕

皮亚杰认知发展阶段理论述评

五、研究设计<12分〕

设计一个研究，考察1－6年级小学生打架、骂人等攻击性行为的表现和变化

2000年研究生入学考试教育心理学试卷

招生专业：

普通心理学研究方向：

发展、教育、社会心理学

一、名词解释<4’×10，共40分〕

1.最近发展区2.学习曲线3.认知结构模型4.成就动机5.道德信念6.替代强化

7.习得性失助感8.认知风格9.概念形成10.总括学习

二、简答<6’×6，共36分〕

1.举例说明正强化、负强化与惩罚。

2.经典条件反射与操作条件反射有哪些区别？

3.简评早期的迁移理论“形成/式训练说”。

4.教材直观的三种类型各有哪些优缺点？

5.造成学习对知识的死记硬背的原因有哪些？

6.知识学习与社会道德标准学习的规律有什么不同？

三、论述<12’×2，共24分〕

1.联系实际说明学习的迁移规律在教案上的应用。

2.试论成功是最好的激励。

2000年研究生入学考试普通心理学试卷

招生专业：

普通心理学研究方向：

发展、教育、社会心理学

一、名词解释<3’×10，共30分〕

1.神经元2.诱因3.外部动机与内部动机4.j.n.d.5.三色论6.phi现象

7.应激8.G因素与S因素9.功能固着10.自我效能

二、简答<8’×5，共40分〕

1.选择性繁殖实验及其结果解释。

2.双耳分听实验及其理论模型。

3.如何用重学法<节省法〕来测量保持量？

4.根据斯坦福－比纳量表，如何求智商

5.Yerkes-Dodson定律<图示及文字说明〕。

三、论述<10+20=30分〕

1.关于语言获得的两种对立理论及其评价。

<10分〕

2.以一个研究例证<可以是自己设计的，也可以是他人已做的〕来说明心理学是如何进行的，以及你所理解的心理学的学科特点。

<20分〕

2000年研究生入学考试实验心理学试卷

招生专业：

普通心理学研究方向：

发展、教育、社会心理学

一、名词解释<5’×5，共25分〕

1.多因素实验设计2.实验设计中的霍桑效应3.实验的外部效度4.自变量5.反应时

二、简答<15’×，共30分〕

1.心理学实验方法相对于其它方法如观察法、问卷法，它的优点是什么？

缺点是什么？

2.信号检测论能否取代传统的心理物理法？

为什么

三、分析、设计题<15’×，共45分〕

1.有人为了研究电脑键盘与水平面张角多大合适，设计了一个实验：

随机取三组被试，甲组用0°，乙组用10°，丙组用15°，将实验结果用独立样本T检验。

请问该方法所获得的结果合不合理？

如有更好的设计，如何设计？

2.某工作需要视力在1.0水平以上，有些视力差的人企图用熟记视力表的方法通过视力检查。

问应如何用实验方法来区别检查结果是视敏度还是再现？

3.试从以下实验事件中指出有哪些地方没有进行控制，并说明应如何改正。

“有人提出假设：

文化程度高者针刺麻醉的效果不好。

通过200例分析，针刺麻醉效果好的文化程度低者有120人，而文化程度高者只有8人，结果正式证实了假设”。

2001年研究生入学考试发展与教育心理学试卷

招生专业：

普通心理学，发展与教育心理学

一、名词解释<3’×10，共30分〕

1.横断研究2.习惯化3.先天语言能力说4.视崖5.依恋6.广义的知识论

7.先行组织者

二、简答<5’×8，共40分〕

1.如何理解个体发展中的稳定性和可变性？

2.什么是守恒？

儿童早期缺乏守恒概念的原因是什么？

3.信息加工心理学对儿童发展的理解有何特点？

4.皮亚杰如何看待儿童的道德认知发展阶段？

5.简述关于学习迁移的形式训练说。

6.认知学习与动作技能学习中保持与遗忘的过程与条件有什么不同？

7.谈谈认知领域学习中有效练习的条件。

8.比较接受学习与发现学习的利弊。

三、论述<15’×2，共30分〕

1.谈谈你对心理素质及其培养问题的看法。

2.设计一项研究描述小学高、中、低年级儿童攻击行为的发展特点。

2001年研究生入学考试普通心理学试卷

招生专业：

普通心理学，发展与教育心理学

一、解释以下术语<3’×10，共30分〕

1.感应性2.不应期3.诱因4.感觉的适应性5.定势6.知觉的恒常性7.近因效应8.发散性思维9.功能固着10.流体智力与晶体智力

二、简要说明以下问题<7’×6，共42分〕

1.大脑两半球功能不对称性研究的主要方法和结果。

2.色光混合的主要规律。

3.几种主要的测量保持量的方法。

4.如何用实验法来检验两种学习之间是否存在前摄抑制或后摄抑制？

5.关于语言获得的两种对立理论。

6.Sternberg的智力三维理论。

三、论述题<14’×2，共28分〕

1.结合心理学的研究谈压力<应激〕与健康的关系。

2.从影响性格的诸因素及其相互关系论人的性格形成。

2001年研究生入学考试实验心理学试卷

招生专业：

普通心理学，发展与教育心理学

一、名词解释<5’×4，共20分〕

1.实验的内部效度2.75%差异阈限3.Donders减数法4.速度－准确性权衡

二、简述题<10’×3，共30分〕

1.试将心理实验设计中需要考虑的各种变量加以归纳和解释。

2.心理科学研究中有一些基本方法，如观察法、问卷法、实验法等。

你认为实验法、问卷法的本质区别在哪里，并说明实验法由此而采用了哪些手段？

3.举例说明并解释实验者效应，如何在实验研究中防止由于该效应而可能产生的错误结论？

三、分析说明题<共50分〕

1.现有100g和108g外观和体积相同的重要物假设干，以前者作噪音，后者作信号，采用信号检测实验的有无法，在同一先验概率下，多次测量不同被试的区分率d’和判断标准β。

现在假定在同样条件下采用恒定刺激法测量这一群被试的重量区分差异阈限DL。

请从理论上分析：

<1〕d’、β、DL三者两两之间在统计学上是否存在一定关系，存在何种关系，请作出定性解释。

<2〕恒定刺激法和信号检测法之间有何区别，解释说明之。

<此题10分〕

2.解释一个2×3×4的完全随机因素实验设计<要指出该实验设计中的自变量、每个自变量的水平、可检验几个交互作用等〕。

假设同一实验条件<即一个实验单元〕需要6名被试，那么完成该实验需要多少名被试？

<此题10分〕

3.有人想探讨反应时间是否受教育水平的影响，以及较高的教育水平是否缓解由于年龄增长而导致的反应时间增加这一过程。

请你设计实验解决这一问题，并建立方差分析表，给出变异源及每个变异源相应的自由度<注：

教育水平可界定为从事工作前在学校受教育年限〕。

<此题15分〕

4.有一个研究者调查了大学四年不同年级学生对课业学习和社会人际交往的态度，即课业学习和社会人际交往哪个更重要，被调查者的答复当时分三种：

<1〕课业学习更重要；<2〕两者同样更重要；<3〕社会人际交往更重要。

该研究者采用分层随机抽样分别在大一、大二、大三、大四各调查60名学生<共240名〕，每个年级男女各半，统计结果如下表：

大一大二大三大四

答复工程

课业学习更重要<%〕60%47%37%37%

两者同样更重要<%〕20%27%33%30%

人际交往更重要<%〕20%26%30%33%

根据上述答复工程的百分比变化，该研究者得出一结论：

随着年级增加，大学生逐渐重视社会人际交往。

你认为该研究者根据百分比变化就得出这一结论是否充分？

是否有更合理的统计分析方法？

请分析说明。

<此题15分〕

二ΟΟ四年研究生入学考试试卷

普通心理学部分<共75分〕

一、填空题（每题1分，共10分>：

1．19世纪德国生理学家JohannesMüller倡导学说，以此学说解释由感官产生不同感觉之现象，为科学心理学的诞生起了一定的促进作用。

2．以中央沟为界，躯体运动区位于，躯体感觉区位于。

3．人类可见光谱的范围为，其计算单位我们现在通常翻译为。

4．声波的频率、振幅和复杂度分别决定听觉的。

5．按照色光混合的规律，红色光与蓝色光混合而，红色光与绿色光混合而成。

6．在看来，观察学习是形成社会行为的基础，其产生乃是由学习者在社会情境中，经观察别人的行为表现方式及其后果，而发生的间接学习。

7．为克服比率智商的局限，心理学家提出了离差智商的概念并编制了另一种著名的智力测验量表。

8．精神分析学家以强调自卑情结和追求卓越在个体人格发展中的作用而著称。

9．根据Weiner的归因理论，具有不稳定特征的归因包括努力、运气、和他人反应。

10．美国社会心理学家提出了认知失调理论以解释态度的改变。

二、名词解释（用中文解答>（每题2分，共20分>：

1．Psychophysics2．Gestaltpsychology3．Graymatterandwhitematter

4．Parapsychology5．Müller-Lyerillusion6．Depthperception

7．UCSandUCR,CSandCR

三、简答题（每题4分，共28分>：

1．超越性静修

2．根据Guilford的观点，发散性思维的创造性包含哪些维度？

即心理学家编制创造力测验时，在结构上通常包括哪些方面？

3．关于功能固着的实验研究简介。

4．举例说明常见的几种心理冲突或动机冲突形式。

5．Kohlberg认为道德发展要经过哪三个水平，举例说明各水平上的特征。

6．马斯洛人格理论要义。

7．艾理斯

四、紧密结合心理学的知识论述以下问题<17分〕：

1．达尔文进化论之要义及其对心理学发展的影响<7分〕。

2．试述经验主义与理性主义哲学理念在心理学理论中的表达<10分〕。

心理学研究方法部分<共75分〕

一、名词解释：

<24分〕

1．简单交互作用2．数量估计法3．多基线AB设计4．嵌套设计5．鉴别指数

6．工程特征曲线7．T分数8．测量的标准误

二、问答题

1．调查法有那些特点？

在调查问卷的问题设计中应该注意那些要点？

<5分〕

2．某标准化测验信度为，施测于100人，全体受测者所得分数的离差<离均差〕的平方和为4900。

某生在此测验中得分为80,，设置信度为0.95,试对他的真分数作区间估计。

<6分〕

3．下面是BalotaandNeely<1980〕的记忆实验结果：

<8分〕

高频字低频字

测验类型测验类型

回忆再认回忆再认

测验预期回忆.25.55.18.71

再认.18.45.15.71

测验预期指的是实验之前告诉被试采用什么方式测试记忆<如回忆或再认〕，让被试有一个预期，但在真正测试的时候却不一定是这样。

<1〕该研究最可能的实验设计类型，为什么？

<3分〕

<2〕根据表中实验结果按单字类型<高频和低频〕分别作图，并对有关效应分析和说明。

<5分〕

4．在一个信号检测评价法实验中，得到的实验结果如下：

确信程度

6

5

4

3

2

1

P

P

PZO转换表

P

Z

O

请计算以下指标：

<6分〕

判断标准

C4

C3

C2

P

P

d’

β

三、研究分析设计题<26分〕

１．一项教育研究需要从２４００人中抽取１００人的样本作为研究对象。

为了保证样本的代表性，决定采取按被试智商水平分层随机抽样。

被试的情况如下表。

请说明如何用两种不同方法进行分层随机抽样，并计算出应抽取的各种智商水平的被试人数。

<9分〕

总体与样本的特征

被试智商水平

高

中

低

总体中每层次的人数

７２０

１２００

４８０

每层次样本的智商分布的标准差

６

8

5

每一层次中应抽取的人数<方法1〕

每一层次中应抽取的人数<方法2〕

2．整体加工和局部加工的实验研究

Navon（1977>区分了总体特征（GlobalFeature>和局部特征（LocalFeature>。

例如，一个大的字母H可以由一些小的字母S组成<如图〕，这样大的字母H就是整体或总体特征，而小的字母S就是局部特征。

那么到底是先知觉整体还是先知觉局部呢？

比方对于第一行第三个刺激，是先知觉到大的字母H，还是先知觉到小的S？

Navon<1977〕的实验采用上述材料，大字母H，S和口分别由小字母H，S和口组成。

实验采用STROOP作业的变式——视听干预。

这种任务范式下，当视觉刺激和听觉刺激不一致的时候，任务反应时会延迟；而一致的情况下则加快反应时。

实验时，先呈现一个视觉刺激，时间持续80ms，在视觉刺激呈现40ms后，被试通过耳机可以听到H或S的声音，听觉刺激持续300ms，被试的任务在于判断他听到的是哪个字母，按键做出相应的反应，记录反应时。

实验过程中被试要始终注视视觉刺激，视觉和听觉刺激有40ms的重叠。

这样，任何一个听觉刺激，即被试听到的H或S，与视觉刺激就会形成9种关系：

总体一致<听到的字母和视觉刺激的总体特征一致，比方听到的是H，看到的也是大H〕

总体无关<听到的字母和视觉刺激的总体特征无关，比方听到的是H，看到的是大口〕

总体冲突<听到的字母和视觉刺激的总体特征冲突，比方听到的是H，看到的是大S〕

然后在上述每一种条件下，又存在三种关系，即：

局部一致<听到的字母和视觉刺激的局部特征一致，比方听到的是H，看到的也是小H〕

局部无关<听到的字母和视觉刺激的局部特征无关，比方听到的是H，看到的是小口〕

局部冲突<听到的字母和视觉刺激的局部特征冲突，比方听到的是H，看到的是小S〕

1．请对该实验结果做出分析，说明是先知觉总体还是先知觉局部？

<5分〕

2．如果是在视觉刺激呈现80ms的时候，总体特征和局部特征都已经知觉到了，可能会出现什么样的实验结果。

为什么？

<6分〕

3．设计一个实验，将视觉刺激呈现时间作为一个因素，进一步考察总体及局部特征知觉的时间进程特点。

<6分〕

招生专业：

发展与教育心理学研究方向：

发展与教育心理学所有方向

一、名词解释（每题3分，共39分>

1．广义知识2．习得性失助3．学习定势4。

认知结构特征5．内部反馈

6．．归因维度7．有潜在意义的材料8。

形式训练说9．具体运算阶段

10．同化11．他律道德阶段12．习惯化13．系列交叉研究’

二、简答（每题6分，共60分>

1。

简述价值观、态度、品德及其相互关系。

2．简述学习、成熟、发展的区别与联系。

3．如何培养和激发学生学习的内部动机?

4。

以一个概念（或规则>的教案为例，用3种不同方法设计测验工程，来检验学生对概念（或规则>的掌握水平。

5．儿童的体格发展有哪些规律?

6。

儿童的知觉的发展有何特点?

7。

气质对儿童发展有何影响?

8。

青少年的情绪发展有哪些特点?

9．哪些措施有利于控制儿童的攻击性?

10。

柯尔伯格如何解释个体道德的发展？

三、论述题（共30分>

1．试分析态度、品德、价值观等领域学习与认知领域学习的学习规律的异同点。

（12分>．

2。

联系教案实际说明，如何从恰当选择教材内容与改良教材编排顺序上促进学

生学习的迁移?

（10分>

3．维果茨基的心理发展观述评。

（8分>

四、案例分析：

（8分>

试举一个你所知道的“追星”案例，从发展心理学角度分析偶像崇拜现象并

提出你的建议。

五、研究设计：

（13分>

有人认为，品行不良的青少年在社会交往中更多地受同伴的影响，而品行端正的青少年则更多地受到父母的影响。

请设计一项研究检验这一观点．

（要求说明研究的基本思路、被试、研究工具或材料、研究步骤、结果的统计处理方法>

考试科目：

人格与社会心理学

（注意：

请在答题纸上作答。

在试卷上作答无效>

A（人格心理学部分，75分>

一．名词解释（每题2分，共20分>

1．投射测验2．集体无意识3．回避型依恋4．社会赞许（socialdesirability>

5．潜知觉（subception>6．Q分类技术7．习得性无助的归因模型8．个人建构

9．双性化（androgyny>10．自我统一体性．

二。

简述题（对问题进行扼要答复，每题5分，共25分>

1．有人批评弗洛伊德的理论概念缺乏可验证性．举例说明这种批评的正确

2．霍尼（Horney，Karen>指人们跟他人互动时表现出三种风格。

简述这三种风格．

3．“大五”人格特质指的是哪五种，对每种特质做扼要描述．

4．以进化论人格心理学的观点，人对