人教版巴西.docx
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人教版巴西
人教版;七级下
《巴西》教学设计
海安县仁桥初中闻章
一、教材分析
本章是七年级下册有关国家的最后一章,内容是西半球的国家,课程设计本着”由远及近”的一大原则,先由我国临近的国家和地区开始讲解,然后拓展到亚洲的其他国家和地区,最后拓展到其他大洲及其国家。
学到本章知识,可以说是对之前学习的补充,涉及的地区几乎拓展到所有适合人类生存的大洲,具有总结性的意义。
让学生领略不同地区的风土人情,异国风情,开阔眼界。
本节知识,是初中世界地理学习的最后一个国家,可以利用这一特性,在更大程度上给学生自由发挥的空间,让学生利用之前所学有关国家和地区的方法来学习本节课知识,既是对之前学习方法的总结,同时也能够锻炼学生的探究能力,小组合作能力,充分发挥本节课的“出场”优势,再结合巴西所特有的魅力,去吸引学生,让学生感受地理之美,世界之美,生活之美。
二、教学目标
1.知识与技能
(1)运用地图指出巴西的地理位置(纬度位置、海陆位置、半球位置);
(2)运用地图和资料,说出巴西自然环境的基本特点;
(3)知道巴西多元文化特色的形成原因。
2.能力目标
(1)根据巴西的地形图,能够分析巴西的自然特征;
(2)根据资料,能初步分析殖民统治对巴西种族构成、文化生活产生的影响;
(3)通过学习,能够总结出分析一个国家或者地区的地理位置和自然环境特征的要素。
3.情感目标
(1)激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲;
(2)引导学生主动参与课堂讨论、小组合作,形成积极思考与乐于探究的学习态度;
(3)学会倾听与尊重。
三、重点难点
1.重点
(1)巴西的地理位置;
(2)巴西的地形与河流特征;
(3)巴西多元文化特色的形成原因。
2.难点
(1)多元文化对巴西的影响;
(2)巴西的自然环境特征。
四、教学设计
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
引言
问学生在中国儿童节是哪一天?
教师节是哪一天?
然后引出:
世界上有一个国家她的儿童节是9月12日,教师节是9月13日,想不想知道这是哪一个国家?
根据提示可以确定是巴西,学生回答:
想
引起学生好奇,让学生尽快投入到上课的状态中来。
大量混血种人的社会
1.和学生聊天,问学生的名字由谁给起的,有什么含义?
由此引入巴西国名的由来以及其含义。
2.每个人有他的名字,名字都包含一定的意义,那么,同样,一个国家也有她的名字也有她的意义。
巴西这个国名是谁给她起的,又有什么含义呢?
通过巴西国名的介绍,可以顺利成章的引入巴西的历史,特别是殖民史学习。
3.在此过程中拓展有关玛雅文明的知识。
4.巴西有大量的混血种人,那么到底有多少呢?
向学生展示巴西最新的人口构成比例图(黑白混血种人占43.1%,白种人占47.7%,黑种人占7.6%,印第安人占0.43%。
学生回答
学生充满好奇,相互讨论并查看书本等资料。
让学生讲解你所了解的有关玛雅文明的相关“神秘痕迹”
从学生非常熟悉的自己名字入口,拉近学生与教师之间的距离,让学生感到亲切,并且容易以此为突破口了解巴西。
通过对巴西历史,特别是殖民史的学习,学生很容易了解巴西大量混血种人的形成原因,了解课本中“卞卡一家”的情况在巴西并非个别,而是普遍现象。
锻炼学生表达能力,培养学生拓展知识的意识。
通过比例图可以让学生一目了然了解巴西人种构成的情况。
巴西是人种的“大熔炉”不同的人种相互生活在一起,这对巴西文化会产生什么影响呢?
(参照课本活动)在此过程中,播放有关巴西狂欢节、桑巴舞的视频,帮助学生更加形象、直观的了解巴西。
学生分组讨论,参照课本,讨论巴西多元文化的影响。
小组合作,锻炼学生合作能力。
视频的播放吸引学生注意,让学生更容易理解,不空洞。
巴西的地理位置、地形与河流
1.到目前为止,我们说了这么多有关巴西的概况,但是我们还不知道巴西住在哪里,巴西住在哪里呢,她周围的地理环境如何呢?
(展示世界读图,巴西标出其他颜色)教师在黑板上画出巴西的轮廓图,请学生画出两条重要纬线。
2.根据所提供的空白南美洲政区图,结合刚才所画出的两条重要纬线,再结合同学们所学知识,你能够从中发现哪些信息?
3.给出巴西的地形图,根据我们所学知识,你能够发现巴西地形以什么为主?
并且在所给空白图上画出它们的大致分界线。
4.在图上绘出亚马孙河的大体位置。
5.简单提示,让学生分析亚马孙河平原以什么气候为主?
巴西高原以什么气候为主?
并且推测相应地区的植被类型。
6.我们知道了巴西的主要气候以及植被类型,老师当一名导游,带领同学们去领略一下巴西南北自然环境的差异(亚马孙平原的自然环境和巴西高原的自然环境,也可以提供相关视频)。
7.结束了我们的巴西南北之旅,现在给同学们一些情境,让同学们判断是真是假,一次有四位球星出场。
(1)球星罗纳尔多:
草原上练就惊人速度!
(2)小罗:
冰天雪地练铲球!
(3)罗比尼奥:
密林里练百步穿杨的教法!
(4)卡卡:
大沙漠里练带球过人!
给每个学生一张空白南美洲政区图,学生画出经过巴西的两条重要纬线。
通过小组讨论的形式,学生结合以前所学知识,去努力发现图中所隐含的“丰富信息”。
小组代表发言,他们小组所发现的隐藏信息。
阅读巴西地形图,描绘出亚马孙平原与巴西高原的大致分界线。
学生参照巴西地形图,描绘亚马孙河位置。
查找世界气候图,根据赤道穿过亚马孙平原,总结出这个地区的气候类型,并推测其植被类型;查出巴西高原的气候类型,并推测其植被类型。
充满期待。
学生是游客,开始模拟巴西南北之旅。
学生踊跃判断,并给出判断理由。
锻炼学生看图能力,也能够让学生回忆之前的所学知识。
锻炼学生合作能力,同时让学生自己去总结,从表面的少数信息,去发掘埋藏在下面的“丰富信息”,培养学生探究的能力。
培养学生看图能力,知识迁移能力。
学会倾听他人的总结、分析。
结合所学知识,对之前知识的应用。
让学生多动手,提高课堂活动性,不仅仅是嘴说,还要有手绘。
教师给出引导,让学生自己去动手、去思考、去讨论、去查找。
情境教学法,让学生身临其境,设置角色,增加学生的兴趣。
图片或者视频更能增加学生的理解,让地理课堂变得轻松愉快。
地理课堂给出问题的方式多样性,通过球星给出相关问题,学生充满兴趣,也检验了学生课堂学习的效果。
课堂总结
通过多媒体,展示本节课所学相关知识点,带领学生去回忆,并给出一段课堂小结顺口溜。
南美热带巴西木,葡萄牙人拓疆土;
狂欢节,桑巴舞,民族混合大熔炉;
世界杯,五夺冠,足球运动全民爱;
亚马孙,名气大,平原第一水量大;
热带草原在哪里?
巴西南部高原住;
这个国度趣事多,我们下节再来说。
学生朗读。
通过课堂小结,把相关知识再次呈现在学生面前,帮助学生巩固知识,最后的顺口溜很形象的帮助学习回忆课堂经过,课堂所学。
体现兴趣地理课堂的设计思路。
《巴西》教学反思
海安县仁桥初中闻章
教材的编排总体上是由远及近的设计,一是空间距离,一是文化距离,本节是区域地理学习中有关国家的最后一节,具有总结性的意义。
巴西是西半球的国家,距离我们空间距离遥远,文化差异较大,学生生活中对于巴西的接触相对较少,也比较单一,所以在学习巴西的过程中要利用好这些客观的要素,根据其特点寻求与学生的互动,特别是结合学生的生活实际、兴趣爱好、个体差异等等。
从上完课的反馈,谈谈我的一些感受。
本节课整体分为三大板块:
走进巴西——了解巴西概况,落实基础知识;融入巴西——感受巴西复杂多元的文化,了解巴西经济发展的历程和特点;携手巴西——了解热带雨林面临的危机,吸取环境保护经验和教训。
对教材相应的内容进行整合,有自己明确的教学思路。
思路的整理要符合学生的客观实际,为此,对整节知识进行主线索编排。
以故事的情节引入,吸引学生兴趣,提高学生对于地理学习的兴趣。
让学生在课堂上“动起来”,不仅仅要用耳朵去听,大脑要思考,嘴巴要讨论,眼睛要识图,双手还要来绘图,让学生全方位地动。
只听的课堂不是高效课堂,通过学生自身体验的课堂教学效果会事半功倍。
改进传统教学模式,教师与学生是好朋友,教师是引导者,是带领学生体验宽广世界的导游。
通过现代化的教学辅助工具,更增加了地理课堂教学的趣味性,同时也提高了学生的学习效率。
在教学中培养学生的合作意识,竞争意识。
课堂以小组的形式展开教学,在具体环节教师给出问题,学生相互讨论,集思广益,提高学生学习的积极性。
在教学过程中也存在不足之处:
1、课堂教学时间安排不尽合理,教学前部分消耗时间过多,留给重点部分不足。
2、师生互动效果有待提高,设计问题不科学,无法形成师生的良性互动。
3、部分课堂小组讨论效果不佳,部分学生没能积极参与到课堂学习中来。
4、在课堂学习情感目标上没能很好实现。
本课的教学与地理课程基本理念的要求还有一定距离,在以后的教学中还得继续探索。
地理的教学不能仅仅依赖于课堂,让学生到生活中去有所发现,有所感悟,同时也要让学生自己去动手搜集材料,让学生从被动地学转变成主动地学,学以致用,这样的地理教学才有生命力。
热带雨林
热带雨林是地球上一种常见于约北纬10度、南纬10度之间热带地区的生物群系,主要分布于东南亚、澳大利亚、南美洲亚马逊河流域、非洲刚果河流域、中美洲、墨西哥和众多太平洋岛屿。
热带雨林地区长年气候炎热,雨水充足,正常年雨量大约为1,750~2,000毫米,全年每月平均气温超过18℃,季节差异极不明显,生物群落演替速度极快,是地球上过半数动物、植物物种的栖息居所。
由于现时有超过四分之一的现代药物是由热带雨林植物所提炼,所以热带雨林也被称为“世界上最大的药房”。
一、热带雨林的作用
热带雨林是人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少重要条件,如果它不复存在,地球的环境气候都将产生重大的变化而那样的变化将无疑是一场毁灭性的灾难。
现在,全世界都在为保护热带雨林而努力,中国雨林的面积虽不大,但人们同样可以为保护雨林而有所作为,比如,人们为保护雨林而大声疾呼,比如,人们拒绝购买和使用以热带雨林中资源制造的产品。
相信有大家的努力,人们地球上的这条美丽的绿色颈链会永远光彩四射。
雨林里茂密的树木,在行光合作用时,能吸收二氧化碳释放出大量的氧气,就像在地球上的一个大型“空气清净机”所以热带雨林有“地球之肺”的美名。
1.净化空气——空气的净化物。
2.具有自然防疫作用。
3.天然制氧厂。
4.天然的消声器。
5.对气候有调节作用。
6.改变低空气流,有防止风沙和减轻洪灾、涵养水源、保持水土的作用。
7.除尘和对污水的过滤作用。
8.多种动物的栖息地,也是多类植物的生长地,是地球生物繁衍最为活跃的区域。
9.此外,热带雨林还具有物质用途为生产生活提供木材。
二、人类利用
热带雨林的的土地资源丰富。
很多跨国企业都在热带雨林买地,砍伐烧毁後,用作牧牛埸,以提供牛肉给美国等牛肉需求量极大的国家。
而巴西等热带雨林国家为偿还外债,在热带雨林兴建大农场,种植经济作物,如甘庶,棕榈等,出口外国。
居住热带雨林并不适合人口居住,人类很难在热带雨林寻到食物。
耕种人类利用的食物和香料咖啡、巧克力、香蕉、芒果、番木瓜、鲕梨和甘蔗等所有在种植园的食物,最初来自热带雨林,且仍然在增长中。
在1970年代,中美洲咖啡出口总值30亿美元。
许多用於防止损伤的基因变异造成的昆虫,也可从雨林中获得。
热带森林供应了250种类的果子。
在新几内亚的树林中,251棵种有可食用的生果中,只有43棵在1985年种植的。
产自热带雨林的朱古力是来自可长出50~60颗种子的可可树,该些树是由一种名为midge的小苍蝇传播花粉的。
医药和生化资源热带雨林也称为世界上最大的药房,原因是大量天然成药均能在热带雨林中找到。
例如,热带雨林拥有古柯碱、刺激剂、荷尔蒙避孕法和镇静剂类药物的基本成分。
另外,箭毒(麻痹药的一种)和奎宁(医治疟疾的一种药物,提炼自金鸡纳树)也可在热带雨林中找到。
旅游业现在,热带雨林最大的经济价值之一便是旅游业。
人们从世界各地到热带雨林体验最直接的感受。
旅游业所带来的经济利益是一种最有希望保存热带雨林的方式。
出自动物的产物热带雨林亦提供了为数不少来自动物的产物,例如蜜糖、野味肉类、及相关连的战利品,如象牙和皮革等。
三、热带雨林危机
时至今日,全球仅有森林不足3亿公顷。
森林正以平均每年4000平方公里的速度消失。
世界热带雨林的面积也在剧减,目前仍以每分钟20公顷的速度消失。
照此速度,2030年世界将无热带雨林。
人类大量砍伐热带雨林很大部分原因是为了创造经济收入。
另一方面是干旱,亚马逊河流域的热带雨林干旱愈演愈烈。
在2005年,就有科学家称,这是有史以来最严峻的、范围最大的干旱。
他们当时认为,如果这种干旱持续的话,亚马逊河流域的热带雨林,这个地球上最主要的二氧化碳吸收地将处于危险边缘。
思考:
1.阐述热带雨林作用。
2.面对热带雨林危机,我们要怎样对待热带雨林,人类该如何更加有效的利用热带雨林。
奴隶贸易
最先从事奴隶贸易的是葡萄牙人,其后西班牙、荷兰、英国、法国都先后卷入这种惨无人道的奴隶贸易活动中。
在奴隶贸易的初期,殖民者曾组织所谓的“捕猎队”亲自掠奴,偷袭黑人村庄,烧毁房屋,把黑人捆绑着押往停泊在岸边的贩奴船,往往一夜之间把和平宁静的黑人村庄踏为荒无人烟的废墟。
殖民者的野蛮暴行,遭到了非洲人民的反击。
后来殖民者改变了方式,采取以枪枝、火药诱骗某些沿海地带的部落酋长,唆使他们向内地袭击,挑动部落之间的战争,以便在交战中俘虏对方部落的人,出卖给欧洲的奴隶贩子。
由于欧洲殖民者的挑动,这种部落间的“猎奴战争”,在400年的奴隶贸易过程中,始终没有停止过,造成非洲黑人的大量死亡。
殖民者在长期贩卖黑人的过程中,逐渐形成一套一本万利的“奴隶贸易制度”。
他们贩运奴隶一般都采取“主角航程”;贩奴船满载着“交换”奴隶用的枪枝弹药和廉价消费品,从欧洲港口出发,航行到西非海岸,称为出程;在西非海岸用货品交换大批奴隶,然后横渡大西洋,驶往美洲,称为中程;在美洲用奴隶换取殖民地的原料和金银,运回欧洲,称为归程。
一次三角航程需要6个月,奴隶贩子可以做三笔买卖,获得100%到1000%的利润。
在西非各港口,殖民者用木枷和锁链锁住抢来的奴隶,奴隶都被剥去了衣服,供奴隶贩子象挑选牲口一样挑选,被选中的奴隶就被火红的烙铁在身体上烙上标志,然后装上贩奴船。
贩奴船的舱板之间的高度不到半米,奴隶们只能席“地”而坐。
奴隶贩子为了多赚钱,总是超额一倍,甚至更多倍载运奴隶,把奴隶塞进船舱,使他们象“汤匙”一样卷曲着身体,人挨人地挤在一块。
由于船舱拥挤、潮湿,空气污浊,经常出现传染病。
患传染病的奴隶往往被投入海里,活活淹死。
1874年“戎号”贩奴船一次就把132个患病的奴隶抛入大海。
如果航行途中遇到风暴等恶劣天气,延误航期,致使船上淡水、食物不够时,奴隶贩子也会把部分奴隶抛入大海。
运到美洲的黑奴,在种植园主或矿山主的非人待遇下,有1/3的黑人在移居的头三年死去,大多数人活不到15年。
每运到美洲1个奴隶,要有5个奴隶死在追捕和贩运途中。
在长达400年奴隶贸易中,估计从非洲运到美洲的奴隶大约为1200万—3000万。
整个非洲大陆因奴隶贸易损失的人口至少有1亿多,相当于1800年非洲的人口总数。
奴隶贸易使非洲大部分地方呈现一片荒凉景色,而欧洲奴隶贩子却从中赚了大量钱财,这客观上加快了欧洲资本主义的原始积累,促进了欧洲的经济繁荣,大批的黑人奴隶为美洲的开发作出了巨大的贡献。
思考:
感受奴隶贸易的残酷性,欧洲殖民过程的血腥性,表达对世界公平发展的一点看法。
《巴西》配套练习
1.巴西拥有世界面积最大的(森林)。
2.巴西有大量的混血种人,其中黑白混血种人大约占。
3.巴西是世界上占有________带(温度带)面积最大的国家。
4.巴西人热衷的民间娱乐活动是跳________舞,也是人们喜欢的运动,节是最隆重的节日。
5.世界上水量最大、流域面积最广的大河是________河,该河发源于________山,注入________洋。
6.巴西境内1/3为_______平原,该平原以_______气候为主。
2/3为_______高原,该高原以_______气候为主。
7.读下面三国轮廓图,回答问题。
(1)穿过A国北部的纬线是______,穿过B国和C国的纬线是_________,由此可以推断,这三个国家都有面积广大的_________(温度带)。
(2)A国的气候类型以______为主B国的主要主要气候类型有______、______________,国是世界上出口羊毛最多的国家。
(3)A、B、C三国中,更易发生水旱灾害的是国(填字母代号)。
(4)主要位于南半球的有国(填字母代号)。
8.在图上标注出以下地理事物:
亚马孙河、亚马孙平原、巴西高原、大西洋、赤道、南回归线
9.读下图,回答有关问题。
(1)出图中数字代表的水域名称:
①_______洋,②________洋,③______河。
(2)世界上最大的平原是_______,图中字母代号为________;世界上最大的高原是________,图中字母代号为__________。
10.根据所学知识填空。
二月中旬,我来到巴西,一下飞机,感觉热浪逼人,真不愧是_____带的国家。
哇!
大街上有各色人种,这里__________人真多。
那真热闹,哦,原来正举办___________。
快看,那不是__________运动员吗?
人们都说他们的球技高超得就像跳__________舞一样美妙。
我准备坐船沿___________河而上,游览_______雨林……
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