10富饶的西沙群岛 教导设计doc.docx
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10、富饶的西沙群岛教学设计-
教学目标:
1、学会本课的12个生字(其中1个多音字“参”)及新词,认读7个字。
2、能够用“庞大”、“宝贵”两个词语造句。
3、有感情的朗读课文。
背诵第3自然段。
4、了解西沙群岛的美丽富饶,产生喜爱西沙群岛的思想感情。
教学重点:
了解西沙群岛的美丽富饶,产生喜爱西沙群岛的思想感情。
教学难点:
理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学目标:
1、通过自学、小组合作等形式初步了解课文内容,学会本课的12个生字,7个认读字,1个多音字。
2、能够正确、流利的朗读课文。
教学重点:
学会本课的生字,正确、流利的朗读课文。
教学难点:
正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。
教学过程:
一、导入:
学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
1、出示中国地图,问:
谁愿意在地图上指一指西沙群岛的位置,并向同学们简单介绍?
2、从北京出发至海南岛,就在海南岛东南330公里处,有许多的岛屿,(手指地图)这就是西沙群岛。
3、这节课就请同学们随我一起到到西沙群岛游览一番。
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音。
2、指名读,纠正字音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
4、默读课文,想一想:
(1)西沙群岛是个怎样的地方?
你能用书中的词语形容吗?
(富饶的)
(2)那你是从哪些地方体会到的?
(海水、海底、海滩、海岛)
(3)在课文中用自己喜欢的方式画下相应的词句。
5、汇报。
读一读画下的句子。
(二)学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
(1)读一读,指名读。
(2)重点指点读音:
峡绽参栖
(3)重点指点字形:
崖卵贵
2、出示生词:
富饶岛屿山崖峡谷绽开海参庞大产卵栖息堆积宝贵
社会主义(个别读、小组间互相检查读一读。
)
3、把字词带到课文中读一读,做到正确流利。
(三)听写本课生字。
加强生字的掌握。
(四)练习朗读课文。
多种形式读:
小组读,评出好的读,自选段落读……
三、作业:
练习有感情的朗读课文,抄写词语以及自己喜欢的句子。
第二课时
教学目标
读懂重点词句,理解课文主要内容,有感情地朗读课文。
了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
培养学生初步归纳总结段意的能力及自主合作探究学习的能力及语言的表达能力。
教学重点:
1、通过理解词句,了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。
2、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学难点:
围绕重点句之间的关系,懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。
教学辅助手段:
谈话法、观察法、演示法、课件演示。
教学过程:
一、导入新课
(出示中国地图)这是我国的版图。
在我国最南方有一个海叫南海,在南海上有四大群岛,而西沙群岛就是其中之一。
它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。
此时此刻,你还想知道什么?
(西沙群岛是个什么样的地方?
它有哪些特点?
)要想知道这个问题,我们还得先读读课文。
二、初读课文,了解大意
1、请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文,边读边想:
西沙群岛到底是个什么样的地方?
课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?
找出相应的自然段。
2、请生说出读文后对西沙群岛的总体印象。
(西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
)
课文为什么说西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方呢?
接下来我们就逐段来体会。
三、分自然段学习课文
(一)学习第2自然段
1、这一段主要写西沙群岛的什么?
有什么特点?
(学生轻声读第2自然段并思考。
)
2、请生回答(这段主要写西沙群岛的海水,特点是:
五光十色、瑰丽无比)
结合上下文理解:
五光十色、瑰丽无比。
①什么是“五光十色”?
为什么说西沙群岛一带的海水五光十色?
(小组讨论:
“五颜六色”和“五光十色”这两个词语,用在这句话中,哪一个更恰当及其原因。
)
②引导:
仅仅颜色多就叫五光十色吗?
(通过与“五颜六色”进行比较,体会“五光十色”中的“光”的意思)
③欣赏西沙群岛海水(出示课件)。
④有感情地朗读这一自然段。
(想象海水色彩繁多、鲜艳明亮、相互交错的神奇景象。
)
4、为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?
(再次轻声读这一自然段,明白五光十色的海水形成的原因。
理解出示课件)
5、默读这一自然段,再想想这一段写了西沙群岛的什么?
怎么样?
师小结:
刚才同学们所说的“海水”、“五光十色”、“瑰丽无比”这几个词就是最能表达这一自然段主要意思的词语。
(二)学习第3自然段。
1、导言:
西沙群岛的海水是如此美丽,那它的海底又是一番怎样的景象呢?
我们一起来学习第3自然段。
2、默读,画一画这一段给我们介绍了哪几种海洋生物?
它们各有什么特点?
先自己默读勾画,再在小组内互相交流)
3、以小组汇报的形式谈自己的体会。
(同时出示课件)
4、有感情地朗读这段。
5、默读,想一想这一段主要告诉我们什么。
可以用串联所画的词语的方法来归纳主要内容。
(三)学习第4自然段。
1、这一段写西沙群岛的什么,给你留下了怎样的印象?
你是从哪些词句中体会出来的?
①读后提问:
课文是从几方面具体介绍鱼多的?
(数量、种类)
②从哪儿可以看出鱼的种类多?
结合重点词语进行理解。
③有感情地朗读。
2、这一段中哪句话概括了整段的内容?
并说明理由。
(四)自学第5、6自然段。
刚才我们在学习第2、3、4自然段时,是按照先读懂每句话的意思,再画出最能表达主要意思的词语,归纳出这一自然段的主要内容。
下面就请你们用这种方法自学第5、6自然段。
课件出示:
合作学习五、六自然段:
1、西沙群岛海滩上有些什么?
它们各有什么特点?
你最喜欢哪一种,为什么?
2、西沙群岛岛上有什么?
它有什么特点?
3、试着通过朗读把自己的体会表达出来。
学生先自读自悟,再在小组内自由发言谈体会。
⑵看录像,使学生体会到贝壳的美丽、海龟的有趣和海鸟的众多。
⑶教师引读,学生齐读。
4、小结2——6自然段,学习7自然段
⑴小结:
通过2——6自然段的学习,你们知道了西沙群岛是个怎样的地方?
(板书:
富饶的)
⑵有感情地朗读第2——6自然段,把你的体会通过朗读表达出来。
⑶为什么西沙群岛这么美丽,这么富饶?
(引读第7自然段)
我们知道西沙群岛是我国的南大门,处于太平洋的交通咽喉地位,地理位置非常重要!
所以千千万万的英雄儿女日夜守护卫着它,任何敌人也休想从这儿靠近我们的国土一步。
英雄儿女不仅保卫着它,而且把它建设得这么美丽富饶。
相信随着社会主义建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
(四)总结全文
同学们,今天我们学习了《富饶的西沙群岛》这一课,能谈谈你有什么收获吗?
(五)布置课外作业
课件出示:
学一学,找一找
1、这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美,物产丰富。
作者用词准确生动,读起来也非常有趣。
请同学们把好的词句摘抄在采蜜集上。
2、对西沙群岛,你们还了解多少呢?
请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料,收集整理成小小的调查报告,准备在班上交流。
附板书设计:
22、富饶的西沙群岛
海水:
五光十色瑰丽无比
风景优美更加美丽
海底:
珊瑚海参大龙虾鱼
海滩:
贝壳海龟
物产丰富更加富饶
海岛:
海鸟鸟蛋鸟粪
10、妈妈,我不是最弱小的教学设计-
10、妈妈,我不是最弱小的
教学目标1在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”;理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思,并积累描写雨下得很大的词语。
2能正确流利地朗读课文,读出人物间对话的不同语气。
3理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
尝试借助板书复述课文,并编排课本剧表演。
教学重点和难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
教学媒体积累一些形容大雨的词语。
课前学生准备*聚宝盆:
积累描写雨大的词语(至少三个):
大雨如注
*解析家:
理解词语:
滂沱大雨、纤弱;
*小能手:
你是一个勇敢的孩子吗?
简单介绍一下。
教学流程一情景引入
3、出示画面:
阳光灿烂,树木青翠,一丛丛野蔷薇正盛开着,蝴蝶在花丛中飞舞。
一会儿,风雨袭来,花草树木被吹得摇摇晃晃,一朵小小的蔷薇花坚持挺立着,终于等到了雨过天晴。
4、出示课题:
10.妈妈,我不是最弱小的
(1)
指名读课题,质疑:
看了课题你有什么疑问吗?
交流
(1)课题上的上标①表示什么?
这表示课后有注释。
一起读课后注释:
本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。
(2)课题中有标点,这是文中一个人说的一句话。
这句话是谁说的呢?
通过预习,知道是萨沙说的。
你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢?
(骄傲、自豪、不满意)
用自己觉得合适的语气读读课题
指名读句子,读出相应语气。
二初读课文,了解课文内容
12、萨沙为什么会说这句话?
发生了什么事?
让我们先来读读课文。
注意读准字音,读通句子。
13、指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。
(正音:
“萨”平舌音、第四声;“滂”是第一声)
14、故事中有哪些人?
他们在干什么?
交流板书:
父亲、妈妈、托利亚、小萨沙
在学生交流对内容的臻替感知的基础上,出示句子:
突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,接着大雨如注。
⑴你从哪儿感受到了雨大?
联系上下文,了解词语“雷声大作”、“大雨如注”的意思。
“大雨如注”的“注”有三个解释:
①集中;②灌入;③记载,登记。
(选择义项)
⑵课文中还有一个描写“雨大”的词语,你找到了吗?
“滂沱大雨”,你有什么好方法来记生字“滂沱”?
(两个字都是三点水,可以用形声字的方法、换部首等方法来记。
)
⑶你还知道哪些描写雨大的词语?
(瓢泼大雨、倾盆大雨、狂风暴雨、疾风骤雨……)
出示“雨大”的词语,齐读。
三深入学习,感受小萨沙一家的相互关爱之情
1、大雨中一家人在干什么?
默读课文,找到相关的句子用直线划出,同桌两人先读一读。
2、交流、出示句子:
a)父亲赶紧收拾东西,母亲忙着照料孩子。
b)托利亚把自己的雨衣给了妈妈,虽然她并不怕淋雨;而妈妈却又把雨衣给托利亚,虽然他也不怕淋雨。
最后,托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。
i.自己读读这两句话,试着完成填空:
虽然()并不怕淋雨,但是托利亚();虽然()也不怕淋雨,但是妈妈却()。
最后,托利亚()。
(根据学生的回答,在板书上用箭头标出。
)
ii.谁能看着板书来说说他们是怎样做的。
c)萨沙朝蔷薇花丛走去,掀起雨衣的下部,盖在粉红的蔷薇花上。
5、小组读读这些句子,你有什么疑问吗?
a)为什么妈妈和托利亚都不需要雨衣却将雨衣互相推让?
i.是呀,小萨沙也觉得很奇怪。
出示课文第五节:
萨沙问到:
“妈妈,托利亚把自己的雨衣给您,您又把雨衣给托利亚,托利亚又把雨衣给我穿上,你们为什么会这样做呢?
”
ii.指导朗读,读出奇怪的语气。
iii.妈妈和托利亚真的不怕淋雨吗?
他们为什么要这样做呢?
联系上下文想一想。
根据学生回答,出示句子“每个人都应该保护更弱小的人。
”,理解妈妈说的这句话的含义,感受到家人之间互相关怀、互相爱护的真挚感情。
b)萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上?
根据下面的填空,联系妈妈说的话来想一想、说一说。
i.出示填空:
萨沙把雨衣的下部盖在了蔷薇花上是因为。
小组讨论、交流。
用形声字的方法学习“蔷薇”。
理解词语“纤弱”的“纤”。
ii.出示理解妈妈说的话。
“要是你谁也保护不了,那你真是最弱小的人!
”
(萨沙把雨衣的下部盖在了蔷薇花上是因为蔷薇花娇嫩纤弱,面对风雨毫无自卫能力。
小萨沙认为它是比自己更弱小的。
)
可以用“因为……所以……”的句式来说。
iii.从小萨沙的行动中,我们可以看出她是一个怎样的女孩?
(小萨沙年纪虽小,却有做强者的志气,并从家人的言行中知道要保护他人。
)
④出示萨沙说的话:
“现在我该不是最弱小的吧,妈妈?
”
小萨沙在说这话的时候,是怎样的语气呢?
指导朗读,读出自豪的语气。
妈妈是怎样回答的?
指导朗读,读出妈妈满意的语气。
6、出示妈妈和萨沙之间的三次对话,指导朗读。
这是萨沙与妈妈之间的对话,请同学们来读一读,注意读好萨沙奇怪、疑问的语气和保护了蔷薇花之后自豪的语气来;读出妈妈亲切,满意的语气。
四、凭借板书、尝试复述
从小萨沙和她的家人的言行中,我们可以感受到一家人互相爱护、互相关怀的真挚感情。
小小年纪的她,就有要做强者的志气,知道要保护别人,奉献爱心,真让我们感动。
让我们借助板书来尝试复述这个有意思的小故事。
五、课后拓展,编排课本剧。
森林是那么美好,森林里的故事是那么有趣。
课后,请你们以小组为单位,试着把课文内容编成一个课本剧,可以展开合理的想象,使剧本更充实
板书设计10、妈妈,我不是最弱小的
强大弱小
照顾
关心
保护
本课小结1、这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。
这句话是文章的题眼,揭示课题时,我设计“用自己觉得合适的语气读读课题”,学生根据自己的理解和感悟把同一个题目读出了不同的感情色彩,情感得到升华。
2、教学中,着重指导学生朗读妈妈和萨沙之间的对话,感受到家人之间互相关怀、互相爱护的真挚感情。
3、强调了以上妈妈和萨沙对话中的标点符号,加深体会三种不同的语言表达方式。
反馈教学效果的作业1.照样子写句子
例1:
老师叫我下课后到办公室去一下,我吓得心怦怦跳。
(1)听到这个振奋人心的好消息,小明高兴得
(2),奶奶激动得
例2:
“叮铃铃”下课的铃声响了起来。
(1)“”,火车呼啸而过。
(2)“”,春雨不停地下着。
(3)“”,古老的大钟晌了起来。
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