教学设计模板.docx
- 文档编号:4135690
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:73.51KB
教学设计模板.docx
《教学设计模板.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学设计模板.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学设计模板
教学设计模板
学校 麻栗坡县一小 年级 一 学科 语文设计者 秦应旭
课 题
2、iuüyw(yiwuyu)
课时
安排
3课时
教材内容分析
第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。
用衣服的“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形。
一只乌鸦停在窝旁,乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音,乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形。
一条翘着尾巴口吐水泡的鱼,“鱼”提示ü和yu的音,鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yīwūyú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
学情
分析
学生已初步具备了拼读的能力,但参差不齐。
教师根据发音方法做好示范,学生观察、模仿,反复练读。
可以利用插图,借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。
要告诉学生发i、u、ü时口形不能变。
利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形,可让学生仔细观察图画和i、u、ü,说说发现了什么。
抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
教
学
目
标
1.知识技能
1、学会i、u、ü三个单韵母、声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,要求读准音,认清形,正确书写。
2、能熟练地读出i、u、ü、yi、wu、yu带调的音,并会正确书写。
2.过程与方法
图文结合,反复练读,识记字形。
3.情感、态度与
价值观
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发学习汉语拼音的兴趣。
2、拓展认识汉字“单韵母”、“声母”、“整体认读音节”,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣。
教学重点及解决策略
教学重点:
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母带调读,认清形,正确书写。
解决策略:
利用拼音卡片、多媒体辅助教学,反复、多形式练读,读准音;教师范写,带领学生书空,学会正确书写。
教学难点及解决策略
教学难点:
学会i在标调时去掉头上的点,ü在标调时头上有点的规则。
解决策略:
利用顺嘴的儿歌帮助学生记忆。
教学
方法
讲授法、演示法
资源和
媒体
PPT课件、拼音卡片
教学过程(可续页、可续栏、可自由调整表格大小)
教学
环节
教学内容(包括教师活动和学生活动)
时间
安排
设计
理念
(一)复习检查,导入新课。
(二)教学单韵母i。
(三)教学单韵母u。
(四)教学单韵母ü。
(五)巩固练习。
(一)复习检查。
(二)谈话引入新课。
(三)教学声母y。
(四)教学声母w。
(五)教学yw和单韵母拼成的音节。
(一)复习检查。
(二)分析音素,进一步指导练习。
(三)学习整体认读音节yiwuyu。
(四)猜音节游戏。
第一课时
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题:
今天,我们继续学习汉语拼音。
这节课,我们要学习三个单韵母iuü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
1、观察说话。
看图说话:
图上画着什么?
(图上画了一件衣服。
)(要求:
说一句完整的话,用准量词。
)
2、讲解:
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音,注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?
(上下牙齿对齐。
)顺口溜:
牙齿对齐iii。
(齐读—开火车)
4、记忆字形:
i像什么呢?
在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?
5、教学i的四声。
(1)i和aoe一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
(出示:
īíǐì)—i上的圆点不写。
—是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。
(2)分组练习四声。
教师范读:
ī这件衣服真好看!
í咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。
(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。
)以及其在四线三格的位置。
照着样子,临写三个。
1、看插图说话引出u:
可以说:
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音,让学生听音,看口形。
发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
顺口溜:
嘴巴突出uuu(领读,集体读,指名学生读。
)
3、记字形:
图上哪个地方像u字?
(这只鸟窝像u形。
)还像什么?
(像只茶杯uuu)
4、教学u的四声。
出示:
ūúǔù
ū第一顶帽子平平的,谁会念?
ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡,谁会念?
úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?
ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡,谁会念?
ùùù我们爱公物。
5、练习u的书写,u一笔写成,住在二楼。
1、看图说话引出ü:
一条大鱼在水里吹泡泡。
出示:
ü
2、示范发音,学生看口形。
ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
3、记字形:
u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
教顺口溜:
u上加点üüü,小鱼吐泡üüü
4、练习ü的四声。
ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於,ǖǖǖ。
我吃鱼,ǘǘǘ。
天下雨,ǚǚǚ。
一块玉,ǜǜǜ。
ü上标调两点能去掉吗?
为什么?
(如果去掉两点会和ü相混淆的。
)
5、练习ü的书写。
观察ü住在四线格的哪里?
ü三笔完成。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
第二课时
1、a、o、e、i、u、ü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么?
1、观察图画,说话引出y:
一个树杈上挂着一件衣服。
板书:
y
2、教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
(范读、领读)
3、记字形。
像个树杈yyy。
y两笔完成,指出在四线格中的位置。
1、观察图画,说话:
这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。
板书:
w
2、教学发音。
半扶半放:
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念,模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子www
4、指导书写。
从左到右一笔完成,住在二层楼。
1、说说图上画着什么?
(一只乌鸦)
2、看图拼读音节,板书:
wūyā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示:
拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节:
y—ā—yā(鸭子)w—ū—wū(乌龟)w—ā—wā(青蛙)
第三课时
出示单韵母i、u、ü、声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu让学生认读。
1、yā音节是由什么和什么组成的?
(声母y和单韵母a)
2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?
拼读:
yāyáyǎyà。
组词读:
yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
1、听老师讲故事:
有一天,iuü三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片iuü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?
它们就请大y、大w来带路。
大y说:
“好!
我带你去!
”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。
(读yiyiyi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。
(读wuwuwu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去,快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。
(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。
(读yuyuyu)
2、学生认读整体认读音节yiwuyu。
3、练习yiwuyu的四声。
老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧
羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
小结:
小朋友真能干,我们已经学会了拼音。
现在请你自己读读书上的拼音。
温故知新,开门见山引出新课。
多种形式练读,用一些字、词、句子来练读声调,可以让学生更好的读准带调的韵母。
书写时,教师讲解书写格式及方法,范写,然后书空,让学生学会规范、正确的书写。
不同的联系方法,让学生对所学知识很好的巩固,利用游戏,可以提高学生的学习兴趣。
巩固旧知识
让学生自己回忆,培养积极动脑的好习惯。
这个环节中,让学生观察图画,可以帮助学生记住y的形。
通过一些形象的事物让学生记住拼音字母的形。
拼读音节时,带上一些字或词一起练习,让学生更好的掌握音节。
让学生带着声调拼读,让学生读准音调。
在这个环节中,讲故事,既能吸引学生的注意力,帮助学生记忆,又能激发学生学习的兴趣。
板书
设计
2、iuü
iuü
īíǐìūúǔùǖǘǚǜ
ywyiwuyu
yīyíyǐyìwūwúwǔwùyūyúyǔyù
教学
反思
1、这课的内容比较多,在细节的指导上还不够,比如写法上,没有仔细。
2、基础好的孩子学的很快,这个整个把握就比较难,可能忽视了写字基础差一点的孩子。
3、课堂上整体思路比较清晰,每一步都很清楚,学生基本也能跟上节奏。
导学案设计模板
学校 麻栗坡县一小 年级 一 学科 语文
设计 秦应旭
课 题
2、iuüyw(yiwuyu)
学习目标
1、学会iuü三个单韵母和yw两个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2、学会整体认读音节yiwuyu。
知识链接
iuü的发音方法
发i时,开口度小,两唇呈扁平形,上下齿相对(对齐),舌尖接触下齿背,使舌面前部隆起和硬腭前部相对。
发u时,开口度很小,双唇拢圆留一小孔,舌头向后缩。
ü的发音和i的基本相同,只是嘴唇撮成圆形,略向前突出,舌尖抵住下齿背。
自主学习与
合作探究
一、复习导入
同学们,昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎,国王还派了三位拼音字母大臣招待我们,你们还认识它们吗?
出示卡片aoe:
抽读,齐读。
复习aoe三个单韵母的四个声调。
二、观察图画,整体感知
1、观察课文插图,看看iuü像什么?
2、听录音试着跟着读一读
3、观察情境图,说说图上画了些什么、在干什么?
三、认读、书写iuü
(一)学习“iuü”(小组合作探究)
音:
出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“iuü”说话。
(小组齐读、同桌读、个人读。
)
形:
这个“iuü”像什么?
怎样记住它的形?
(小组讨论)
写:
①观察“iuü”的位置;②识记笔顺跟着书空;④先描红再独立写。
(二)学习声母y、w和整体认读音节yiwu
练习书写:
大y在四线格中占中下格,先写右斜“\”,再写左斜“/”。
分两笔写成。
不要写得太宽。
当堂检测
学习小结
我们今天交了几个新朋友,你记住他们看吗?
他们都有谁呀?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 设计 模板