跨越百年的美丽评课稿共9篇.docx
- 文档编号:4135529
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:36.11KB
跨越百年的美丽评课稿共9篇.docx
《跨越百年的美丽评课稿共9篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《跨越百年的美丽评课稿共9篇.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
跨越百年的美丽评课稿共9篇
跨越百年的美丽评课稿(共9篇)
篇一:
《跨越百年的美丽》评课稿
《跨越百年的美丽》评课稿
初听这堂课,就佩服赵老师的挑战精神。
《跨越百年的美丽》是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章,篇幅较长,思维跳跃性大,学生不容易把握文章的线索和思路,而且内容有一定的深度,加之是新教材,这意味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。
从今天赵老师的课堂实效而言,学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美;得其法——紧抓词语理解感悟人物品质,这是一堂成功的课。
本次课堂主题是词语教学。
赵老师的课主题鲜明地体现了这一点,表现在以下两方面:
其一,赵老师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。
由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”,最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”,这样人物形象不断凸显,“美丽”含义逐步深化。
学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年,可以穿越历史,这份美丽是永恒的!
其二,众所周知,学习语文的着眼点只能是语言文字。
语文教学离不开品词嚼句,离不开对语言的品读理解。
所以洪老师在课堂中先教以学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法,接着让学生学以致用,鼓励学生自主学习,表达个性感悟的基础上,重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词,重点数字对比“一锅一锅”、
“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。
这样的语文训练才是扎实有效的。
在赵老师的课堂中,还有许多亮点:
比如引入镭的资料介绍谈感想,更让学生明白居里夫人发现镭的不朽功绩和她为科学献身的精神。
但俗话说教学是遗憾的艺术,再完美的课堂也有遗憾之处。
个人觉得六年级的学生已具有较强的学习能力和个性感受,如果课堂上老师再放手些,多让学生自读自悟多表达,鼓励多元生成,那课堂气氛将更活跃些。
校本研训发言稿
----《跨越百年的美丽》评课稿
任晓青
《跨越百年的美丽》评课稿
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不只在于容貌,而在于为人类作出伟大的贡献,实现自己最高层次的人生价值。
学生很不容易把握文章的线索和思路。
赵老师将“美丽”作为本课的切入点,以“美丽”带动学生纵观全文,引导学生理解“美丽”的深层含义。
1、导入自然,为居里夫人铺垫神圣的光环,增强了学生的学习兴趣。
2、表扬学生让人感觉真实可信,确实达到鼓励学生的目的。
有一学生朗读不佳,有不少同学窃笑之。
老师的表扬很有艺术性,她说:
“这位同学平实不敢发言,今天当着这么多老师的面,勇于举手,而且在读错的情况下,又勇于改正,别且在最后一次能够读得很好?
?
”她的表扬不向其他老师为了表扬而表扬,不过客观实际而滥发溢美之词,而是立足实际,发现学生的“亮点”,让被表扬的学生从心底感受到真正的鼓励,其他学生也心服口服。
同学们能认同老师表扬价值。
3、由词到句,有句到段,词不离句,句不离段。
抓住重点词语“寻藤”,运用联系上下文的方法理解词语,找出文中“寻藤”的那句话,然后在把这句话放到语段中加深理解。
在语言环境中理解词语和句子,既有利于学生理解课文,学生的思维也得到了锻炼,阅读方法和阅读能力也得到了培养和发展。
4、抓住文中空白,发挥学生想象,进行练习说话,加深对课文主人公居里夫人的理解。
文中有这样一句话——“她什么也不管,只是默默的工作。
”老师巧妙地改为“她不管————————————,只是默默的工作。
”让学生进行练习说话,学生把居里夫人遇到的困难一一说了出来,对居里夫人有了立体感的认识。
5、思路清晰,脉络分明。
整个教学流程连贯有序,由浅入深,环环相扣。
学生在轻松愉悦的氛围下,思维得到了发散训练,智力得到了发展。
6、渗透学法,深度思考。
“授之以鱼,不如授之以渔”这句话,我觉得听得耳朵都起茧子了。
但是,它是有道理的。
这节课在学法上,着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法,另外也是继续培养学生质疑能力。
结合课文,我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考,从而理解含义深刻的句子。
另外,在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑,这样,学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。
7、适时插入居里夫人“奖章玩具”的小故事,并让学生说说自己知道的居里夫人的故事。
交流资料,共享资源显得自然而顺理成章,有效地进行了课外延伸,拓宽了语文的学习渠道。
8、老师的语言凝练优美,具有语言的艺术性,可见老师的文字功底极其深厚。
赵秀玲老师为我们提供了精彩的课例,她的语文素养、她的扎实教学,都是我所要学的。
校本研训发言稿
----《跨越百年的美丽》评课稿
王静
篇二:
跨越百年的美丽评课稿
《跨越百年的美丽》评课稿
刘爽
何老师所讲的《跨越百年的美丽》这篇课文,是六年级下第五单元围绕“科学精神”为主题的第一篇课文,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
谈起这篇课文,总是让人感觉比较深奥的,难免会想到如何在短暂的一节课时间让学生体会到居里夫人她为人类做出的巨大贡献,以及伟大的人格美丽。
可是这一节课,经过何老师课前精心准备与一次又一次的磨课,她做到了。
二、说教学设计
这堂课是课文的第二课时,何老师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。
引导学生深入走进文本,由体会居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”,最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”,整堂课中让学生用有感情的朗读表达出自己的感悟和体会,最后再联系前篇探讨课题的内涵,懂得这种美丽不仅跨越百年,更是一种永恒的魅力,这样的设计使人物形象不断凸显,“美丽”含义逐步在孩子们心中深化。
三、这节课给我留下的最深刻的印象
听完了这堂课,我想不仅仅是我,在座更多的老师也有了更多的思考,回忆起这堂课,那闪光的一处处、一幕幕情景总是让人记忆深刻。
(一)教学设计导入环节如此巧妙
一位离孩子们很遥远的科学家——居里夫人,一篇离孩子们生活很遥远的一篇课文,在何老师引人入胜的导入环节,深深吸引住了孩子们的心,那段话是这样说的“有这样一位科学家,她是历史上第一个曾获两次诺贝尔奖的人,爱因斯坦曾经这样评价她,玛丽居里是唯一一个没有被盛名宠坏的人.”听到了这段话,我想孩子们的兴趣好奇心早已被点燃了吧。
这一环节的体现牢牢抓住了孩子们对这篇文章浓厚的兴趣,也为下文设下了悬念,这堂课也就拉下了序幕。
(二)授人以鱼,不如授之以渔
我们常常听到这样一句话,甚至听得太多了,“授人以鱼,不如授之以渔”,大概意思说的是送给别人一条鱼能解他一时之饥,却不能解长久之饥,如果想让他永远有鱼吃,不如教会他捕鱼的方法,这句话说明。
要想帮助他人解决难题。
还不如传授给他人解决难题的方法。
正是何老师的这一堂课向我们诠释了这句话,在她的课堂上,得到了最好的体现。
当学生快速浏览课文,学习体会居里夫人“外貌美”的这一部分,在师生交流时,何老师让学生抓住重点语段中的词语,感受居里夫人那一种端庄与美丽,让学生“抓关键词体会”这种学习方法“,还是这一段何老师让学生找出一对反义词,把“人声鼎沸”与“肃然无声”拿出来,进行“对比”继续让学生通过这种比较感受居里夫人的伟大。
这样一来,让学生在学习这篇课文的同时,为下文继续学习居里夫人精神美和人格美的段落时,提供了好的学习方法。
在这个环节的教学,何老师就是以学习第一部分为例,着力引导学生联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思,体会到居里夫人的美貌含有精神与人格的美。
最后,让学生运用以上学法学习第二个部分,这样一步步、一层层,丰富了孩子们对美丽的认识,感受到语言的表达效果。
我想这些好的学习习惯和方法,将会让学生终生受益。
这也体现了高年级学习理解课文的特点,何老师这一收一放,收放自如也就成了这堂课的亮点。
(三)创设情境引读、回旋读很感动人心
在何老师引导学生在具体事例中体会含义深刻的句子时,有这样一句话“她从一个漂亮的小姑娘…..她变成了科学史上一块永远的里程碑。
”对学生来说理解上难度更大,怎么帮助学生理解,在这里何老师通过补充资料的方法用“因为……所以……”这样的句式,避免了琐碎的分析与讲解。
在句子的引读中,学生既能理解了句子内在的含义,又再一次深刻感受到了居里夫人一生伟大的科学成就。
临近课的结尾,相信在每一位同学的心中,居里夫人的形象定格在了每个人的心中。
这时候伴随着音乐缓缓响起,同学们在这样的情境中,再次朗读着课文文段,随着屏幕上一幅幅居里夫人年轻至慢慢衰老的的形象感动着每一个人,学生饱含深情的朗读是发自肺腑的,就是这样一位为科学事业做出伟大贡献的女性,她的美,她的精神、她的人格魅力,早已在每个孩子心中留下了不可磨灭的印象,征服了孩子们的心。
至此这堂课也拉下了帷幕,我们也终于明白了难怪爱因斯坦曾经这样评价她,“玛丽居里是唯一一个没有被盛名宠坏的人.”,她的这种美丽将永远铭记于我们的心中。
而这堂课也深深的留在了我的心中。
建议:
篇三:
《跨越百年的美丽》评课稿
《跨越百年的美丽》优秀评课稿
《跨越百年的美丽》是六年级下册的一篇精读课文,这是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章。
文章以“美丽”为主线,,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于精神和人格。
她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
文章篇幅较长,思维跳跃性很大,而且内容有一定的深度,这就意味着老师要花更多的精力去潜心揣摩文本。
所以我在想:
对于这样一篇篇幅较长的课文如何在一堂课时间内抓住其训练的重点落实语言?
对于这样一篇人文性很强的文章如何做到人文性与工具性的同步发展?
从今天平老师所呈现的课堂实效来看,学生已经充分悟其情---居里夫人执着追求、为科学献身、为人类作贡献的永恒之美;得其法---通过学习理解含义深刻的句子感悟人物品质;学其言---用概括性语言来表现人物形象、提升人物形象。
所以说这是一堂成功的课。
本课可圈可点之处很多,我觉得比较突出的主要表现在以下几个方面:
1、合理取舍,重点突出
这是一篇篇幅比较长的文章,虽然是紧紧围绕“美丽”来组织材料的,但在表现“美丽”这一主题时所选的材料中有具体事例的描述,也有概括性的描写。
对于这样的文章,如何突出重点进行合理取舍,宋老师在这一点上做得很好,他在课堂上主要关注了以下几点:
1)从学情入手进行取舍
对于居里夫人容貌的美丽,学生是很容易体会的,但是在后面散乱的材料中引导学生去体会美丽就比较难。
这里老师就充分关注了学生学习上的困难,先让学生感受居里美丽的容貌,此后,教师再引导学生思考:
课文除了写她容貌的美丽外,还写了她其他哪些方面的美丽?
把学生散乱的思维引向集中,更有指向性。
然后在学生初读交流后帮助学生逐渐梳理出文脉。
有了清晰的文脉,然后就应该帮助学生读懂。
如何帮助学生读懂,文中出现了很多学生一时难以理解的句子,此时教师就再次要求学生读文,寻找文中自己认为含义深刻而又难以理解的句子。
并根据学生的交流情况把学习的重点锁定在第4小节的两个句子上。
可见,教师在课堂上充分关注了学情,从学生的学情出发来展开教学。
2)从文本入手进行取舍
这篇课文没有一一陈述居里夫人的科学成就,也没有完整有序地把她发现镭的过程详实地记叙下来,而是将作者对科学家生命的理解融合在一起。
从欣赏的角度来说,此文有很多值得学习的地方。
但是如果一一平均使力,势必削弱文本的魅力。
而课堂上,宋老师充分关注了文本的语言特点---具体事例的描述和概括性语言的描写,然后引导学生去理解这样的语言就成了本课学习的重点。
2、因文而异,授之以法
教师在课堂中非常重视学生学习方法的习得。
本课在教学上主要是引导学生学习体会含义深刻的句子,教师在课堂上主要抓住两处代表性的句子作为学生学习的范例来进行教学的。
借助具体事例,在具体事例具体语言的揣摩中去逐步感受居里夫人坚定、刚毅、顽强这一可贵的性格和执着追求的精神。
在具体事例的感受中,对这一句子的内在含义也就自然理解了。
像这堂课上,教师根据不同的语言运用不同的方法,它既帮助学生理解了文本,又有机地进行了学习方法的授予,是非常可取的。
3、得意得言,言意相协
本课是一篇人文性很强的文章,稍不慎就会在目标定位上有所偏离。
究竟如何使本文的语言内容和语言形式两者得到和谐发展呢?
宋老师的课上非常好地体现了这一点。
整堂课教师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。
在重点品读“精神美丽”时,教师更是通过两处含义深刻句子的重锤敲打,在语言训练中教给方法习得语言。
特别是在体会高度概括居里夫人一生成就的排比句时,教师在帮助学生理解句子含义后,把文本的语言通过诗的形式进行呈现,并引导学生将体会到的情感通过朗读来表达。
总之,平老师这堂课让我们受益匪浅,值得我们去好好学习。
篇四:
《跨越百年的美丽》评课稿
《跨越百年的美丽》评课稿
韦老师的《跨越百年的美丽》是很成功的一课。
她引导学生从回顾居里夫人“容貌秀丽”到品读“精神美丽”,最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”,这样人物形象不断凸显,学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年,可以穿越历史,这份美丽是永恒的!
继而让学生板书了写夫人的品质的词语。
从而体会居里夫人的美丽远远不只是她的形象,更重要的还在于她的品格。
读课文3——5自然段时,找出描写居里夫人品格美的句子,就紧紧围绕“美丽”,老师教学线索和思路很清晰明了。
抓重点词句,体会“美丽”。
教师的语言感染了学生,鼓励学生理解“烟熏火燎”“终日”等词,重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神,从而让学生更好地体会到居里夫人的品格美。
6.3班的学生具有较强的学习能力,对重点句段的朗读可以再多些,会通过朗读对居里夫人的敬佩之情得以升华。
《跨越百年的美丽》是六年级下册的一篇精读课文,初听这堂课,就佩服韦老师的挑战精神。
《跨越百年的美丽》是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章,篇幅较长,思维跳跃性大,学生不容易把握文章的线索和思路,而且内容有一定的深度,加之是新教材,这意味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。
从今天韦老师的课堂实效而言,学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美;得其法——紧抓词语理解感悟人物品质,这是一堂成功的课。
本次课堂主题是词语教学。
王老师的课主题鲜明地体现了这一点,表现在以下两方面:
其一,王老师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。
由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”,最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”,这样人物形象不断凸显,“美丽”含义逐步深化。
学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年,可以穿越历史,这份美丽是永恒的!
王老师在课堂中先教以学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法,接着让学生学以致用,鼓励学生自主学习,表达个性感悟的基础上,重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词,重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。
这样的语文训练才是扎实有效的。
在韦老师的课堂中,还有许多亮点:
比如引入镭的作实验的艰辛让学生想象,更让学生明白居里夫人发现镭的不朽功绩和她为科学献身的精神。
同时能让学生发挥想象能力。
但俗话说教学是遗憾的艺术,再完美的课堂也有遗憾之处。
个人觉得六年级的学生已具有较强的学习能力和个性感受,如果课堂上老师再放手些,多让学生自读自悟多表达,鼓励多元生成,那课堂气氛将更活跃些。
篇五:
《跨越百年的美丽》评课稿
今天上午,我认真聆听了申老师执教的《跨越百年的美丽》这节课在扎实中彰显精彩,在情境中激发学生、教师与文本的情感共鸣,是一节非常好的语文课!
具体看来有三个亮点:
1思路清晰,脉络分明。
整个教学流程连贯有序,由浅入深,环环相扣。
学生在轻松愉悦的氛围下,思维得到了发散,智力得到了发展。
文章以“美丽”一词为突破口,由外表容貌之美—坚定执著之美—献身科学之美—淡泊名利之美,有层次,有深度,人物形象不断凸显,“美丽”含义逐步深化。
学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年,可以穿越历史,这份美丽是永恒的。
2渗透学法,培养能力。
这篇文章篇幅较长,思维跳跃性大,而且内容有一定的深度,不易理解。
但申老师始终将学生放在主体地位,充分发挥自身的引导作用,让学生去读、去悟,而不是把自身的理解强加给学生。
并注重学法的指导。
例如:
运用联系上下文的方法理解词语。
在语言环境中理解词语和句子,既有利于学生理解课文,学生的思维能得到锻炼,同时,阅读方法和阅读能力也得到了培养和发展。
“抓住重点词语理解感悟人物品质”的方法,让学生学以致用。
引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”、“终日”、“酸碱”等词;数学对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等词,明白居里夫人对科学执著的追求。
这样的语言训练的扎实有效的。
3教师具有扎实的基本功。
无论从申老师的导入,还是中间的过渡语,到文章体现居里夫人一生不朽的功绩的解读,都可以看出教师自身丰厚的文化底蕴,这样的文化底蕴更有助于学生理解居里夫人一生的杰出贡献。
更好地体会人物形象。
还有老师摘抄的读书笔记,格言,以及好书推荐,这些好的学习方法和习惯对孩子都有潜移默化的影响。
从听课的过程中,我也有一点思考:
1小组学习不要流于形式。
刚开始学生通过默读课文,独立完成学案。
有一部分学生还没有完成就开始交流,因为思考的时间过短,还没有准备充分就开始交流显得很苍促,说得不透彻,体会不深,而且声音很小。
2数字对比“成吨”、“0.1克镭”时,我觉得申老师的用词不够准确。
(0.1克就像笔尖上的一小点)重量单位比较抽象,孩子们不易理解。
如果能联系生活实际说一些常见的物体,更直观地进行比较。
更有利于孩子理解镭提炼过程的不易,工作的繁重。
更加体会出居里夫人对科学的执著追求和献身精神。
3对居里夫人的成就是否太过于淡化处理的。
如果此处搜集一些有关居里夫人成就,贡献方面的资料,让学生多一些了解,对四个“变成”的理解,对理解“里程碑”的含义会起一定的帮助的。
4学生必须引导他们掌握学习的方法,这也正是语文课标所提倡的。
对于六年级的学生,他们已经有一定的自学基础。
所以这节课我一直在想,这篇夹叙夹议的散文是否可以将“居里夫人的美丽表现在哪儿”这一问题直接抛给学生。
让学生自主学习寻找答案,然后在全班交流,讨论,集思广益,拓宽思维,形成较完善合理的认识。
把问题放出去,再收回来,由学生自主去学,而不是老师牵引着学。
这样学生学得较顺利,教师教得轻松,课堂气氛也会更活跃。
孩子的能力是不可估量的。
给他们一个舞台去展示,也许会带给我们异样的精彩!
以上是我一些粗浅的想法,如有不当之处,敬请各位专家、领导批评指正。
谢谢!
篇六:
跨越百年的美丽评课稿
图片已关闭显示,点此查看
示范课评课稿
示范课评课稿
图片已关闭显示,点此查看
篇七:
六年级语文《跨越百年的美丽》评课稿
六年级语文《跨越百年的美丽》评课稿
孔老师执教的《跨越百年的美丽》一课,让我认识了两个美丽的女人:
一个是为人类做出卓越贡献的课文主人公——居里夫人;另一个是让学生徜徉在优雅课堂的引领者——孔老师。
我不敢说这节课的美丽能跨越百年,但我相信在今天,在以后相当长时间里,这节课所散发的魅力一定会留在各位听课老师的记忆中。
《跨越百年的美丽》是六年级下册的一篇精读课文,这是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章。
文章以“美丽”为主线,,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于精神和人格。
她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
回顾本节课,我觉得孔老师很好地关注了学生、关注了课堂。
无论是课堂的导入、提问、生成、拓展,还是对学生的评价,都步步为营、丝丝入扣。
尤为突出的有以下几点:
一、课堂设计巧妙精当。
对于居里夫人容貌的美丽,学生是很容易体会的,但是要深刻体会到她深一层的内在美就比较难了。
这里老师就充分关注了学生学习上的困难,先出示一副年轻时居里夫人的图片,让学生感受居里美丽的外貌,然后在体会她为人类做出的贡献时,出示了另一副居里的图片,而此时的她容颜苍老憔悴不堪。
两幅图片进行比较,学生们的心被震撼了:
仅仅几年时间,一个年轻女子就失去了她美丽的容颜,但是,她却给我们留下了一种崇高的精神品质,这是一种永不磨灭的美!
这样的设计,很自然的让学生体会到了人物的精神内涵,达到了“润物细无声”的效果。
二、学习方法潜移渗透。
教师在课堂中非常重视学生学习方法的习得。
俗话说:
“授人以鱼,不如授人以渔。
”孔老师在教学中不断的引导学生学习,培养学生良好的学习习惯和思维方法。
例如:
在指导学生感悟、朗读文章时,孔老师告诉学生要“抓关键词”;在体会如何学习作者描写人物的方法时,孔老师要学生学会“体现特点”。
除此之外,孔老师还指导学生及时把自己的阅读感悟写在语文书上。
我想:
这些好的学习习惯和方法,将会让学生终生受益。
三、评价语言有指导性。
老师在课堂上对学生恰到好处的评价,会激发学生的学习热情,树立学生的自信心。
在本堂课中,唐老师尊重每一个学生,不管是有精彩表现的“好生”,还是表现欠佳的“劣生”,她都给予了充分的肯定和中肯的评价。
例如:
有一个学生在回答问题时可能有点紧张,既没有站的很直,普通话也不是很好。
而孔老师却一直耐心的听他把话讲完,并且不断的鼓励他,要他站直,不要紧张,慢慢说。
最后还告诉他:
“你的普通话有了很大进步。
”这样的鼓励,化解了孩子紧张的情绪。
四、通过朗读深刻感悟。
在品读文章时,孔老师展开了扎实有效的朗读训练。
例如:
体会由四个“变成”组成的排比句,唐老师通过引读,学生接读,以及
外部显现的声音的渐强,让学生体会排比句内在的逻辑关系,从而体现出科学道路之艰辛,也体会到了居里夫人执着追求的科学精神。
这些朗读训练不是为了训练而训练,而是为更好地体现居里夫人高尚品质而服务的。
这一堂《跨越百年的美丽》向我们展示的精彩还有很多,每一个闪光点都值得我们去细细品味。
最后,我用一句话来概括这堂课:
文美,人美,精神美!
篇八:
跨越百年的美丽说课稿(定稿)
岁月无声美丽永恒
——《跨越百年的美丽》说课稿
一、说教材分析
《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于为人类作出伟大的贡献,实现自己最高层次的人生价值。
学习这篇课文时,学生不容易把握文章的线索和思路。
所以,在确定教学目标时,将“美丽”作为本课的切入点,以“美丽”带动学生纵观全文,引导学生理解“美丽”的深刻内涵,因此确立本节课的教学目标。
二、说教学目标:
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练习有感情的朗读课文,读写结合,把自己的感受写下来。
三、说教学重难点:
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
2、读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
四、学情分析
本班学生两极分化严重,上课时老师利用一些领悟能力强的学生带动沉默的学生。
营造一种积极主动的教学环境。
六年级的学生已经具备了一定的自学能力,通过读课文,可以从文章中感受到居里夫人的外在美,了解到她为人类作出的巨大的贡献,也能从语言文字中初步感受的她的一些可贵的品质,如坚强,刚毅,淡泊名利等,但是教学不停留于此,学生要进一步走进文本研读课文,深入感受居里夫人的人格精神,特别是对她高远的追求,人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。
让在阅读的基础上感悟她的内在美,从心灵深处敬重
居里夫人的人格魅力。
五、说教学准备
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 跨越 百年 美丽 评课稿共
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)