完整四年级学生心理辅导个案.docx

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完整四年级学生心理辅导个案

学生心理健康个案辅导记录表

学生姓名

性别

班级

辅导老师

辅导时间

辅导地点

个案分析

该生由于在家受家长溺爱，比较任性，行为习惯较差。

在学校学习不主动自觉。

上课总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，考试成绩自然不理想，老师和家长都着急。

他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又走神了。

辅导过程

1、根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引他的注意力。

如动画片、音乐、实物等形式会使课堂生动活泼。

通过评价、不同形式的奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。

在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。

同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问老师或同学得到解决。

 2、平时应给予较多的关注。

小学生都希望得到老师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在老师心目中是有位置的。

在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：

一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到老师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而分散老师的注意。

后期跟踪情况

进行了一段时间的心理辅导后，他的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。

学生心理健康个案辅导记录表

学生姓名

性别

班级

辅导老师

辅导时间

辅导地点

个案分析

该生的父母均是外地来宁波的打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通。

本学期转学到XXX小学，对陌生的环境，表现出明显的不适应。

不爱说话，也不与人交流，是一个比较内向的孩子。

辅导过程

（一）情感沟通 

    课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。

并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友， 

（二）同学关心 

    为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。

（三）家校合作 

    我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。

我及时与他的父亲电话沟通，让父母学会多倾听孩子的心声。

后期跟踪情况

进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，脸上的笑容也渐渐多了起来。

学生心理健康个案辅导记录表

学生姓名

性别

班级

辅导老师

辅导时间

辅导地点

个案分析

性格上，胆小、自卑、不爱动。

在交往方面的主要问题有：

这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。

上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。

做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。

辅导过程

一、树立信心，激起学习动力    

 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。

有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆地说:

“这个知识老师在上次的时候说过了。

”只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷地发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。

从此

她变了好多。

对好多课似乎也有了一定兴趣。

后经过不断鼓励，巩固，她进步了。

二、进行多元评价，促进其自信。

    开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。

让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。

后期跟踪情况

进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量地完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。

学生心理健康个案辅导记录表

学生姓名

性别

班级

辅导老师

辅导时间

辅导地点

个案分析

该生经过上个学期的辅导，学习习惯有所改观，但是由于放假之后，不良习惯又有出现，上课偶有走神，字写得仍然比较潦草，。

辅导过程

1、适当增加活动性的内容，让他参加，会使他的注意力集中到课堂上。

通过评价、不同形式的奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

上课前调整好情绪。

有良好的精神状态，是听好课的基础。

养成良好的听课习惯。

同时安排一位成绩较好的学生在旁边督促他，帮助他课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。

在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。

同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问老师或同学得到解决。

 2、平时给予较多的关注。

在上课的时候，可以经常提问他，使他集中注意力听课，促使他们思考问题。

后期跟踪情况

第二学期的心理辅导后，他的学习习惯有很大的改观，交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，学习成绩也有所提高。

但是他的字还是没有很大的进步，还是太潦草。

学生心理健康个案辅导记录表

学生姓名

性别

班级

辅导老师

辅导时间

辅导地点

个案分析

针对他上个学期转学到XXX小学，对陌生的环境，表现出明显的不适应。

通过辅导他渐渐开朗，本次辅导为了让他展现自我，完全融入班集体。

辅导过程

（一）发挥特长 

我发现该生特别喜欢体育，于是，利用学校开展

体育节的机会，让他报名参加运动会，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。

以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影。

（五）设立岗位 

   我结合思想品德书上“班级中的‘岗位’”一课，在综合实践课上，组织学生进行岗位设置和岗位竞选。

该生竞选了值日组长一职，并获得了同学们的认可。

在担任值日组长一职时，他工作认真负责，各项事务完成得非常出色。

后期跟踪情况

进行了一段时间的心理辅导后，该生已经完全融入班集体，平时也能常常看到他自信的笑容，学习成绩有所提高。

学生心理健康个案辅导记录表

学生姓名

性别

班级

辅导老师

辅导时间

辅导地点

个案分析

通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。

即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响她的身心健康发展。

辅导过程

一、家校合作

为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。

这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

二、参与各项管理，不断自信自强。

在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。

她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。

后期跟踪情况

以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。

因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。

家长反映她在家也活泼了很多。