专题28 记叙文阅读之掌握句段作用备战中考语文阅读公式记忆法.docx

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专题28记叙文阅读之掌握句段作用备战中考语文阅读公式记忆法

中考语文阅读“公式记忆法”专题

记叙文阅读--掌握句段作用

【考点解读】

看近几年来中考语文试题中的现代文阅读试题，不难发现，考查段落作用的题常见，究其原因是因为考查对阅读材料的综合理解能力，诸如词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等都离不了阅读段落，段落理解是最能解决这些题目的关键，甚至一些文章的主旨也常常隐含在其中，所以要注意现代文阅读中段落的作用这种题型的命题特点及解题技巧。

●考点1：

掌握段落作用

◎常见题型

1.某段画线部分在文中有什么作用（句）。

2.分析某段在内容和结构上的作用（段）。

3.某段对......的描写有何作用？

试从内容和结构上分析。

4.全文多次写......的内容，有什么作用？

◎答题思路

1、审清题干，明确句段位置，回归原文。

2、分析句段内容，从内容和结构分析具体作用。

开头

结构

①总领全文；

②引出下文；

③为下文……作铺垫（或埋下伏笔）；

④和标题的关联，照应题目或者与下文......形成对照（或相呼应）；

⑤首尾呼应，使文章结构完整。

内容

①概括句、段的内容，交代故事发生的背景、时间、地点、写作对象、原因等；

②开篇点题，揭示中心；

③设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；

④奠定文章的感情基调；

⑤如果开头还有环境描写，还需要综合考虑环境描写的作用：

交代故事的背景，渲染气氛，烘托心情（结合环境描写的句子）；

⑥如以诗词开篇，可呈现美好的意境，增加文采。

中间

结构

①承上启下，②引出下文，③照应文题

内容

①概括句、段的内容；

②体现作者的情感，点明中心。

③推动情节发展

注意插叙作用

结尾

结构

①呼应前文（文题）。

②结构完整，③引发思考

内容

①点明主旨，升华感情，②画龙点睛、深化主题

环境

描写

①交代故事发生的时间、地点。

揭示背景;②推动情节发展;③渲染气氛。

增强文章感染力;④烘托人物形象;⑤深化主题;⑥为下文埋伏笔或作

独立

句段

①强调作者观点，②抒发情感，③前后呼应，④点明主旨，⑤补充说明

3、整合内容，精准表达，语句通顺。

内容上：

（1）概括段意（方法：

抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。

（2）格式：

写了……（内容）表现了……（情感或人物性格或主旨）  

（这一步是最基本的一步，重要的是概括内容，练习主旨感情。

注意格式。

）

结构上：

（1）看清位置，筛选结构作用

（2）抓关键筛选内容上的作用

（3）结合段落位置及在文章中所起的作用回答，组织语言，清楚表达。

◎例题示范

第一只猫死后，“我"安慰三妹说:

“不要紧，我再向别处要一只来给你”第二只猫失后作者写道:

“自此,我家好久不养猫。

”第三只猫死后,作者又写道:

“自此,我家永不养猫。

”这三句话在文章结构上起什么作用?

（七上《猫》"思考探究”）

【分析】明确句子在文中位置。

这三句话是围绕“我”家三次养猫的经历说的:

第一句话出现在文章第2段（开始段）,是第一只猫死了之后,第二句话出现在文章第14段（中间段）,是第二只猫死了之后，第三句话出现在文章结尾段，第三只猫死了之后。

结合具体语句，从内容和结构两个方面分析作用。

第一句话:

内容上，表现了这只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过，但还不至于伤心;结构上为后面第二只猫的到来作铺垫。

第二句话:

内容上，“好久”表示“我们”全家伤心的程度加深了;结构上总结上文，又为下文被动收养流浪猫作了铺垫。

第三句话:

内容上，一个“永不”比上一句中"好久”程度更深,显示了作者态度的决绝;结构上，作为文章的结尾，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。

●考点2：

句段能否删除/调换位置

◎常见题型

1.文中第x段能否删除?

请简要说明理由。

2.本文题目是xx但文中xx却写了……能否删除?

为什么?

3.有人认为，本文第x段与第x段调换位置更好,你认为呢?

请简要说明理由

◎答题思路

1、表明态度，一般为不能删除/调换位置。

2、分析作用，分别从内容和结构上分析句段的作用。

（参考“考向1答题指导”）

3、作出比较，阐述删除/调换位置后的结果，一般从第二步作用的反方向作答。

◎例题示范

有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。

你是否同意?

简要说明理由。

（《从百草园到三味书屋》"思考探究”）

【分析】首先表明态度--不同意。

接着从内容和结构两个方面分析作用。

内容上，美女蛇的故事是从赤练蛇引发的联想,深深地吸引着“我”，使"我”得到一些教训。

使“我”觉得微人之险，同时给百草因增添了神秘色彩;结构上,承接上文,文章结构更加完整，同时激发读者阅读兴趣。

语段内容看似闲笔,却富有情趣,写出了儿童的心理,赋予了百草园神秘色彩。

【答案】

百草园是“我”的乐园,充满无限的趣味,刚除后，就缺少了神秘色彩,也就不能引出“我”所得到的教训和感悟，结构就不完整了。

【中考速递】

（2021·湖南邵阳市·中考真题）记叙文阅读

雪夜的老人

叶骑

①雪花纷纷扬扬落下来，散在我的脸上，像针，刺入肌肤，这痛告诉我，自己还在这个城市活着。

②寒冷，是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。

③三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。

但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。

我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。

④我拿出手机，突然有倾诉的欲望。

但打给谁呢？

爸妈？

万万不能。

朋友？

能说真心话的又有几人？

不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？

我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。

⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。

⑥我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。

不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。

⑦老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。

兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事：

而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。

⑧我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。

老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。

⑨我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。

⑩我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。

莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事？

或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？

抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴？

⑪我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。

但最终，悲伤如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。

终于，夜色已深，是离开的时候了。

眼前这个老人到底是谁，又何必在意。

我站起身，朝自己的出租房走去。

⑫没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。

我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。

我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。

⑬我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。

或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。

⑭风雪愈紧了。

⑮我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪，老人们常说，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成。

（摘自《2018年中国微型小说精选》，有删改）

★1．试分析第①段在文中的作用。

2．文章为什么以“雪夜的老人”为题？

请简要分析。

3．从描写方法的角度赏析第⑩段。

4．文章最后说“老人们常说，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成”。

结合文本内容，谈谈你对这句话的理解。

【答案】

1．首段环境描写点明了故事发生的时间和环境特征，也渲染了一种凄凉的氛围，烘托出作者内心的凄凉和痛苦。

2．

（1）老人是小说中的主要形象。

（2）“老人”引发的故事推动着故事情节发展。

（3）“老人”为了生存而顽强坚守的行为给作者启迪，是小说主题的集中体现。

3．连用三个问句，想象老人可能的身份和用意，引发“我”对老人身份的三次误会。

这种误会的展开描写，推动情节的发，激发读者的阅读兴趣，增强了可读性。

4．瑞雪之后是丰年，要坦然面对失败，对未来要充满信心和希望；人生只有在不断战胜困难中成长，在经历失败中成功。

意对即可。

【分析】

1．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。

环境描写主要有交代故事的发生时间以及地点，渲染气氛，烘托人物心情、展示人物的性格，推动了情节发展等作用。

“雪花纷纷扬扬落下来，散在我的脸上，像针，刺入肌肤”，点明了故事发生的时间和环境特征，是一个寒冷的夜晚；整个故事发生在这样的一个寒冷的飘雪的夜晚，也渲染了凄凉的一种氛围；雪花“像针，刺入肌肤”，烘托出作者内心的失意与痛苦。

2．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

解答本题，要从小说的情节展开、线索、人物形象塑造、主旨、表达效果等角度深入挖掘题目与这些角度的关联之处。

（1）从人物形象角度看，我的种种猜想都是围绕“老人”进行，老人是小说中的主要形象。

（2）从故事情节展开的角度看，正是“老人”的举止引发了“我”的联想，推动着故事情节发展。

（3）从主旨角度看，“老人”为了生存而顽强坚守的行为是“我”从颓废中振作起来、重拾奋斗信心的力量源泉，是小说主题的集中体现。

3．本题考查写作手法和对文本内容的理解掌握能力。

本段连用三个问句，巧妙安排了误会，是本段的一大特色。

根据文本内容可知，老人在我身边坐着，一直不离开，我对他的身份有了多种猜测，误认为老人是附近社区老年服务队成员；误认为老人觉得“我”长得像他的孩子；误认为老人是“我”的亲人。

直到老人拾起我扔的易拉罐，我才明白了他的真实身份，这个误会推动故事情节发展，吸引读者的阅读兴趣，使文章波澜起伏。

4．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，理解文章主旨的能力。

细读文本可知，老人的经历让我顿悟，于是给母亲打电话，告诉母亲“自己所在的城市下了一场大雪”，又用谚语“瑞雪兆丰年”预示着明年一定会更好。

在文中“雪”，象征着人生的磨难与痛苦，“瑞雪兆丰年”象征着我们要正视困难，感谢磨难，生活中会有一些坎坷和磨难，经历磨难会有更大的勇气和斗志，只要我们永远心存斗志，对未来保有希望，明天就一定会更好。

【课后练习】

阅读下列文章，完成小题。

艾叶又飘香

余雪云

那时候，日子过得穷，一年也就过这两个节：

端午节、春节。

说起来，那种对节日的期待和期盼呀，其实是潜藏于梦里梦外的，让小小的我心里充满了各种憧憬和盘算。

当然，盘算最多的是吃，那个馋劲儿呀，都馋到梦里去了。

最可恨的是，每每梦到吧唧吧唧吃得正香时，总会被大人叫醒，或被野狗吠醒，反正没有一次能顺利地酣畅淋漓地吃个痛快，令人特别沮丧。

不过，“初一糕、初二桃、初三粽、初四艾、初五划龙舟”，那来自乡巧山村的童谣，我倒是记得牢牢的。

日子也的确像童谣唱的，从五月初一至初五端午节，每天都有仪式感。

比如做发糕，首先要磨好米浆，加糖、加发酵粉等候华丽蜕变。

随之，奶奶开始做准备工作了，往锅里注入一大锅水，将笼屉洗净垫上一块大布巾，架在大锅上，水烧开后倒入米浆盖好锅盖，蒸笼的周围用毛巾包裹严实以免漏气，这样蒸40分钟左右，发糕差不多熟了。

这时奶奶会用手扇一扇热气腾腾的蒸笼，然后拿双筷子往发糕一戳，凑近眼前一看，筷子上没粘到东西就说明发糕熟了，再往发糕面上撒些黑芝麻点缀一下，发糕便一下子生动起来，像白雪公主的黑眼睛眨呀眨地向外张望。

由于大人们白天都在忙其他的事情，所以，通常选在晚饭后蒸发糕。

当天晚上，孩子们哪里也不去，就待在厨房里等，困了就躺在厨房的凳子上或趴在厨房的任意角落打盹儿，等吃到发糕时大概都晚上十点了。

对闹腾一天的孩子们来说，这个时间除了嘴巴能动，我估计身上其余的功能都已经睡着了，当大口大口的发糕被囫囵地吞进了肚子后，唯一能感觉到的是舌尖被烫得火辣辣的。

这是初一。

初二是吃桃子的习俗日，我至今不知道吃桃子的缘由。

记得有一年端午节前，爷爷和奶奶到泉州看望伯公，从泉州带回的水蜜桃，个儿大皮薄，水分多，口感酸甜适宜。

一个桃子估计有半斤多，吃上一个，小小的肚子一下子变得圆滚滚的。

那是我这辈子吃过的最好吃的桃子。

初三是包粽子。

粽叶是自家房前屋后的竹林里摘的，新鲜清甜。

绑粽子的绳子是棕树叶，棕树叶要提前到山上去割取，晒干后备用。

棕树的叶子像一把大大的蒲团扇子，用时要提前泡软，用锥子把棕叶划拉成一条条细细的丝线。

一把棕树叶大概可以包五六斤的米馅儿。

那时候，粽子的馅儿比较单调，要么纯糯米加碱，要么糯米加黑豆，当时对大家来说已经算是人间美味了。

包粽子是母亲的强项，母亲手很巧，包的粽子非常精致、结实，而且形状各异：

像羊角、像荷包；有四角粽、三角粽、菱形粽。

然后用野生的薄荷头同粽子炖在一起，整个厨房香气扑鼻。

薄荷香、艾叶香、竹叶香、棕树香、糯米香，还有柴火香，闭上眼睛，我都不知道自己是在厨房里还是在原始森林里。

端午节前，母亲会买些彩线，找些碎布头儿给孩子做老虎、荷包、香囊之类的小玩意儿，再用五彩丝线卷边点缀，然后戴在孩子们身上，这些小饰品有时也成了我在其他小朋友面前炫耀的资本。

渐渐地，我也学会了做各种各样的小挂件。

（据民间传说，用五彩线系臂跟龙的文化习俗有关）

初四的早上，父亲会早早拿着镰刀去割午时草，什么菖蒲、艾叶、薄荷等。

太阳升起来时，父亲已经把菖蒲和艾叶挂在门上了，满堂飘香，父母还不忘对孩子们说道：

初四这天要起早，才会更聪明伶俐的。

其实，过节这几天，期待、兴奋、嘴馋，根本不可能睡懒觉。

五月初五端午节，按家乡的惯例，中午饭吃炒面、扁食、鸭蛋（取用中午12点的古井水，放入午时草煮，据说这样煮的鸭蛋颜色橙黄鲜艳，有辟邪、祛湿气、袪风寒等功效）。

炒面和扁食是莆仙的特色食品。

记得有一年端午，家里没钱买肉，只好包素馅儿的扁食，用紫菜、花生、豆腐、葱头剁成馅儿，没想到没有肉参与的扁食，居然特别好吃，成了我记忆里的风味美食，也成了我几十年抹不去的乡愁。

吃好午饭，母亲会搬来大木桶倒入用午时草煮的水给孩子们沐浴，然后给孩子们换上新衣服。

端午节有新衣服，在那个时候是很奢侈的事情，那是个什么都凭票的年代，买布是凭布票去买，然后请裁缝师傅到家里来做新衣服。

孩子们添的所谓新衣服，无非就是一件小碎花短袖衫，一条小短裤之类的。

这对于小孩子来说，都是非常高兴的事。

接着，母亲还给孩子们的额头上都画个“王”字，腋下也涂抹些雄黄，（这些都是民间习俗的传承，都与辟邪、辟疫说法相关）完成仪式后，孩子们便跟着村里的大孩子或大人去木兰溪边看龙舟比赛。

雷雨刚过，木兰溪的水面比往常开阔了许多，水面激流飞跃，非常壮观，一年一度的龙舟大赛就在这里举行。

竞渡的龙舟高高地挂起一面面红旗，从柳荫深处的水面出击。

鼓声像春天的雷电，冲破烟雾，劈开波涛，直奔远处夺标目的地。

围观人群的欢呼声震天动地，有惊退万人争战的豪气。

小孩子呢，其实就是去看热闹的，享受着那种节日特有的快乐。

1．请简要回答第二自然段中的童谣有何作用。

2．文中划线句在细节描写和修辞手法上富有特色，请简要赏析。

★3．有人认为，文中三处括号中的内容太啰嗦，应该删除，你怎么看？

请说明理由。

4．本文标题为“艾叶又飘香”，作者却用大量笔墨写了与艾叶无关的内容，是否文不对题？

请结合全文简要分析。

【答案】

1．内容上，概括了家乡过端午节的期限和具体内容，有仪式感，与回忆端午的生活息息相关，表现了主题；形式上，有总括作用，统领下文的分写。

2．运用“扇”“拿”“戳”“凑”“看”“撒”等动词，细腻而生动地描绘了奶奶看发糕是否熟了的样子；运用比喻的修辞手法，将发糕撒上芝麻后的样子比作白雪公主的眼睛，把做好的发糕写得生动形象，又用拟人的手法，使做好的发糕变得活泼可爱。

3．开放题。

不能删除。

因为这三处括号中的内容具体交代了端午习俗做法的由来和依据，丰富了文章内容，表现了文章的主题。

可以删除，约定俗成的东西，没有必要交代原由；加括号影响了上下文的连贯，不能使读者一气呵成读下来。

4．并非文不对题。

文章写的是作者对童年时期在家乡过端午节的往事，以此表达对家乡和童年生活的美好回忆和怀念，是一种抹不去的乡愁。

艾叶是过端午的标志性物件，“又飘香”蕴含着赞美和怀念之意，因此，这个题目，既涵括了主要事件，又暗中表现主题，是一个不错的标题。

【分析】

1．本题考查材料的作用。

解此题，需从内容和结构两个角度作答。

内容上看与主题的关系，这个童谣如原文所说“日子也的确像童谣唱的，从五月初一至初五端午节，每天都有仪式感”可见，它概括了过端午的日期和内容，表现了主题；从结构上看，下文用“这是初一。

初二是吃桃子的习俗日”“初三是包粽子”“初四的早上”“初五端午节，按家乡的惯例，中午饭吃炒面”“孩子们便跟着村里的大孩子或大人去木兰溪边看龙舟比赛”具体写出了过端午的情形，可见，对下文又总领作用。

2．本题考查语句赏析能力。

解此题，先找方法，再看作用，最后扣内容作答。

题干中明确是细节描写，要具体找出“细”在何处，细读原文，就会发现细在动作——有“扇”“拿”“戳”“凑”“看”“撒”等一系列动词。

修辞方法，“像白雪公主的黑眼睛”是比喻，“眨呀眨地向外张望”是拟人。

作用是细节——细腻生动，比喻——生动形象，拟人——生动活泼。

内容：

奶奶的情态和发糕的样子。

3．开放题。

如答不能删，要从能否表现主题角度分析，这些内容交代了端午节习俗的理论依据，与主题相关。

如答能删，可考虑人已知之，不必介绍，而形式上用括号，可考虑对读者阅读的影响。

4．本题考查题目的作用。

题目是文章的眼睛，与内容息息相关。

因此，可从内容和主题的关系角度思考。

文章内容是怀念童年端午节，“艾叶”是端午的标志性物品，容易引起读者的联想；“又”有再次之意，怀念之情暗含其中，“飘香”有赞美之意，因此，暗含了情感，意即主题。